Global ETD Search

41	Bidrar planerad högläsning till dialogskapande i förskolan? : En kvalitativ studie om dialoger som skapas under en planerad högläsningssituation. / Does planned reading aloud contribute to dialogue creation in preschool? : A qualitative study of dialogues that are created during a planned reading aloud situation. Ebba, Winberg, Emma, Knutsson January 2021 (has links) Syftet med studien är att bidra med kunskap om det dialogskapande som kan ske under planerade högläsningssituationer i både fysisk bok men även i e-bok.För att få skapa en större kunskap om dialoger under planerade högläsningssituationer samt hur barn skapar sitt egna aktiva deltagande via dialog används följande frågeställningar: Hur visar sig dialogen mellan pedagog och barn vid planerad högläsning via en fysisk bok och via e-bok? Hur skapar pedagogerna ett aktivt deltagande genom dialog hos barnen i planerad högläsning? För att få svar på forskningsfrågorna har empiri samlats in via ljudinspelningar av planerade högläsningssituaioner fyra med e-bok och fem med fysisk bok. De nio olika tillfällena leds alla av nio olika pedagoger. Studiens resultat har analyserats med hjälp av Bakhtins teori om dialogism och de grundpelare som den bygger på. Resultatet visar olika sorters dialoger mellan de som deltar i högläsningstillfällena och även hur barn skapar sitt egna aktiva deltagande. / The purpose of the study is to contribute with knowledge about the dialogue creation that can take place during planned reading aloud situations in both the physical book but also in the e-book. To create a greater knowledge of dialogues during planned reading aloud situations and how children create their own active participation through dialogue The following questions are used: How does the dialogue between educator and child turn out in planned reading aloud via a physical book and via e-book? How do the educators create an active participation through dialogue with the children in planned reading aloud? To get answers to the research questions, empirical data has been collected via audio recordings of planned reading aloud situations, four with e-book and five with physical book. The nine different occasions are all led by nine different educators. The results of the study have been analyzed with the help of Bakhtin's theory of dialogism and the pillars on which it is based. The results show different kinds of dialogues between those who participate in the reading aloud sessions and also how children create their own active participation. Reading aloud preschool children educator planned reading aloud dialogue e-book physical book dialogism responsiveness addressivity. Högläsning förskola barn pedagog planerad högläsning dialog e-bok fysisk bok dialogism responsivitet adressivitet. Pedagogy Pedagogik
42	Vad innebär hunden för våra brukare? : Personalens erfarenheter av djurassisterade insatser medhundar inom kommunal LSS-dagverksamhet i Dalarnas län. / What difference makes the dog to our users? : Staff perspective onanimal-assisted interventions with dogs in municipal day-care forpersons with autism and/or intellectual disabilities in Dalarna County. Zimmermann, Angélique January 2017 (has links) Syftet med denna studie var att undersöka hur brukare påverkas av att det finns hundar i form av djurassisterade insatser i den kommunala, dagliga LSSverksamheten i Dalarnas län. Det är en kvalitativ studie som inleddes genom en kvantitativ kartläggning rörande förekomsten av hundar eller andra djur i alla kommunala LSS-verksamheter i Dalarna. Den begränsas till personalens perspektiv på effekten av hundassisterade insatser gällande målgruppen och resultaten baseras på halvstrukturerade intervjuer med personal från samtliga kommunala dagverksamheter i Dalarna, där brukare erbjuds hundassisterade insatser. Resultaten har analyserats med hjälp av tidigare forskning, KASAM och social responsivitet. De visar hur och att den hundassisterade insatsen främjar psykiskt och fysiskt välbefinnande samt motiverar verksamhetens brukare till att utveckla fysiska, psykiska och sociala färdigheter. Jag fann belägg för att människor mår bra av att umgås med hundar och att brukare drar fördel av hundassisterade insatser – på många olika sätt. / The aim of the present study was to investigate how users are influenced by animal-assisted interventions with dogs in municipal day-care centres (developing centres or working places for persons with autism and/or intellectual disabilities) in Dalarna County. This is a qualitative study, initiated through a quantitative mapping concerning the presence of dogs or other animals in all municipal LSS day-care centres in Dalarna. Its limited to the staff perspective on the impact of dog-assisted interventions on the target group, and results are based on semistructured interviews with staff from all municipal day-care centres in Dalarna, where users are offered dog-assisted interventions. The results where analysed through previous research, KASAM and social responsiveness. They show that the dog-assisted interventions promote mental/physical wellbeing and motivate the users of the day-care centres to develop physical, mental and social skills. I found evidence that users benefit from animal-assisted interventions with dogs – in many ways. AAI effects of animal-assisted interventions dogs daycare-centre autism intellectual disability developing skills Asplund´s social responsiveness. sociala tjänstehundar effekter av djurassisterade insatser hundar daglig LSS-verksamhet färdighetsutveckling autism intellektuell funktionsnedsättning Antonovskys KASAM Asplunds sociala responsivitet. Social Work Socialt arbete
43	Barns svar på pressande frågetyper / Children´s answers when being pressed during interrogations Gustafsson, Karin, Johansson, Nana January 1999 (has links) Syftet är att undersöka hur pressande frågetyper vid polisförhör påverkar barns (3-7 år gamla) svar. Tio förhörsutskrifter i dialogform har använts. Olika kategorier av pressande frågetyper samt av svarstyper konstruerades. Resultaten visar att barn i regel är känsliga för suggestion, men det förekommer undantag. Barn ändrar ofta svar när samma fråga upprepas. / The purpose is to study how pressing questions during police interrogations influence children´s answers. Ten transcriptions of police interrogations were analyzed for children 3 - 7 years old. The results show that children as a rule are influenced by suggestions. Children often change answers when the same question is repeated. child interrogation police interrogation interview preliminary inquiry cognition social psychology sexual abuse investigation investigative method suggestion influence social responsivity role conversation barn utredning utredningsmetodik socialpsykologi kognitiv psykologi förhör polisförhör samtal utfrågning frågeteknik press suggestion suggestibilitet sexuella övergrepp förundersökning källkritik tankefel roll social responsivitet påverkan Psychology Psykologi Educational Sciences Utbildningsvetenskap Sociology Sociologi Law Juridik Social Work Socialt arbete

Search results

Barns svar på pressande frågetyper / Children´s answers when being pressed during interrogations