O presente trabalho objetiva refletir acerca da importância do método (auto)biográfico para a formação docente. Tomando como base os trabalhos de autores como Souza, Josso e Nóvoa, entre outros, busca discutir a relevância encontrada nos trabalhos de formação baseados nas Histórias de Vida nos quais se valoriza a subjetividade e a singularidade dessas histórias contrapondo-se a um modelo de formação docente cartesiano, no qual o professor não passa de um mero transmissor do conhecimento e o mesmo não se sente sujeito da sua própria formação. As discussões são pautadas também na tentativa de compreender de que forma o itinerário escolar de duas professoras negras de uma comunidade quilombola norteia e orienta sua práxis pedagógica. Nessa mudança de paradigma, deixa-se para trás um modelo formativo centrado no que alguns autores chamam de racionalidade técnica e dá-se espaço à(s) subjetividade(s), por se acreditar que não exista docência sem discência e vice-versa. Trata-se de uma pesquisa do tipo etnográfica com uma abordagem qualitativa. / This paper aims to reflect on the importance of (self) biographical method for teacher training. Based on the works of authors such as Souza, Josso and Nóvoa, among others, it seeks to discuss the relevance found in the training work based on Life Stories which appreciates the subjectivity and uniqueness of these stories in contrast to a Cartesian teacher training model, in which the teacher is a mere transmitter of knowledge and does not feel themselves as the actors of their own training. The discussions are also guided by the attempt to understand how the journey of two black school teachers of a Quilombola community guides and directs their pedagogical praxis. In this paradigm shift, it is let behind a formative model centered in what some authors call technical rationality and subjectivity (s) is encouraged, because it is believed that there is no teaching without learning and vice versa. This is a survey of an ethnographical type with a qualitative approach.

Trabalhar e ter família sempre foram fatos presentes na vida dos seres humanos. Em cada momento histórico os significados atribuídos ao trabalho e à família foram diversos, bem como os modos de viver e de relacionar estes dois âmbitos. Este estudo propõe uma reflexão sobre a interação entre as esferas do trabalho e da família, remetendo um olhar específico para a sociedade contemporânea. No momento atual, confrontados pelas características peculiares de organização social e econômica, os indivíduos experienciam a velocidade, a incerteza, a impermanência e a complexidade como fatos corriqueiros em suas vidas. O avanço tecnológico, a informatização e a globalização também fazem parte hoje do trabalho e da família. Os indivíduos hoje convivem com as exigências de um mercado dinâmico, embasado na rentabilidade econômica e no consumo, cujos efeitos são refletidos em todas as esferas da vida. Utilizando-se de histórias de vida como técnica investigativa, este estudo propiciou a análise desta realidade a partir de compreensões particulares de quatro gestores intermediários atuantes em indústria petroquímica. O relato de histórias pessoais possibilitou aos narradores um retorno a momentos específicos de suas vidas, onde compreensões e valores foram destacados. Os resultados demonstram a complexidade do relacionamento entre o trabalho e a família. Os modos de se experienciar a confluência de solicitações do trabalho e da família dependem de momentos de vida e variam de indivíduo para indivíduo, não sendo possível afirmar que são conflitantes e causadores de sofrimento em todas as situações. É possível identificar também situações de ganho em ambas as esferas, tendo a família um efeito positivo no trabalho e vice-e-versa. Do mesmo modo, é possível identificar nos relatos que o trabalho e a família hoje são territórios habitados por ambos os sexos: a administração do lar, a criação e educação dos filhos devem ser também funções masculinas, sinalizando as mudanças nos modos de viver e de se relacionar. Contudo, percebe-se que as crenças sobre trabalho e família destes gestores ainda estão arraigadas a padrões culturais da época de sua formação profissional, educacional e moral, seguindo as conformações de trabalho e de família da geração dos seus pais. O transitar entre concepções antigas e novas remete às características da sociedade contemporânea, traduzindo um momento incerto e de mudança. / To work and to have a family have always been basic in human life. In every historical moment, different meanings were given to work and family, as well as were different the ways of living and interacting between these two domains. This study aims to allow thought about work-family interactions, especially regarding the contemporary society. At this particular social/economical moment, people are being confronted with particular characteristics and are experiencing uncertainty, constancy of changes and complexity. The information technology revolution and globalization are part of work and family: individuals face today the demands of the economical market, based on profitability and consumption, and its effects are spread in both work and family domains. Using life stories as the methodological approach, this study analyses this reality through the personal experiences of four middle managers working in a petrochemical industry. The act of telling about their lives gave them the possibility to re-experience some critical moments, where values and beliefs were enunciated. The results confirmed the complexity of work-family interactions, and showed that there are different ways of facing the multiplicity of demands, with choice differing from person to person and depending on the moment of life. It is not possible to assure that family and work are conflicting spheres and that there are always negatives spillovers. In this study, work-family interactions with positive spillovers were identified s well. It is also possible to conclude, based on their speeches, that nowadays work and family are common territories: household tasks and child care and education are also men requirements and this fact enlightens the changes in the way people live and interact in the work and in the family. However, it was perceived that their beliefs about work and family are still strongly based on their parents values and realities, under which these middle managers were raised. Applying at the same time old and new values leads to the present society specificities, reinforcing the uncertainty and the lack of patterns.

Este estudo tem como objetivo reconhecer os mecanismos verbais utilizados por alunos da EJA no IFMA de Imperatriz MA, inicialmente excluídos da escola formal, presentes nas produções do gênero de texto narrativo relatos da experiência de vida (fragmentos de vida) da ordem do relatar. Os procedimentos adotados basearam-se nas pesquisas de campo e documental, com enfoque quanti-qualitativo, a partir de textos produzidos por alunos do 2 ano do Ensino Médio de Jovens e Adultos, do turno noturno. Analisaram-se os textos, levando em conta a estruturação das sequências tipológicas do gênero narrativo na ordem do relatar e do ponto de vista do funcionamento dos constituintes verbais pertencente ao texto. Os resultados apontam para uma necessidade do ensino da escrita relacionado à variedade de gêneros textuais/discursivos escritos, para que possam usar adequadamente, os verbos pertinentes às diferentes situações de comunicação / This study aims to recognize the verbal mechanisms used by students in the EJA IFMA Empress - MA initially excluded from formal, present school productions in the genre of narrative text - stories of life experience (fragments of life) in order to report. The procedures were based on field research and documentary, with quantitative and qualitative approach, based on texts produced by students of and 2 year of Secondary Education for Youth and Adults, the night shift. We analyzed the texts, taking into account the structure of typological sequences of narrative genre in order to report and from the point of view of the functioning of the verbal constituents belonging to the text. The results point to a need for education associated to the variety of textual / discursive genres written so that they can properly use the verbs which are relevants to differents communication situations

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O jornal da Penitenciária Feminina Talavera Bruce, intitulado Só Isso!, produzido no período de 2004 a 2008, constitui objeto e fonte privilegiada nesta dissertação. Na análise do impresso, a metodologia de pesquisa esteve centrada na produção, circulação e recepção do referido jornal, buscando refletir sobre os possíveis sentidos constituídos nas escritas das apenadas, para uma melhor compreensão das práticas cotidianas dessas mulheres, principalmente, no que tange a uma realidade tão específica, fazendo emergir o registro de um modo de vida tão particular. Nesse sentido, busquei compreender o impresso pesquisado em seus destinos e representações mergulhando em nuances e particularidades que o tema comporta, buscando o universo de significados, isto é, a possibilidade de entendimento acerca das relações estabelecidas por esses sujeitos privados liberdade com a escrita na prisão, o que permitiu perceber quem são apenadas, como expressam suas sensibilidades e subjetividades, como vivem, por que escrevem e quais dificuldades enfrentam. Para analisar esse periódico, aproximei-me de fundamentos e de metodologia vinculados à História da Cultura Escrita e também de autores que auxiliaram a problematizar as questões voltadas para as vicissitudes do encarceramento feminino. Sendo assim, a interpretação desenvolvida está alicerçada em autores que apontam e problematizam a importância de compreender a escrita e o seu suporte, estudiosos que discutem as escritas em espaços de confinamento que, via de regra, procuram ocupar o tempo, experimentar a liberdade ou burlar a solidão, além de pesquisadores que ajudam a pensar a escrita de si e suas representações, e outros voltados para a História da Educação que pensam e discutem a importância do impresso enquanto fonte de pesquisa. Tendo em vista o fato desse tema ter uma fronteira tênue entre os campos de pesquisa, dialogo também com antropólogos e sociólogos que trazem dados sistematizados sobre o universo prisional e auxiliam na sua compreensão. O trabalho de pesquisa sobre jornal, representou, portanto, compreender um pouco mais sobre a realidade das mulheres privadas de liberdade, valorizando a escrita oriunda de um contexto em que os rigorosos meios de controle utilizados pela instituição penitenciária acabam por desumanizar os sujeitos apenados. Desta forma, o direito ao ato de escrita e leitura na prisão, torna-se revestido de uma função social e educativa fundamental para a sobrevivência no cárcere. A tentativa dessa pesquisa é, de alguma forma, trazer contribuições que possam refletir em garantia de direitos e oportunidades, possibilitando aos sujeitos encarcerados dignidade e melhores condições de vida. / This dissertation is about the woman's prison house Talavera Bruces periodical named Só isso!. The paper was published between 2004 and 2008. For the analysis of this print, the methodology has been centered in the production, circulation and thinking of the journal. Also analyzing about the possible senses composed in the inmate's writings, for a better understanding of this woman's daily practices, regarding such a peculiar society, and making by that, a record of a unique way of life. Considering the above mentioned background, I tried to understand this material in its destinies and representations, digging deep in its details and peculiarities , searching its universe of meanings and the possibility of understanding the established relations by this subjects deprived of freedom with the possibility of writing inside prison , allowing for us to get to know who were the inmates, how they expressed their sensibilities and subjectivities ,how they lived, why they wrote, and what kind of problems they faced. For the analysis of this periodical I had to get close to elements and methodologies bounded to the History of Writing and also to authors that research and cover the subject of females incarceration. So, the developed interpretation is supported by authors that point out the importance to understand the writings and its foundations. Scholars that debate writers that lived in scenarios of confinement that usually search to occupy their time, experimenting with freedom, or escaping loneliness. Authors that helped to comprehend the writings and representations of one himself and also researchers of History of Education that think and discuss the importance of the journal as a source of investigation. This theme is over a narrow line between many fields of research. During this dissertation I dialog with anthropologists and sociologists whom have useful data regarding the prison world and refine our understanding .The work of research about the journals stood for a better perspective on this females inmates reality, giving value for their writings in a scenario where the rigorous institutional systems eventually dehumanize women.Thus, the right to read and write in prison fan educational and social aspect that is key for the female prisoners survival inside of the institution.This research reflects about the oppression against female inmates and also contributes to build opportunity and rights to the inmates, allowing them dignity and better life conditions while incarcerated.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Given the emerging contemporary manifestations occurred around the world in recent years, there is youth participation in social marches. In Brazil the repercussions began in 2013 with the massive adherence of the Brazilian people, even though urban manifestations the rural protesters, specifically his youth, also joined the claims. This work has the public interest youth leaders from rural movements of Rio Grande do Sul, through them the objective is to understand their life stories, their relationships and their ideals, so, analyze their influence on the organization and participation of youth in rural mobilizations, in addition to observing the personal reasons encourage this leadership to remain the front of rural movements. The research has a qualitative approach, and the methodological processes constituted by literature search, application of semi-structured interviews to five rural youth leaders of different movements (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) and finally, systematic observation in the demonstrations. So, can observe how the life experiences are linked to their current decisions on youth leadership and even having a strong tendency to reproduce the ideals of the older, is experiencing a break with these ideologies. / Diante das emergentes manifestações contemporâneas ocorrentes por todo o mundo nos últimos anos, destaca-se a participação juvenil nas marchas sociais. No Brasil, as repercussões iniciaram em 2013 tendo uma massiva aderência do povo brasileiro, mesmo sendo manifestações urbanas a militância rural, mais especificamente sua juventude, também aderiu às reivindicações. O presente trabalho tem como público-alvo as lideranças juvenis dos movimentos rurais do Rio Grande do Sul, através deles objetiva-se compreender suas trajetórias de vida, suas relações e seus ideais, para assim, analisar a sua influência na organização e participação da juventude rural nas mobilizações, além de observar os motivos pessoais que estimulam essa liderança a permanecer na linha de frente dos movimentos rurais. A pesquisa possui cunho qualitativo, e os processos metodológicos se constituíram através da pesquisa bibliográfica, aplicação de entrevistas semiestruturadas a cinco líderes juvenis rurais de diferentes movimentos (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) e, por fim, a observação sistemática nas mobilizações. Com isso, pode-se observar o quanto as experiências de vida estão atreladas às suas atuais decisões na liderança juvenil e que mesmo possuindo uma forte tendência a reproduzir os ideais dos mais velhos, está ocorrendo uma ruptura com essas ideologias.

Vidas de professoras: um contributo para o estudo das relações entre percurso e ação pedagógica é um trabalho que apresenta reflexões sobre as histórias narradas por alguns professores alfabetizadores a fim de perceber as relações existentes entre percursos de vida e ação pedagógica destes profissionais. O trabalho está dividido em cinco partes, sendo que a primeira é a introdução, nela são apresentados os elementos influenciadores que conduziram à escolha do referido tema e o objetivo do trabalho. A segunda parte do trabalho está dividida em quatro capítulos. No primeiro capítulo é apresentada em forma de narrativa a história de vida da autora e como ela se tornou professora, a trajetória profissional e as inquietações que surgiram no decorrer da prática como docente no curso de pedagogia. O segundo capítulo contempla a trajetória da abordagem de história de vida nos últimos vinte anos até ser considerada como abordagem de pesquisa. Apresenta também pontos relevantes dos estudos que foram desenvolvidos por Marie-Christine Josso, António Nóvoa, Elizeu Clementino de Souza e outros autores que estudam o mesmo tema e que têm contribuído de forma significativa nos trabalhos sistematizados acerca de histórias de vida, nas autobiografias e nas experiências e aprendizagens construídas por estes autores no decurso de suas pesquisas. No capítulo subsequente são apresentadas as reflexões sobre o resultado dos registros das narrativas dos estudantes do curso de pedagogia sobre as fases da infância, da adolescência e da fase adulta. Neste capítulo, há uma preocupação em utilizar a narrativa como forma de reflexão que expressa as lembranças que estão na memória da pessoa e que apresentam elementos substanciais no trajeto de vida pessoal e profissional. O último capítulo é separado para as considerações finais, onde é evidenciada a importância da história de vida como forma de favorecer reflexões sobre experiências formadoras, um aprofundamento sobre conhecimento de si e uma tentativa de compreender a relação entre percurso de vida e a relação com práxis pedagógica. / Teachers' lives: a contribution to the study of relations between course and pedagogical action. It is a work that presents reflections on the stories told by some literacy teachers to understand the relationship between life courses and pedagogical action of these professionals. The work is divided into five parts, the first is the introduction, there are presented the elements influencing the choice that led to that theme and purpose of work. The second part about is divided into four chapters. The first chapter is presented in narrative form the author's life story and how she became a teacher, professional life and the concerns that have arisen in the course of practice as a teacher in the Faculty of Education. The second chapter deals with the trajectory of approach of life history in the last twenty years to be considered as research approach. It also presents relevant points of the studies that have been developed by Marie- Christine Josso, Antonio Nóvoa, Clementino Eliseu de Souza and others who study the same subject and who have contributed significantly in systematic work about the life histories, autobiographies and in the learning experiences built by the authors during their research. In a subsequent chapter presents the reflections on the outcome of the records of students' narratives of the pedagogy course on the stages of childhood, adolescence and adulthood. In this chapter, there is a concern with using narrative as a form of reflection that expresses remembers that are in memory of the person and which have substantial elements in the path of personal and professional life. The last chapter is set aside for closing remarks, where is evidenced the importance of life story as a way to encourage reflection on formative experiences, on a deeper knowledge of self and an attempt to understand the relationship between life course and its relationship with educational praxis.

Trabalhar e ter família sempre foram fatos presentes na vida dos seres humanos. Em cada momento histórico os significados atribuídos ao trabalho e à família foram diversos, bem como os modos de viver e de relacionar estes dois âmbitos. Este estudo propõe uma reflexão sobre a interação entre as esferas do trabalho e da família, remetendo um olhar específico para a sociedade contemporânea. No momento atual, confrontados pelas características peculiares de organização social e econômica, os indivíduos experienciam a velocidade, a incerteza, a impermanência e a complexidade como fatos corriqueiros em suas vidas. O avanço tecnológico, a informatização e a globalização também fazem parte hoje do trabalho e da família. Os indivíduos hoje convivem com as exigências de um mercado dinâmico, embasado na rentabilidade econômica e no consumo, cujos efeitos são refletidos em todas as esferas da vida. Utilizando-se de histórias de vida como técnica investigativa, este estudo propiciou a análise desta realidade a partir de compreensões particulares de quatro gestores intermediários atuantes em indústria petroquímica. O relato de histórias pessoais possibilitou aos narradores um retorno a momentos específicos de suas vidas, onde compreensões e valores foram destacados. Os resultados demonstram a complexidade do relacionamento entre o trabalho e a família. Os modos de se experienciar a confluência de solicitações do trabalho e da família dependem de momentos de vida e variam de indivíduo para indivíduo, não sendo possível afirmar que são conflitantes e causadores de sofrimento em todas as situações. É possível identificar também situações de ganho em ambas as esferas, tendo a família um efeito positivo no trabalho e vice-e-versa. Do mesmo modo, é possível identificar nos relatos que o trabalho e a família hoje são territórios habitados por ambos os sexos: a administração do lar, a criação e educação dos filhos devem ser também funções masculinas, sinalizando as mudanças nos modos de viver e de se relacionar. Contudo, percebe-se que as crenças sobre trabalho e família destes gestores ainda estão arraigadas a padrões culturais da época de sua formação profissional, educacional e moral, seguindo as conformações de trabalho e de família da geração dos seus pais. O transitar entre concepções antigas e novas remete às características da sociedade contemporânea, traduzindo um momento incerto e de mudança. / To work and to have a family have always been basic in human life. In every historical moment, different meanings were given to work and family, as well as were different the ways of living and interacting between these two domains. This study aims to allow thought about work-family interactions, especially regarding the contemporary society. At this particular social/economical moment, people are being confronted with particular characteristics and are experiencing uncertainty, constancy of changes and complexity. The information technology revolution and globalization are part of work and family: individuals face today the demands of the economical market, based on profitability and consumption, and its effects are spread in both work and family domains. Using life stories as the methodological approach, this study analyses this reality through the personal experiences of four middle managers working in a petrochemical industry. The act of telling about their lives gave them the possibility to re-experience some critical moments, where values and beliefs were enunciated. The results confirmed the complexity of work-family interactions, and showed that there are different ways of facing the multiplicity of demands, with choice differing from person to person and depending on the moment of life. It is not possible to assure that family and work are conflicting spheres and that there are always negatives spillovers. In this study, work-family interactions with positive spillovers were identified s well. It is also possible to conclude, based on their speeches, that nowadays work and family are common territories: household tasks and child care and education are also men requirements and this fact enlightens the changes in the way people live and interact in the work and in the family. However, it was perceived that their beliefs about work and family are still strongly based on their parents values and realities, under which these middle managers were raised. Applying at the same time old and new values leads to the present society specificities, reinforcing the uncertainty and the lack of patterns.

Submitted by MARISTELA SANCHES RODRIGUES null (maristelasr@uol.com.br) on 2016-06-23T10:19:24Z No. of bitstreams: 1 Tese_Maristela_Versão_Final_Completa_Capes_ Junho_2016.pdf: 4457588 bytes, checksum: 23a7f3f0803f98fe840d48106eb950d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-06-27T15:02:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_ms_dr_ia.pdf: 4457588 bytes, checksum: 23a7f3f0803f98fe840d48106eb950d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-27T15:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_ms_dr_ia.pdf: 4457588 bytes, checksum: 23a7f3f0803f98fe840d48106eb950d0 (MD5) Previous issue date: 2016-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese se origina de uma pesquisa de Doutorado em Arte/Educação realizada no Instituto de Artes da UNESP/São Paulo, entre os anos de 2012 e 2016, com o objetivo de compreender as relações de envolvimento das/os professoras/es de arte, da rede pública estadual paulista, com o Currículo oficial de arte, implantado entre 2008/2010. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa que utiliza como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas com quinze professoras/es de arte, alocadas/os em diferentes Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo. Seus objetivos são exploratórios e explicativos, e seus referenciais teóricos de cunho estruturalista e pós-estruturalista. A pesquisa parte da hipótese de que o envolvimento das/os professoras/es de arte com o Currículo está gerando transformações acerca de suas concepções de arte, ensino de arte e currículo de arte. Além de corroborar tal hipótese a pesquisa revela que as/os professoras/es têm produzido formas de apropriação/negociação com o Currículo que ampliam as concepções pensadas inicialmente, para outros âmbitos, e que envolvem o acesso à arte e à cultura, a história da arte, a arte contemporânea, a polivalência e as/os próprios professoras/es de arte. Estruturada e escrita sob a metáfora de uma grande viagem, a tese traça percursos e viabiliza encontros entre as/os histórias de vida e formação das professoras/es de arte entrevistadas/os, o Currículo de arte de São Paulo e a própria história de vida e formação da pesquisadora. / Esta tesis doctoral originase de una investigación realizada en el Instituto de Artes da UNESP/São Paulo, entre los años de 2012 y 2016, con el objetivo de comprender las relaciones de envolvimiento de las profesoras de arte, que trabajan en la red pública de educación de la provincia de São Paulo, con el Currículo oficial de arte, vigente desde 2008/2010. Tratase de una investigación con un abordaje cualitativo que utiliza, como instrumento para colectar los datos, entrevistas semiestructuradas con quince profesores/as de arte, que trabajan en diferentes regiones y núcleos de la red pública de educación de la provincia de São Paulo. Sus objetivos son exploratorios y explicativos, y sus referenciales teóricos son de abordaje estructuralista y pos- estructuralista. La investigación parte desde la hipótesis de que el envolvimiento das/os profesoras/es de arte con el Currículo está generando cambios en sus concepciones de arte, educación artística y currículo de arte. Para alá de comprobar esta hipótesis, la investigación revela que as/os profesoras/es han producido posibilidades de apropiación y negociación con el Currículo que amplían las concepciones pensadas, inicialmente, para ámbitos, y que envuelven el acceso del arte y de la cultura, de la historia del arte, del arte contemporáneo, de la polivalencia y de los/as propios/as profesores/as de arte. Estructurada y con la escritura embazada en la metáfora de un grande viaje, la tesis hace caminos y viabiliza encuentros ente las historias de vida y de formación de los/as profesores/as de arte entrevistadas/os, con el Currículo de arte de São Paulo y la propia historia de vida y de formación de la investigadora.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 122484.pdf: 11000839 bytes, checksum: 1e7b1de2df0e53705be71712ef56c270 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Who was Ruth Escobar? Is it possible to answer this question? The uniqueness of a person, the point of view adopted by this thesis, is only understandable when it comes to a bigger perception of it s individuality as a subject of it s social context. Through this outlook, I aim to comprehend the paths walked by Ruth Escobar betIen 1935 and 1990, when she undertook a series of professional activities and sociopolitical fights. With this time frame 1935 to 1990 and the access to countless unpublished documents was possible to establish a multifaceted view to Ruth Escobar and built a life narrative understood as the report of this practices. To review this 55 years frame, focusing on the quality of the being allow us to notice several artistic and politic practices which counted on the initial boost or the later involvement, but still relevant, of Ruth Escobar. In order to better narrate the dimension of what was lived, I built eight sides of this character, which are related to well defined features as experiences, made with or from her personal involvement. To this sides I sought titles that encapsulated the essence of the practice I narrate at the chapter in question. The titles, related to the chapters structure of this thesis, were created in order to retell the course of our character: the Adventurous, the Newbie, the Producer, the Rebel, the Mastermind, the Resistant, the Feminist, the Resurrected. Eight different looks to the experiences lived by Ruth Escobar. It stands out that this report was written from the intersection of written documents and oral sources. The written documents are mostly centered on the journalistic material and documents released from the dungeons of the last Brazilian censorship. To complement the textual narrative, I organized at the end of each chapter an image dossier, many of them unpublished in Brazil and Portugal. The study of the different paths followed by Ruth Escobar, as an actress, producer, businesswoman, feminist, deputy and cultural agent, make possible a reading of the events and of the society in which Escobar was involved. It allows, mostly, to understand the transformations that took place on the São Paulo Theater and it s reflections on the theater made in Brazil, and as a result, aligning the Brazilian theater to the scenic and politic avant garde of the XX century. / Quem foi Ruth Escobar? É possível responder a essa questão? A unicidade de uma pessoa, do ponto de vista adotado nesta tese, só é compreensível na percepção maior de sua individualidade, enquanto sujeito inserido em seu contexto social. Desta perspectiva, procurase compreender as trajetórias percorridas por Ruth Escobar entre 1935 e 1990, quando esta empreendeu uma série de atividades profissionais e de lutas sócio-políticas. Com este recorte temporal 1935 a 1990 e o acesso a inúmeros documentos, ainda não trabalhados na historiografia teatral brasileira, foi possível estabelecer um olhar multifacetado para Ruth Escobar, e construir uma narrativa de vida compreendida como relato de práticas. Ao olhar esse tempo de cinquenta e cinco anos, privilegiando o nível do indivíduo, percebe-se as inúmeras práticas, artísticas e políticas, que contaram com o impulso inicial ou com envolvimento posterior, porém muito relevante, de Ruth Escobar. Para melhor narrar essa dimensão do vivido, construiu-se oito facetas dessa personagem, que correspondem a traços bem definidos enquanto experiências elaborados com ou a partir de seu envolvimento pessoal. Para essas facetas procurei encontrar um título que sintetizasse a essência da prática que eu estava relatando no conjunto do capítulo em questão. Para recontar o percurso dessa personagem foram elaborados os seguintes títulos, em sequência com a estrutura dos capítulos desta tese: A Aventureira, A Novata, A Produtora, A Rebelada, A Organizadora, A Resistente, A Feminista, A Ressurgida. Estes foram os oito diferentes olhares para as experiências vivenciadas por Ruth Escobar. Ressalta-se que esse relato foi elaborado a partir do cruzamento de fontes orais e documentos escritos. Sendo esses último centrados, em sua grande maioria, em material jornalístico e documentos liberados dos porões da censura da última ditadura brasileira. Para complementar essa narrativa textual, elaborei ao final de cada capítulo, um dossiê de imagens, muitas delas inéditas no Brasil e em Portugal. O estudos dos diferentes caminhos trilhados por Ruth Escobar enquanto atriz, produtora, empresaria, feminista, deputada e agente cultural, tornam possível uma leitura dos acontecimentos e da sociedade na qual ela estava inserida. Permite, principalmente, compreender as transformações ocorridas no teatro paulista, e as suas reverberações no teatro praticado no Brasil, e, como consequência, alinhando o teatro brasileiro às vanguardas cênicas, e políticas, do século XX.

The aim of this study has been to examine how teachers’ Swedish teaching has changed by the use of digital tools. Life stories as a method was used to gain a deeper insight into the teachers’ lives. The material was then analysed by using the theoretical framework TPACK. Two questions have been formulated to achieve the aim of the study: How do teachers´ in grades 1-3 describe the change of their Swedish teaching by the use of digital tools? What affects teachers´ use of digital tools in Swedish teaching? The result shows that digital tools have changed the Swedish teaching as they give the teachers´ new ways to present the subject content. By using digital tools, the teachers´ state that they now are able to capture the student group more easily than before. IPad is the digital tool the teachers´ use the most. It is used primarily in the pupils´ writing process and teachers´ emphasize that the use of iPad makes it easier to visualize and illustrate the pupils´ texts. The result also shows that teachers´ attitude towards the use of digital tools in Swedish teaching was an aspect that did not affect their use of them. Although there were several other factors that did affect their use: The availability of digital tools at the school The support of digital tools Teachers´ views of the advantages and disadvantages of using digital tools