Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-06-26T13:50:45Z No. of bitstreams: 1 LisianeMachado.pdf: 2700271 bytes, checksum: daa16317d86ca19329e47209f7d8c6a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-26T13:50:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LisianeMachado.pdf: 2700271 bytes, checksum: daa16317d86ca19329e47209f7d8c6a7 (MD5) Previous issue date: 2012-10-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O estudo teve como objetivo identificar se, e de que modo, os mundos virtuais tridimensionais (MDV3D) podem ser utilizados como um ambiente para o desenvolvimento de competências interculturais no Ensino de Pós-graduação stricto sensu. O método de pesquisa empregado foi o Design Research, usado para criar um artefato no formato de um método de capacitação para o desenvolvimento de competência intercultural, consistindo em um conjunto de atividades para a promoção de um Intercâmbio Intercultural Digital Virtual no MDV3D Second Life, com alunos do Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade Técnica de Lisboa - ISEG, de Portugal, e os alunos Universidade do Vale do Rio do Sinos - UNISINOS, do Brasil, matriculados em diferentes cursos de Mestrado O artefato (método) desenvolvido era composto por instrumentos de diagnóstico, ambientes modelados no MDV3D Second Life, treinamento para o uso do MDV3D, atividades de intercâmbio (encontro geral de abertura do intercâmbio, reuniões em grupo, palestra e encontro geral de encerramento das atividade do intercâmbio) e avaliação final. Para avaliar o processo de desenvolvimento de competências interculturais no MDV3D, adotou-se instrumentos de autoavaliação (aplicados antes e após o Intercâmbio Digital Virtual), questionários e também a Técnica de Incidentes Críticos para selecionar, com base na observação direta (filmagens), situações e acontecimentos em que foi possível identificar evidências do desenvolvimento de competências interculturais. Os principais resultados indicam que os MDV3D podem ser utilizados como um ambiente para o desenvolvimento da competência intercultural, especialmente devido às affordances de interação social, produção de conteúdo e compartilhamento de conhecimento. Os alunos envolvidos no Intercâmbio Intercultural Digital Virtual dentro do SL tiveram que praticar um conjunto de atitudes e habilidades, tais como habilidades comunicacionais; conhecimento de especificidades culturais; compreender a visão de mundo de outras pessoas; habilidades para analisar, avaliar e relacionar-se; habilidades para ouvir, observar e interpretar; respeito, abertura; tolerância a ambiguidades, entre outros, que são todos atributos da competência intercultural. / The study is aimed to identify whether and how the tridimensional digital virtual world (3DDVW) could be used as an environment for development of intercultural competences in the Post Graduate Programs. We used Design Research as a research method to create an artifact, in the format of a method of capacitation for the development of intercultural competences, composed by several activities during one Intercultural Digital Virtual Internship in 3DDVW Second Life, with students from The Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade Técnica de Lisboa – ISEG, in Portugal, and the Universidade do Vale do Rio do Sinos – UNISINOS, in Brazil, who were registered in different master courses. The artifact (method) developed was based on diagnostical instruments, shaped environments in the 3DDVW Second Life, training for the usage of 3DDVW, internship activities (opening meetings, group meetings, lecture and closing meetings) and final evaluation. In order to evaluate the process of development of intercultural competences in the 3DVW, we adopted self assessment instruments (applied before and after the virtual exchange), questionnaires, and also the Critical Incidents Technique to select, based on direct observation (video recording), situations and events where it was possible to identify evidences of intercultural competence development. The main results indicate that the 3DVW can be used as an environment for the development of intercultural competence especially due to the affordances of social interaction, content production and knowledge sharing. The students involved in the virtual exchange inside Second Life had to practice a set of attitudes and skills such as communication skills; culturespecific knowledge; understanding others' worldviews; skills to analyze, evaluate, and relate; skills to listen, observe and interpret; respect; openness; tolerance for ambiguity, among other, that are all attributes of intercultural competence.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-03-17T15:36:45Z No. of bitstreams: 1 Ana Cláudia Valente Tomasini_.pdf: 7744248 bytes, checksum: 4c50c343bec635d37891a54e86555b42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-17T15:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Cláudia Valente Tomasini_.pdf: 7744248 bytes, checksum: 4c50c343bec635d37891a54e86555b42 (MD5) Previous issue date: 2007-05-02 / Nenhuma / Trata-se de um estudo de caso sobre a comunidade virtual “Brasil”, que investiga relações que ocorrem quando a identidade cultural brasileira é exposta e ressaltada no site Orkut, através de depoimentos de usuários sobre seus sentimentos e opiniões em relação ao Brasil, e ao significado de “ser brasileiro”. Apontam-se questões relativas à paradoxal relação entre localismo x globalização na contemporaneidade, uma vez que a identidade cultural nacional está exposta em um ambiente potencialmente globalizado: a Internet. / This case study of the virtual community “Brasil” approaches the relations which occur then Brazilian cultural identity is exposed and brought to attention in the website Orkut. To that end, it takes the declarations of users about their feelings and opinions about Brasil and the meaning of ‘to be Brazilian’. Questions about the paradoxical relation between localism and globalization in present times are signalled as national cultural identity is exposed in a potentially globalized environment: the Internet.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zilda Kessel.pdf: 4894323 bytes, checksum: 3f0eb8744ed1dd3a863ef87286729b1b (MD5) Previous issue date: 2014-08-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this work is to study the Virtual Learning Environment (AVA) and to propose its understanding as a space that registers the school culture. The proposal uses conceptual contributions from History, Education and Information Science areas and seeks to demonstrate how the registers preserved in these environments are configured in a rich set of traces about the pedagogical doing. In them it is possible to identify not only the documents and proposals but also their execution, once they gather documents, students and teachers activities and final products. The everyday register of the school usually systematically disposed, emerges in the virtual space as a patrimony to be preserved, that can be read and studied ranging from the History of Education to studies on Curricula, besides enabling the reflexive work of both educators and students. Once accessible and as a reflection for educators ,researchers and students, it can become a place for memory / O presente trabalho tem por objeto estudar os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), e propõe a sua compreensão como espaço de registro da cultura escolar. A proposta se vale de aportes conceituais das áreas de História, Educação e Ciência da Informação e procura demostrar como os registros preservados nesses ambientes se configuram num rico conjunto de vestígios acerca do fazer pedagógico. Neles é possível identificar tanto os documentos e propostas como a sua realização, visto que reúnem documentos, atividades de alunos e professores, interações e produtos finais. O registro do fazer cotidiano na escola, em geral objeto de descarte sistemático, emerge no espaço virtual, constituindo-se como patrimônio a ser preservado, passível de leituras e estudos diversos que vão da História da Educação aos estudos sobre Currículo, além de possibilitar o trabalho reflexivo de educadores e alunos. Tornados acessíveis e objetos da reflexão de educadores, pesquisadores e alunos, podem vir a se constituir como lugar de memória

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Manole.pdf: 4566123 bytes, checksum: ade44921f4bd38f3b6f1aaef9f29c32c (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The key elements of this work emerge in an environment of an enormous use of web 2.0/3.0 for authorship together with a exponential growth of massive online educational initiatives with strong technology usage, where open educational resources with creative commons licenses and copyrighted materials oppose to materials without any indication of license, and at the same time there is a tension on the creative work of professors and students as to whom belongs its fruits. This research aims to analyze some of these environments where the conflicts are present, get to know the Bills of Law that tries to adjust to the new reality, in Brazil and elsewhere, as well as questioning and identify the key curriculum elements and pedagogical strategies used in the educational conceptualization of massive virtual environments. Through search one seeks comprehension of philosophical changes at todays cybernetic moment, trying to understand the need of change in teachers and students new roles. The problem is defined as the exposure of points of conflict between Open Educational Resources (OER) and copyrights in virtual learning environments, which in turn could comprehend a group of Learning Objects (LO), cited in various documents within this work. The results of this work suggests that in short and mid term learning objects which form the contents of a course kept in a virtual environment from a public or private institution, needs to be standardized and should explicitly contain, in metadata format, the kinds of embedded license whereas from copyrights or open educational resources under creative commons. The possibility of using LO with the appropriate and complete license information within metadata, depends on faculty knowledge for authorship as well as reuse of LO from another authors, so established principles can be applied / O elemento propulsor desta pesquisa surge em um cenário de crescente uso da web 2.0/3.0 para autoria na internet concomitante ao aumento exponencial de iniciativas educacionais massivas em ambientes virtuais de aprendizagem com intenso uso de tecnologia, em que o uso de recursos educacionais abertos com as respectivas licenças creative commons e os materiais protegidos por direitos autorais contrapõem-se a materiais sem qualquer indicação de licença atrelada, ao mesmo tempo em que há uma tensão entre a autoria do trabalho criativo de professores e alunos e a quem pertence os frutos dessa autoria. São objetivos desta pesquisa, a análise de alguns dos ambientes em que os conflitos estão presentes, o aprofundamento nos projetos de Leis, como a reforma à Lei de Direitos Autorais vigente, que procuram se adaptar à nova realidade, no Brasil e no mundo, e questionar e identificar os elementos curriculares e estratégias pedagógicas utilizadas nas concepções educacionais de ambientes virtuais massivos. Buscam-se na origem filosófica das mudanças ignitoras da cibercultura, as razões para as novas demandas de mudanças necessárias nos papéis do professor e do aluno. O problema é definido na exposição dos pontos de conflito entre Recursos Educacionais Abertos (REA) e direitos autorais nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), que, por sua vez, podem compreender diversos Objetos de Aprendizagem (OA), descritos em inúmeros documentos recentes citados ao longo deste trabalho. Os resultados apresentados neste estudo sugerem que, em uma perspectiva de curto a médio prazo, os objetos de aprendizagem que formam o escopo de um curso hospedado em um dado ambiente virtual, seja ele de uma instituição pública ou privada, precisam ser padronizados e conter explicitamente, em forma de metadados, os tipos de licenças embutidas, se são provenientes de conteúdos protegidos ou compõem-se de recursos educacionais abertos licenciados sob creative commons. A possibilidade de utilizar objetos de aprendizagem com a aposição completa das licenças nos metadados, depende do conhecimento dos professores, tanto para a autoria, quanto para o reúso de OA de outros autores, para que apliquem os preceitos estabelecidos

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivete Picarelli Milanesio.pdf: 1402147 bytes, checksum: 66a8674ca2d3c83d1fa920ea673526d7 (MD5) Previous issue date: 2006-12-01 / This paper traces a parallel between my professional career, the educational theories that unfolded in the course of um studies and the search to the answers for quality education, making use of digital technologies. Observing a long distance course as a complex system, subject to different interaction modes, interventions and feelings, entails unexpected results. This consequent, which I shall name emerging quality or formative emergence , was identified and analyzed as regards its interference in the teaching-learning process. The main aim is to observe record and analyze formative emergences in a long distance course, which are facilitators in the process of construction of knowledge and learning, with educators in mind. The theoretical reference used in this paper, from Complex Thinking by Edgar Morin and Eco-systemic Thinking by Maria Cândida Moraes, points towards the need to conceive the virtual environment as a living and relational system, subject to emergences and self-organizing processes. Additionally, it points towards the need to incorporate new technologies into education, not as a source of data and modernity, but as a relevant socio-cultural factor, which permeates the interactions between the environment (social, biological and cultural) and the school, valuing the quality of the mediation and favoring the teaching-learning process. The analysis used qualitative methodology, since the research takes place within a formation environment, which proposes theoretical studies and practical actions, aiming at social consequences in improving quality of education. To this end, qualitative data was collected and then supplemented with quantitative data taken from course-attendee production, to better analyze the observations vis-a-vis the situations studied, in all their different aspects. Among the formation emergences observed and analyzed we can highlight: operational dependence, politicity, assistentialist cooperation, process of technological emancipation, cooperation by group or team, rescue of values, mediation and processes of organization of knowledge. The data collected, organized and analyzed does not claim to give answers to problems in education. Rather, it aims at being a record of long-distance education, in all its complexity of actions, interactions, interferences and results / Este trabalho estabelece um paralelo entre minha trajetória profissional, as teorias educacionais que se desvelaram durante o meu estudo e a busca de respostas para uma educação de qualidade, utilizando as tecnologias digitais. A observação de um curso a distância como um sistema complexo, sujeito a diferentes interações, intervenções e sentimentos, produz resultados nem sempre esperados. Esta resultante que chamarei de qualidade emergente , ou emergência formativa , foi identificada e analisada no que se refere à sua interferência no processo de ensino e de aprendizagem. O objetivo principal é observar, registrar e analisar emergências formativas num curso a distância, para educadores, facilitadoras no processo construção do conhecimento e de aprendizagem. O referencial teórico utilizado neste estudo, a partir do Pensamento Complexo de Edgar Morin e do Pensamento Eco-Sistêmico de Maria Cândida Moraes, aponta para a necessidade de se conceber o ambiente virtual como um sistema vivo, relacional, sujeito às emergências e aos processos auto-organizadores. Aponta também, para a necessidade da utilização das novas tecnologias na educação, não como fonte de dados e modernidade, mas como um fator sócio-cultural relevante que permeia as interações entre o meio ambiente (social, biológico e cultural) e a escola, valorizando a qualidade da mediação e favorecendo o processo de ensino e de aprendizagem. Para esta análise, foi utilizada a metodologia qualitativa, por ser uma pesquisa que acontece dentro de um ambiente de formação, que propõe estudos teóricos e ações práticas, com proposta de reflexos sociais na melhora da qualidade da educação. Para tanto, foram coletados dados de natureza qualitativa e complementados por dados quantitativos extraídos das produções dos cursistas, para melhor análise das observações em relação às situações estudadas em seus diferentes aspectos. Dentre as emergências formativas observadas e analisadas, podemos destacar: dependência operacional, politicidade, cooperação assistencialista, processo de emancipação tecnológica, cooperação por grupo ou equipe, resgate de valores, mediação e processos de organização do conhecimento. Estes dados coletados, organizados e analisados, não têm a pretensão de oferecer respostas aos problemas da educação, mas de servir como registro de uma formação a distância, em sua complexidade de ações, interações, interferências e resultados

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Schuskel.pdf: 2091802 bytes, checksum: 278ee1f60dad8768f90a87f523a0b7db (MD5) Previous issue date: 2009-06-03 / One of the challenges of the use of technology (the Internet, for example) in areas of educational collaborative learning is the promotion of respect for the singularity of individuals recognition of differences as well as the continuing quest for social integration of all beings involved in this process. Issues like these need to be observed with more attention and become a priority in face-to-face and virtual educational environments. Based on the need to reflect on the singularities of the deaf in virtual environments, this study proposes an analysis of virtual learning environments, focusing on the first contacts and first impressions of deaf people with this "new" possibility of communication. This study involved a group of six deaf individuals who were invited to access one of the virtual learning environments from an on-line course developed by the Distance Education team of the Foundation of Administrative Development (Fundap). The proposal was to create the opportunity to discuss a distance education online course in which deaf individuals would be the main contributor in the dynamic of construction of meaning and, thereby, enlarge their natural conditions as individuals. The deaf subjects accessed the online Course Communication for Pregoeiro and, in contact with that environment, had the opportunity to express their first impressions about what was understood. During such access, the researcher recorded the subject s comments using video (all meetings with deaf subjects were filmed and then transcribed, since most of the communication between them used sign language LIBRAS). This contact allowed the emergence of the difficulties and facilities encountered by the deaf in using this learning environment. Moreover, based upon their opinion it is possible to recognize that new strategies are needed for deaf individuals to be able to more adequately use virtual learning environments / Um dos desafios do uso das tecnologias (a Internet, por exemplo) nos espaços educacionais de aprendizagem colaborativa é a promoção do respeito à singularidade, além do reconhecimento das diferenças e da contínua busca pela integração social de todos os seres que participam desse processo. São questões como essas que necessitam ser observadas com mais atenção e prioridade nos ambientes educacionais presenciais e virtuais. Partindo da necessidade de refletir sobre as singularidades dos surdos em ambientes virtuais, o presente estudo propõe uma análise sobre ambientes virtuais de aprendizagem, retratando os primeiros contatos e as primeiras impressões dos sujeitos surdos com essa nova possibilidade de comunicação. Para a realização da presente pesquisa um grupo de seis surdos foi convidado a acessar um dos ambientes virtuais de aprendizagem de um curso a distância mediado por computador e via Internet, desenvolvido pela equipe de Educação a Distância da Fundação do Desenvolvimento Administrativo (Fundap). A proposta foi colocar em discussão um projeto de Educação a Distância (curso on-line), no qual existe a possibilidade do Surdo ser o principal colaborador na dinâmica da construção de sentido e, com isso, ampliar suas condições de indivíduos singulares. Os colaboradores surdos acessaram o tutorial do Curso de Comunicação para Pregoeiro (curso on-line) e, em contato com esse ambiente, tiveram a oportunidade de expressar suas primeiras impressões sobre o que era compreendido. Durante esse acesso, a pesquisadora registrou os comentários dos colaboradores através de filmagens (todos os encontros com os colaboradores surdos foram filmados e depois transcritos, uma vez que a maior parte da comunicação entre os envolvidos foi em LIBRAS). Esse contato possibilitou que as dificuldades e facilidades encontradas pelos surdos em uma proposta de curso a distância pudessem emergir. Além disso, a partir de suas impressões é possível reconhecer que novas estratégias são necessárias para que os surdos possam utilizar mais adequadamente um ambiente virtual de aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436901.pdf: 6647535 bytes, checksum: e206a54a8501f6f128a07e854cbe7fd5 (MD5) Previous issue date: 2009-03-30 / A number of researches have been used clusters of virtual machines to emulate distributed systems. However, virtualization creates a level of indirection in the environment. In order to control a traditional environment that does not use the virtualization technology, only the reference for the physical machine is required. Nevertheless, in order to control a cluster of virtual machines, a reference is required both for the physical machine and for the virtual machine. Another difficulty found in the management of a cluster of virtual machines is related to the construction and setting up of the virtual environment. The cost related to manual management of virtual machines lifecycle and applications executing on the virtualized cluster of the environment is remarkable. Therefore, the architecture presented is intended to make available services for management applications, allowing automated construction of clusters of virtual machines, monitoring of such environments, and management of applications executed over the virtualized cluster. Additionally, the architecture decreases the complexity caused by the virtualization since, from the use of the services made available, the management applications start to reference the virtual machines only. / Diversas pesquisas t?m utilizado clusters de m?quinas virtuais para emula??o de sistemas distribu?dos. No entanto, a virtualiza??o cria um n?vel de indire??o no ambiente. Para controlar um ambiente tradicional, que n?o usa a tecnologia de virtualiza??o, ? necess?ria apenas a refer?ncia para a m?quina f?sica. No entanto, para controlar um cluster de m?quinas virtuais, necessita-se da refer?ncia para a m?quina f?sica e a refer?ncia para a m?quina virtual. Outra dificuldade encontrada no gerenciamento de um cluster de m?quinas virtuais est? relacionada com a constru??o e configura??o do ambiente virtual. O custo de gerenciar o ciclo de vida de cada m?quina virtual do ambiente e as aplica??es que executam sobre o cluster virtualizado de forma manual ? grande. Desta forma, a arquitetura apresentada atrav?s deste trabalho tem por objetivo disponibilizar servi?os para aplica??es de ger?ncia, permitindo a constru??o automatizada de clusters de m?quinas virtuais, a monitora??o destes ambientes e a ger?ncia das aplica??es executadas sobre o cluster virtualizado. Al?m disso, a arquitetura diminui a complexidade causada pela virtualiza??o, pois com a utiliza??o dos servi?os disponibilizados, as aplica??es de ger?ncia passam a referenciar apenas as m?quinas virtuais.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-27T12:41:16Z No. of bitstreams: 1 André Nery Franco da Silva.pdf: 1039981 bytes, checksum: 9a7384c6ee5347333e38a6260f027435 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T12:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 André Nery Franco da Silva.pdf: 1039981 bytes, checksum: 9a7384c6ee5347333e38a6260f027435 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / One of the major changes caused by the Internet in society was the breakdown of communication barriers, leading to the emergence of a global, interconnected and networked community. The impact on the organization and the way we create new business in the online and offline world has been increasing, giving rise to terms such as "collaborative economics," networking, crowdsourcing, and the like. This work has an exploratory character and seeks to understand the process of generating value in collaborative spaces (coworkings) not only to understand this process, but mainly to propose a way to evaluate projects and business. In this scope we will approach business creation concepts such as Lean Startup, Customer Development, system and network theory, collective intelligence and business valuation methodologies and metrics for startups (valuation) / Uma das grandes alterações causadas pela internet na sociedade foi a quebra de barreiras de comunicação propiciando o surgimento de uma comunidade global, interconectada e em rede. O impacto na organização e na forma como se criamos novos negócios no mundo online e off-line tem sido cada vez maior, dando origem à termos como “economia colaborativa”, negócios em rede, crowdsourcing e afins. Este trabalho tem um caráter exploratório e busca compreender o processo de geração de valor em espaços colaborativos (coworkings) não apenas para compreender este processo, mas, principalmente para propor uma maneira de avaliar projetos e negócios. Neste âmbito abordaremos conceitos de criação de negócios como Lean Startup, Customer Development, teoria de sistemas e de redes, inteligência coletiva e metodologias de avaliação de negócios e métricas para startups (valuation).

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberto Sanches Padula.pdf: 982916 bytes, checksum: f42753eef78240e2db4f8b7967e19445 (MD5) Previous issue date: 2007-05-28 / The Internet has been growing in importance both to individuals and to organizations. For the companies, a website on the Internet represents a possibility of new business, and for the not-forprofit organizations it represents greater amplitude to its social actions. The cultural sector, that normally is also not-for-profit, is using this channel to services, communication and to spread the public access to its cultural actions, according to its mission. This work analyses the implementation of art museums websites as a question of management of culture. Some aspects are considered, like virtualization of museums, visitor experience, works of art aura, services, and communication. The necessaries conditions and functions to be accomplished by the website are also verified. In order to better understand these topics, some selected art museums websites are analyzed on its functionalities, usability, and mission adherence. As a conclusion, the work makes some considerations about the future of websites towards interactivity and how easy it is to use the website to maximize funding opportunities / A Internet vem ocupando, cada vez mais, um importante papel tanto para indivíduos como para as organizações. Se, para as empresas, ter um website no ar representa possibilidades de negócios, para entidades sem fins lucrativos ela representa a possibilidade de maior amplitude das suas ações sociais. O setor cultural, que via de regra não tem fins lucrativos, vem cada vez mais utilizando esse canal para prestação de serviços, para comunicação e para aumentar o acesso do público às suas ações culturais, o que vem de encontro à sua missão. O trabalho analisa a implementação de um website na Internet sob a ótica da gestão cultural, e particulariza o estudo em museus de arte. São relacionados os diversos aspectos que têm que ser levados em consideração, como a virtualização do museu, a experiência da visita presencial e virtual, a aura das obras de arte, a prestação de serviços, a ação comunicativa. Também são verificadas as condições e funções necessárias para que o website cumpra seus objetivos. Para um melhor entendimento dos assuntos na prática, são analisados alguns websites selecionados de museus de arte, quanto a suas funcionalidades, usabilidade e aderência à missão. O trabalho é concluído com algumas considerações sobre a direção que os websites vêm tomando em relação à interatividade, e a sobre a facilidade do website ser um instrumento efetivo na captação de recursos

Made available in DSpace on 2016-04-25T18:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julio Cesar dos Santos.pdf: 1271511 bytes, checksum: 1261c8f0605466f2259d486fe729d7ec (MD5) Previous issue date: 2013-06-27 / This work is part of the discussion about the use of virtual environments in distance learning courses in Accounting Undergraduate level. The motivation for its existence is justified due to the large growth of distance education in Brazil. In such context it is necessary an analysis about Virtual Learning Environment, which is a feature widely used and discussed in education mediated by Information and Communication Technologies (ICT). From this perspective, the proposal for this paper is to discuss the point of view of the Accounting course in DL mode s agents, especially the perception of the course coordinator about the features of Virtual Learning Environments that now exist and whether they are suitable for mediation of a course in Accounting in the distance modality. To investigate these questions, we created an assessment tool Survey, with questions related to the features of virtual environments used in High Education Institutions that offer undergraduate courses in Accounting in the distance modality, and has a pole of face support in the city of São Paulo. The results show that adaptations and improvements are necessary tools taking into account various aspects highlighted in the data analysis. It is hoped that this work can contribute effectively to improve the tools of virtual environments / O presente trabalho insere-se na discussão sobre a utilização de ambientes virtuais em cursos a distância de Contabilidade em nível de Graduação. Essa preocupação se justifica devido ao grande crescimento do EaD no Brasil, pois, nesse contexto, faz-se necessária uma abordagem sobre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem, que se constituem num recurso muito utilizado e discutido na educação mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). A partir dessa perspectiva, a proposta para este trabalho é discutir o ponto de vista do curso de Ciências Contábeis na modalidade EaD, em especial qual a percepção do coordenador de curso sobre as funcionalidades dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem hoje existentes e se eles são adequados para a mediação de um curso de Ciências Contábeis a distância. Para investigar esses questionamentos, criou-se um instrumento de avaliação Survey, com questões voltadas às funcionalidades dos ambientes virtuais utilizados nas Instituições de Ensino Superior que ofertam o curso de Graduação em Ciências Contábeis na modalidade a distância, e que tenha polo de apoio presencial na cidade de São Paulo. Os resultados mostram que adequações e melhorias nas ferramentas são necessárias levando-se em conta vários aspectos apontados na análise dos dados. Espera-se que o presente trabalho possa contribuir de maneira eficaz para melhorias das ferramentas dos ambientes virtuais