Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Isabel Formoso Cardoso e Silva Batista.pdf: 1601205 bytes, checksum: 2902703dd53e39d677c4ba1f50cb25d9 (MD5) Previous issue date: 2008-08-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study discusses youth formation in contemporary society, analyzing it from four angles: individualism, autonomy, ideology and social behavior. The main objective of the study was to verify whether there were differences in the youth formation in a big and in a small cities, identifying the possibilities for integration or resistance in each locality, as well as whether and to what extent the involvement of teenagers with technology, social groups and socio-political activities is reflected in their development and whether the levels of involvement were different or not in the two cities. Moreover, in order to understand how the four aspects analyzed in youth formation are related to one another and to technology access, social coexistence and political participation, the existence of correlations in all these aspects was also verified. The research hypotheses referred to the existence of significant differences in youth formation in both cities, those from the small city with a tendency towards more social integration and less chance of resistance than those from the bigger city, as well as higher levels of access to technology and political participation in the bigger city and social relations in the small one. In respect to the correlations, significant positive correlations among all scales and among themselves and the relationship with social groups were expected to be found, as well as negative among themselves and the technological access and political participation. To verify this hypothesis it was developed, validated and applied to 115 young people from 15 to 18 years of age, in public and private schools in the cities of São Paulo and Santa Rita do Passa Quatro, containing a questionnaire of personal data divided into two parts: personal information and three questions about access to technology (A), coexistence group (B) and political participation (C) - and the scales of Individualism, Social Behavior, Autonomy and Ideology of Technological Rationality. The discussion of data was made possible through descriptive statistics, analysis of variance of strata sampling and analysis of correlation among the scales and within themselves and the three issues mentioned above, with the following results: a) descriptive analysis of the questionnaire allowed the characterization of the research profile sample and highlighted the television as the most accessible technological asset, the family as the largest group of social coexistence for teenagers and low level of political participation, in relation to the scales, the descriptive statistics showed adherence by the subjects to the ideology of technological rationality principles, and mild disagreement about individualistic principles, heteronymous to behaviors not based on moral and ethical principles (which may also indicate implicit adherence to these principles), b) the analysis of variance between issues A, B and C indicated differences in the samples, only the issue B (social relationships) on the education network (social coexistence higher in public school), between the scales of variance no significant difference was found for the strata sample, the results of analysis of variance obtained for questions and scales denied the research hypothesis on the differences between the samples from the capital and the country cities, c) the analysis of correlations between the scales showed no correlations between all scales, confirming the research hypothesis that joining the ideology of technological rationality is related to individualism, heteronomy and tendency to behaviors not based on moral and ethical principles; correlations between the scales and the issues revealed significant correlations between the scale of ideology and issues B and C, confirming only in part the research hypothesis. Generally, these results denote the strength of the integrative tendency in contemporary society, but also indicate, in opposition to some research hypotheses, that the pseudo-developmental process leading to the youth s individual and social regression has not been completed yet, offering resistance to the adherence to the totality / Este trabalho discute a formação da juventude na contemporaneidade, considerando-a a partir de quatro aspectos: individualismo, autonomia, ideologia e comportamentos sociais dos jovens. O principal objetivo do estudo foi verificar se havia diferenças entre esses aspectos da formação nos jovens de uma grande cidade e de uma cidade pequena, identificando-se as possibilidades de integração ou de resistência em cada localidade; investigou-se também se e em que medida o envolvimento dos jovens com a tecnologia, grupos sociais e atividades sócio-políticas refletia-se em sua formação e se os graus desse envolvimento eram diferentes ou não nas duas cidades. Além disso, a fim de se compreender como os quatro aspectos considerados sobre a formação relacionavam-se entre si e com o acesso tecnológico, convivência social e participação política, objetivou-se, também, verificar a existência de correlações entre todos esses aspectos. As hipóteses de pesquisa referiam-se à existência de diferenças significativas na formação dos jovens das duas cidades, estando os da cidade pequena mais propensos à integração social e tendo menores possibilidades de resistência do que aqueles da cidade maior; também esperava-se encontrar graus mais elevados de acesso tecnológico e de participação política na cidade maior, e de relacionamento social, na cidade menor; quanto às correlações, esperava-se encontrar correlações positivas significativas entre todas as escalas e entre essas e o relacionamento com grupos sociais, e negativas entre essas e o acesso tecnológico e a participação política. Para se verificar essas hipóteses foi elaborado, validado e aplicado a 115 jovens, de 15 a 18 anos de idade, de escolas públicas e privadas das cidades de São Paulo e de Santa Rita do Passa Quatro, um instrumento contendo um Questionário de Dados Pessoais dividido em duas partes: informações pessoais e três questões sobre o acesso tecnológico (A), convivência grupal (B) e participação política (C) e as Escalas de Individualismo, Comportamento Social, Autonomia e Ideologia da Racionalidade Tecnológica. A discussão dos dados foi possibilitada pelas estatísticas descritivas, análises de variância dos estratos amostrais e análises de correlação entre as escalas e entre essas e as três questões mencionadas, com os seguintes resultados: a) a análise descritiva do questionário possibilitou a caracterização do perfil da amostra de pesquisa e evidenciou a televisão como o bem tecnológico mais acessado, a família como o grupo social de maior convivência dos jovens e reduzido grau de participação política; em relação às escalas, as estatísticas descritivas evidenciaram leve adesão dos sujeitos aos princípios da ideologia da racionalidade tecnológica, e leve discordância com princípios individualistas, heteronômicos com comportamentos não fundados em princípios morais e éticos (o que pode também indicar adesão implícita a esses princípios); b) as análises de variância entre as questões A, B e C indicaram haver diferenças nas amostras, apenas referente à questão B (relacionamento social), relativas à rede de ensino (convivência social mais elevada na escola pública); entre as escalas nenhuma diferença significativa de variância foi encontrada para os estratos amostrais; os resultados das análise de variância obtidos para as questões e as escalas refutaram as hipóteses de pesquisa sobre as diferenciações entre as amostras da capital e do interior; c) as análise de correlações entre as escalas demonstraram haver correlações entre todas as escalas, confirmando as hipóteses de pesquisa de que a adesão à ideologia da racionalidade tecnológica, relaciona-se ao individualismo, à heteronomia e à tendência a comportamentos não fundados em princípios morais e éticos; as correlações entre as escalas e as questões evidenciaram correlações significativas entre a escala de ideologia e as questões B e C, confirmando apenas em parte as hipóteses de pesquisa. No geral, esses resultados apontam para o fortalecimento da tendência integradora na contemporaneidade, mas, também indicam, a partir da contrariedade de algumas hipóteses de pesquisa, que o processo pseudoformativo que conduz à regressão individual e social dos jovens ainda não se constituiu por completo, sendo possível a estes, ainda resistirem à adesão à totalidade

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Barcellos Ferri.pdf: 454545 bytes, checksum: e74f956c3dc740fb4e4438d4f907dabd (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this research is to verify how arts teaching is inserted in child education, taking as focus of the analysis the relationship between adaptation and autonomy related to artistic learning. This debate justifies itself in the sense that it may contribute to reaffirm the specificity of child education and explore the perspective of an education that does not only play its adapting function. The main sources of research adopted are the documents, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil and Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. The basic concepts that guide the analysis of material are: experience, formation, adaptation, autonomy, individuation, art, cultural industry and mimesis defined based on the authors of critical theory. It is based on the hypothesis that the pedagogical practises of art teaching suggested by the curricular guidance and orientation favour more adaptation than child autonomy. The documents analyzed show that even the art, that has an emancipator characteristic, has been transmitted in the institutions of child education mainly as an instrumental knowledge, thus, art teaching is another item that corroborates to accomplishing subject s adaptation. This way, knowledge related to arts instead of exciting different ways of thinking appears as a kind of knowledge that is related only to the demands of nowadays society, that is, all is immediately given / Esta pesquisa tem como objetivo verificar como o ensino de artes é inserido na educação infantil, tomando como foco de análise a relação entre adaptação e autonomia relativa ao aprendizado artístico. Este debate justifica-se na medida em que pode contribuir para reafirmar as especificidades da educação infantil e explorar a perspectiva de uma educação que não exerça somente a sua função de adaptação. Adotam-se, como fontes primárias de pesquisa, os documentos, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Os conceitos básicos que orientam a análise do material são: experiência, formação, adaptação, autonomia, individuação, arte, indústria cultural e mímesis definidos com base em autores da teoria crítica. Baseia-se na hipótese de que as práticas pedagógicas do ensino de artes sugeridas pelas orientações e diretrizes curriculares favorecem mais a adaptação do que a autonomia da criança. Os documentos analisados evidenciam que mesmo o ensino de artes, que deveria possuir um caráter emancipador, tem sido orientado às instituições de educação infantil como um conhecimento prioritariamente instrumental, isto é, o ensino de artes é mais um elemento que corrobora para a efetivação da adaptação do sujeitos. Desse modo, o conhecimento relativo às artes ao invés de suscitar diferentes reflexões manifesta-se como um saber relacionado às demandas da sociedade atual, ou seja, do imediatamente dado

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rogerio Dias.pdf: 469060 bytes, checksum: 44b24665f47eb45f4ca34c72b75653d6 (MD5) Previous issue date: 2008-10-09 / This present study aimed at investigating the procedures used and the explanations given regarding children that have been taken care of regarding school complaints in a psychological clinic-school in the Grande ABC area (SP) in 2005 and 2006. In order to reach this aim, one has researched some records of psychological attendance analysing the following variables: 1) to which sector the child with school complaint has been sent after the selection made by the person responsible for that; 2) the procedures adopted in psychological attendance that involve this kind of complaint and 3) the interpretations that were given regarding the school problems presented by these children. 26 records of children with school compaints have been found during the selected period. Amongst those documents, however, only nine were clear enough to show how the children were treated and to analyse the interpretations given to their complaints; other nine records belonged to individuals that gave up treatment after the selection interview or during treatment and eight records did not contain enough information in order to allow research according to the proposed aims. The results of this research point out to the direction that every child in the program, after a selection interview with the person in charge for that, has been directed to a certain center for psychological attendance in the institution. Regarding the procedures that were adopted during the attendances, there was the predominance of application of traditional evaluation tools and the contact with the schools where these children came from, when it happened, was by means of reports that were sent to the teaching institutions, but they only served to ratify the complaint that had been the reason to send children for treatment. Finally, the explanations regarding the problems presented by these children were centered on the questions of the individuals, privileging a subjectivist conception of problems. One can conclude that psychological knowledge and tools that have been applied in these attendances are used in an instrumental manner, or rather, they have an end in themselves and the interpretations given regarding the school complaints, reduced to psychologism, emphasizing the rupture between the individual and society. In order to offer support for the discussions presented in this research, one has used Critical Theory authors, especifically the studies of Theodor Adorno and Herbert Marcuse about technology, education and psychology / O presente estudo teve o objetivo de investigar os procedimentos utilizados e as explicações fornecidas em relação às crianças atendidas com queixa escolar em uma clínica-escola de psicologia da região do Grande ABC (SP), nos anos de 2005 e 2006. Para se atingir esse objetivo, recorreu-se aos prontuários de atendimento psicológico, analisando as seguintes variáveis: 1) o setor para onde a criança com queixa escolar foi encaminhada após a entrevista de triagem feita com o seu responsável; 2) os procedimentos adotados nos atendimentos psicológicos que envolvem esse tipo de queixa e, por fim, 3) as interpretações fornecidas em relação aos problemas escolares apresentados por essas crianças. Foram encontrados vinte e seis prontuários de crianças com queixa escolar, dentro do período selecionado. Porém em apenas nove deles foi possível se compreender como eram realizados os atendimentos das crianças, e analisar as interpretações dadas em relação às suas queixas, pois outros nove prontuários pertenciam a sujeitos que desistiram após a entrevista de triagem ou no decorrer dos atendimentos, e oito prontuários não possuíam informações suficientes para que fossem atingidos os objetivos propostos. Os resultados da pesquisa apontam que todas as crianças inscritas, após a entrevista de triagem feita com seus responsáveis, foram encaminhadas para algum núcleo de atendimento psicológico da instituição. Em relação aos procedimentos adotados nos atendimentos, houve o predomínio da aplicação dos tradicionais instrumentos de avaliação da psicologia e o contato com a escola, quando ocorreu, foi por meio de relatórios enviados pela instituição de ensino, mas que apenas ratificavam a queixa que havia sido o motivo do encaminhamento para atendimento psicológico. Por fim, as explicações a respeito dos problemas apresentados por essas crianças centraram-se nas questões do indivíduo, privilegiando uma concepção subjetivista dos problemas. Conclui-se que os conhecimentos e instrumentos da psicologia aplicados nesses atendimentos são utilizados de maneira instrumental, ou seja, como um fim em si mesmos e as interpretações fornecidas em relação à queixa escolar, reduzidas ao psicologismo, acentuando a cisão indivíduo e sociedade. Para sustentar as discussões efetuadas nessa pesquisa, recorreu-se aos autores da Teoria Crítica, especificamente, os estudos de Theodor Adorno e Herbert Marcuse a respeito da tecnologia, educação e psicologia

[pt] Dom Quixote reencontra Sancho Pança realiza uma análise em perspectiva histórica da relação entre as disciplinas acadêmicas de Relações Internacionais e do Direito Internacional, com o intuito de estudar a reaproximação entre as mesmas após a Guerra Fria. A análise em perspectiva histórica destina-se a evitar que o debate interdisciplinar pós-Guerra Fria seja mero subproduto das concepções convencionalmente associadas à historiografia de Relações Internacionais, particularmente da divisão da literatura da disciplina entre realistas e idealistas. Nesse sentido, argumenta-se que, antes da reaproximação entre as disciplinas de Relações Internacionais e do Direito Internacional, observou-se um momento inicial de proximidade, que se estenderia desde a criação das duas disciplinas, no final do século XIX e início do século XX, até o colapso da Liga das Nações e a eclosão da Segunda Grande Guerra, seguido de um período de afastamento, após o término deste conflito e o início da Guerra Fria. O estudo do debate interdisciplinar pós-Guerra Fria que se segue à análise em perspectiva histórica é feito com base em três teorias construídas a partir da colaboração entre juristas internacionais e teóricos da política internacional: o institucionalismo, o liberalismo e o construtivismo. Argumenta-se que, devido às suas conexões com a Teoria Crítica, o construtivismo possibilita estudos interdisciplinares mais profundos e profícuos. / [en] This dissertation deals with post-Cold War interdisciplinary debate between International Relations and International Law. Having considered that some conventional conceptions held in the field of International Relations are responsible for misunderstandings in respect with the relation of this discipline and International Law, we are first concerned with the historical perspective. Then, we focus post-Cold War interdisciplinary debate through the lenses of three distinct theories, Institutionalism, Liberalism and Constructivism. Finally, we argue that Constructivism is more able to develop a deeper cooperation between International Relations and International law. This is due to the connections between Constructivism and Critical Theory.

[pt] O objetivo central desta pesquisa foi compreender a influência dos múltiplos contextos e da agência sobre a construção das carreiras de trabalhadoras das classes populares, especificamente as que atuam em serviços terceirizados de limpeza. A abordagem neobourdieusiana proposta assumiu como ponto de partida e influência central o arcabouço conceitual proposto pelo sociólogo brasileiro Jessé Souza (2012a, 2009, 2012b), cujo intuito declarado foi desvelar o ancoramento institucional das ideias subjacentes à persistente desigualdade social no Brasil. Objetivou-se, igualmente, atender às demandas, recorrentes no âmbito do campo de estudos de carreira, pela realização de pesquisas voltadas às trajetórias ocupacionais de trabalhadores das classes populares (GUEST; STURGES, 2007; THOMAS, 1989; WALTON; MALLON, 2004). A relevância atribuída às influências contextuais sobre as carreiras individuais resultou na aproximação dos contornos teóricos propostos por Bourdieu (1990) com elementos da sociologia psicológica de Bernard Lahire (2002, 2016); com vistas a caminhar para além das cercanias de uma abordagem disposicionalista, optou-se por contemplar a dimensão reflexiva da atividade humana a partir do conceito de conversações internas, introduzido pelo pragmatismo norte-americano e retomado pela socióloga britânica Margareth Archer (2003, 2007). Ao fim e ao cabo, acredita-se que os resultados desta pesquisa apontam para a necessidade de relativização das teses em favor da crescente individualização (BECK, 1997, 2010; GIDDENS, 1997, 2002; DUBAR, 2010) e destradicionalização experimentadas na alta modernidade (GIDDENS, 1991). Contrapõe-se, assim, à tendência dominante de homogeneização, a partir de um processo abstrato de generalização, das condições de possibilidade dos estratos superiores para o conjunto da população (MATTOS, 2006), dissociada de uma análise contextualizada das múltiplas condicionantes sociais e simbólicas. A priorização do foco das novas carreiras, sobretudo as ‘carreiras sem fronteiras’, em trajetórias profissionais em áreas de atividade econômica específicas, com destaque para os setores criativos e intensivos em tecnologia, e sua universalização para toda e qualquer trajetória ocupacional é assumido aqui como um caso concreto desta tendência. Na visão de alguns autores (ROPER; GANESH; INKSON, 2012), essa representação voluntarista de carreira flerta com a ideologia neoliberal, legitimando, assim, a transferência de responsabilidades e riscos do empregador para o empregado. Todavia, a aproximação de casos concretos, a exemplo das histórias de vida das interlocutoras desta pesquisa, é capaz de revelar uma realidade dissonante de tais pressupostos. A abordagem multicontextual e multinível adotada nesta tese permitiu que se verificassem a existência de múltiplas fronteiras interpostas ao longo das narrativas das interlocutoras, segmentadas em múltiplas trajetórias – familiar, social, de lazer, habitacional, educacional, profissional, moral e religiosa. Pôde-se observar a influência exercida pelos múltiplos contextos sobre a construção de um habitus precário, correspondente à posse de baixos volumes de capital familiar, social, cultural e econômico, e a níveis limitados de reflexividade − bounded agency (MACDONALD; MARSH, 2005; SCHOON; PETER; ROSS, 2012) −, com impactos sobre a inserção e o desenvolvimento das carreiras dessas mulheres em posições subalternas no mercado de trabalho. / [en] The main objective of this research is to understand the influence of multiple contexts and the agency about the construction of the working class individuals careers, specifically those working in outsourced cleaning services. The proposed neobourdieusian approach took as a starting point and central influence the conceptual framework proposed by the Brazilian sociologist Jessé Souza (2012a, 2009, 2012b), whose declared intention was to unveil the institutional anchoring of the ideas underlying the persistent social inequality in Brazil. It was also intended to meet the recurrent demands in the field of career studies, for the realization of research focused on the careers of working class individuals (GUEST; STURGES, 2007; THOMAS, 1989; WALTON MALLON, 2004). The relevance attributed to contextual influences on careers resulted in the approximation of the theoretical framework proposed by Bourdieu (1990) with elements of Bernard Lahire s psychological sociology (2002, 2016); in order to go beyond a disposicionalist approach, this research contemplated reflexivity from the concept of internal conversations, introduced by American pragmatism and taken up by British sociologist Margaret Archer (2003, 2007). It is believed that the results of this research point to the need to relativize theses in favor of increasing individualization (BECK, 1997, 2010; GIDDENS, 1997, 2002; DUBAR, 2010) and distraditionalization experienced in high modernity (GIDDENS, 1991). It represents a counterpoint to the dominant trend of homogenizing the conditions of possibility of the upper strata for the whole of the population (MATTOS, 2006), thus, undervaluing the multiple social and symbolic constraints. The prioritization of the focus of the new careers, especially the boundaryless careers, on specific economic sectors, with prominence for the creative and intensive sectors in technology, and the universalization of findings for all occupational trajectories is assumed here as a concrete case of this trend. According to some authors (ROPER; GANESH INKSON, 2012), this voluntarist view of career flirts with neoliberal ideology, thus legitimizing the transfer of employers responsibilities and risks to the employees. However, concrete cases such as the life stories of the respondents in this research reveal a dissonant reality of the assumptions usually portrayed in the research associated with the new careers. The multi-contextual and multilevel approach adopted in this thesis revealed the existence of multiple boundaries interposed throughout the life stories of the respondents, which were segmented in multiple trajectories – family, social, leisure, housing, educational, professional, moral and religious. As a result, it was observed the decisive influence exerted by multiple contexts on the construction of a precarious habitus, corresponding to the possession of low volumes of family, social, cultural and economic capital, and at limited levels of reflexivity − bounded agency (MACDONALD; MARSH, 2005; SCHOON; PETER ROSS, 2012) −, which conditions the insertion and development of these women s careers in subordinated positions in the labor market.

[pt] O objetivo da dissertação é analisar criticamente o uso do conceito do Antropoceno pela linha crítica de teoria das Relações Internacionais. Isso se faz com um foco específico na origem do conceito em Ciência do Sistema Terrestre (CST), e através de uma discussão geral sobre autoridade científica atribuída à ciência moderna e suas conexões com práticas de world-making, entendidas especificamente como cosmologias científicas, e em relação com mobilização de propostas na política internacional. Nesse sentido, a discussão explora a construção de CST e propõe a formulação do Antropoceno como relacionada com os comprometimentos políticos dessa disciplina – a partir daí, sugere-se o uso da problematização Foucaultiana como forma de análise das soluções políticas ao Antropoceno propostas pela disciplina. A seguir, a dissertação conecta as Ciências do Sistema Terrestre com outros momentos de desenvolvimento da ciência moderna com o âmbito de mover uma discussão geral sobre o poder de uma autoridade científica legitimar formas de política internacional através de práticas de world-making. Com isso, a discussão expande em dois mundos e formulações de política internacional possíveis advindos de distintas interpretações do Antropoceno. Finalmente, no que se refere à literatura de Relações Internacionais, a dissertação avalia como a apropriação do conceito de Antropoceno a partir de CST é realizada, prestando atenção especificamente na chamada por uma mudança na ontologia da disciplina e na relação entendida como desejável entre teoria e prática política presente na literatura, ambos elementos associados à CST. Por último, a noção de problematização é retomada para se analisar as soluções políticas e intelectuais propostas pela literatura Crítica de Relações Internacionais em sua mobilização do Antropoceno. / [en] This dissertation attempts to critically analyze the mobilization of the concept of the Anthropocene by Critical International Relations literature. It does so with a particular focus on the origins of the concept within Earth System Sciences (ESS), and within a more general discussion over the scientific authority of modern science and its connections to practices of world-making - discussed specifically in terms of scientific cosmologies - and propositions over international politics. As such, the discussion explores the construction of ESS and the formulation of the Anthropocene as related to the political commitments of the discipline and proposes the use of the Foucauldian problematization to analyze the political solutions stemming from the discipline. Then, the dissertation connects Earth System Sciences to other scientific endeavors, in a different historical context in order to move a more generalized discussion on the power of scientific authority to inform international politics through world-making practices. With that, the discussion lays out two possible worlds and political implications stemming from interpretations of the Anthropocene. Finally, within IR literature the dissertation assesses how the appropriation of the Anthropocene is conducted, paying particular attention to the call for an ontological shift within the discipline and to the specific relationship between theory and political action present in the literature, both elements connected to ESS. At last, the notion of problematization is brought back in order to analyze the intellectual and political solutions brought forth by Critical IR in their mobilization of the Anthropocene.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thalia Lacerda de Azevedo.pdf: 601849 bytes, checksum: 426ee8c0d36a386ded5cf4da3bf2e0cc (MD5) Previous issue date: 2009-06-29 / The Critical Studies of Security appeared like counterpoint to the outline conceptual of the traditional studies of security, with the intention of proposing a new ontology and epistemology of the security and pointing to the necessity of the object of the security being re-defined, as well as to promote a bigger reflection about like the threats and to answers to those they are created. It is through these discussions about a critical approach of the security guard that there stands out the Welsh School of Critical Studies of Security and his principal authors, Ken Booth and Richard Wyn Jones. The project of studies of security of these authors will be going to re-define the security like equivalent to the emancipation of the individual of the structural cables what are prevented them from affirming freely inside his communities, retaking for that the concepts of emancipation, technology and enlightenment debated in the School of Frankfurt. Besides proposing a reconceptualização to the concept of security, Booth and Wyn Jones will be going to retake the strategic studies showing like these they influenced the intellectual rigidity of the discipline / Os Estudos Críticos de Segurança surgiram como contraponto ao arcabouço conceitual dos estudos tradicionais de segurança, com o intuito de propor uma nova ontologia e epistemologia da segurança e apontando para a necessidade de se redefinir o objeto da segurança, bem como fomentar uma maior reflexão acerca de como as ameaças e a respostas a essas são criadas. É por meio dessas discussões acerca de uma abordagem crítica da segurança que se destaca a Escola Galesa de Estudos Críticos de Segurança e seus principais autores, Ken Booth e Richard Wyn Jones. O projeto de estudos de segurança desses autores irá redefinir a segurança como equivalente à emancipação do indivíduo das amarras estruturais que os impedem de se afirmarem livremente dentro de suas comunidades, retomando para isso os conceitos de emancipação, tecnologia e iluminismo debatidos na Escola de Frankfurt. Booth e Wyn Jones além de proporem uma reconceptualização ao conceito de segurança, irão retomar os estudos estratégicos mostrando como estes influenciaram na rigidez intelectual da disciplina

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Gomes Coelho Ferreira.pdf: 45553283 bytes, checksum: ee8d032e26e7eae207839618e3d41821 (MD5) Previous issue date: 2013-05-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to examine the documents which express the pedagogical organization of the course of a law school, private and located in the city of Sao Paulo, as well as other documents that somehow guide this organization (related to the Bar Exam Brazil and also the Curriculum Guidelines for Law courses set by the Ministry of Education). We sought to identify and examine trends present in the process of training of graduates, with reference to the critical theory of society. So interested check for regressive tendencies (that reinforce domination) and those potentially emancipatory. Therefore, the concept of law is discussed and situated as a product of the state and therefore as an expression of political and economic society, which results in the need for training that goes beyond technical expertise and dogmatic. Trend analysis allows us to assert that the ongoing investigation presents an orientation marked by complexity and that there is great interplay between trends that may be considered regressive and potentially emancipatory. An example is how the word "critical" is used: it could be classified as a potentially emancipatory trend, however, as it appears in the text - aligned to efficiency and labor market - and the lack of a more theoretical than makes dubious in significance by not expressing the ideology that carries causes may be allocated among the regressive tendencies: there seems to be an awareness of the necessity of criticism, but does not express exactly what you mean and may even reinforce exactly which aims to break. A decreasing trend seems born that you want to be potentially emancipatory / 0 presente trabalho tem como objetivo analisar os documentos que expressam a organização pedagógica do curse de uma faculdade de Direito, privada e localizada na cidade de São Paulo, além de outros documentos que de alguma maneira orientam nessa organização (relacionados ao Exame da Ordem dos Advogados do Brasil e, também, as Diretrizes Curriculares para os curses de Direito definidas pelo Ministério da Educação) . Buscou-se identificar e examinar as tendências presentes no processo de formação dos bacharéis, tendo como referencia a teoria critica da sociedade. Assim, interessou verificar a existência de tendências regressivas (que reforçam a dominação) e aquelas potencialmente emancipadoras. Para tanto, o conceito de Direito e discutido e situado como defluente do Estado e, portanto, como expressão politica e econômica da sociedade, o que resulta na necessidade de uma formação que vá além dos conhecimentos técnicos e dogmáticos. A análise das tendências permite afirmar que o curse investigado apresenta uma orientação marcada pela complexidade e que ha grande inter-relação entre as tendências que podem ser consideradas regressivas e potencialmente emancipadoras. Um exemplo e a forma como a palavra "critica" é empregada: poderia ser classificada como uma tendência potencialmente emancipadora, entretanto, a forma como aparece no texto - alinhada a eficiência e ao mercado de trabalho - além da falta de maior embasamento te6rico que a torna dúbia em significado por não exprimir a ideologia que carrega, faz com que possa ser alocada dentre as tendências regressivas: parece haver uma conscientização da necessidade da critica, mas não se exprime, exatamente, o que quer significar podendo, inclusive, reforçar exatamente o que pretende romper. Uma tendência regressiva parece nascer daquela que pretende ser potencialmente emancipadora

[pt] O objetivo desta Tese é demonstrar como discursos de poder-­‐ conhecimento criam subjetividades enquanto as descrevem. Especificamente, ela trata da relação entre produção de conhecimento e a produção da União Soviética como sujeito na década de 1950. Para tanto, as condições de emergência do discurso sovietologista são descritas. O termo discurso está associado à contribuição de Foucault ao estudo da relação entre poder e conhecimento, enquanto o termo sovietologista refere-­‐se à influência que a sovietologia, uma subárea da ciência política / relações internacionais cujo objeto de estudo era a União Soviética, exerceu sobre esse discurso. Teoricamente, minha análise baseia-­‐se sobre a representação, inspirada por Foucault, do poder como produtivo, e no pressuposto de que discursos são entremeados por relações de poder. Por intermédio de uma leitura espacial do discurso, eu proponho que o lugar discursivo onde as subjetividades são produzidas seja chamado de espaço intertextual; este sendo o lugar onde poder e conhecimento se encontram nas formações discursivas. Analiticamente, a abertura do espaço intertextual do sovietologismo é alcançada por intermédio do uso de insights críticos, genealógicos, arqueológicos e hermenêuticos. O sovietologismo é caracterizado por um modo de apreender a subjetividade de União Soviética no qual as noções de padrões de cultura, Estado totalitário e personalidade social desempenharam um papel importante. Esses eram os três discursos mais importantes entre os que habitavam o espaço intertextual do sovietologismo, por que eles foram responsáveis por delimitar os contornos da subjetividade emergente da URSS. Como eu pretendi demonstrar, a emergência da União Soviética como um sujeito coletivo dotado de uma natureza imutável esteve intimamente relacionada a eles. Eles criaram as condições de possibilidade para que a subjetividade da União Soviética fosse representada e se mantivesse como inferior, expansionista e contraditória. / [en] The aim of this PhD dissertation is to demonstrate and describe how power-­‐knowledge discourses create subjectivities. Specifically, it deals with the relation between the production of knowledge and the production of the Soviet Union as a subject by describing the conditions of emergence of sovietologist discourse in the 1950 s. The term discourse comes from Foucault s study of the power-­knowledge nexus, while the term sovietologist comes from the influence that sovietology, a subfield of political science / international relations that took the USSR as its object of analysis, had over this discourse. Theoretically, my analysis relies on the Foucauldian inspired figuration of power-as-­productive and on the presupposition that discourses are traversed by power. Through a spatial reading of discourse, I propose that the discursive locus where subjectivities are produced is the intertextual space, which is the place where power and knowledge conjoin in discursive formations. Analytically, the opening of sovietologism s intertextual space is achieved through the deployment of critical, genealogical, archaeological and hermeneutical insights. Sovietologism is characterized by a mode of apprehending the Soviet Union s subjectivity in which notions of patterns of culture, the totalitarian State, and social personality play an important role. These were the three most important discourses amongst many others that inhabited the intertextual space of the sovietologist discourse, because they were responsible for delimiting the contours of the USSR s emergent subjectivity. As I intend to demonstrate, the emergence of the Soviet Union as a collective subject with an unchanging nature was intimately related to these discourses. They created the conditions of possibility needed to maintain portrayals of the Soviet Union s subjectivity as inferior, expansionist, and contradictory.

[pt] Esta tese discute o conceito de violência nas Relações Internacionais enquanto formula um referencial teórico alternativo que consiga articular crítica e a política a partir de um julgamento estético. Dessa maneira, o sujeito entende o mundo enquanto um fenômeno ao mesmo tempo constrói o espaço comum de significados e visibilidade. Por isso, esta tese destaca o lugar da experiência para problematizar as condições de possibilidade de compreender a violência como um fenômeno relevante. Então, a estética fornece a legibilidade através da qual podemos entender (e enquadrar) o conflito ao mesmo tempo em que destaca os limites e potencialidades deixados para a política. Este trabalho avança que a violência, dentro das metodologias tradicionais, é enquadrada pela dinâmica entre guerra e paz. No entanto, como categoria de compreensão do mundo social, argumentarei que o conflito é uma abstração teórica porque se baseia no que a realidade supostamente é. Nesse sentido, destacar como apreendemos os fenômenos permite ampliar narrativas alternativas e formas de ver o conflito e a violência nas RI. Com esse pressuposto, esta tese traz o pensamento de Walter Benjamin como um referencial inspirador para discutir o conceito de violência ao lançar luz sobre a experiência corporal da violência e o que dela resta. Para isso, vou me basear em obras de arte como suporte metodológico para compreender como apreendemos esteticamente os fenômenos. Este trabalho explora como a arte pode ser considerada um esforço epistemológico para compreender o conflito de forma diferente, além de uma representação da violência. Para seguir esse raciocínio, este trabalho considerará obras de artistas plásticos do Rio de Janeiro que discutem a violência contemporânea na cidade para destacar como a arte pode funcionar como dispositivo de pensamento e visibilidade. / [en] This thesis investigates the concept of violence in International Relations whilst formulating an alternative theoretical framework that observes critique and politics from an aesthetical judgement. It assumes aesthetics as the sensory experience of perception. The subjectivity apprehends the world as it appears to them while creating the common ground of meanings and visibility among others. Therefore, this thesis highlights the place of experience to problematise the conditions of possibility to understand violence as a relevant phenomenon. Then, the aesthetic provides the legibility through which we may understand (and frame) conflict while highlighting the limits and potentialities left for politics. This work advances that violence, within traditional methodologies, is framed by the dynamics between war and peace. Nevertheless, as a category of understanding the social world, I shall argue that conflict is a theoretical abstraction because it draws from what reality supposedly is. In this regard, highlighting how we apprehend phenomena allows an enlargement of alternative narratives and ways of seeing conflict and violence in IR. With this assumption, this thesis brings Walter Benjamin s thinking as an inspirational framework to discuss the concept of violence by shedding light on the bodily experience of violence and what is left from it. To do this, I will rely on works of art as methodological support to comprehend how we apprehend the phenomena aesthetically. This work explores how art can be considered an epistemological endeavour to comprehend conflict differently, beyond a representation of violence. To pursue this reasoning, this work will consider artworks from Rio de Janeiro s plastic artists that discuss contemporary violence in the city to highlight how art could function as a device of thinking and visibility.