Text in Afrikaans / Hierdie studie handel oor derdekultuur-kinders in Suid-Afrika met die fokus daarop om die fenomeen aan ouers, kinders, onderwysers, sielkundiges en ander belangstellendes bekend te stel. Derdekultuur-kinders is die term wat geskep is om kinders te benoem wat vir 'n tydperk tydens hulle ontwikkelingsjare saam met hulle ouers in die buiteland deurbring en hul daar vestig, maar weer na hul vaderland terugkeer. 'n Derdekultuur word geskep indien die kinders dele van hul ouers se kultuur en dele van die kultuur van die gasheerland integreer ten einde geredelik in die gasheerland te funksioneer. Die probleem ontstaan egter wanneer hierdie kinders na hul vaderland terugkeer, aangesien hulle dan nie meer binne hul portuurgroep inpas nie. Die aantal derdekultuur-kinders in Suid-Afrikaanse konteks het sedert 1994 met rasse skrede vermeerder, aangesien al hoe meer internasionale maatskappye Suid-Afrikaners in die buiteland in diens neem en Suid-Afrikaanse ambassades in bykans elke land in die wêreld gevestig is. Die tendens om gesinne saam op die internasionale plasing te neem, veroorsaak dat kinders in verskeie lande gevestig word en in hierdie tydperk aan 'n internasionale en bevoorregte leefwyse blootgestel word. In hierdie studie word 'n literatuurstudie onderneem om die profiel van derdekultuur-kinders, hul kulturele identiteitsvorming en omgekeerde kultuurskok met hul terugkeer na hul land van oorsprong, te ondersoek. 'n Empiriese studie is onderneem om te bepaal tot watter mate die profiele en omgekeerde kultuurskok waaraan Suid-Afrikaanse derdekultuur-kinders blootgestel word, vergelyk met dié soos beskryf in die literatuurstudie. Op grond van die inligting verkry uit vraelyste en individuele onderhoudvoering, en inligting verkry uit die literatuurstudie, is riglyne vir 'n hulpprogram saamgestel waarmee ouers hulle derdekultuur-kinders tydens hulle terugkeer na Suid-Afrika kan ondersteun. Terapeute sonder internasionale ondervinding sal ook hierdie hulpprogram nuttig kan vind. Die studie bevestig dat: * die profiel van Suid-Afrikaanse derdekultuur-kinders grootliks met dié van ander lande ooreenstem; * Suid-Afrikaanse derdekultuur-kinders problematiese her-aanpassing by hul terugkeer na hul paspoortland ondervind; * ouers en terapeute bemagtig moet word om derdekultuur-kinders met hul heraanpassingsprobleme te ondersteun. / This study deals with Third Culture Kids in South Africa, focusing on introducing the phenomenon to parents, children, teachers, psychologists and other concerned parties. “Third Culture Kids” is the term used to describe children who have spent a number of their developmental years with their parents abroad, after which they return to their country of origin. A third culture is created when children integrates the culture of their parents together with the culture of the host country in order to function readily in the host community. The problem arises when the children return to their home country as they then encounter problems adapting and fitting into the local community. The number of Third Culture Kids in the South African context has increased dramatically since 1994, as international companies employed more South Africans abroad and many new South African Embassies were established all over the world. The tendency of having the family accompanying the parents to other countries results in the children residing in various countries and being exposed to an international and privileged lifestyle This study consists of a literature study of the profile and cultural identity-formation of Third Culture Kids, as well as the reverse culture shock they experience on their return to their country of origin.An empirical study is conducted to establish how South African Third Culture Kids‟ profiles compare with that of the literature and whether they are affected by reverse culture shock upon their return to South Africa. The information, gathered by means of a survey and individual interviews and from the literature study, was then used to compile guidelines for a programme with which parents would be able to assist their Third Culture Kids during the repatriation to their country of origin. Therapists without international experience would also be able to benefit from using this programme to assist Third Culture Kids. The study confirms that: the profiles of South African Third Culture Kids have commonalities with those described in the literature; South African Third Culture Kids experience problems on re-entry adapting to the culture of the country of origin; parents and therapists should be empowered to assist and support Third Culture Kids with problems relating to their return to their passport country / Educational Studies / D.Ed. (Sielkundige Opvoedkundige)

Most current studies of suffering are based upon an existential approach which focuses on suffering itself. Theodicy has mainly been concerned with people's attitudes and communication within themselves and with others about religious symbols and ideas. Particularly, this study examines the Korean attitude to suffering using its cultural dimension in a contextual hermeneutics. The researcher was interested in two notions: personal identity in its cultural dimension and the hermeneutics of suffering. The research questions addressed were as follows. a) How to define Korean personhood? b) What is cultural identity? c) How do people create personal identity? d) How does a person cope with suffering? The chief findings were as follows. a) A study of Korean self-understanding can be accomplished by exploring their lifeworld to describe and understand this people's language for daily communication, popular cultural myths, and spirituality. b) Cultural identity in this thesis means indigenous Korean self-understanding using the socio-cultural framework in its own terms and ideas. This self-knowledge mediates history, culture, and language. c) Personal identity is constructed by a narrative identity. d) Suffering can be coped with by communication with and through oneself, others, and God. / Philosophy, Practical & Systematic Theology / Th.D. (Practical Theology)

對中國大陸及相關問題的研究，在面對中國大陸以政治、經濟與武力威脅，並不時主張對台擁有主權的台灣而言，實在很難脫離「顯學」的地位；也就是因為中國大陸的威脅一直存在著，兩岸關係與台灣的生存就不得不緊密結合在一起，所以對中國大陸問題的研究，以兩岸關係作為研究結果的呈現，就成為學者所熱中的項目之一。當前，兩岸關係的研究已到汗牛充棟的地步，但對兩岸關係理論的建立卻明顯不足，這個不足對於已有的兩岸關係研究成果，常構成諸多不周延之處，經常被學者提及。 現有兩岸關係的研究，雖有外交史途徑(the diplomatic history approach)、分裂國家途徑(the divided nation approach)、理性選擇途徑(the rational choice approach)、菁英衝突途徑(the elite conflict approach)及不對稱政治過程途徑(the asymmetrical political approach)等五大類，但卻沒有任何一類將台灣國家認同分作制度認同、文化認同及族群認同三個環節加以討論，並依此討論作為研究兩岸關係的途徑者，但明顯的卻是台灣的國家認同內涵變化，對於兩岸關係具有決定性的影響力，因此，本論文在假設中共對台「併吞」態度長期不變的情況下，集中探討台灣民眾由兩蔣時代經李登輝時代，到陳水扁時代的國家認同轉變，及其對兩岸的影響，並意圖建構以台灣國家認同變遷作為自變相，以兩岸關係作為應變相的兩岸關係研究途徑（approach），甚至進一步建立國家認同變遷對兩岸關係影響的理論，至少也應補充現有兩岸關係的各類理論，讓各家理論或研究途徑在解釋、描繪與預測兩岸關係過程中，多加考慮台灣民眾對國家認同的主流意向，使得兩岸關係的相關理論或途徑因而更加周延與完備。 「國家認同」（national Identity）的含意眾說紛紜，國內學者江宜樺教授主張國家認同應該以「族群認同」、「文化認同」及「制度認同」三個主要層面來討論，只有三個層面的綜合表現，才得以稱為完整的國家認同內涵，本文就是借用此三個環節，進行國家認同的討論，本文中更指：「族群認同」是以認同中國人或認同台灣人為討論主軸，「文化認同」則指台灣經由本土化的推動後，台灣人民對於台灣文化或中國傳統文化認同的區隔，「制度認同」是在討論台灣人民認同中華民國政治體制運作，或認同中華人民共和國政治體制運作的區別；由兩蔣時期、李登輝時期及陳水扁時期，台灣在此三個環節中的整體表現，構結出當時特有的國家認同表現，從中以縱向比較的方式，討論台灣國家認同的變遷情形，並就當時的國家認同情形與當時的兩岸關係作相對應的探討，以建立自兩蔣以降台灣國家認同變遷與兩岸關係變化的因果關係，再從因果關係的確立中，推論出現階段及往後兩岸關係，在台灣領導人有意引導國家認同變遷方向，及中共僵硬的對台政策相互衝撞下，兩岸關係的可能發展方向，提供在此領域的研究者另一種值得深思的面向與空間，讓兩岸關係的理論建構更加完備。 / Researches of Mainland China and relative inquires can hardly be separated from the position of “Explicit Learning” in Taiwan, while facing political, economical as well as military threats from Mainland China, in addition to the constant declaration of its sovereign right on Taiwan. Due to the threats from Mainland Chain remain unchanged, cross-strait relations and the existence of Taiwan can’t help but tightly link together. Thus, presentations of research results concerning cross-strait relations have become one of the popular research topics for scholars. At present, numerous researches of cross-strait relations have been carried out, yet the establishment of cross-strait relations theory is somehow obviously inadequate. Such insufficiency often results in a variety of negligence to the outcome of existed cross-strait relations researches and it is frequently brought up by scholars. Although present researches on cross-strait relations are categorized into five approaches; the diplomatic history approach, the divided nation approach, the rational choice approach, the elite conflict approach and the asymmetrical political approach. Nevertheless, there is none to categorize Taiwan national identity into three key aspects which are systematic identity, cultural identity and ethnic identity for further discussion, and nor is it discussed accordingly to include it as an approach of researching cross-strait relations. However, it is clearly that the connotation change of Taiwan’s national identity has decisive influence on cross-strait relations. As a result, this dissertation is based on the assumption that China’s attitude of swallowing up Taiwan by military force remains unchanged in the long run and concentrates on the discussion of national identity alteration of the Taiwan people starting from the era of Chiang Kai-Sheik and his son Chiang Ching-Kuo, via the era of Lee Teng-Hui to the era of Chen Shui-Bian , and its influence on Mainland China and Taiwan. It also means to build a research approach on cross-strait relations in this dissertation by setting the change of Taiwan‘s national identity as the independent variable and cross-strait relations as the dependent variable. It further establishes a theory of the influence of national identity alternation on cross-strait relations. Therefore, this dissertation at least provides additional information to assorted theories of cross-strait relations and allows scholars to take the main-stream national identity of the Taiwan People into deeper consideration while they are in the process of explaining, describing and predicting cross-strait relations; hence, it makes the related theories or approaches of cross-strait relations sounder and more complete. The meaning of national identity is rather confusing. Professor Chiang Yi-Hua thinks that national identity ought to be discussed from three aspects of ethnic identity, cultural identity and systematic identity. Without a combined performance of these three aspects complete national identity connotation can’t be existed. This research uses these three aspects to make discussions on national identity. In the research it clearly points out “national identity” is discussed mainly on identifying the Chinese or identifying Taiwan people and “cultural identity” means the identity division of the Taiwan people towards Taiwan culture or Chinese traditional culture after the movement of localization. “Systematic identity” is to discuss the identity difference of the Taiwan people in the political system operations of the Republic of China or People’s Republic of China. Taiwan’s overall performance of these three aspects, from the era of Chiang, Kai-Sheik and Chiang Ching-Kuo, via the era of Lee Teng-Hui to the era of Chen Shui-Bian, created a specific national identity performance during those periods. Vertical comparison was applied to discuss the change of Taiwan’s national identity. Mutual discussions on national identity and cross-strait relations during that period are also completed to launch cause-result connection between Taiwan’s national identity and change of cross-strait relations since the two Chiang era, afterwards, present and future cross-strait relations are inferred from the certainty of cause-result connection and possible development of cross-strait relations under the impacts of Taiwan leader who intends to induce the alternation direction of national identity and Mainland China’s stiff Taiwan policy. It is to present another thinking path and space to researchers who are involved in this field and allow the theory structure of cross-strait relations better equipped.

本研究從日本品牌與日本形象廣告手法在台灣氾濫的社會現實出發，透過對品牌來源國、日本文化認同程度與一致性三個變項的學術理論爬梳，以「表現形式」操弄廣告中呈現的國家印象，而變項間交互作用的分析結果如下： 一、產品的品牌來源國對品牌態度與購買意願有顯著影響；日本品牌較台灣品牌有更好的評價。 二、日本文化認同程度對品牌來源國具有調節作用；日本文化認同程度高的消費者傾向對日本品牌有更多的偏好，對台灣品牌有更負面的態度；而對日本文化認同程度低的消費者，日本品牌與台灣品牌之間的差異則不是那麼明顯。 三、一致性的廣告將導致較正面的品牌態度。 四、日本品牌採用日本形象廣告或台灣形象廣告，都不會對品牌本身有太大的影響；然而，台灣品牌採用一致的台灣形象廣告將使消費者有較正面的品牌態度，不一致的日本形象廣告不但沒有為台灣品牌加分，反而讓消費者產生反感。 本研究的實務意涵則有幾個重點，一是日本品牌不一定是台灣消費市場的萬靈丹，從個人特質來看，日本文化認同程度較低的消費者並不會因為日本品牌的來源國印象改變其產品評估，因此其他的產品或行銷因素可能才是決定消費者意向的關鍵。二是台灣品牌的消費者不一定對日本形象廣告的手法有所偏好，這可以視為對許多台灣品牌以及廣告行銷人員的警訊，因為一般台灣廠商似乎認為若能透過廣告把台灣品牌打造得很日本，就能將廣告中日本的正面形象轉移至消費者對台灣品牌的態度上，因此，近年來浮濫使用日本形象廣告手法的台灣品牌屢見不鮮。但本研究由基模不一致可能導致的負面態度效果切入，研究結果也證實了某些情況之下，台灣品牌若採用了日本形象廣告反而會引起消費者不良的情感評估反應。故實務應用上，日本品牌的定位策略有較多操作空間；台灣品牌則需加強形象管理，不適合採用太過跳躍或多變的形象路線。 / This study is inspired by the social fact that Japanese brands and Japanese image advertising are overflowing in Taiwan. After going through the literature on the three variables of brand country-of-origin, Japanese cultural identity and congruency, this study manipulates country image in advertising with “expression form”, and results of the interactions among variables are as follows: 1.Brand country-of-origin has a significant impact on brand attitude and purchase intention; the evaluation of Japanese brand is better than Taiwanese brand. 2.The degree of Japanese cultural identity has a moderating effect on brand country-of -origin; consumers of high Japanese cultural identity are tend to prefer Japanese brand; however, to consumers of low Japanese cultural identity, the difference between Japanese brand and Taiwanese brand is not obvious. 3.Congruent Advertising leads to a better brand attitude. 4.Whether Japanese brand adopts Japanese image advertising or Taiwanese image advertising, there is no special impact on the brand itself. However, if Taiwanese brand adopts congruent Taiwanese image advertising, it will make consumers have a better brand attitude; incongruent Japanese image advertising won’t bring good to Taiwanese brand but incur consumers’ disfavor of it. Executive implications are also suggested. First, Japanese brands are not always overwhelmingly favored in the market of Taiwan. From the point of personal characteristics, consumers of low Japanese cultural identity won’t change their product evaluations due to the brand country-of-origin image of Japan. Thus, other product or marketing factors might be the keys to consumers’ intentions. Second, consumers of Taiwanese brands do not necessarily prefer Japanese image advertising, and this could be regarded as a warning to Taiwanese brands and practitioners in advertising and marketing, because generally the manufacturers in Taiwan seem to consider that as long as they can build Taiwanese brands Japan-like, the positive image of Japan in advertising would be transferred to consumers’ attitudes on Taiwanese brands. Consequently, Taiwanese brands abusing Japanese image advertising have been prevalent in recent years. The study is based on the negative effects of schema-incongruency on attitude, and the results also prove that under certain circumstances, it would cause consumers’ unfavorable affective responses instead that Taiwanese brand adopts Japanese image advertising. Therefore, in application for practice, positioning strategies of Japanese brands are more flexible to manipulate. Taiwanese brands have to put emphasis on image management and prevent changeful or varied image tactics.

Ce projet de recherche a comme objectif général de déterminer l’identité culturelle des occupants amérindiens qui se sont établis sur le site Rioux (DaEi-19), île Verte, au cours du Sylvicole supérieur tardif. Plusieurs groupes culturels sont reconnus pour avoir transité dans la région de l’estuaire du Saint-Laurent pendant cette période, dont les Iroquoiens du Saint-Laurent, les Malécites, les Mi’kmaq et les Innus (Montagnais). Il est depuis longtemps accepté que les Stadaconiens se rendaient régulièrement dans l’estuaire et le golfe pour y exploiter les ressources marines et y faire la guerre. L’influence de ce groupe sur les Algonquiens de la région, et vice versa, fait encore l’objet de débats. L’identité culturelle des Amérindiens qui ont occupé les sites à caractère iroquoïde dans l’estuaire est toujours une question délicate, puisque les nombreux échanges ont pu, de part et d’autre, transformer la culture matérielle des différents groupes. La méthodologie préconisée pour répondre à la question de l’identité culturelle est une approche holistique dans laquelle nous avons mis à contribution une foule d’informations provenant de diverses sources archéologiques et ethnohistoriques. Ce projet nous a permis de proposer que de petits groupes iroquoiens du Saint-Laurent se soient arrêtés au site Rioux pour y exploiter intensivement les ressources de la mer au cours du Sylvicole supérieur tardif. Bien que la recherche n’ait pas permis d’établir la présence d’un groupe algonquien sur place, l’influence algonquienne se fait toutefois sentir dans les matières premières utilisées sur le site. Ceci laisse croire que les Iroquoiens du site Rioux, et de la Côte-Sud en général, n’étaient pas intrusifs à la région et qu’ils participaient à un important réseau d’échange avec les Algonquiens des provinces maritimes. Notre projet de recherche nous a aussi permis de constater les limites de notre méthodologie et de critiquer l’approche archéologique classique basée essentiellement sur l’identification stylistique, la typologie et l’identification macroscopique. / The main goal of this research project was to determine the cultural identity of the aboriginal people who occupied the Rioux site (DaEi-19), île Verte, during the last centuries of the Late Woodland period. Many cultural groups are known to have travelled in the estuary region of the St. Lawrence River, such as the St. Lawrence Iroquoians, the Maliseet, the Mi’kmaq and the Innus (Montagnais). It is common knowledge that the Stadaconians would, on a regular basis, travel to the Estuary and the Gulf to exploit marine resources and engage in warfare. The influence of this group on the local Algonquians, and vice versa, is still a matter of debate. The cultural identity of the aboriginal groups who occupied the estuarine iroquoian-like sites is still today a sensitive matter, since sustained interactions could have transformed the material culture of the different groups involved. The methodology used to answer the cultural identity issue is a holistic one in which the data from different archaeological and ethnohistoric sources are employed. This project allowed us to confirm the iroquoian nature of the archaeological remains and to suggest that small St. Lawrence Iroquoian groups established themselves on the Rioux site, mainly to intensively exploit the marine resources during the last centuries of the Late Woodland Period. Even though our project did not allow us to demonstrate an actual Algonquian presence on the site, their influence is felt though the lithic raw materials used, which leads us to believe that the Rioux site Iroquoians, and those that exploited the south shore of the river, were not intrusive to the region and that they participated in an important exchange network with the eastern Maritime Algonquians. Our research project also allowed us to shed light on the limitations of our methodology and criticize the traditional archaeological approach based essentially on stylistic identification, typology and macroscopic identification.

Cette recherche vise à connaître et comprendre la province de Mérida au Venezuela, en analysant l’image que ses habitants construisent de celle-ci à l’aide de photographies de promotion touristique de la province, issues du matériel produit par l’office de tourisme de Mérida, CORMETUR. La recherche est conçue dans une perspective de méthodologie créative. Les participants ont été invités à élaborer –et à commenter- un collage en se servant, à leur guise, des photos fournies pour récréer leur image de leur province. C’est sur la base de ce travail que je cherche à comprendre la manière dont Mérida est perçue par ses habitants. Mon questionnement est théoriquement supporté par la notion d’ « image » ainsi que par le concept de « représentation », entendue dans l’approche constructiviste de Hall (1997), qui me permet ultérieurement d’interpréter les propos des Merideños rencontrés. Dans et à travers les représentations qu’ils construisent, il est possible de comprendre Mérida en tant qu’un « lieu », tel que défendu par Escobar (2001), au sein duquel convergent le « milieu de vie » et le « milieu touristique » qui le composent. De même, il est possible de saisir des enjeux identitaires, tels que Cuche (1996) et Hall (2007) entendent l’ « identité culturelle », dans leurs représentations. / This research looks forward to knowing and understanding the state of Mérida – Venezuela through the analysis of the image that its residents build of Mérida. The project proposes to use some promotional touristic photographs taken from promotional material produced by Mérida’s tourism office, CORMETUR. This research is designed based on a creative methodology. The participants were invited to make –and to comment- a collage by using a selection provided of photos, in order to recreate the image they have of their state. My aim is to understand how its residents consider Mérida. This research is theoretically supported by the definition of “image” and by the concept of “representation”, in specific through Hall’s (1997) constructivist approach. This last one particularly allows me to interpret what the participant Merideños express in their collage. The analysis of the representations they construct allows to understand Mérida as a “place” (Escobar, 2001) that is composed by an “everyday-life context” and a “touristic context” that integrate each other. Additionally, it is possible to grasp in their representations a question of “cultural identity”, as Cuche (1997) and Hall (2007) understand it. / La presente investigación propone conocer y comprender el estado Mérida - Venezuela à través del análisis de la imagen que sus habitantes construyen de ella mediante fotografías de promoción turística del estado, tomadas del material de promoción producido por la coordinación de turismo de Mérida, CORMETUR. Esta investigación es concebida bajo una perspectiva de metodología creativa. A los participantes se les pidió elaborar –y comentar- un collage utilizando a su gusto una selección de fotos para recrear de esta manera la imagen que tienen de su propio estado. A partir del trabajo que elaboraron, se busca entender la manera como sus habitantes conciben Mérida. La investigación se constituye sobre la base de la noción de “imagen”, pero sobretodo del concepto de “representación”, en su perspectiva constructivista propuesta por Hall (1997), el cual me permite interpretar con mayor profundidad lo que los Merideños entrevistados manifestaron. A través de las representaciones que ellos construyeron, es posible comprender Mérida como un « lugar », entendiéndose este en los términos de Escobar (2001); un lugar en el cual convergen el contexto cotidiano y el contexto turístico que lo componen. Igualmente, se reconoce en sus representaciones una cuestión de “identidad cultural”, tal como la definen Cuche (1996) y Hall (2007).

En 1916, l’écrivain espagnol d’origine valencienne, V. Blasco Ibáñez (1867-1928), se lança dans le cinéma et adapta Sangre y arena (Arènes sanglantes), roman paru en 1908, peu avant son départ pour l’Amérique Latine où il cessa son activité romanesque jusqu’en 1913. Cette période considérée par la critique littéraire comme une panne d’inspiration constitua une ouverture à de nouvelles voies artistiques où l’image était centrale. Puis, durant la Grande Guerre, l’écrivain conçut de nombreux projets filmiques ; ils coïncidèrent, sur le plan de l’écriture, à l’élaboration du « roman cinématographique ». Enfin, les dernières années de sa vie furent consacrées à la rédaction d’histoires pour le cinéma hollywoodien (scénarios, romans, récits).Les études filmiques se sont récemment penchées sur l’apport blasquien à l’histoire du cinéma espagnol mais la critique littéraire ne s’est guère intéressée à l’évolution esthétique supposée par l’orientation du romancier vers le grand écran. De plus, si les adaptations hollywoodiennes de ses récits sont bien connues, le rapport de l’écrivain au cinéma de la Grande Guerre est ignoré alors que cette période est cruciale pour comprendre l’évolution de l’écriture blasquienne ; de même, sa relation à la chaîne de production hollywoodienne mérite d’être éclaircie, à la lumière de documents inédits.Cette thèse – fondée sur l’analyse d’éléments textuels et iconographiques exhumés de fonds français, espagnols et américains – se propose d’élucider dans quelle mesure l’avènement du nouveau média cinématographique put déterminer V. Blasco Ibáñez à repenser sa pratique du genre romanesque et la diffusion de ses histoires. / In 1916, the Valencia-born Spanish writer V. Blasco Ibáñez (1867-1928) started a career in cinema and shot Sangre y arena (Blood and Sand), a film adapted from his 1908 novel. Shortly after, the author left for Latin America where he stopped writing novels until 1913. This hiatus, considered by literary critics to be the result of a lack of inspiration, brought about an opening to new artistic ventures in which the image held center stage. Then, during World War I, the writer designed a quantity of film projects; in terms of writing, these coincided with the elaboration of the "cinematographic novel". Finally, the last years of his life were devoted to writing for Hollywood (scenarios, novels, stories). Film studies have recently looked into the Blasquian contribution to the history of Spanish cinematography, but literary critics have scarcely taken an interest in the aesthetic evolution entailed by the novelist's orientation towards the big screen. Moreover, if the Hollywood adaptations of his stories are well-known, the relation of the writer to the cinematography of the WWI era is overlooked despite the fact that it is crucial to the understanding of the evolution of Blasco Ibáñez's writing. In the same way, his relation to the production line in Hollywood should be clarified in the light of unpublished documents. This thesis, based on the analysis of textual and iconographic elements found in French, Spanish and American collections, proposes to throw light on the way in which the advent of the new cinematographic medium may have motivated V. Blasco Ibáñez to rethink his novel writing practice and the distribution of his narratives. / En 1916, el escritor español de origen valenciano, V. Blasco Ibáñez (1867-1928), se lanzó al cine y adaptó Sangre y arena, novela publicada en 1908, poco antes de su salida a América Latina donde interrumpió su actividad novelística hasta 1913. Este período interpretado por la crítica literaria como una carencia de inspiración resultó ser una apertura a nuevas vías artísticas en que la imagen ocupaba un lugar central. Luego, durante la Gran Guerra, el escritor concibió numerosos proyectos fílmicos que coincidieron, al nivel de la escritura, con la elaboración de la “novela cinematográfica”. Por fin, se dedicó, en los últimos años de su existencia, a la redacción de historias para el cine hollywoodiense (guiones, novelas, relatos).Los estudios fílmicos se interesaron recientemente por la aportación blasquiana a la historia del cine español; en cambio, la crítica literaria no se preocupó demasiado de la evolución estética que suponía tal orientación del novelista hacia la pantalla. Además, se sabe mucho de las adaptaciones hollywoodienses de sus relatos, pero muy poco de la relación del escritor con el cine de la Gran Guerra ; ahora bien, el conocimiento de este período es crucial para entender la evolución de la escritura blasquiana; lo mismo, hace falta profundizar su vinculación con la cadena de producción hollywoodiense, a la luz de documentos inéditos.Esta tesis – fundada en el análisis de elementos textuales e iconográficos sacados de fondos francés, español y americano – pretende dilucidar en qué medida la llegada del nuevo medio cinematográfico pudo llevar a V. Blasco Ibáñez a reconsiderar su forma de escribir novelas y de difundir historias.

This diploma thesis focuses on selected psychological aspects of Jewish identity, namely its content and meaning in contemporary Czech society. It reviews how the bearers of this identity understand and feel positive or negative aspects related to it in their lives. The theoretical part introduces the field of identity in psychology in general and subsequently focuses specifically on Jewish identity. The chosen theoretical model of identity, adjusted to the Czech environment, represents the basis for applied research of this identity. The empirical part is conducted as a qualitative study by means of interpretative phenomenological analysis of in-depth semi-structured interviews. The results mapping contemporary Jewish identity in Czech society should be utilised to raise awareness about this frequently overlooked topic and perhaps also further utilised by professionals who encounter Jewish identity in their work. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Cette étude de recherche s’intéresse aux attitudes envers la langue gaélique en République d’Irlande. Le gaélique, tout comme l’anglais, est la langue nationale officielle et est enseignée comme matière obligatoire de l’école élémentaire au lycée. Bien que le nombre de personnes utilisant le gaélique dans la vie quotidienne reste faible, il existe depuis les années soixante-dix une résurgence d’intérêt dans cette langue. Celle-ci se traduit, entre autres, par une demande croissante du nombre d’écoles d’immersion en gaélique, tout particulièrement dans les régions où le gaélique n’est pas pratiqué au sein de la communauté. Cette étude cherche à éclaircir ce phénomène en analysant les attitudes envers le gaélique des parents d’élèves d’écoles primaires d’immersion en zone urbaine, et plus précisément, dans le comté de Dublin. En effet, peu de recherches ont été effectuées sur les attitudes envers le gaélique au sein des familles ayant choisi une éducation par immersion pour leurs enfants.Les personnes participant à cette étude se composent de parents d’élèves avec une expérience plus ou moins longue de l’enseignement en immersion, ainsi que d’enseignants des écoles participantes. Les données recueillies pour cette étude proviennent d’un questionnaire auto-administré ainsi que d’entretiens suivis.La question sur la motivation des parents à choisir un enseignement en immersion est centrale au thème des attitudes envers le gaélique, puisque dans ce contexte, l’anglais est la seule langue utilisée dans la communauté ainsi que dans la plupart des foyers. Les résultats d’analyse révèlent que les parents participant ont choisi ce type d’éducation car ils considèrent d’une part que le gaélique est un marqueur d’identité culturelle voire ethnique pour certains, et d’autre part qu’il permet d’acquérir du capital culturel. En effet, les participants s’intéressent de près à la qualité de l’éducation de leurs enfants et valorisent le bilinguisme additif. Ainsi, ils attribuent au gaélique une valeur culturelle importante. Cette étude montre également que les parents d’élèves ont une attitude positive envers la langue gaélique. Ceci s’explique de par leur enclin naturel mais aussi de par leur contact avec ces écoles d’immersion, environnement dans lequel le gaélique est mis en valeur. Cependant, malgré les efforts des parents à intégrer la langue gaélique à la maison ou dans les activités récréatives de leurs enfants, ce milieu ne semble pas être déclencheur de pratiques bilingues au sein de la famille. Néanmoins, cette étude indique que les écoles d’immersion favorisent la création de liens entre quelques familles communiquant entre elles en gaélique. / This study explores attitudes towards the Irish language in the Republic of Ireland. The Irish language—alongside with English—is the national official language and is taught in school as a compulsory subject from primary school through to the end of secondary level. Despite the low percentage of daily Irish-speakers in the country the demand for Irish-medium education as an alternative means of education has been growing since the 1970s, especially in English-speaking areas. This current study focuses on the language attitudes of parents whose child attends an urban Irish-medium primary school in County Dublin and analyses the reasons for choosing such an education. Although there has been a considerable number of research studies conducted on language attitudes towards Irish in the Republic of Ireland, very few have recently concentrated on families involved with Irish-medium education. Participants included parents with both short term and long term experience with immersion education through Irish. The main research instruments included a self-administered questionnaire and follow-up interviews with a sample of questionnaire respondents as well as teachers from the participating schools. One of the main focuses of this study is parental motivation for sending their child to an Irish-medium school. Results reveal that participants selected such education for their child for two main reasons: identity and cultural capital. Firstly, most participants regarded Irish as a strong cultural identity marker while others also considered the language as a strong marker of ethnic identity. Secondly and most importantly, participants expressed a strong interest in both education and additive bilingualism thus attributing a high cultural value to the Irish language. Findings also show that participants have very positive attitudes towards the Irish language. This is mainly due to their natural favourable disposition to Irish but also to their exposure to the Irish-medium school environment which tends to enhance this positive attitude. But despite participants' efforts to include some Irish in their child's life, either during recreational activities or at home, self-reports did not indicate the emergence of bilingual families. However, there is some evidence that the school facilitates the creation of Irish-speaking social networks between a few families.

Depuis toujours, les peuples ont éprouvé le besoin de se différencier les uns des autres et, en même temps de trouver ce qui leur était propre, c’est-à-dire leur identité (culturelle d’abord et puis nationale). Une première définition d’identité est faite grâce aux réflexions des savants du XVIIIe siècle même si cette définition répond essentiellement aux besoins des élites au sein desquelles elle est néé. Cette utilisation de la part des élites sera plus évidente au siècle suivant lors de la formation des Etats-nations. Dans ce contexte, ce qui auparavant était « identité culturelle » deviendra dans plusieurs cas « identité nationale ». En considérant l’identité nationale comme le résultat d’un processus de création plus que comme un sentiment inné à l’intérieur des communautés, nous pouvons entreprendre la comparaison de ce qui peut sembler à simple vue « incomparable ». Pour montrer que cette étude comparative est possible, voire intéressante, pour mieux comprendre la façon dans laquelle les Etats-nations ont créé le « mythe » de l’esprit national, nous avons choisi les exemples de la Grèce et du Japon parce que, malgré leurs différences et leur éloignement culturel et géographique, leur évolution est presque parallèle. Utilisant la langue, l’histoire, les croyances, la littérature et les « traditions » ainsi que des modèles extérieurs, les intellectuels grecs et japonais vont créer leurs propres réflexions sur l’identité culturelle au XVIIIe siècle ; une identité qui deviendra le fondement de leur identité nationale lorsque l’Etat-nation adviendra dans les deux territoires au XIXe siècle. Avec cette thèse notre objectif est de répondre à la question de la création identitaire en Grèce et au Japon en examinant les raisons, les auteurs, les éléments (aussi bien externes –éléments communs- qu’internes –éléments distinctifs-) et les résultats de ce processus. / Since Antiquity, people have felt the need to establish difference between them employing various elements. At the time, they try to discover the common elements between them: that is, their identity. Thanks to the reflexion made by 18th century savants, the first definition of cultural identity was accorded. But this definition was born until the elite class and was employed by these elite in reaching their political objectives. However, elite have employed the elements that were common with the lower classes people as well.If we see the national identity as the outcome of a process thus we can compared it is “incomparable”. To montred that this comparative study is possible, we have choised the examples of Greece and Japan because they have specially interesting. Despite of geographical and cultural distance and political and historical difference, these territories showed parallel developpments in their reflexiion of identity. Employing language, history, beliefs, literature and external models, Japanese and Greel intellectuals created in 18th century their own reflexion on cultural identity. This reflexion become the fundament of the national identity at the middle of 19th century whem Japan and Greece become Nation-Etat.With this study, we can try to answer the question of identity creation by examining reasons, actors, elements both internal (distinctives elements) and external (common elements) and outcome into the process.