Tyrimo objektas: Šeimų, auginančių intelekto sutrikimą turinčius vaikus, gyvenimo kokybė. Tyrimo tikslas – Nustatyti šeimų, auginančių sutrikusio intelekto vaikus, gyvenimo kokybę. Uždaviniai: 1. Apibūdinti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, gyvenimo kokybę teoriniu aspektu 2. Išanalizuoti šeimų, auginančių neįgalius vaikus dalyvavimo darbinėje, visuomeninėje ir laisvalaikio veiklos galimybes ir ypatumus. 3. Ištirti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, gyvenimo kokybę. 4. Palyginti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, gyvenimo kokybę šeimos pajamų ir sudėties aspektais. Išvados: 1. Išanalizavus mokslinę literatūrą išryškėjo, kad šeimų, auginančių neįgalius vaikus, gyvenimo kokybę dažniausiai įtakoja materialinės problemos, socialinės paramos trūkumas, socialinis tinklas, tarpusavio santykiai. 2. Šeimos, auginančios neįgalius vaikus susiduria su įvairiomis kliūtimis derindami darbui ir vaiko priežiūrai skirtą laiką. Šeimų dalyvavimo visuomeniniame gyvenime intensyvumui įtakos turi vaiko negalės ypatumai, visuomenės požiūris, atitinkamos tėvų reakcijos į galimai neigiamą visuomenės požiūrį. Laisvalaikį įtakoja materialinės šeimos galimybės, pomėgiai. 3. Šeimos, auginančios sutrikusio intelekto vaikus savo gyvenimo kokybę vertina vidutiniškai. Vertinant šeimos sudėties aspektu didelių skirtumų nepastebėta, tačiau matoma tendencija, kad pilnos šeimos gyvenimo kokybę įvertino geriau nei nepilnos šeimos. Vertinant pajamų aspektu materialinė šeimų padėtis neturėjo reikšmingos įtakos... [toliau žr. visą tekstą] / The object of the research: The quality of life of families bringing up children with intelectual disabilities. The goal of the research – To identify the quality of life of families bringing up children with intelectual impairment. Aims: 1. To define the quality of life of families having disabled childen on the basis of theoretical aspect. 2. To analize the possibilities and features of taking part in working, social activities of families bringing up children with intelectual impairment. 3. To analize the quality of life of families bringing up disabled children. 4. To compare the quality of life of families bringing up disabled children on the basis of their income and the structure of the family. Conclusions: 1. After the analyses of scientific literature, it became obvious that the quality of families having disabled children depends on financial problems, the shortage of social help, social network, mutual relatioship. 2. Families bringing up disabled children face different obstacles while combining the time work and the time for a child‘s care. The intensivity of families taking part in social life is influenced by the features of a child‘s disability, the social attitude, possibile reactions of the parents to a negative attitude of the society. The free time is closely connected with a family‘s possibilities and hobbies. 3. Families having childen with intelectual disabilities, evaluate their quality of life rather in the middle. While evaluating on the basis of the... [to full text]

Šiame darbe nagrinėjama jaunuolių su negalia profesijos pasirinkimo motyvacija bei jų galimybės įsitvirtinti šiandieninėje darbo rinkoje. Buvo pasirinktos dvi respondentų grupės: jaunuoliai su negalia, besimokantys integruotose bendrojo lavinimo bei specialiosiose mokyklose, ir įmonių vadovai ar kiti asmenys, susiję su darbuotojų priėmimu į darbą. Pirmosios respondentų grupės apklausos tikslas – nustatyti, kokie jaunuolių su negalia profesijos pasirinkimo motyvai, kas nulemia apsisprendimą. Antrosios – išsiaiškinti darbdavių nuomonę apie neįgaliųjų įsidarbinimo jų įmonėse galimybes, kokie yra pagrindiniai sunkumai, kliūtys, priimant darbuotoj�� su negalia. Pirmąja apklausa nustatyta, kad didžioji dalis respondentų (jaunuolių su negalia) mano, kad mokykloje teikiamų profesinio informavimo paslaugų moksleiviams nepakanka. Moksleiviams trūksta įvairios informacijos apie profesinį orientavimą: kokie profesijos pasirinkimo keliai, tinkamumas pasirinktai profesijai, tolesnio mokymosi ir studijų galimybės, stojimo į profesinio mokymo institucijas tvarka ir reikalavimai, profesijos keliami reikalavimai, situacija darbo rinkoje ir jos poreikiai. Tiriamojo darbo rezultatai patvirtino iškeltą hipotezę, kad moksleiviams nepakanka informacijos apie profesijas, ir tai jiems apsunkina numatyti savo ateities perspektyvas. Tad mano siūlymas - skatinti mokytis socialinius pedagogus ir psichologus profesijos patarėjo specializacijos, nes tik jie geriausiai žino savo moksleivių privalumus... [toliau žr. visą tekstą] / Summary This thesis deals with young disabled people‘s motivation while they are choosing their future profession and establishing themselves in the labour market. There were chosen two groups of respondents. The first group consisted of young disabled people who study at secondary and special schools, and the other group consisted of employers or the personnel in charge of staff employment.. The questionnaire of the first group of respondents was aimed at finding out the motives determining the choice of their future profession, while the other one was focused on the employers’ opinion in regard to the employment possibilities of disabled people at their enterprises as well as the major obstacles when employing a disabled person. The answers given by the first group of respondents clearly indicated that there is lack of professional orientation services at schools, i.e. there is provided insufficient amount of information about professional orientation, the choice of profession, young people’s suitability for professions they would like to choose and their further possibilities for studies and education (such as rules and requirements for entry to educational establishments, special requirements posed by a profession, needs of the labour market, etc.). The results of the analysis of the answers confirmed the hypothesis that there is lack of information about possible professions, and due to this the disabled encounter difficulties when planning their future. Therefore... [to full text]

Šiame tyrime yra pateikiamas darbo su padidėjusio aktyvumo vaiku modelis. Tai svarbu kiekvienam dirbančiam bendrojo lavinimo mokykloje, nes turbūt kiekvienoje klasėje esti padidėjusio aktyvumo vaikų, o žinių trūkumas trukdo tinkamai organizuoti ugdymo procesą. Tyrimo problema – kaip gerinti darbą su padidėjusio aktyvumo vaiku, kad vyktų normalus ugdymo procesas? Tyrimo tikslas – pateikti darbo su padidėjusio aktyvumo vaiku pradinėje mokykloje modelį. Tikslui pasiekti buvo įgyvendinti šie uždaviniai: apibrėžta padidėjusio aktyvumo samprata ir padidėjusio aktyvumo atsiradimo priežastys, apibūdinta socialinės aplinkos įtaka padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymui, aprašyti padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymo mokykloje aspektai, atskleistas mokytojų vaidmuo, siekiant palengvinti ugdymo procesą. Tyrimo objektu buvo pasirinktas padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymas. Tyrimas atliktas pasitelkus kokybinį tyrimo metodą – standartizuotą interviu. Tyrimas buvo atliktas 2008 m., kovo mėnesį. Tyrime dalyvavo 8 mokytojos dirbančios pradinėse klasėse, Šėtos vidurinėje mokykloje. Apibendrinant, galima teigti, kad padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymas priklauso nuo gebėjimo tinkamai organizuoti ugdymo procesą. Dirbti su padidėjusio aktyvumo vaiku trukdo nesugebėjimas susikaupti, trukdymas dirbti kitiems vaikams, netinkamas elgesys, nekantrumas, tėvų požiūris. Darbo kokybės geras vertinimas motyvuojamas papildomo laiko skyrimu padidėjusio aktyvumo vaikui, vaisingu darbu su tėvais. Darbo kokybė pagerėtų... [toliau žr. visą tekstą] / This research presents a model of the work with the children of enlarged activeness. It is important for everyone who works at school. I presume, such children we can meet in every school and the lack of knowledge bothers us to organize the process of teaching properly. The problem of researching is how to improve the work with a child of enlarged activeness that the process of teaching would be progressive. The aim of my research is to present a model of the work with the child of enlarged activeness in primary school. My goals in this aim were some researches: an explicit conception of enlarged activeness and the reasons of the origin of it, describing of the influence of social environment for teaching a child with enlarged activeness and the aspects of the work with them at school, disclosing the role of the teachers, trying to make easier the process of teaching. The object of my research is the child of enlarged activeness. I used a quality research method – a standard interview. The research was made in March, 2008. Eight teachers who work in Seta secondary school took part in this research. In summary, I have to say that teaching the child of enlarged activeness depends on our ability to organize the process of teaching properly. The quality of the work mainly depends on the child‘s ability to concentrate his attention in class. He hasn‘t to disturb other students. These children often are badly-behaved and impatient. It is very important parents attitude to them and... [to full text]

Bakalauro darbe nagrinėjamos aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių bendravimo problemos. Bakalauro darbo tikslas - išnagrinėti aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių bendravimo problemas patiriamas mokykloje. Anketinės apklausos metodu tirta mokinių nuomonė apie mokyklą ir savijautą joje, buvo siekiama išanalizuoti mokinių bendravimo problemas. Apklausiant pedagogus, siekta nustatyti pedagogų reakcijas į nepageidaujamą mokinių elgesį, jų tarpusavio bendravimo su aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčių vaikų ypatumus, efektyviausias nepageidaujamo elgesio valdymo priemones.Tyrimo metu nustatyta, jog aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turintys mokiniai nesijaučia turintys didelių bendravimo problemų. Bendravimą su mokytojais jie vertina teigiamai, labiausiai jie nerimauja, kai reikia pradėti pokalbį ar išsakyti savo nuomonę, nes mano, kad jų niekas nesupranta. Bendraudami su bendraklasiais, jie jaučia kitų mokinių nenorą bendrauti ir mano, jog su jais sutaria tik kai aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių elgesys būna geras. Daţniausia mokinių nesutarimų su bendraamţiais prieţastis yra patyčios. Dauguma mokytojų neturi neigiamo poţiūrio į aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčius mokinius. Bendravimo su mokiniais, turinčiais aktyvumo ir dėmesio sutrikimą, nesklandumus mokytojai sprendţia pozityviomis priemonėmis, o efektyviausios, mokytojų teigimu, elgesio valdymo priemonės – pokalbiai su tokiais mokiniais ir nuolatinis mokinių uţimtumas. / In the bachelor work were analysed pupil with attention deficit hyperactivity disorder communication problems having at school. Work purpose – to find out pupils with attention deficit hyperactivity disorder communication problems at school. The biggest part of schoolteachers do not have negative view to pupils with attention deficit hyperactivity disorder. Because of pupils negative behaviour, shoolteachers solve communication problems by positive methods. Most effective methods of behaviour control – conversations and full employment.

Šalyje atkūrus nepriklausomybę keitėsi švietimo ir bendrojo ugdymo sistema. Keičiantis švietimo sistemai ir ugdymo turiniui specialiųjų poreikių asmenims sudaryta galimybė ugdytis bendrojo ugdymo mokyklų bendrosiose klasėse. Integruojant specialiųjų poreikių turinčius mokinius į bendrojo ugdymo mokyklų bedrąsias klases, turi būti kuriamos palankios mikroklimato aplinkybės. Šio darbo tyrimo problema yra – mikroklimato kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Tyrimo tikslas – palankaus ugdymui mikroklimato kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Išanalizuota pedagoginė – mokslinė, psichologinė literatūra bei švietimo dokumentų analizė teoriškai pagrindžiant palankias ugdymui mikroklimato kūrimo aplinkybes, klausos sutrikimą turintiems mokiniams. Tyrimo metu išaiškėjo klasės fizinės aplinkos ir mokytojo darbo kūrimo aplinkybės, klausos sutrikimą turintiems mokiniams, pagal mokinių sutrikimo laipsnį ir mokyklos tipą. Gauti rezultatai rodo, kad klasės fizinė aplinka ir mokytojo darbas, klausos sutrikimą turintiems mokiniams yra pritaikomi labai gerai. Vertinant klausos sutrikimą turinčių mokinių klasės fizinę aplinką pagal sutrikimo laipsnį matoma, kad klasės fizinė aplinka ir mokytojo darbas geriausiai pritaikomi labai žymų ir žymų neprigirdėjimą turintiems mokiniams, o pagal mokyklos tipą - pradinėms klasėms. Tyrimas leido nustatyti bendraklasių požiūrį į klausos sutrikimą turinčius mokinius. Iš 19 klausos sutrikimą turinčių mokinių 8... [toliau žr. visą tekstą] / The system of education and general education has evolved after Lithuania gained independence. Development of the education system and content of education, forms possibility for people with special needs to educate in comprehensive school's general classes. Creating of favorable microclimate should be in order to integrate people with special needs to general classes. The problem of this study is an analysis of the context development of microclimate for hearing-impaired students. The objective of the study is the identification of the context development of microclimate for hearing-impaired students. It has been analyzed pedagogic-scientific, psychological and educational documents literature. Theoretical justification has been used of context development of microclimate for hearing-impaired students. The study revealed the considerations of development the physical class environment and teacher work for students with hearing impairment, depending on students' impairment rate and type of school. The analysis shows that the assessment of the physical environment of class and teachers work adapted very well for hearing-impairment students. Assessment of physical environment of classes with different hearing impairment rate students had showed, that teachers work most adapted for significant hearing impairment students. Also teachers work most adapted for students in the primary classes. The study helps to determine the attitudes of classmates to students with hearing... [to full text]

Labai svarbu, kad neįgalūs žmonės neliktų intensyvios visuomenės kaitos nuošalyje. Menas yra pati universaliausia kalba, kai žmonės gali vieni kitus suprasti jausmais, o kūryba, skatina žmogaus saviraišką, ugdo asmenybę, padeda adaptuotis ir integruotis į visuomenę. Meninis neįgaliųjų ugdymas yra neatsiejama mokymo dalis ir labai svarbi veikla, kuri kartu atlieka ir terapinį pobūdį. Mokslininkai vieningai pripažįsta dailės reikšmę: dėl jos tobulėja ir lavėja mokinių meninis suvokimas, skonis, jausmai, intuicija, vaizduotė – būtinos jauno žmogaus „kultūrinimo“ ir kūrybiškumo sąlygos. Šiame darbe aprašyto tyrimo tikslas – atskleisti meninės saviraiškos poveikį sutrikusio intelekto mokinių kalbos ir komunikacijos įgūdžių lavinimui. Siekiant patikrinti tyrimo hipotezę pasirinkti mokslinės literatūros analizės, fenomenografinis ir turinio (content) analizės metodai. Požiūriai į sutrikusio intelekto asmenų raidą išsiskiria, yra įvairių mitų ir faktų, tačiau neabejotina, kad tokių vaikų kalba ir komunikacija turi ypatumų. Šiame darbe aptariamas meninės raiškos poveikis neįgalaus asmens raidai, meninės raiškos ypatumai ir poreikiai, galimybės plėtojant sutrikusio intelekto vaikų kalbos ir komunikacijos įgūdžius. Meninė sutrikusio intelekto asmenų raiška skatina jų sėkmingą ir visapusišką socializaciją. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad visų tiriamųjų verbalinės raiškos pokytis įvyko. Nepriklausomai nuo tiriamųjų individualių gebėjimų, atsiskleidė šių sutrikusio intelekto mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / It is very important that disabled people wouldn‘t stay out of the way when intensive society is changing. An art is the most universal language, which helps people to understand each other by feelings and creation stimulates man‘s self-expression, trains personality, helps to specialize and integrate into society. An artistic training of disabled is concurrent and very important activity, which at the same time does a kind of therapeutical impact. Scholars unanimously assert a significance of art: it improves and trains pupils' artistic consciousness, taste, feelings, intuition and imagination which are important conditions to young man's civilisation and creativity. A point of research given in this paper is to show, how artistic expression trains skills of language and communication of disabled pupils'. In order to check a hypothesis of research, there were taken phenomenographical method, scientific literature and content's analysis. Views to development of persons with dysfunctional intelligence are different, there are some myths and facts, but it is certain that communication of those pupils‘ has some peculiarities. In this paper is discussed an impact of artistic axpression to development of disabled, peculiarites and needs of artistic expression and facilities by which are being developed skills of language and communication of pupils‘ with dysfunctional intelligence. The artistic expression stimulates successful and universal socialization of people with... [to full text]

Darbe atlikta teorinė analizė atskleidė, kad sutrikusios klausos mokiniai susiduria su verbalinės raiškos problemomis dėl turimo skurdaus žodyno ir paveikto gebėjimo priimti, suprasti, išreikšti lingvistinę informaciją. Šias problemas galima spręsti dailės terapijos sesijose, kurių metu, sudarant sąlygas, įgyjama dailinės ir verbalinės raiškos patirtis, lavinami įgūdžiai. Iškelta hipotezė, kad dailės terapijos sesijose yra skatinama klausos sutrikimų turinčių mokinių verbalinė raiška. Veiklos (veiksmo) metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – ištirti dailės terapijos poveikį skatinant sutrikusios klausos mokinių verbalinę raišką. Panaudojus literatūros analizės rezultatus, organizuotos dailės terapijos sesijos, kuriose buvo stebimos dailinės raiškos inspiravimo ir verbalinės raiškos skatinimo apraiškos. Tyrime dalyvavo 5 (2 neprigirdintys ir 3 kurti) klausos sutrikimų turintys 10-14 metų amžiaus mokiniai. Empirinėje dalyje nagrinėti sutrikusios klausos mokinių verbalinės raiškos skatinimo rezultatai bei atliktos content ir fenomenografinės analizės atskleidė svarbiausias tyrimo išvadas: 1. Retrospektyvus dailės terapijos sesijų stebėjimas atskleidė, kad grupės dalyvių verbalinė raiška yra skatinama tiesioginiu poveikiu – sudarant sąlygas išsisakyti, papasakoti apie savo dailinės raiškos kūrinį, atsakyti į mokytojos ir kitų grupės dalyvių klausimus bei netiesioginiu poveikiu – stebint mokytojos bendravimą, kitų dalyvių pasisakymus, išreiškiant spontaniškai kilusias... [toliau žr. visą tekstą] / The theoretical research performed in the paper revealed that the pupils with hearing impairments confronted with the problems of verbal expression concerning their poor vocabulary and their affected ability to accept, perceive, and express linguistic information. These problems can be solved in sessions of art therapy, which capacitate acquiring experience of artistic and verbal expression and development of skills. We have hypothesized that the verbal expression of pupils with hearing impairments is stimulated during the sessions of art therapy. The research, which aim was the ascertainment of the effect of the art therapy on stimulation of the verbal expression of the pupils with hearing impairments, was performed by the method of activity (action). By using the results of the literature analysis, the sessions of art therapy were organised, during which we observed the manifestations of artistic activity inspiration and stimulation of verbal expression. 5 pupils with hearing impairments (2 hard of hearing and 3 deaf) of 10 – 14 years old participated in the research. The results of verbal expression stimulation of the pupils with hearing impairments analysed in the empirical part and the content and phenomenographic analyses revealed the following main conclusions of the research: 1. The retrospective observation of the art therapy sessions revealed that the verbal expression of the participants of the group was stimulated by the direct impact – by allowing opening... [to full text]

Darbe atlikta teorinė savęs vertinimo sampratos ir vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, psichosocialinių poreikių (saviraiškos, bendravimo, emocijų raiškos) tenkinimo kaip optimalaus savęs vertinimo ugdymosi prielaidos analizė. Nustatyta, kad vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, savęs vertinimas gali būti neadekvatus, o dailės terapija, inicijuojanti šių vaikų saviraišką, gali padėti ugdyti(s) ir kelti savęs vertinimą. Iškelta hipotezė, kad dailės terapija yra veiksminga vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, savęs vertinimui ugdyti(s). Atliktas veiklos tyrimas, kurio tikslas- atskleisti dailės terapijos veiksmingumą vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, savęs vertinimui. Tyrime dalyvavo septyni paruošiamosios mokyklai grupės, vidutinį ir žymų kalbos neišsivystymą turintys vaikai. / Heoretical analysis of the concept of self-esteem and meeting of psychosocial needs (self-expression, communication, expression of emotions) of children having speech disorders, as the presupposition of optimal self-esteem has been performed in the research work. It has been identified that self-esteem of children having speech disorders may be inadequate, and art therapy initiating self-expression of these children may help in self-education and increase their self-esteem. The hypothesis has been raised that art therapy is efficient in developing self-esteem of pupils having speech disorders. Activity research the aim of which is to reveal the efficiency of art therapy on the self-esteem of pupils having speech disorders has been performed. Seven pre-school group children having moderate and severe speech underdevelopment participated in the research.

Dailės terapijos mokslinės literatūros analizė parodė, jog sutrikusį intelektą turintys vaikai piešia nekreipdami dėmesio į realų objekto vaizdą, nepastebi esminių detalių, nesuvokia objektų tarpusavio ryšių. Tokių vaikų piešiniams būdingi šablonai, apimantys tiek besikartojančią temą, tiek pasikartojančius tuos pačius objektus. Piešinių stereotipiškumas atspindi vaikų reakciją į supantį pasaulį, kur dėmesys fiksuojamas ties aktualiu, keliančiu rūpestį išgyvenimu. Dažniausiai piešiami objektai – namas, medis, žmogus. / The analysis of the art therapy’s scientific sources has revealed that the children having mental disorder draw without focusing on a real image of the object, they don’t pay attention to essential details, don’t realize the existence of the relationship between the objects. The drawings of these kids have got typical patterns with a recurring theme and repeated objects in their pictures. The stereotypical drawings reflect the kids’ reaction to the surrounding. Their attention concentrates on the urgent emotionally stressful experience. The most common objects in such pictures are houses, trees and people.

Siekdami mokyklos nelankymo reiškiniui daryti įtaką, turime išsiaiškinti aplinkybes, kurios jį sąlygoja – kodėl moksleiviai nubyra iš mokyklos, kodėl nenori jos lankyti ir mokytis. Pagrindinės mokyklos moksleivių motyvacijos silpnėjimo priežasčių tyrimas apima bent du aspektus: tai, pirma, aplinkos sąlygas, kurios formuoja vaiko nepalankumą mokyklai, nenorą ją lankyti bei silpnina norą mokytis ir, antra, paties moksleivio nuostatas, požiūrius bei vertybines orientacijas, susiformavusias tomis sąlygomis. Moksleivių mokymosi motyvacijos silpnėjimo priežastys gali būti išorinės (sąlygotos aplinkos) ir vidinės (priklausančios nuo moksleivio savybių). Kiekvieno vaiko sąmonę tiesiogiai ir netiesiogiai formuoja aplinka, kuri daro įtaką ir jo motyvacinei sferai. Tyrimo tikslas – ištirti mokinių, turinčių klausos sutrikimų, mokymosi motyvus. Teorinėje dalyje analizuojama literatūra apie mokymosi motyvus bei jų svarbą, taip pat pateikiama klausos sutrikimo charakteristika. Empirinėje dalyje analizuojami klausos sutrikimų turinčių mokinių mokymosi motyvai, gauti duomenys lyginami su įprastinės raidos mokinių tyrimo gautais duomenimis. Taip pat buvo analizuojama pedagogų nuomonė apie mokinių mokymosi motyvus. Tyrime, kuris buvo vykdomas anketine apklausa, dalyvavo 232 respondentai. Iš jų 103 klausos sutrikimų turintys, bei 103 įprastinės raidos mokinių, taip pat 26 pedagogai. Mokslinės literatūros analizė rodo, kad motyvai ir motyvacija, įvairių autorių yra pateikiama skirtingai, tačiau... [toliau žr. visą tekstą] / In order to affect the nonattendance the circumstances determining the students’ unwillingness to attend school have to be ascertained. The main analysis of the reasons of students’ failing motivation includes two aspects. The first aspect concentrates on the surrounding conditions framing the child’s disfavor to school, unwillingness to attend lessons and learn. The second aspect focuses on students’ attitudes, worth orientation which were formed in those circumstances. The failing motivation to learn might be external (effected by the surroundings) and internal (depending on students’ character features). Every child’s consciousness is directly or indirectly formed by the surroundings that have an influence on child’s motivation. The aim of the analysis is to investigate the learning motives of hearing-impaired students. The first part of the thesis includes the analysis of the literature on learning motives and their importance and provides the characteristic of hearing impairment. In the practical part the hearing-impaired students’ learning motives are analyzed and the received data is compared with conventional development students’ analysis results. Also the opinions of the educators on students‘ learning motives were analyzed. 232 respondents (of which 103 hearing-impaired, and 103 conventional development students) participated in the investigation which was carried out as a questionnaire. 26 educators also participated in the investigation.Scientific literature... [to full text]