Opera house, Stockholm, Galärvarvet, KTH, School project, Christian J.E Kandidat projek: operaprogram med två operasalonger och en blackbox.

In order to be able to use the operational Moldavian GNSS Positioning System MOLDPOS efficiently for the determination of normal heights in surveying engineering, e.g. during the construction of a road, an accurate quasigeoid model is needed. The main goal of this thesis is to present a new gravimetric quasigeoid model for Moldova (Mold2012), which has been determined by applying the Least Squares Modification of Stokes’ formula with Additive corrections (LSMSA), also called the KTH method. Due to limited coverage of gravity data, the integration area is often limited to a small spherical cap around the computation point, which leads to a truncation error for geoid height. Molodensky et al. (1962) showed that the truncation error can be reduced by the modification of Stokes’ formula, where the measured gravity data are combined with the low-frequency component of the geoid from a Global Gravitational Model (GGM). The LSMSA technique combines the GGM and the terrestrial data in an optimum way. In order to find the most suitable modification approach or cap size it is necessary to compare the gravimetric height anomalies with the GPS/levelling derived height anomalies, and for this purpose we use a GPS/levelling dataset that consists of 1042 points with geodetic coordinates in the MOLDREF99 reference system and normal heights at the same points given in the height system Baltic 77. The magnitude of the additive corrections varies within an interval from -0.6 cm to -4.3 cm over the area of Moldova. The quasigeoid model which results from combining the ITG-Grace02s solution (with n = M = 170, ψ0 = 3° and σΔg = 10 mGal) and the solution obtained from the modified Stokes’ formula together with the additive correction gives the best fit for the GPS/levelling data with a standard deviation (STD) of ±7.8 cm. The evaluation of the computed gravimetric quasigeoid is performed by comparing the gravimetric height anomalies with the GPS/levelling derived height anomalies for 1042 points. However, the above heterogeneous data include outliers, and in order to find and eliminate these, a corrector surface model is used. This surface provides a connection to the local vertical when the GNSS technique is used. After the elimination of the suspicious outliers (170 points) according to a 2-RMS test, a new corrective surface was computed based on the remaining 872 GPS/levelling points, and the STD of residuals became ±4.9 cm. The STD value for the residuals according to the order of the levelling network for the Mold2012 fitted to the local vertical datum is 3.8 cm for the I-order, 4.3 cm for the II-order, 4.5 cm for the III-order and 5.0 cm for the IV-order levelling network. But the STD of the residuals for the 18 control points indicates a better result where the STD is 3.6 cm and RMS is 3.9 cm and the min and max value of residuals is -5.3 cm and 9.0 cm, respectively. As the STD of the differences in height anomaly are not just the standard error of the height anomalies (quasigeoid model), but it contains also the standard errors of GPS heights and of normal heights. Assuming that the latter STDs are 3 cm and 3.5 cm, respectively, the STD of Mold2012 is estimated to 1.7 cm. / <p>QC 20121127</p>

Formula Student is a global engineering competition where university students collaborate to design, construct, and race formula-style cars. Aerodynamics is one aspect in the vehicle design that can improve on-track performance by increasing cornering and straight-line speed. To improve the aerodynamics of KTH Formula Student's DeV18 vehicle, the side structure is being redesigned. The current model, DeV17, features an underperforming tunnel-based side structure. To address this issue, this had the goal to investigate a new multi-element wing design that utilizes ground effect. The design study of the DeV18 vehicle is conducted using Siemens NX 2212 for 3D modelling and Simcenter Star-CCM+ 17.06.008-R8 for airflow simulations. To quickly investigate certain design parameters effect on the results, Design Manager Project inside Simcenter Star-CCM+ is used. The resulting side structure produces a total of 26 N of downforce and 6 N of drag at 40 kph, more than twice that of DeV17’s side structure while also producing less drag. Although this significant improvement compared to DeV17, it is believed that further increases in performance are necessary to compete with top teams. By using a more sophisticated method to optimize the multi-element wing, such as adjoint optimization, the concept could be improved. However, the overall potential of the concept is still considered too limited to achieve the desired performance goals, which is why it will no longer be investigated further.

Platsen för tomten är i Mälaräng, mellan Bredäng och Mälarhöjden. Bredäng och Mälarhöjden är områden som har stora skillnader när det gäller bl.a. befolkningstäthet och medianinkomst.   En av projektets huvudtankar är att skolan ska kopplas närmare staden och staden närmare skolan. Detta genom att sätta skolan i ett sammanhang både i staden och i närområdet. Skolan öppnar upp sig mot tre riktningar med entréer. En som riktar sig mot Bredäng, (samt närliggande Slättens gård, skogsområde och park). Den andra riktar sig mot Mälarhöjden (Samt närliggande rekreationsslinga). Den tredje riktar sig mot Västertorp. (Slättgårdsvägen samt närliggande bostadskvarteret Gulddragaren). Detta ska bidra till en sammankoppling av områdena och en mötesplats för att gynna social hållbarhet i området.   Skolgården har varit en viktig del i projektet. Skolan har en lugn skolgård, en för lek och idrott och en mer representativ gård. Den lugna gården är i den norra delen av tomten, mot denna gård är alla klassrum och arbetsrum riktade för att utnyttja norrljuset och ge en fokuserad miljö med en lugn utsikt. Gården för lek och idrott består av en kulle, samt en idrottshall som skolbyggnaden omfamnar. Omfamningen av kullen skapar en intressant och lekfull rumslighet samtidigt som det underlättar för markbearbetningen då stora höjdskillnader minimeras och schaktarbete kan besparas. Vidare kopplar gården till del av berget, slättens gård och den allmänna parken. På sikt är tanken att Slättens gård skulle kunna bli en del av skolan med en verksamhet som t.ex. 4H-gård för skolan och allmänheten. Detta skulle även skapa en tydligare koppling mellan skolan och parken. Den representativa gården ansluter till Slättgårdsvägen och kopplar sig på allén längst vägen. Dessutom talar byggnaden till bostadsområdet Gulddragaren då entrén för denna gård är placerad så den hamnar mittemot bostadskvarterets entré. Denna representativa gård är stenbelagd och har anslutning till busshållplatsen och blir en plats för mer offentliga möten. En del av denna gård används som leveransyta. Byggnadens del som ansluter till leveransytan består av funktioner som kräver tunga eller frekventa leveranser så som kök och slöjd.   I korthet är byggnadens södra del 1-2 våningar och består av kök, matsal (dubbel takhöjd) och slöjd. Byggnadens östra del är 3 våningar och består av hemvister. Åk 1-2 på entréplan, åk 3-4 på våning 1 och åk 5-6 på våning 2.   Byggnadens västra del är 2-3 våningar och har förskolan på entréplanet, personal och administration på våning 1 (personalrum har dubbel takhöjd) och plats för installationer på våning 3.   Byggnadens mittendel är allyta, ”vinterträdgård” och trapphus. Som är ett mellanting mellan utomhus- och inomhusmiljö. Alla mer offentliga och ”kreativa” rum har en koppling ut mot mittendelen, vilket möjliggör att man kan gå ut oh jobba från slöjdsalen eller flyta ut till mittenrummet från matsalen. Musiksalen är belägen mittemot matsalen och när dessa flyttas ut bildas det en situation då de som sitter och äter kan se på de som uppträder och spelar musik. Runt kl 13 skiner även solen på de som spelar. Rummet och dess kopplingar ger en större möjlighet till användning av allmänhet, även kvällstid (gäller även idrottssal). Rummet som kan ses som ”kreativt och poetiskt” har en spänning mellan sig och idrottssalen som är mer ”fysisk och kroppsligt”.     Rörelsen från staden och till hemvisten innefattar en rörelse som växlar mellan konkav och konvex samt mellan utblickar och siktlinjer mot grönska utomhus och natur och grönska i byggnaden. För utformningen har tanken om att successivt gå från en mer offentlig och extrovert plats till en mer fokuserad och introvert plats. Hemvistens första del innefattar bl.a. kapprum och allrum och kan fungera bra för grupparbeten och mer sociala aktiviteter. Där möts två årskurser. I mittendelen kan man sitta i lite mindre grupper och ha andra typer av samtal och arbete. I tredje delen finns grupprum och klassrum med fönster ut mot den lugna gården. Här kan fokuserat arbete utföras och man möts klassvis eller i mindre grupper. I hemvisten finns även ett extra tillagt vilrum för 2-3 personer (tillagt efter samtal med personer med bl.a. epilepsi, ADHD och social fobi). Detta tillägg ger plats för återhämtning och lugn i en skolmiljö som idag ofta är mycket extrovert utformade. Vilrummet är i nära anslutning till personalens arbetsrum. Grupprummen är placerade mellan klassrummen för en optimera möjlighet till användning. När grupprummen inte används kan skjutdörrar öppnas och rummet blir då en del av allrummet samt skapar ett ljusinsläpp som går genom hela hemvisten.   De tre entréerna skapar siktlinjer genom mittenrummen då utomhusmiljön runt byggnaden blir synlig. Mittenrummets radie och fasadens radie skapar tillsammans en mellanrumsyta i olika storlekar. En ”inverterad” tunn del av byggnaden som får en mycket speciell rumslighet med utomhusmiljö på ena sidan och mittenrummets miljö på andra sidan. Dessa utrymmen är vindfång på entréplanet och bibliotek och bildsal på våning 1 och 2. Den mindre av denna rumstyp (ovanför representativa entrén) är läsyta till biblioteket och utställningsyta till bildsalen. Här kan t.ex. teckningar mm visas upp för staden.   Taket har en ”lätt” karaktär och vilar på byggnaden. Fästpunkten är förskjuten en bit från takets kant och ger en känsla av att taket fortsätter bortom byggnaden. Och håltakningen i taket får en starkare karraktär. (liknande Lewerents fönster som ”klistrats” på utsidan av öppningen)   Konstruktivt har byggnadens västra och östra del två linjer som är bärande och den södra delen en linje i mitten som är bärande. Takets tyngd leds till de punkter där två bärande väggar möts. / The location is Mälaräng, Stockholm, Sweden. It is located between Bredäng and Mälarhöjden, areas with significant differences in population density and median income.   One of the main ideas is to make the school and the city work in “symbiosis”. This is done by putting the school in a context both in the city and the more local area. The school opens up towards three directions with three entrances. One aims towards Bredäng, (and the nearby “Slättens gård” as well as the forest and the public park). The other aims towards Mälarhöjden (and the nearby recreation trail). The third aims towards Västertorp, (and Slättgårdsvägen and the nearby residential area “Gulddragaren”). This will contribute to the interconnection of the three different areas and the school will work as a meeting place to promote social sustainability.   The schoolyard has been an important part of the project. The school consists of three types of schoolyards. The first is peaceful for relaxed activities, the second is active for play and sports and the third is a more representative schoolyard. The peaceful yard is in the northern side of the building. All classrooms and workspaces face this yard. This is to utilize the northern light and provide a focused environment with a calm and peaceful view. The yard for play and sport consists of a hill and a sports hall that the school building embraces. The embrace of the hill creates an interesting and playful spatiality, while at the same time facilitating the soil tillage. Large height differences are minimized and shaft work can be saved. Furthermore, the active yard adjacent to the mountain, “Slättens gård” and the public park. In the long term, the idea is that “Slättens gård” could become part of the school with an activity such as 4H farm for the school and the public. This would also create a better connection between the schoolyard and the public park. The representative yard connects to the street Slättgårdsvägen and the avenue along the road. Also the residential area Gulddragaren is taken in account. This is shown in the built form from the entrance that is located so it ends up opposite to the entrance of the residential block. This representative yard is stone-paved, has a connection to the bus stop and becomes a place for more public meetings. Part of this yard is used as a delivery area. The part of the building that connects to the delivery area consists of functions that require heavy or frequent deliveries such as kitchen and craft.   Briefly the southern part of the building is 1-2 floors and consists of kitchen, dining room (double ceiling height) and crafts. The eastern part of the building is 3 floors and consists of the main space for the classes and consists of classrooms and group rooms.   The building's western part is 2-3 floors with pre-school at ground floor, staff and administration on floor 1 (the common room for the stuff has double ceiling height). Floor 3 has space for installations.   The centre of the building is a shared space, stairwell and "winter garden". This place has an environment that's between outdoor and indoor. All the more public and creative rooms have a connection out to this centre space. This allows for example the handicraft hall to spread and use the centre space. Also the dining room can spread out and take use of the winter garden. The music hall is located opposite to the dining room. When the dining room extends out to the winter garden a situation is created when those who sit and eat can enjoy those who perform and play music. Around noon the sun shines on those who play. The direct links between the centre space and the rooms for creative subjects create an opportunity for public use, even at night (this also applies to the sports hall). The centre space can be seen as "creative and poetic", with a tension to the sports hall which is more "physical".   The movement from the city to the main rooms for the classes varies between concave and convex and include views to outdoor greenery as well as greenery of the winter garden. For the design, the idea is to gradually move from a more public and extroverted space to a more focused and introverted space. The domicile's first part includes cloakroom and a shared space, suitable for group work and more social activities. In the middle section one can sit in small groups and have other types of conversation and work. In the third part there are group rooms and classrooms with windows facing the calm and peaceful courtyard. Here, focused work can be performed. In the domicile there is also a room for 2-3 persons added (this after conversations with people with epilepsy, ADHD and social phobia). This room provides space for rest and recovery in a school environment that today often is very extrovertly designed. The room is in close proximity to the staff's office. The group rooms are placed between the classrooms for an optimized opportunity for use. When the group rooms are not used, sliding doors can be opened and the room becomes part of the shared space and creates a light inlet that let natural light to go through the entire width of the building.   The gap between the radius of the centre space and the radius of the facade create spaces in different sizes. This places gets a very special space with an outdoor environment on one side and the winter garden on the other side. These rooms work as wind catch on the ground floor and library and art room on floor 1 and 2. The smaller of this type of space (above representative entrance) work as reading room and exhibition space. Here can drawings etc. be presented to the city.   The glass roof has a "light" character and rests upon the building. The attachment point is offset a bit from the edge of the roof to give a feeling that the glass roof continues beyond the edge. It gets a character similar to the windows by Lewerentz that are "pasted" on the outside of the opening.   Constructively, the building's western and eastern part has two lines that are load-bearing and the southern part one line in the middle that is load-bearing. The weight of the roof is led to the points where two load-bearing walls meet.

Syftet med detta arbete är att utveckla och förbättra undervisningskvalitet på matematikundervisningen på KTH genom att utveckla en kurs i pedagogik för nya övningsassistenter. Denna kurs kommer göras utifrån en förstudie på KTH. Denna studie ämnar undersöka vad som (1) kännetecknar god undervisning vid övningar på kursen envariabelanalys (SF1625) på KTH samt (2) vilka vanliga svårigheter studenter möter i denna kurs. Arbetet utgick från en explorativ ansats där data från studenter som går eller gått kursen, föreläsare och erfarna övningsassistenter samlades in. Datainsamlingen genomfördes i form av en enkätundersökning riktad mot studenterna, med hjälp av intervjuer med föreläsare och en frågeenkät riktad mot övningsassistenter som besvarades via mejl. Data från dessa grupper jämfördes sedan med tidigare kända resultat från studier om god undervisning och svårigheter i högskolematematik. Där data pekar mot liknande svar och kan understödas av litteratur inom pedagogik anses rapportens frågeställningar besvarats.Totalt besvarade 261 studenter enkäten, 2 föreläsare intervjuades och 6 övningsassistenter besvarade frågeenkäten via mejl. Gällande den första frågeställningen kom studien fram till att; (1) ett typisk bra upplägg på en övning är repetition av teori, låta studenterna räknar och diskuterar materialet själva och att övningsassistenter därefter löser talen inför klassen, (2) studenterna bör diskutera teori och begrepp med varandra, (3) de får möjlighet att ställa frågor, (4) övningsassistenter bör kunna illustrera matematiska koncept på olika sätt, (5) övningsassistenter bör jobba med både formellt och vardagligt språk i sina genomgångar och (6) övningsassistenter bör behärska god tavelteknik. Gällande den andra frågeställningen kom studien fram till att: (1) matematik som kan lösas genom memorerade lösningsmetoder är enklare än från matematik som behöver en bredare förståelse, exempelvis problemlösning eller bevisföring, (2) det studenterna upplever som svårast i kursens är riemannsummor, konvergens och divergens samt serier, (3) det studenterna upplevde som lättast var derivata och deriveringsregler, (4) nivåskillnaden mellan matematiken och på gymnasiet till högskola upplevs som tuff för många studenter, (5) studenterna som frågades i studien anser inte att skillnaden i undervisningsupplägg på KTH i jämförelse med gymnasiet är speciellt svår, men föreläsare och övningsassistenter upplever att det är svårt för många studenter.Utifrån främst detta underlag utvecklades det första utkasten av kursen riktad mot nya övningsassistenter där kursmålen är uppdelade i tre ämnen. ● Studenters utmaningar och inlärningsbarriärer. ● Undervisningsstrategier för förstaårsstudenter i matematik. ● Kollegial kommunikation och vad man kan förvänta sig från studenterna. Flera specifika mål har formulerats under dessa ämnen och sedan har ett kursupplägg på en dag planerats för att uppfylla målen. / The general objective of this paper is to improve the teaching quality of a course in mathematics at KTH by developing a training program in pedagogics for new tutors. To achieve this goal we aimed (1) to identify what characterises good teaching during supervised exercises in the course in single variable analysis (SF1625) at KTH and (2) what kind of difficulties students encounter in order to reach the objectives of this course. This is done through an explorative approach in which data was collected from students, lecturers and experienced training assistants by e-mail using polls and interviews. The data was then compared to existing knowledge about good quality education in mathematics on university level. A total of 261 students, 2 teachers and 6 tutors took part in the study. We identified six factors that appear to be linked to good teaching praxis: (1) a combination of repetition and independent exercise followed by a teachers review together with the students, (2) students should discuss theory and concepts with each other, (3) students get the opportunity to ask questions, (4) exercise assistants should be able to illustrate mathematical concepts in different ways, (5) exercise assistants should work with both formal and everyday language in their reviews and (6) exercise assistants should master good chalkboard technique. Our second study question revealed five important obstacles that seem limit learning outcomes: (1) mathematical problems that can be solved using memorised solutions are easier to master then problems that require deeper understanding and creative thinking, (2) students find Riemann sums, series and the concepts of convergence and divergence to be among the hardest parts of the course material, (3) students find derivates and derivates rules to be the easiest part of the course material, (4) many students find it difficult to go from mathematics at the gymnasium level to mathematics at the university level, (5) the students who participated in this study did not experience difficulties to adapt to the differences in teaching style and methods between gymnasium and KTH, but many teachers think new students have a hard time learning to work well in the university environment. This information is used to create a first version of a possible course for new tutors at KTH. The course program is divided into three main parts: • What students find hard and what makes the subject in the course hard to learn. • Strategies for successful teaching for first year students in mathematics. • Collegial communication and what can be expected from students. More specific goals are also formulated to develop a more precise arrangement of the first version of the course for new tutors.

Many real life complex networks consists of a tremendous amount of nodes and edges which make them difficult to extract and analyze. This thesis aims to examine what network prop- erties that can be deduced when considering small samples of a complex network and how well they correspond to the characteristics of the complete network. This is of importance as sampling will most likely be the de facto method when analyzing complex networks in the future. The study examine the scale-free property, the small-world property and the com- munity structure of the network spanned by the KTH domain. The method consisted of gathering data about the network through sampling it in a breadth-first manner using a web crawler. The samples was then compared with respect to each property. The results was that good approximations of the scale-free property could be made from small samples of the KTH network. However, no good approximation could be made about the small-world property using the sampling technique. Good approximations about a node’s community affiliation could be observed. However, general conclusions of the com- plete network’s community structures could not be made. To summarize, the result indi- cate that small samples can be used to approximate some properties of the complete KTH network. However, to determine if the result is true for the general case more research is necessary. / Komplexa nätverk i vår omvärld består av ett stort antal hörn och kanter vilket gör dem svå- ra att extrahera och analysera. Denna rapport undersöker vilka nätverksegenskaper som kan härledas vid undersökningen av små stickprov av ett nätverk och hur bra dessa representerar egenskaperna hos det fullständiga nätverket. Detta är av betydelse eftersom användandet av små stickprov kommer troligtvis att vara standarden vid undersökningar av nätverk i framtiden. Denna studie undersökte scale-free egenskapen, small-world egenskapen och community strukturen för nätverket som omfattas av KTH domaänen. Metoden innefattade att samla in data om nätverket genom stickprov baserat på en bredden-först sökning. Detta realiserades genom att använda en sökrobot. Sedan jämfördes de olika stickproven med avseende på de olika nätverksegenskaperna. Resultetat visade att nätverkets scale-free egenskap kunde approximaeras med små stickprov. Däremot var det inte möjligt att approximera nätverkets small-world egenskap genom användet av den givna stickprovsmetoden. Goda approximationer observerades för att avgöra ett hörns community tillhörighet men den allmäna community strukturen kunde inte approximeras. Sammanfattningsvis visade resultatet att stickprov kan användas för att approximera vissa egenskaper hos det fullständiga KTH nätverket men att mer forskning krävs för att avgöra om resultaten kan generaliseras.

There is an increasing interest in understanding and visualising interactions between researchers and scientific fields. Depicting the interactions can be done multiple ways. Furthermore, when many elements are involved, graphs is a good way to illustrate the interactions. Therefore, this report will investigate the interactions between scientific fields and how the interactions may reveal the emergence of new research fields and subdisciplines. Keyword networks is a growing research field that can show a great deal about the different trends in science. The purpose of this study is more specifically to produce a keyword network based on the articles in the database DiVA, which KTH Royal Institute of Technology and other universities in Sweden use to store scientific reports. All articles published by KTH researchers between 2010-2017 were collected from DiVA by web crawling. The collected data was then used to create graphs where articles were represented by nodes and an edge between nodes was made if two articles had one or more keywords in common. The method was based on the earlier scientific study conducted by Li et al. The results showed that the number of connections between articles in-creased when more articles shared one or more keywords from the year 2010 until 2016. The year 2017 was an exception since the results drastically differed. Finally, the conclusion was that KTH’s connections in research has increased between the years 2010 and 2016. Scientists are also immersing themselves in fields rather than exploring new ones as was indicated by a decrease in new keywords associated with the papers. / Det finns ett ökat intresse för att förstå och visualisera samspel mellan forskareoch vetenskapliga områden. Att synligöra dessa samband kan göras på ett flertal sätt. Fortsättningsvis, vid ett stort antal element att ta hänsyn till är grafer ett bra sätt att visa interaktionerna. Den här rapporten kommer således utforska samspelet mellan vetenskapliga områden och hur dessa samband resulterar i nya ämnen och subdiscipliner. Nyckelordsnätverk blir ett allt vanligare forskningsområde som kan berätta mycket om vad det finns för trender inom vetenskapen. Syftet med den här studien var mer specificerat att framställa ett nyckelordsnätverk baserat på rapporterna i databasen DiVA, där Kungliga Tekniska Högskolan och även andra universitet i Sverige lagrar sina vetenskapliga rapporter. Alla avhandlingar hämtades från DiVA med hjälp av web crawling för att sedan lagras i en databas. Den insamlade datan användes i sin tur till att bilda grafer, där avhandlingarna representerades som noder och en kant mellan två noder bildades ifall avhandlingar hade ett eller flera nyckelord gemensamt. Metoden baserades på den tidigare vetenskapliga studien av Li et al. Resultaten visade att antalet kopplingar mellan rapporter ökade då ett ökat antal rapporter delade ett eller mera nyckelord från år 2010 fram till 2016. 2017 var en avvikelse där resultaten skiljde sig drastiskt. Slutsatsen som drogs var att sammankopplingen av KTH:s forskning har ökat mellan åren 2010 till 2016. Forskare börjar även fördjupa sig i ämnen snarare än att utforska nya.

Sedan 2007 har ett forskningsprojekt på s.k. ”framtidens kärnkraft”, även kallat för fjärde generationens kärnkraft pågått i Sverige. För den här studien har jag dels antagit ett historiskt perspektiv för att undersöka hur detta projekt har utvecklats och förändrats över tiden. Jag har även använt mig av Faircloughs kritiska diskursanalys som metod och teori för att undersöka vilka argument som har använts (och på vilket sätt som dessa argument har förmedlats) när olika representanter bakom projektet försökte övertyga både Regeringskansliet 2012 och Energikommissionen 2015 om värdet av denna teknik. I den teknikhistoriska undersökningen uppdagades det att mellan åren 2007 - 2017 hade syftet och designen hos den föreslagna reaktorkonstruktionen förändrats avsevärt. Från början hade projektet handlat om att upprätta en forskningsanläggning i Sverige med både tillhörande reaktor, bränsletillverkningsanläggning och upparbetningsanläggning för produktion av plutonium som reaktorbränsle. Projektet fick däremot avslag från regeringen efter att både KVA och Vetenskapsrådet hade ställt sig kritiska till projektets utformning, ur både tekniska och samhällsekonomiska perspektiv. Därefter förändrades projektets utformning till att istället handla om kommersiell elproduktion för den kanadensiska gruvindustrin i Arktis. I den diskursanalytiska undersökningen visade det sig att framställningen av fjärde generationens kärnkraft i det analyserade materialet har vilat bakom en okritisk och positiv inställning till tekniken. Argumenten som har använts har för det mesta handlat om teknikens teoretiska möjligheter, men väldigt lite om realismen i dessa visioner. När åsikter eller värderingar har förekommit, har dessa nästan uteslutande formulerats som vedertagna sanningar, vilket både förstärker och upprätthåller aktörerna som auktoriteter på området. I analysen diskuterar jag även fem olika diskurser som jag identifierade i det analyserade materialet. Dessa diskurser menar jag verkar både reproducerande och omstrukturerande på den rådande diskursordningen, vars syfte har varit att försöka skapa ett förnyat intresse för fjärde generationens kärnkraft som tidigare gick under namnet ”bridreaktor”. / Since 2007 a Swedish research project have been attempting to develop “the next generation” of nuclear power plants, also called the fourth generation of nuclear power. In this study, I have partly adopted a historical perspective in order to investigate how this research project have developed and changed over time. I have also applied the methodology of Faricloughs critical discourse analysis in order to identify what kind of arguments and rhetoric’s that were used by some of the representatives of this project when they tried to convince the Swedish cabinet office in 2012 and the Swedish Energy commission in 2015 of the value of this technology. In the historical investigation, it was discovered that between the years of 2007 and 2017, the purpose and design of the proposed reactor had undergone several transformations and changes. At first, the leaders of the research project had been considering building a research facility in Sweden that would not only include a reactor, but also a fuel fabrication and reprocessing facility for production of plutonium fuel. However, the project was never approved by the Swedish government, after both KVA and Vetenskapsrådet had expressed criticism towards the project, due to both technical and socio-economic considerations. As a result, the direction of the project was transformed into commercial power production for the mining industry in the Canadian Arctic. In the discourse analysis, it became evident that the information and arguments that had been presented in the analysed material had been framed in a strictly positive and uncritical manner. The arguments that were portrayed had mostly addressed the theoretical possibilities of the technology, but very little about the realism of these visions. When opinions or values had been expressed, they had almost exclusively been phrased as inherent truths, which can contribute to both strengthening and upholding their status in society as authority figures. In the discourse analysis, I also discuss five different discourses which I have identified in the material that was analysed. These discourses were then concluded to be both reproducing and restructuring on the current order of Swedish nuclear and energy discourse.

Pair programming is an agile software development practice that can be used in university student's education when learning programming. Previous research on students at universities has shown that there exist different perceived benefits and drawbacks on the practice’s contribution to learning. However, these research are few and no similar studies have been conducted at KTH. A research gap has therefore emerged, which this thesis intends to fill and potentially lead to the subject being more relevant to, for example, Swedish universities. This creates the problem question: “How do students at KTH perceive the benefits and drawbacks of pair programming from a learning perspective, and how do these compare to previous studies?”. The purpose of the thesis is to explore the students' perceived benefits and drawbacks of pair programming at KTH from a learning perspective. The thesis goal is to expand the study on students' perceived benefits and drawbacks of pair programming from a learning perspective, as well as contribute to the knowledge of pair programming. The research methods chosen for the thesis are previous literature studies and qualitative in-depth interviews with eight students at KTH. The results are presented as summerazitations and tables of collected data on KTH students' perceptions on the benefits and drawbacks of pair programming from a learning perspective. The main benefits and their circumstances identified were better perspective, qualitative code and faster progress. Drawbacks and their circumstances on the other hand, were identified as various levels of experience, difference in personal preference, different time schedules and difficulties in alternating roles and changing partners. These results indicate that pair programming contributes much when learning programming, but that there also exist perceived drawbacks by KTH students. / Parprogrammering är en agil praxis inom mjukvaruutveckling som kan användas i universitetsstudenters utbildning när de lär sig programmering. Tidigare forskning på universitetsstudenter har visat att det finns olika upplevda fördelar och nackdelar med praktikens bidrag till lärande. Dessa undersökningar är dock få och inga liknande studier har gjorts på KTH. Ett forskningsgap har därmed uppstått, som denna avhandling avser att fylla och potentiellt leda till att ämnet blir mer relevant vid, exempelvis, svenska universitet. Detta leder till problemfrågan: ”Hur uppfattar studenter på KTH fördelarna och nackdelarna med parprogrammering ur ett lärandeperspektiv, och hur är dem i jämförelse med tidigare studier?”. Syftet med uppsatsen är att utforska studenters upplevda fördelar och nackdelar med parprogrammering på KTH ur ett lärandeperspektiv. Forskningens mål är att utöka studien om studenters upplevda fördelar och nackdelar med parprogrammering ur ett lärandeperspektiv, samt bidra till kunskapen om parprogrammering. De forskningsmetoder som valts ut är tidigare litteraturstudier och kvalitativa djupintervjuer med åtta studenter på KTH. Resultaten presenteras som sammanfattningar och tabeller över insamlad data om KTH-studenters uppfattningar om fördelar och nackdelar med parprogrammering ur ett lärandeperspektiv. De främsta fördelarna och deras omständigheter som identifierades var bättre perspektiv, kvalitativ kod och snabbare framsteg. Nackdelar och deras omständigheter identifierades däremot som olika nivåer av erfarenhet, olika personliga preferenser, olika tidsscheman, svårigheter med alternerande roller och byte av partner. Dessa resultat tyder på att parprogrammering bidrar mycket till lärandet av parprogrammering, men att det också finns nackdelar uppfattade av KTH-studenter.

Plannings systems which can be considered as modules of an Enterprise Resource Planning system play a vital role in different types of organizations. The effects of the planning systems towards the Management Control Systems and organizational performance are less investigated in the context of not-for-profit/service providing organizations. This study sheds light on the effects of the planning systems on informal management controls and non-financial organizational performance by investigating the Swedish university sector through a case study performed at the Royal Institute of technology where the data were gathered using semi-structured interviews from different administrators using the planning systems. The study presents the effects of ten planning systems towards personnel controls, cultural controls and planning &amp; decision making controls. It further examines how the planning systems affect the personnel development, workplace relationships, employee satisfaction and other type of organizational performance measures. In this endeavour, the results of this study shows how the personnel controls affects the personnel development, cultural controls affects the workplace relationships and planning &amp; decision making controls affects the employee satisfaction, all in the light of different planning systems. Furthermore, it was also found out how different planning systems affect different organizational performance measures, namely, quality and efficiency of processes, quality of staff, employee health &amp; safety, gender equality, premises and infrastructure, student attractiveness, quality assurance, research &amp; education and external professional relationships. Finally this study generalizes the results found through investigating each planning system, which can be applied to the university sector/not-for-profit organizational sector in Sweden. / ME200X