Temos aktualumas. Gyvendami XXI amžiuje privalome spėti kartu su besikeičiančiu pasauliu. Įmonėms būtinas tinkamas verslo modelis, leidžiantis lengvai ir greitai adaptuotis, kas ypatingai svarbu nepirmo būtinumo paslaugas teikiančioms įmonėms. Viešbučių verslas pasižymi tam tikra specifika, verslo sėkmę lemiančiu faktoriumi išskiriama paslaugų kokybė, daugiausia priklausanti nuo personalo. Siekiant aukštos kokybės būtinas jo mokymas ir vystymas, kam būtina tinkama aplinka. Todėl yra reikalinga įvertinti organizacijos mokymosi poveikį viešbučio paslaugų kokybei ir įvertinti besimokančios organizacijos modelio tinkamumą sėkmingai dirbančiam viešbučiui. Darbo tikslas – įvertinti organizacijos mokymosi poveikį viešbučių paslaugų kokybei. Darbo uždaviniai: 1. Patikslinti besimokančios organizacijos sampratą, išskirti bruožus ir efektyvumo kriterijus; 2. Išskirti viešbučių paslaugų kokybės vertinimo modelių privalumus ir trūkumus, remiantis viešbučių paslaugų specifika; 3. Remiantis besimokančios organizacijos charakteristika nustatyti jos poveikį viešbučio paslaugų kokybei. 4. Sukurti teorinį organizacijos mokymosi poveikio viešbučio paslaugų kokybei vertinimo modelį; 5. Remiantis sukurtu modeliu, nustatyti Kauno miesto viešbučių mokymosi poveikį paslaugų kokybei. Naudoti metodai: mokslinės literatūros analizė (siekiant teoriškai apibrėžti besimokančios organizacijos ir viešbučio paslaugų kokybės sąsają), aprašomosios statistikos analizė, interviu, anketinė apklausa ir kiekybinė... [toliau žr. visą tekstą] / The theme relevance and necessity of its decision. Living in XXI century we must be in time with a changing world. The right business model, that ensure fast and easy adaptation, is necessary for enterprises, especially acting on service field. Hotel’ business characterizes some particularity, where the main factor for success is services quality for the most part depending on personnel. Achieving high quality it is essential personnel development and learning in the right environment. Therefore it is needful to evaluate learning organization‘s influence on hotel service quality and this business model rightness for successful hotel. The aim of the work – to evaluate learning organization‘s impact on hotel service quality. The goals of the work: 1. To specify the conception of learning organization, exclude features and criterion of effectiveness; 2. According by particularity of hotel services to exclude the merits and demerits of services quality evaluation models; 3. According by learning organization characteristic determine the influence on hotel service quality; 4. To create theoretic evaluation model of organization learning impact on hotel service quality; 5. According by theoretic model, to determine the impact on hotel service quality in Kaunas city. Methods of the work: analysis of nonfiction (in order to determine the link between organization learning and hotel services quality), interview, questionnaire, quantitative and statistic analysis (in order to evaluate... [to full text]

Pastaraisiais metais Lietuva patyrė daugybę pokyčių – visuomenėje, pramonės šakose, politikoje, neaplenkė jie ir švietimo. Įdiegus naujus darbo metodus bei technologijas, iškilo būtinybė plėtoti visą gyvenimą trunkančio mokymosi idėjas, nes ekonominė bei socialinė kaita tokia didelė, kad norint išlikti paklausiam darbo rinkoje, teks ne kartą keisti specialybę ar nuolat kelti kvalifikaciją. Dabartinė profesinio rengimo sistema jau nebesugeba pilnai patenkinti darbo rinkos poreikių. Daugelyje Europos šalių jau yra įdiegtos, kitur dar ruošiamasi diegti (tame tarpe ir Lietuvoje) neformaliojo mokymosi pripažinimo sistemas. Tyrimo tikslas - atskleisti mokymosi rezultatų vertinimo ypatumus neformaliajame profesiniame suaugusiųjų mokyme. Siekiant realizuoti darbe užsibrėžtus tikslą bei uždavinius, buvo taikyti šie tyrimo metodai: 1. Teoriniai: mokslinės literatūros, publikacijų bei norminių dokumentų, reglamentuojančių neformalų profesinį rengimą, analizė; 2 .Diagnostiniai: parengti du klausimynai ir atlikta neformalaus profesinio mokymo centro besimokančių suaugusiųjų bei mokymo vadovų anketinė apklausa, kurios metu tirti neformaliajame profesiniame mokyme taikomi vertinimo metodai bei nuomonės apie jų taikymo tikslingumą; 3. Matematiniai statistiniai metodai: tyrimo duomenų apdorojimui, procentinių dažnių, suderinamumo kriterijų apskaičiavimui bei demonstracijai buvo naudojamos kompiuterinės programos SPSS 12.0 ir Microsoft Office Excel 2003. Tyrimo tikslinės grupės: privačios... [toliau žr. visą tekstą] / During recent years Lithuania has experienced many changes in society, trade and education. After implementing new work methods and technologies it became essential to spread the ideas of Life Long Learning, as economical and social shifts made people change their specialities or constantly improve their professional skills. The present system of vocational training doesn’t meet marketing needs. Many European countries are going to (e.g. Lithuania) or have already implanted the acceptance systems of non-formal education. The aim of the research is to reveal the peculiarities of progress assessment in non-formal adult education during the process of vocational training. While seeking to reach the goal and the tasks two research methods were applied: 1. Theoretical: the analysis of nonfiction material, publications and standard documents regulating non-formal professional training; 2. Diagnostic: two questionnaires were prepared to be given to adult learners and their educators about the methods of progress assessment and their implementation in non-formal education during the process of vocational training in education centre. 3. Mathematical statistical methods: computer programs SPSS 12.0 and Microsoft Office Excel 2003 were applied for data-processing, rate percentage and estimate as well as demonstration of criteria compatibility. The objective groups consisted of respondents of education centre belonging to private enterprise that were following the programs of public... [to full text]

Darbe iškeliamos pagrindinės idėjos, kaip integruoti į virtualųjį mokymąsi tradicinių ir nuotolinių studijų metodus. Tobulėjant informacinėms technologijoms, jos veržiasi į besimokančiųjų gyvenimą ir užima gana svarbią vietą. Todėl švietimo įstaigose skatinama išnaudoti visas IKT galimybes tobulinti mokymosi metodus ir mokymosi kokybę. Pirmajame skyriuje supažindinama, kas tai yra tradicinis mokymasis bei kaip keitėsi mokymosi metodika, kai buvo pradėtos naudoti informacinės komunikacinės technologijos. Antrasis skyrius skirtas projektinės dalies aprašymui. Sukurta lietuvių kalbos kurso dalis, skirta amerikiečių lietuvių kalbos žinioms tobulinti. Kurso kūrimui pasirinkta „Moodle“ virtuali mokymosi aplinka, nes ji yra paprasta, atviro kodo bei turi daug kitų privalumų. Trečioji dalis skirta kurso kokybės vertinimui. / This master thesis discusses the integration of the traditional and distance learning approaches into the virtual learning. The rapid development of information technologies made huge impact on the learning technologies, as well as changed the way of the students’ learning. Therefore, learning institutions are encouraged to employ all the possibilities provided by information and communication technologies in order to improve learning methods, as well as the quality of learning. The first chapter introduces traditional learning approach and presents how learning methods developed with the rise of information and communication technologies. The project part is described in the second chapter. The Lithuanian language course was designed to provide American students with the required material and improve their language skills. The course was created using “Moodle”, an Open Source Course Management System. The third chapter discusses the evaluation of the course quality.

Mokytis gyvenime mus skatina ir verčia naujų poreikių, bei naujų technologijų atsiradimas, inovacijų taikymas darbe. Vykstanti švietimo reforma, įvairūs socialinio gyvenimo pokyčiai, skatina nuolat tobulintis visų pirma pedagogus, nes pagal savo profesijos ypatumą orientuotis į būsimus ateityje valstybės poreikius, jie patys pirmieji privalo kelti savo kvalifikaciją, prisitaikyti prie gyvenimo tempo ir kintančių rinkos pokyčių, atsižvelgti į darbo rinkos tendencijas ir prognozes. Žinoma, mokymasis visą gyvenimą aktualus ne tik švietimo darbuotojams tarp jų - dėstytojams, bet ir besimokančiai plačiajai visuomenei. Kadangi jauni žmonės baigę universitetus negali įsidarbinti, neretai jie savo ateitį susieja su ES daugiau išsivysčiusiomis šalimis, tokiu būdu .jų požiūris į vietinius poreikius tampa iškreiptas, o tolimesnis mokymasis – nebeaktualus. Jiems bandoma įteigti, jog pagrindinis sėkmės kliuvinys - neturimi praktiniai darbiniai įgūdžiai, tačiau tai – tik panašūs į tiesą teiginiai, beslapstantys bendrą ekonominį nuosmukį ir Valstybės bejėgišką jaunimo politiką, paverčiančią savo tėvynę pamote aktyviausiai ir perspektyviausiai tautos daliai. Darbe tirti Lietuvos Aukštųjų mokyklų dėstytojai ir studentai. Tyrimo tikslas - išanalizuoti mokymosi visą gyvenimą teorinius aspektus bei teisines prielaidas, taip pat ištirti pedagogų ir studentų požiūrį į mokymąsi visą gyvenimą bei nustatyti jo mokymosi galimybes. Teorinėje darbo dalyje apžvelgta ir apibendrinta mokslinė... [toliau žr. visą tekstą] / Encourages us to lifelong learning, and forces new needs, and the emergence of new technologies, innovation in the workplace. The ongoing educational reforms, social life changes, encourage to continually improve, in particular teachers, because of their profession to focus on the future needs of the future state, they themselves must first upgrade their skills and adapt to the changing pace of life and market changes, to take into account labor market trends and forecasts. Of course, lifelong learning is relevant not only to employees of education among them - teachers and learners, but the general public. As young people graduated from universities not work, they often associate their future with more advanced EU countries, in this way. Their approach to local needs become distorted, and further learning - history. They are trying to suggest that the main obstacle to success - the lack of practical working skills, The auditoria of the current study is 60 high school teachers and 300 students. Goal of the theoretical part of tiesis is- to analyze the life-long learning theoretical aspects, as well as to investigate teachers;and students; attitudes to lifelong learning and to identify the learning opportunities. The theoretical part of the work reviewed and summarized the scientific literature and take analysis of the European Union and the Lithuanian educational documents. The study was summarized questionnaire data obtained from interviews of students from Vilnius... [to full text]

Šalies ekonomikos augimas skatina persikvalifikuoti, įgyti naujas profesijas bei teigiamai nuteikia darbdavių požiūrį į mokymąsi. Didžiausios valstybės lėšos investuojamos į žinių visuomenę, konkurencingą ekonomiką ir į geresnę gyvenimo kokybę. Tyrimo objektas Suaugusiųjų mokymosi visą gyvenimą realizacijos poreikis. Tyrimo tikslas Išanalizuoti suaugusiųjų mokymosi visą gyvenimą realizacijos poreikį Zarasų rajone. Tyrimo uždaviniai 7. Išanalizuoti LR Vyriausybės ir švietimo dokumentus, apžvelgti mokslinę, pedagoginę, psichologinę literatūrą nagrinėjamos problemos aspektu. 8. Apžvelgti socialinę – ekonominę bei darbo rinkos situaciją Zarasų rajone. 9. Išanalizuoti Zarasų rajono suaugusiųjų mokymosi visą gyvenimą poreikius. 10. Atskleisti pagrindinius suaugusiųjų mokymosi visą gyvenimą motyvacijos aspektus Zarasų rajone. 11. Išsiaiškinti esmines tęstinio mokymosi kliūtis ir jų priežastis. 12. Pateikti rekomendacijas Zarasų rajono švietimo įstaigų vadovams ir suaugusiesiems. Tyrimo tikslinės grupės • 126 respondentai - Zarasų rajono bibliotekų, biudžetinių įstaigų, kultūros centrų, mokyklų, savivaldybės įmonių, valstybinių įstaigų, sveikatos apsaugos įstaigų, privačių įmonių darbuotojai, vienas bedarbis, vienas pensininkas. • 10 švietimu besirūpinančių įstaigų vadovų ir darbuotojų – ekspertų. Tyrimo metodai • Mokslinės, pedagoginės, psichologinės medžiagos analizė; • LR švietimo įstatymų, programų, tarptautinių strategijų analizė; • Klausimynas; • Matematinė –... [toliau žr. visą tekstą] / The increase in country’s economy requires to requalify, to get new qualification and creates a positive attitude towards learning. The biggest part of the country’s funds is invested in the society of information, competing economy and better life quality. The object of research The realization of the need of adults’ life-long lasting learning The objective of the research To analyze the realization of the need of adults’ life-long lasting learning in Zarasai region The goals of the research 1. To analyze the documents of Lithuania’s Government and its education, to survey the scientific, pedagogical and psychological literature in the aspect of the dealing problem; 2. To survey the social-economic and business market situation in Zarasai region; 3. To analyze the needs of adults’ life-long lasting learning in Zarasai region; 4. To reveal the main aspects of adults’ life-long lasting learning motives in Zarasai region; 5. To ascertain the fundamental difficulties and their causes of countinuing learning; 6. To present the recommendations for the leaders/heads and adults of the education organizations in Zarasai; The purposeful groups of the research 126 respondents: the employees of Zarasai region library, budget organizations, culture houses, schools, council companies, national organizations, health security organizations, the employees of private organizations, one unemployed and one pensioner. 10 leaders- experts of educational organizations. The methods of the... [to full text]

Žinių ir kompetencijų svarbos pabrėžimas tapo vienu iš pagrindinių faktorių išskiriančių intelektualią XXI a. organizaciją iš kitų. Norėdamos pagerinti savo veiklos efektyvumą naujojo tūkstantmečio įmonės nepaliaujamai mokosi puoselėti tai, ką turi svarbiausio - informaciją, žinias ir patirtį. Įtempta konkurencija rinkoje tik įrodo, kad konkuravimas materialiaisiais ištekliais jau seniai nebėra pranašumo prieš konkurentus šaltiniu, o konkuravimas produktais, paslaugomis ir kainomis kuria tik trumpalaikį pranašumo efektą. Perpratusios konkurencinio pranašumo prigimtį, organizacijos atsigręžė į savo vertingiausią turtą – žmogiškuosius išteklius, kuriančius pagrindą organizacijos kompetencijų plėtojimui. Organizacijos konkurencinis pranašumas pirmiausia kyla ne iš jos gaminamų produktų ar paslaugų, bet iš gebėjimo technologinius ir gamybinius įgūdžius paversti kompetencijomis, kurios įgalintų prisitaikyti prie nepastovių aplinkos sąlygų ir atrasti naujas galimybes. 8 dešimtmetyje pradėtas plėtoti ištekliais paremtas požiūris į organizaciją tapo šių dienų neramios ekonomikos, įtakojamos tokių veiksnių kaip rinkų globalizacija, nuolatos kintantys klientų poreikiai, pagrindu. Šie įtakojantys veiksniai lemia mažėjantį rinkos potencialą ateityje, dėl to organizacijos yra priverstos ieškoti naujų rinkų arba kurti naujomis vertingomis charakteristikomis pasižyminčius produktus ir paslaugas, o tai galima įgyvendinti perkonfigūruojant esančias ir naujai sukurtas organizacijos... [toliau žr. visą tekstą] / There continues to be much interest in the business and academic communities in the concept of strategic competencies, that is, how organisations define and differentiate themselves. More recently, this movement has fragmented into a number of related fields with subtle differences in focus: knowledge management — concerned with how organisations identify, share and exploit their internal competencies, in particular the knowledge of individuals; organizational learning — on the relationship between individual and organizational knowledge and how organisations acquire new competencies; strategic management — how competencies can be assessed, and how these contribute to performance; and innovation management — on how such competencies are translated into new processes, products and services. The purpose of this paper is to analyse how knowledge management fosters the development of organization’s strategic competencies. In order to reach the purpose of the paper, tasks are raised as follows: - To identify the relationships between the knowledge management, strategic competencies, innovation management and organizational learning. - To discuss the conception of competency and arising problems of its determination, to analyze the main organizational competency models; - To identify the factors that influence the development of organizational competencies and to design competency development opportunities under the base of knowledge management; - With the help of research taken at... [to full text]

Informational society must give the bases of mature and independent life and to form the need to learn all life and it is connected with the values which are being formed by every person all their conscious life. The object of the research: statute values of adults. The aim of the research: to analyze the statute values of adults in the environment of learning all life. The tasks of the research are: 1. to show the attitude of adults towards the learning all life; 2. to highlight the statute values of studying adults; 3. to analyze the statute values of studying adults. Methods used in the research: 1. The analysis of the scientific, methodological literature and documents; 2. The collection of data: open questionnaire; 3. The analysis of data: quality content analysis; 4. Sample selection: objective and criteria selection methods. The education as a constant and all life lasting learning process is discussed in the theoretical part of the work. The quality research is presented in the practical part of the work, where the learning adults and the lecturers working with the adults were questioned in order to determine their statute values in the environment of learning all life. The conclusions are: 1. 1. The education of adults takes place in the formal and informal system of learning. The continuous learning supplements the formal and the informal learning with the spontaneous learning, the environment that stimulates to learn and the inside-need to learn. 2. A new... [to full text]

The formation of new media society demands significant changes in the whole educational system. A teacher is the most important participant in this system. So, the development of his/her professional competence is essential in the context of volatile society. In the world of the progressing science and developing technologies the role of the work performed by man changes, which demands more and more knowledge and competence. The number of people striving for self-training is constantly increasing. This paper analyzes self-training peculiarities of young teachers and students, their abilities of learning from their experience. Self-training is a conscious self-controlled process of perception directed towards the improvement of personal intellectual, moral and professional abilities. The data of the research show that the respondents apprehend self-training differently. Some consider it as their personal improvement, the others as their professional or social one. Part of them thinks that self-training is self-education, i.e. formal learning or studying literature. This leads to the conclusion that young teachers and students lack deep and consistent comprehension of the concept of self-training. Observing and analyzing the data I came to the conclusion that the respondents together with children, colleagues, administration and mentors improve their professional competence while reflecting, generalizing and creating new insight. The reflective observation of the experience is... [to full text]

Šiame darbe įvairiais aspektais apžvelgta bei palyginta dviejų šalių – Anglijos ir Lietuvos neformalaus suaugusiųjų švietimo būklė, išryškinti pagrindiniai neformalaus švietimo pasiūlos bei galimybių abiejose šalyse skirtumai, įvertintos Anglijos neformalaus suaugusiųjų švietimo gerosios patirties taikymo galimybės Lietuvos suaugusiųjų neformalaus švietimo tobulinimui. / The current situation of nonformal adult education in two countries – England and Lithuania has been reviewed and compared in this work. The main differences in the offer and possibilities of nonformal adult education in both countries have been highlighted and possibilities for applying some good practice in nonformal adult education of England for the improvement of nonformal adult education in Lithuania have been discussed.

Temos aktualumas – Mokytojai susiduria su mokinių mokymosi motyvacijos stoka, tad vis dažniau bandoma ieškoti naujų mokymo organizavimo formų: išbandomos pamokos netradicinėje erdvėje, naujos priemonės, organizuojamos netradicinės pamokos savo turiniu, metodais. Temos problema – Darbe bandoma aiškintis kaip skatinti motyvaciją mokytis. Šio tyrimo problema yra kaip skatintų mokinių vizualinės raiškos motyvaciją netradicinės pamokos. Tyrimo tikslas – Išsiaiškinti ar netradicinės pamokos skatintų mokinių vizualinės raiškos mokymosi motyvaciją. Tyrimo objektas – Mokinių mokymosi motyvacija ir jos kėlimas netradicinėmis pamokomis. Tyrimo hipotezė – Netradicinės pamokos kelia mokinių vizualinės raiškos mokymosi motyvaciją. Tyrimo uždaviniai: 4. Išnagrinėti literatūrą nagrinėjamu klausimu. 5. Išsiaiškinti mokinių ir mokytojų požiūrį į netradicines pamokas. 6. Ištirti, kaip mokytojų nuomone, netradicinės pamokos veikia mokinių mokymosi motyvaciją. Tyrimo imtis. Tyrimas atliktas V, VI, VIII, X ir XII klasėse anketomis apklausiant 155 mokinius ir 43 mokytojus iš skirtingų Vilniaus mokyklų. Anketomis siekta išsiaiškinti, kaip mokiniai įsivaizduoja pamokas, kurios juos nuteiktų dirbti ir skatintų labiau domėtis pamokomis, kaip mokytojai įsivaizduoja mokymosi motyvacijos skatinimą pamokų metu. Tyrimo metodai: 2. Mokslinės literatūros analizė. 3. Mokinių ir mokytojų anketinė apklausa. 4. Atlikto tyrimo matematinė analizė. Išvados: 1. Netradicinės pamokos skatina aktyvų įsitraukimą į... [toliau žr. visą tekstą] / Topicality of the theme. Teachers face lack of pupils’ learning motivation often, thus teachers increasingly often look for new teaching organisation forms; they try to take lessons in untraditional spaces, try using new teaching means and organise lessons of unconventional content and using unconventional methods. The problem of the theme. The greatest attention has so far been paid to what is taught during art lessons and how composition skills are developed. The paper tries to analyze ways to induce teaching motivation. The problem of this research is how unconventional lessons would encourage pupils’ visual expression motivation. The aim of the research. To ascertain whether unconventional lessons would encourage pupils’ visual expressions learning motivation. The object of the research. Pupils’ motivation and its inducement during unconventional lessons. Hypothesis of the research. Unconventional lessons encourage pupils’ learning motivation. The objectives of the research: 1. To discuss and analyse literature according to the issue stated above. 2. To ascertain pupils’ and teachers’ point of view to unconventional lessons. 3. To discuss ways, according to teachers’ opinion, on the influence of unconventional lessons on pupils’ learning motivation. Scope of the research. The research was carried out while surveying 155 pupils of 5, 6, 8, 10 and 12 forms and 43 teachers from different schools in Vilnius. The questionnaires show how pupils imagine lessons that... [to full text]