Publicado na França em 1984, o romance L\'Amant de Marguerite Duras foi muito bem recebido pelo público e pela crítica. Com uma tiragem de mais de três milhões de exemplares, L\'Amant obteve o Prêmio Goncourt e foi traduzido para quarenta línguas. No Brasil, a primeira tradução, realizada por Aulyde Soares Rodrigues foi publicada em 1985. Mais de vinte anos depois, em 2007, surgiu uma nova tradução de autoria de Denise Bottmann. Baseada nas análises desses dois textos, esta dissertação propõe-se a caracterizar os comportamentos das tradutoras diante especificidades da escrita durassiana e verificar se os textos produzidos preservam os traços essenciais identificados no texto original. Para orientar as análises e comentários, buscou-se apoio na poética do traduzir de Henri Meschonnic uma teorização que nos permite uma leitura do texto em prosa que, ultrapassando o semântico, atinja por meio do ritmo e da prosódia uma verdadeira poética. / Published in France, in 1984, the novel L\'Amant was very welcome both by public and critics. With a three million copies issue, L\'Amant won the Goncourt Prize and was translated to forty languages. In Brazil, the first translation, by Aulyde Soares Rodrigues, was published in 1985. More than twenty years later, in 2007, appeared a new translation, by Denise Bottmann. Based upon the analysis of both texts, this study intends to identify the approach of those translators to the Durasian writing and check if the texts that werw done keep the essential traits of the original text. In order to orientate the analysis and commentaries, was sought basis on poetry of translating, by Henri Meschonnic a theorization that provide us a reading of the text in prose which, passing beyond the semantics, gets by means of rhythm and prosody, to a real poetics.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-03-30T16:59:53Z No. of bitstreams: 1 Giovani Martins de Oliveira.pdf: 1158958 bytes, checksum: fe08d7708796f431f8658091bb4e1f7f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-30T16:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giovani Martins de Oliveira.pdf: 1158958 bytes, checksum: fe08d7708796f431f8658091bb4e1f7f (MD5) Previous issue date: 2013-04-24 / Nenhuma / O objetivo principal do presente trabalho trata dos resultados da aplicação da oralidade no processo como elemento propulsor do Direito Fundamental ao contraditório participativo e da concretização de vários Direitos Fundamentais no âmbito do processo. Para tanto, faz escorço histórico da origem da sociedade e do Estado, desenvolvendo e caracterizando o Estado desde o modelo feudal até o modelo Democrático de Direito. Aborda o papel do processo e do Poder Judiciário através desses modelos de Estado e examina a forma como o Direito é aplicado, especialmente os efeitos da equiparação do Direito à lei, típica do modelo de Estado liberal. No âmbito dos Direitos Fundamentais, é examinado seu conteúdo, especialmente no que tange aos reflexos na esfera constitucional até o desenvolvimento desses Direitos no âmbito do processo. Por fim, reúne elementos do Estado Democrático de Direito, do processo e dos Direitos Fundamentais, especialmente o de igualdade material a fim de examinar as condições de possibilidade do desenvolvimento do processo justo, baseado na segurança e na efetividade jurídicas, iluminado sob a perspectiva da democracia e da dignidade da pessoa. Nesse contexto, examina o papel da oralidade no processo, como elemento concretizador dos Direitos Fundamentais. / The essay ́s main objective is to deal with the results of orality inside the jurisdictional process (case) and taking it as a core element of the participative contradictory considered as a fundamental right, and including many other rights. Therefore, it ́s made an historical analysis of the State and the society init ́s development through Feudal to Democratic State under rule of law model. The role of the Judiciary is studied trough these models and it ́s examined the manner on how the Law is applied, mainly considering it ́s assimilation with the coded laws - typically from the Liberal State. The content of fundamental rights is also examined, especially considering the Constitution and it ́s relation with the judicial process. Finally, gathering the elements of the Democratic State-of-law, of the judicial process and of the fundamental rights,notedly material equality, are analyzed the conditions of possibility on the development of a fair trial, illuminated by democracy and human dignity. In this context, orality emerges as an element of realizing fundamental rights.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-28T13:46:52Z No. of bitstreams: 1 Maricélia de Lemos Cruz_.pdf: 6720012 bytes, checksum: 290a1618b59c7f4c4ba60b890e7de3a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-28T13:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maricélia de Lemos Cruz_.pdf: 6720012 bytes, checksum: 290a1618b59c7f4c4ba60b890e7de3a2 (MD5) Previous issue date: 2015-09-23 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esta dissertação de mestrado busca analisar como os conteúdos voltados à oralidade e aos conhecimentos linguísticos são abordados em dois livros didáticos de português do 6º ano, procurando verificar se as atividades voltadas a esses campos de estudo são coerentes para o ensino e para o uso da língua. O trabalho considera dois livros didáticos aprovados pelo PNLD 2014. O primeiro é “Singular e Plural – Leitura, produção e estudos de linguagem”, de Figueiredo, Balthasar e Goulart (2012), adotado por uma escola privada de um município maranhense; o segundo, adotado por escolas públicas, é “Vontade de saber português”, de Tavares e Conselvan (2012). A base teórica do estudo concentra-se em uma retomada do que se entende por fonética e fonologia, em reflexões sobre suas diferenças e aproximações, evidenciando variações fonéticas e fonológicas, traços da oralidade e da escrita, considerando também aspectos históricos sobre o livro didático no Brasil. Também são apresentados estudos de Rodrigues (2005), Borstel (2008), Silva (2012), Veloso e Rodrigues (2002), Batista (2011), Haupt (2012), Faraco (2014), dentre outros, por se voltarem ao tema em foco. A análise está dividida em duas etapas. Na primeira, retomamos a leitura de Leis e Programas Governamentais que antecederam e influenciaram o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2014) de Língua Portuguesa, como os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e o Referencial Curricular de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental do Estado do Maranhão (RCLPEF). No que concerne aos livros didáticos, são considerados capítulos e seções voltadas para o estudo de temas relacionados à oralidade e aos conhecimentos linguísticos, conforme orientações de Brasil (2013) e Maranhão (2010), com a apresentação dos temas correspondentes e presentes nos livros didáticos. De posse desses temas, verificamos como estes se relacionam aos critérios adotados pelo PNLD 2014 e aos conteúdos previstos no RCLPEF (MARANHÃO 2010). Por último, apresentamos considerações sobre as análises dos livros, destacando que, em linhas gerais, as obras analisadas contemplam aspectos necessários ao trabalho com a oralidade e conhecimentos linguísticos. Entretanto, vemos necessidade de mais atenção a tais aspectos para considerar, de fato, as especificidades linguísticas de seus usuários, sem privilegiar classe social ou região do país. Além disso, salientamos que o livro didático não deve ser a única fonte de conhecimento da qual o professor deve se valer, mas um apoio para o ensino-aprendizagem da língua no seu cotidiano escolar. / This Master Degree final paper aims to analyze how contents related to phonetics and phonology, devoted to orality and to linguistic knowledge, are approached in two Portuguese didactical books designed to the sixth grade in Brazil´s Elementary School curriculum, seeking to verify if the activities related to these fields of study are coherent concerning the teaching and the usage of the language. This research takes into account two didactical books approved by the Didactical Book National Program (PNLD) 2014. The first one is “Singular e Plural – Leitura, produção e estudos de linguagem” (Sigular and plural – Reading, production and language studies), by Figueiredo, Balthasar and Goulart (2012), adopted by a private school in a city in the State of Maranhão; the second one, adopted by public schools, is “Vontade de saber português” (The Will of Knowing Portuguese), by Tavares and Conselvan (2012). This study theoretical base is concentrated in a retake of what is understood by phonetics and phonology, and on reflections about their differences and common features, highlighting phonological and phonetic variations, traces of orality and written forms, also considering historical aspects about the didactical books in Brazil. Studies by Rodrigues (2005), Borstel (2008), Silva (2012), Veloso and Rodrigues (2002), Batista (2011), Haupt (2012), Faracco (2014), amongst others, are also presented, once they relate to the subject of this paper. The analysis is presented in two phases. In the first one, we retake the reading of the Laws and Governmental Programs that preceded and influenced the Didactical Book National Program 2014 (PNLD), in Portuguese language, as well as the National Curricular Patterns (PCN) and the Portuguese Language Curricular Referential of Elementary School from the State of Maranhão (RCLPEF). When it comes to the didactical books, chapters and sections are considered towards the study of themes related to phonetics and phonology, aiming at observing the orality and the linguistic knowledge based on Brasil (2013) and Maranhão (2010), by presenting the respective and referred subjects in the didactical books. Having these subjects, we verify how they relate to the criteria adopted by the PLN 2014, as well as to the contents predicted by the RCLPEF (MARANHÃO, 2010), when it comes to the orality and to the linguistic knowledge. At last, we present considerations about the books analysis, highlighting that, in short, the works analyzed include necessary aspects to the work with orality and linguistic knowledge. Therefore, we see a necessity of more attention to such aspects in order to consider, in fact, the linguistics specificities of its users, without regards to social classes or regions of the country. Furthermore, we emphasize that the didactical book must not be the only source of knowledge on which the teacher relies exclusively, but an instrument to the teaching-learning process of the language in its school routine.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Cecilia Magtaz.pdf: 559521 bytes, checksum: 8005b86f852e35fc6b0e083d38afd2d8 (MD5) Previous issue date: 2008-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This doctoral thesis goes into theoretical-clinical issues treated earlier in the master's dissertation entitled Psychoanalytic approach to anorexia and bulimia as disorders of orality. The dissertation was defended in 1998 in the context of the laboratory of Fundamental Psychopathology of the Center for Psychoanalysis in the Graduate Study Program in Clinical Psychology at the Catholic University of São Paulo. This thesis does not have the objective of defending any classificatory structural position related to the need for a differential diagnosis of anorexia and bulimia as clinical entities. It will defend the perspective that disorders of orality are symptomatic manifestations of melancholia, a narcissistic neurosis. This perspective does not rule out the possibility of there also being disorders of orality in other defensive structures, such as in hysteria or perversion. In other words, anorexia, bulimia, obesity and addictions in general are symptomatic expressions that can occur in melancholic dimensions of the transference neuroses and of perversion. The superego being a structural dimension of the psychic apparatus, the shadow of the object can fall on the ego, regardless of the subject's psychopathological structure. This means that narcissistic neurosis has dynamics that are relatively independent of the transference neurosis where, contrary to narcissistic neurosis, the conflict takes place between id and ego / Esta tese não terá como objetivo defender uma posição estruturalclassificatória que responde à necessidade de um diagnóstico diferencial da anorexia e da bulimia como entidades clínicas. Defenderá o ponto de vista de que os distúrbios da oralidade são manifestações sintomáticas da melancolia, uma neurose narcísica. Este ponto de vista não exclui a possibilidade de haver distúrbios da oralidade em outras estruturas defensivas, como por exemplo, na histeria ou na perversão. Em outras palavras, a anorexia, a bulimia, a obesidade e as adicções em geral são manifestações sintomáticas que podem ocorrer em dimensões melancólicas das neuroses de transferência e da perversão. Como o superego é uma dimensão estrutural do aparelho psíquico, a sombra do objeto pode se abater sobre o ego, independentemente da estrutura psicopatológica do sujeito. Isso quer dizer que a neurose narcísica possui uma dinâmica relativamente independente da neurose de transferência, na qual, ao contrário da primeira, o conflito se dá entre id e ego

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Cristina Nascimento.pdf: 4042029 bytes, checksum: cea8dfa7aaaa0ae3af12bad75070a833 (MD5) Previous issue date: 2014-04-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research sought, through oral testimonies, to document the support references and upholding elements used by both immigrants and their descendants established in São Paulo. This is a study of the dietary traditions brought from the maternal home of the Italian families of the past and present, such as the interviewees recalled them regarding the material culture, and the experiences in their native land and, subsequently, in the Brás neighborhood and the private space of their own homes. Based on reflections on orality and memory, since the sources used here consisted of testimonies and books of memoirs, we sought to understand the (re)significations often nostalgic and idyllic that these groups created on their past and their habits, as well as the subjectivity of their statements in the present moment, their silences and omissions. From the interviews conducted between the years 2010 to 2012, that prioritized Italians from different regions of Italy and their descendants, we were able to observe the regional differences in cuisine and customs, as well as the terrible experience of hunger, the hardship and the Italian history itself during World War II. As for the descendants, who reports what they learned from their elders, we perceived how this memory was reelaborated and what they incorporated from past generations with regard to values, dietary habits and heritage / Esta pesquisa buscou, por intermédio de depoimentos orais, documentar as referências de apoio e os elementos de arrimo utilizados tanto por imigrantes como por descendentes deles, estabelecidos em São Paulo. Trata-se de um estudo das tradições alimentares trazidas da casa materna de famílias italianas de ontem e hoje, pela forma como os depoentes as rememoraram relativamente à cultura material e às experiências na terra nativa e, posteriormente, pela vivência no bairro do Brás e no próprio espaço privado do lar. Com base nas reflexões sobre oralidade e memória, uma vez que as fontes aqui usadas consistiram em testemunhos e livros de memorialistas, buscamos perceber as (re)significações muitas vezes nostálgicas e idílicas que esses grupos criaram sobre seu passado e seus hábitos, além da subjetividade das declarações no momento presente, seus silêncios e omissões. Pelas entrevistas entre 2010 a 2012, que priorizaram italianos de diferentes regiões da Itália e seus descendentes, pudemos observar as diferenças regionais na culinária e nos costumes e também a terrível experiência da fome, as dificuldades e a própria História italiana na época da Segunda Guerra. Quanto aos descendentes, que relataram isso pelo que souberam dos mais velhos, percebemos como reelaboraram essa recordação e o que incorporaram das gerações passadas no que concerne a valores, práticas alimentícias e a patrimônios herdados

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-07T13:06:28Z No. of bitstreams: 1 Anna Paula Scarabotto Cury.pdf: 1616536 bytes, checksum: 9589315d2e8b693c703d16703ad35cc9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-07T13:06:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anna Paula Scarabotto Cury.pdf: 1616536 bytes, checksum: 9589315d2e8b693c703d16703ad35cc9 (MD5) Previous issue date: 2016-08-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo / The study "ORALITY IN HIGHER EDUCATION: the Portuguese classes as an effective contribution to the development of oral discourse" addresses the theme "teaching orality in the Portuguese classes, in order to contribute to the development of oral speech," that was born from the necessity of a reflection about the way oral Portuguese Language teaching is treated at the University, in courses considered in the area of humanities, as, and especially those who are not included in this label. Interest in this work emerged from the discussions that took place in the Research Group on Linguistic Education for teaching of Portuguese (GEPEDULIN) IP-PUC / SP and is part of the Research Line "Reading, Writing and Portuguese Language Teaching" of Portuguese Studies Program at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). The objective of this research, that comes from the assumptions of Linguistic Education (EL) is to analyze and reflect on the teaching orality in LP classes in higher education responding in which way orality is taught, when taught, its importance in various areas of knowledge as students become critical citizens and, moreover, to understand what are the benefits of education in upper-level courses. As for the methodological procedures, the analysis was done using descriptive and qualitative research, considering the interviews with three LP teachers from three undergraduate courses of a private educational institution in the city of São Paulo and the respective programs of each discipline. We’ve conclude that orality is not properly planned, nor taught in disciplines that deal with the Portuguese Language teaching from the analyzed courses. Even though words related to the subject are mentioned, both in programs and in the responses of teachers, the whole is inconsistent and does not meet the EL assumptions / O trabalho “ORALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: as aulas de Língua Portuguesa (LP) como contribuição no desenvolvimento do discurso oral” aborda como tema “o ensino da oralidade nas aulas de LP, tendo em vista contribuir com o desenvolvimento do discurso oral”, que nasceu da necessidade de uma reflexão acerca do tratamento da oralidade no ensino de LP na Universidade, tanto nos cursos considerados da área de humanas, quanto, e especialmente, naqueles que não estão inseridos nesse campo do conhecimento. O interesse por esse trabalho surgiu das discussões ocorridas no Grupo de Pesquisa em Educação Linguística para o ensino de Português (GEPEDULIN) do IP-PUC/SP e insere-se na Linha de Pesquisa “Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa” do Programa de Estudos de Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). O objetivo dessa pesquisa, que parte dos pressupostos da Educação Linguística (EL) é analisar e refletir acerca do ensino da oralidade nas aulas de LP no ensino superior respondendo de que maneira a oralidade é ensinada, quando ensinada, a sua importância nas diversas áreas de conhecimento como modo de transformação dos alunos em cidadãos críticos e, além disso, entender quais são os benefícios desse ensino nos cursos de nível superior. Quanto aos procedimentos metodológicos, na análise, foi feito uso da pesquisa descritiva e qualitativa, considerando as entrevistas feitas com três professores de LP de três cursos de graduação de uma instituição privada de ensino da cidade de São Paulo e dos respectivos programas de cada disciplina. Concluímos que a oralidade não é devidamente planejada, tampouco ensinada nas disciplinas que tratam do ensino de LP nos cursos analisados. Por mais que apareçam vocábulos relacionados ao tema, tanto nos programas quanto nas respostas dos professores, o conjunto é incoerente e não atende aos pressupostos da EL

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-20T17:22:52Z No. of bitstreams: 1 Patrícia de Souza Ferreira da Cruz.pdf: 2081308 bytes, checksum: f1fc829c7e70d17f8ded2ccc59e0f7b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T17:22:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patrícia de Souza Ferreira da Cruz.pdf: 2081308 bytes, checksum: f1fc829c7e70d17f8ded2ccc59e0f7b7 (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to understand and analyze how the communication, the student explaining how thought to solve the activity in math class you will be able to contribute to the development of algebraic thinking. To this end, we look for evidence of the development of some elements of algebraic thinking that can be attributed to the understanding of the equal sign with the sense of equivalence. To guide this study have formulated the following research question: how communication in math class you will be able to contribute to the construction of algebraic thinking? To perform this qualitative interpretive research, developed a string of activities based on the assumptions of the theory of Didactic Situations and records of Semiotic Representation, with 7th grade students of a State school, located in a traditional neighbourhood in the city of São Paulo. The students were placed in a situation of communication so that they could act, formulate their conjectures and validate their hypotheses. At first, the students in pairs decided activities producing a collective sense the equal sign and communicated their ideas through writing and orality. After that first time, the teams were swapped so that they could validate their responses or produce a new sense to the equal sign. The data were collected by means of audio recordings, video and some written observations in field journal. For the analysis, the transcript of some of the students ' dialogues in order to identify: (i) the different meanings of equal sign presented by the students and how it can interfere in the development of algebraic thinking; (ii) contributions to the development of algebraic thought attributed to interaction, communication, with fellow; (iii) the record of the natural language, as a first record of semiotics of equal representation and liaison with the other records of semiotic representation. From these analyses, we have seen the development of relational thinking and algebraic thinking, which were facilitated by communication between the students and the negotiation of meanings. Most of the students, at first, the meaning of the equal sign as an operator, that is, immediately after the equal sign should be writing the result of the operation, before the equal sign. Students who showed the significance of the sign as an operator, presented difficulty to address activities and, at times, were not knowing how to complete the proposed activity. In some cases, we observe that students, at first, showed the operational meaning, but, with the interaction with the partner and with the activity, managed to mobilise the expertise to assign a new sense to the equal sign as equivalence. The latter has overcome the activities so as to leave the sentences true. Communication in math class can help students produce sense of equivalence of the equal sign by facilitating the development of algebraic thinking, emphasizing the important role of the teacher, as a mediator of this interaction / Este estudo tem como objetivo compreender e analisar de que forma a comunicação, o aluno explicando como pensou para resolver a atividade na aula de matemática poderá contribuir para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Para tanto, buscamos indícios do desenvolvimento de alguns elementos do pensamento algébrico que podem ser atribuídos à compreensão do sinal de igualdade com o sentido de equivalência. Para nortear este estudo formulamos a seguinte questão de pesquisa: De que forma a comunicação na aula de matemática poderá contribuir para a construção do pensamento algébrico? Para realizar esta investigação de natureza qualitativa interpretativa, foi desenvolvida uma sequência de atividades fundamentadas nos pressupostos da Teoria das Situações Didáticas e dos Registros de Representação Semiótica, com alunos do 7º ano de uma escola estadual, localizada em um bairro tradicional da cidade de São Paulo. Os alunos foram colocados em situação de comunicação para que pudessem agir, formular suas conjecturas e validar suas hipóteses. Em um primeiro momento, os alunos em duplas resolveram as atividades produzindo um sentido coletivo ao sinal de igualdade e comunicaram suas ideias, por meio da escrita e da oralidade. Após esse primeiro momento, as duplas foram trocadas para que pudessem validar suas respostas ou produzir um novo sentido ao sinal de igualdade. A coleta de dados foi realizada por meio de gravações de áudio, vídeo e algumas observações escritas em diário de campo. Para a análise, fez-se a transcrição de alguns dos diálogos dos alunos com o intuito de identificar: (i) os diferentes significados do sinal de igualdade apresentados pelos alunos e de que modo podem interferir no desenvolvimento do pensamento algébrico; (ii) as contribuições para o desenvolvimento do pensamento algébrico atribuídas à interação, comunicação, com o colega; (iii) o registro da língua natural, como um primeiro registro de representação semiótica da igualdade e a articulação com os outros registros de representação semiótica. A partir destas análises, pudemos constatar o desenvolvimento do pensamento relacional e do pensamento algébrico, que foram facilitados pela comunicação entre os alunos e a negociação de significados. A maior parte dos alunos, a princípio, evidenciou o significado do sinal de igualdade como operador, ou seja, logo após o sinal de igualdade deveria estar escrito o resultado da operação localizada, antes do sinal de igualdade. Os alunos que mostraram o significado do sinal como operador, apresentaram dificuldade para resolver as atividades e, em alguns momentos, ficaram sem saber como concluir a atividade proposta. Em alguns casos, observamos que os alunos, em um primeiro momento, evidenciaram o significado operacional, mas, com a interação com o colega e com a atividade, conseguiram mobilizar os conhecimentos necessários para atribuir um novo sentido ao sinal de igualdade como equivalência. Estes últimos, conseguiram resolver as atividades de modo a deixar as sentenças verdadeiras. A comunicação na aula de Matemática pode contribuir para que os alunos produzam sentido de equivalência do sinal de igualdade facilitando o desenvolvimento do pensamento algébrico, destacando-se o importante papel do professor, como mediador dessa interação

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Filipe Cordeiro de Souza Algatao.pdf: 5089393 bytes, checksum: 9d322a34c6e52d23fee13f8c56550fae (MD5) Previous issue date: 2015-06-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has the goal to analyze the tropeira activity on current days in the region of Vale do Paraíba (Paraíba Valley), guided by the contemporary sense of having an occupation in the 21st Century that is linked to a time that there was not great resources available and other means of transportation, like today. Coming from theoretical references, allied with an ethnographic study and interviews with informers selected in the field, on the light of the biographical method Oral History, where we collected testimonials of people that still do the tropeira activity, ex-tropeiros that perform this occupation and changed their field of work, and also direct descendants of the tropeiros, seeking to analyze the influence of the troops on social dynamics of the communities pictured, as well as its importance to local economy and its perspectives of continuity / Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a atividade tropeira nos dias atuais, na região do Vale do Paraíba, levantando uma reflexão sobre o sentido contemporâneo de se desempenhar, em pleno século XXI, um ofício usualmente vinculado a um tempo em que não havia grande disponibilidade de recursos e outros meios de transportes, como ocorre atualmente. Partindo de referenciais teóricos, aliados a estudo etnográfico e entrevistas com informantes selecionados em campo, à luz do método biográfico da história oral, pelo qual coletamos depoimentos de pessoas que ainda desempenham atividade tropeira e de ex-tropeiros, além de seus descendentes diretos, buscamos analisar a influência das tropas nas dinâmicas sociais das comunidades retratadas, sua importância para a economia local e suas perspectivas de continuidade

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Ines Amarante.pdf: 9287755 bytes, checksum: 7dfc001e8c109064c9dd3340018e5b45 (MD5) Previous issue date: 2010-11-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The comments carried through in East-Timor, the new country of the Community of the Countries of Portuguese Language - CPLP, during recent educative mission, had guided the construction of this doctoral research, whose object of study is the radio, the orality and the feminine condition in that country. During the freedom fights, the women had a basic participation in the territory s reconquest of the invaders hands, acting next to the men in the guerrilla. This marking feminine presence was the starting point to idealize this work. It has as main objective to argue about the woman s private role in the society East Timorese afterrevolutionary and its mediating social performance through the voice and of the word in the medias and the tribune politics. Throught the recovery of their memories and narratives, discusses language, identity, culture and memory and placing in guideline beddings, critical, concepts and reflections on the orality in its aspects of tradition and transmission. It was equally intended to verify the historical side of the relations between men and women by means of its representations in verbal literature and the plastic arts, posters and photographs, that compose the corpus of the analysis, which adds the feminine stories. In the passage of this research, ahead of the complexity discovery of a civilization such as the East Timorese, detainer of another culture, with its myths, of historical inclusion: scene of conflicts, memories and cultural resistance, we did guide ourselves for some types of theoretical beddings interdisciplinary: studies on communication and media phenomena; semiotics studies on myths, verbal tradition, memory, culture and arts; anthropological, historical and feminists studies. Thus, the concepts that guide the work are voice and word and mediatized orality , of Paul Zumthor; aesthetic radiophonic and acoustic world of the reality , Rudolf Arnheim; radio, culture and orality of Eduardo Meditsh, Gisela Ortriwano, José Eugenio Menezes, Monica Rebecca Nunes; mediation of Jesús Martín-Barbero; lusophoony of Jose Fiorin Luiz; language, history and East Timorese memory of Luis Costa, Luis Cardoso and Luis Felipe Thomaz; language and colonial domination of Frantz Fanon; Arjun Appadurai; poetical of the Relation and creolism of Edouard Glissant. In the painting field, typology of the culture , Iuri Lótman; culture of seeing of Uspênski; interpretative iconology of Erwin Panofsky. In the mythological universe, studies of Vladimir Propp; Julien Greimas and the virtual matrices of myths , culture as memory of Jerusa Pires Ferreira. History of the women and feminine condition of Michelle Perrot, Françoise Héritier and Muriel Nazzari. The results point with respect to a social evolution of the East Timorese women and the continuity of its historical fights of the guerrilla from the full use of the word. The radio contributes to mark the feminine´s presence where the voice is amplified. This study is configured as a research - or study - of including field, of historical character, ethnological and ethnographic, constructed from some necessary methodological procedures to a qualitative boarding of the problem, such as: Inventory of the memory; Interviews; Documentary research; Bibliographical inquiry and Document Analysis, which adds reports, statements and questionnaires / As observações realizadas em Timor-Leste, o mais novo país da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa - CPLP, durante missão educativa recente, nortearam a construção desta pesquisa de doutorado, cujo objeto de estudo é o rádio, a oralidade e a condição feminina naquele país. Durante as lutas independentistas, as mulheres tiveram uma participação fundamental na reconquista do território das mãos do invasor, atuando junto aos homens na guerrilha. Esta presença feminina marcante foi o ponto de partida para idealizar este trabalho. Ele tem como objetivo principal discutir o papel reservado à mulher na sociedade pósrevolucionária timorense e sua atuação social mediadora através da voz e da palavra nos meios de comunicação e na tribuna política. Por meio da recuperação de suas memórias e narrativas, discute língua, identidade, cultura e memória, colocando em pauta fundamentos, críticas, conceitos e reflexões sobre a oralidade em seus aspectos de tradição e transmissão. Pretendeu-se igualmente verificar a historicidade das relações entre homens e mulheres por meio de suas representações na literatura oral e nas artes plásticas, cartazes e fotografias, que compõem o corpus de análise, aos quais se agregam os relatos femininos. No percurso dessa pesquisa, diante da complexidade e descoberta de uma civilização como a timorense, detentora de uma outra cultura, com seus mitos, da inclusão histórica: palco de conflitos, memórias e resistência cultural, nos guiamos por vários tipos de fundamentos teóricos interdisciplinares: estudos sobre comunicação e fenômenos midiáticos; estudos semióticos sobre mitos, tradição oral, memória, cultura e artes; estudos antropológicos, históricos e feministas. Assim, os conceitos que norteiam o trabalho são voz e palavra e oralidade mediatizada , de Paul Zumthor; estética radiofônica e mundo acústico da realidade , de Rudolf Arnheim; rádio, cultura e oralidade de Eduardo Meditsh, Gisela Ortriwano, José Eugenio Menezes, Monica Rebecca Nunes; mediação de Jesús Martín-Barbero; lusofonia de José Luiz Fiorin; língua, história e memória timorense de Luis Costa, Luis Cardoso e Luís Felipe Thomaz; língua e dominação colonial de Frantz Fanon; Arjun Appadurai; poética da Relação e crioulização de Édouard Glissant. No campo da pintura, tipologia da cultura , de Iuri Lótman; a cultura do ver de Uspênski; iconologia interpretativa de Erwin Panofsky. No universo mitológico, estudos de Vladimir Propp; Julien Greimas e as matrizes virtuais dos mitos , cultura como memória de Jerusa Pires Ferreira. História das mulheres e condição feminina de Michelle Perrot, Françoise Héritier e Muriel Nazzari. Os resultados apontam para uma evolução social das mulheres timorenses e a continuidade de suas lutas históricas da guerrilha, a partir do uso pleno da palavra. O rádio contribui para marcar a presença feminina onde a voz se amplifica. Este estudo configura-se como uma pesquisa ou estudo - de campo abrangente, de caráter histórico, etnológico e etnográfico, construído a partir de vários procedimentos metodológicos necessários a uma abordagem qualitativa do problema: Inventário da memória; Entrevistas; Pesquisa documental; Investigação Bibliográfica e Análise de Documentos, bem como relatos, testemunhos e questionários

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Alice Amorim.pdf: 2877273 bytes, checksum: eb60719096f3f9a981f05970906903b3 (MD5) Previous issue date: 2012-06-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Cordel Literature, also known as string literature , constitutes one of the traditional poetical verses of Northeastern Brazil, characterized by the written production and specific typographic records. The communicational processes occupy, hence, a privileged position. In the last two decades, the cordelists have started performing through poetic contests by means of e-mail or chat communities on social networks, publishing what is called virtual battles , battles based on the cordel s imaginary battles, which can already be seen in titles of the 20th century. Thus, these written contests tradition harks back to the poetic challenges between two improvisers who would perform before an enthralled audience. The contests of cordelists and improvisers safe guard several codes and simultaneously interweave poetical elements which have been updated for centuries. Combining fixed forms, rhythm, themes, verbal duels, be they improvised or not, are recurrent in the poetry of cordelists, guitar players, coquistas, cirandeiros, maracatu masters, carnival ox, caboclinhos, rural carnival parades, samba of the countryside man. Face to face challenges, printed challenges, web-mediated challenges pave the way for the articulation of these expressions into a great poetical, oral text going through a continuous process in updating the virtual matrices. The research corpus harbors battle booklets (virtual and fictional); face-to-face challenges; poetry performing events; recorded virtual battles that took place on the web, cds and dvds by improvisers and cordelists. Participants observation, interviews and qualitative analysis of large texts that have been utilized in virtual contests (mediated by twitter, msn, facebook, orkut, sites, portals, email, and so forth) are in the methodology covering the fictional battles of cordelists and improvisers. Pursuant to the interdisciplinary concepts of communication by Jesús Martín-Barbero; tradition, performance and movement by Paul Zumthor; great oral text and virtual matrices by Jerusa Pires Ferreira; cyber-culture by Francisco Rüdiger, I propose to carry out a comparative study on the production of improvisers and cordelists spanning mainly the decades from 1990/2000. The purpose of the study is to investigate the existence of memories confluence and combination in the articulation of this large communication text in an ever adapting process, and also to speculate to what extent one can define such poetry as a recognizable cultural series / A literatura de cordel se constitui numa das poéticas tradicionais do Nordeste do Brasil, caracterizada por produção escrita e registro tipográfico específicos. Os processos comunicacionais ocupam, aí, posição privilegiada. Nas duas últimas décadas, os cordelistas passam a realizar disputa poética via e-mail ou bate-papo nas redes sociais, publicando o que denominam pelejas virtuais, calcadas nas pelejas imaginárias de cordel, que aparecem, já, em títulos do início do século XX. Por sua vez, a tradição dessas pelejas escritas remete ao desafio poético entre dois improvisadores, diante de uma platéia atenta. As pelejas de cordelistas e repentistas guardam variados códigos e simultaneamente entrelaçam elementos poéticos que se atualizam há séculos. Combinando formas fixas, ritmo, temas, os duelos verbais, de improviso ou não, são recorrentes na poesia de cordelistas, violeiros, coquistas, cirandeiros, mestres de maracatu, boi de carnaval, caboclinhos, blocos rurais de carnaval, samba de matuto. Em desafios ao vivo, desafios impressos, desafios mediados pela web, é possível articular essas expressões poéticas como um grande texto oral em contínuo processo de atualização de matrizes virtuais. No corpus da pesquisa, folhetos de pelejas (virtuais e fictícias); desafios ao vivo; eventos com performance de poesia; registro de pelejas virtuais ocorridas na web; cds e dvds de cordelistas e repentistas. Na metodologia, a observação participante, entrevistas e análise qualitativa do grande texto que se realiza nas pelejas virtuais (mediadas por twitter, msn, facebook, orkut, sites, portais, correio eletrônico etc.), nas fictícias pelejas de cordelistas e nas de improvisadores. Respaldada nos conceitos interdisciplinares de comunicação, de Jesús Martín-Barbero; tradição, performance e movência, de Paul Zumthor; grande texto oral e matrizes virtuais, de Jerusa Pires Ferreira; cibercultura, de Francisco Rüdiger, proponho-me realizar um estudo comparativo da produção de pelejas de cordelistas e repentistas, abrangendo sobretudo as décadas 1990/2000. O intuito é investigar a existência de confluências e combinações de memórias na articulação deste grande texto de comunicação, em movente processo adaptativo, e igualmente especular em que medida se pode definir tal produção poética como uma série cultural reconhecível