Syftet med studien är att beskriva och analysera hur revisionsmedarbetare upplever att teamsammansättning avseende synlig diversitet i form av generationstillhörighet, etnicitet och kön i revisionsteam påverkar deras arbetstillfredsställelse. Teamarbete är en central del av arbetet för revisionsmedarbetare. Tidigare forskning har visat diversitet i team å ena sidan kan leda till sämre sammanhållning och kommunikation medan diversitet i team å andra sidan kan leda till fler synsätt och bättre förmåga att lösa komplexa problem. Studien tillämpar en intervjumetod och har huvudsakligen en deduktiv ansats. Primärdata har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med 18 revisionsmedarbetare. Empirin har analyserats tematiskt. Studien visar att respondenternas upplevelse om hur synlig diversitet i revisionsteam påverkar deras arbetstillfredsställelse skiljer sig. Studien bidrar till litteraturen genom att identifiera aspekter som kan förklara hur revisionsmedarbetares arbetstillfredsställelse påverkas av att arbeta i synligt diversifierade team. Studiens praktiska bidrag riktas främst till revisionsbyråer då förståelse om hur synlig diversitet i revisionsteam påverkar revisionsmedarbetares arbetstillfredsställelse är viktigt för att utforma revisionsteam på ett optimalt sätt. / The purpose of the study is to describe and analyze how audit staff feel that team composition regarding visible diversity in the form of generational affiliation, ethnicity and gender in audit teams affect their job satisfaction. Teamwork is a central part of the audit staffs' work. Previous research has shown that diversity in teams on one hand can lead to poorer cohesion and communication in teams, while diversity in teams on the other hand can lead to more perspectives and better ability to solve complex problems. The qualitative study applies an interview method and has mainly a deductive approach. Primary data has been collected through semi-structured interviews with 18 audit staff. The empirical data has been analyzed thematically. The study indicates that the respondents' experience of how visible diversity in audit teams affects their job satisfaction differs. The study contributes to the literature by identifying aspects that can explain how audit staffs' job satisfaction is affected by working in visibly diversified teams. The study's practical contribution is mainly directed to audit firms, as an increased understanding of how visible diversity in audit teams affects audit staffs' job satisfaction is important in order to form audit teams in an optimal way.

Syftet med uppsatsen har varit att undersöka hur anställda inom rättspsykiatrin ser på relationen mellan sig själva och vårdtagarna, samt att studera de olika aspekter som berör relationen i vårdandet, bland annat maktrelationen och vänskapsrelationen. Uppsatsen baseras på en kvalitativ studiemetod med semistrukturerade intervjuer. Nio stycken anställda vårdare (undersköterskor och skötare) från en avdelning inom rättspsykiatrin i Växjö deltar i studien. Resultatet visar att relationen mellan vårdare och vårdtagare är en viktig aspekt inom vården, och att relationen är basen inom vården för att kunna erbjuda bra vård till patienten. Intervjupersonerna menar att: En bra relation mellan vårdare och vårdtagare kännetecknas av att vårdaren ska kunna skapa förtroende, tillit i relationen, samt stödja och tillfredsställa patientens behov med hjälp av relationen. Studien belyser svårigheterna inom relationen mellan vårdare och vårdtagare samt de risker som kan förekomma. Resultatet visar även att en viss synlig och osynlig makt utövas; den makten är svår att definiera, personalen är delvis omedvetna om att de själva utövar makt dagligen. / The purposes of this essay are to examine how employees in a psychiatric ward experience the relationships between them and the caretakers, and to study the different aspects of relationships between them. For instance the power relation and the friend relation. The essay is based on a qualitative method with semi structured interviews from 9 employees, whom are nurses and caregivers at a ward in Växjö psychiatric institution.  The results from this study illuminate that the relationship between caregivers and caretakers is a vital aspect of the care itself. And that this relationship is the foundation for caregiver to be able to offer necessary care. A good relationship between caregiver and caretaker is characterized by the abilities of the caregiver to create trust and confidence in their relationship to the caretaker, as well as supporting and satisfying the caretakers’ needs by help of their relationship.  This study highlights the issues in the relationship between caregivers and caretakers as well as the risk that pertain to this relationship. The results indicate that certain power exertions overt and covert are factors in some relationships. These power exertion are, however, hard to define, the caregivers also seem partly unaware of them.

Denna licentiatuppsats handlar om hur lärare dokumenterar elevers kunskaper i ämnet idrott och hälsa. Syftet med studien var att undersöka hur lärare arbetar med dokumentation, hur detta arbete upplevs utifrån olika förutsättningar samt om det finns skillnader i lärares erfarenheter av dokumentationsarbetet och vad dessa skillnader i så fall består i. I dagens skola ställs allt högre krav på dokumentation av elevernas kunskaper som underlag för en rättssäker bedömning och betygsättning.  Många lärare upplever att det är ett problem i ämnet idrott och hälsa där det inte finns någon direkt tradition av skriftliga underlag för bedömning. De ökade kraven på dokumentation och att bedriva en traditionellt utformad undervisning i ämnet uppfattas av många lärare som en omöjlig ekvation. Studiens perspektiv är läroplansteoretiskt. Begrepp som transformering och realisering av undervisningsinnehåll, ramfaktorer för undervisningen samt former av pedagogik, har använts för att analysera problematiken kring dokumentation i idrott och hälsa. Studiens resultat visar att en stor andel av lärarna upplever dokumentation av elevers kunskaper som svårt. Det som framstår som lätt att dokumentera blir också lärarnas underlag för bedömning snarare än det som styrdokumenten stipulerar. En grupp lärare upplever dock inte alls samma problem med dokumentation, trots att de står inför samma utmaningar i form av undervisningstid, schema och elevgrupper som andra lärare. Vad som utmärker dessa lärare, de systematiska planerarna, är att deras undervisningspraktik, innefattande planering, undervisning och bedömning, i stora delar skiljer sig från övriga lärares vilket skapar andra möjligheter för dokumentation. / In several Swedish research studies about the school subject physical education and health (PEH), assessment emerges as a difficult task for teachers. Assessment and grading is largely based on observation and teachers’ gut feeling, even though a reliable assessment process requires some form of documentation. The aim of this study is to examine how teachers in the Swedish primary and secondary schools document the students' knowledge and how this work is perceived in relation to influencing factors. The theoretical framework consists of curriculum theory with a focus on frame factors and the transformation and realization of the subject content. In the first part of the data collection 144 PE teachers completed a survey about their perceptions of the documentation process. The second part was conducted as semi-structured interviews with ten PE teachers focusing on the teachers’ work with the documentation of students’ knowledge in PEH. The results show that a large majority of the teachers experience the documentation of students' knowledge as difficult. The main obstacles are frame factors such as time, schedule and class numbers. The teachers, however, have a broad repertoire of documentation methods that they use. The analysis indicates that the teachers' documentation of the students’ performances is guided by what is possible to document rather than what learning objectives the curriculum stipulate. However, exceptions emerged among some of the interviewed teachers whose teaching clearly differed from the other teachers. These “systematic planners” had already decided in the planning stages of teaching what content should be assessed, how it should be made, and what kind of information that should be collected and documented. For "the systematic planners" the frame factors did not constitute a major obstacle. The national PE curriculum has undergone significant changes over the last 20 years and the teachers have problems transforming the curriculum into daily practice. The teaching is characterized by a wide variety of content but with few lessons per activity. The collision between the realization of the subject content, and the increased demands for a legally secure assessment practice, is perceived by many teachers as an impossible equation. Having enough time to observe, assess and document all the students' knowledge of a specific subject content, delivered over two to three lessons, is problematic. However in the perspective of "the systematic planners", with perhaps six to eight lessons in the same subject matter, this does not seem to be a problem. / Forskarskolan idrott och hälsas didaktik / Forskningslinjen Utbildning

Result list, result list on the wall, who is the fastest of them all? An essay about equality, justice and ethical consideration. This is an academically researched essay, based on my professional experiences as a leisure time pedagogue. The point of departure of this essay is one particular incident, where I in my professional role, perceived that the school and I did not act in accordance with the equality goals and objectives set up by the school. Exploring topics such as equality, fairness and ethics, this essay questions how the professionals at the school in question handle and relate to these topics. Consulting a number of theories, this essay challenges my very own actions and reflects over the different ways I could have reacted and responded to this situation. In sum, this essay has arrived at the conclusion that there are several different ways in which I could have responded. The significant learning outcome is that I, in my professional role, need to see every student and their individuality, without prejudice and predisposed expectations based on stereotypes from my previous experiences.

Denna uppsats berör den framtvingade distans- och fjärrundervisningen under våren 2020 i skolämnet samhällskunskap. Uppsatsens syfte har varit att, utifrån samhällslärares egna upplevelser, undersökaom den framtvingade distans- och fjärrundervisningen har gjort det möjligt att fortfarande upprätthållaen inkluderande undervisning. Inkludering är ett i skolan allmänt använt begrepp, men vad betyder detegentligen och hur det ska yttra sig i praktiken finns det igen universal definition av. Uppsatsen antogen kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer användes för att samla in data. Analysen av denempiriskt insamlade datan gjordes genom en tematisk analys. Resultatet visar att det finns utmaningarmed att undervisa i ämnet samhällskunskap på distans och via fjärrbaserad undervisning som också skabidrar till inkludering och måluppfyllelse. I och med en bristande interaktion är det svårt att uppnåämnets kärna och med en bristande kontroll och rättssäkerhet är det också svårt att bedöma omelevernas kunskaper och förmågor är riktiga.

I mitt examensarbete undersöker jag hur svensklärare gestaltar genrepedagogik i sin undervisning i ämnet svenska och vilken potential genrepedagogik tillmäts och på vilka grunder. Genrepedagogiken är en stram undervisningsmodell som har sin grund i Australien där undervisningsidealet är synlig undervisning där man namnger språkets delar och lär utdem till eleverna från tidig ålder. I Sverige har genrepedagogiken fått sitt genomslag i ämnet svenska som andraspråk. Där får eleverna möjlighet att skapa texter i olika genrer vilket ger eleverna förutsättningar att förstå och bearbeta olika texttyper. Genom att läraren utför en formaliserad undervisning och anpassar den efter elevernas intresse och behov främjas läroprocessen.Jag har använt mig av kvalitativ metod när jag analyserat svaren från informanterna. Detta är en analysmetod som hjälpt mig att hålla fokus på frågeställningarna, värdera svaren och få tydlighet i analysen. Jag har intervjuat tolv lärare som undervisar på samma skola och precis avslutat en kurs om genrepedagogik.I analys- och resultat delen av mitt examensarbete presenterar jag min empiri som svarar mot mina frågeställningar utifrån olika aspekter beträffande genrepedagogiken och dess påverkan på undervisningen.I min resultatdel kan jag se att lärarna använder sig av genrepedagogik i sin undervisning, dock inte hela tiden utan de delar upp cirkelmodellen och använder sig av de delar de tyckerär det bästa för gruppens och den enskilda individens utveckling. De har utvecklat enförståelse för genrepedagogiken och dess syfte för att utveckla elevernas arbete med olika texttyper, men de vill även fortsätta med en undervisningsmodell som är tydligt funktionaliserad samt ge eleverna möjlighet att utveckla sitt lärande på olika sätt. Nyckelord: Cirkelmodellen, genrepedagogik, inramning, formaliserad undervisning, funktionaliserad undervisning, osynlig undervisning, synlig undervisning

SammandragUtgångspunkten för vårt examensarbete är att vår lärarutbildning inte har inkluderat hur visom blivande lärare kan integrera det ämnesövergripande kunskapsområdet sex- ochsamlevnad i svenskämnet i gymnasieskolan. Syftet med denna undersökning är därför attundersöka hur lärare kan arbeta med att integrera sex- och samlevnad i svenskämnet pågymnasiet. För att uppnå vårt syfte har vi genomfört kvalitativa intervjuer med fyraverksamma svensklärare som integrerar sex- och samlevnad och undersökt hur de besvarar dedidaktiska frågorna ”Vad?”, ”Vem?”, ”Hur?” och ”Varför?”. Undersökningens viktigasteresultat är att sex- och samlevnad går att integrera i svenskämnet utifrån olikasvenskämneskonceptioner vilket visar på den bredd som sex- och samlevnadsämnet erbjuder.Slutsatsen utifrån föregående är att beroende på ämneskonception blir sex- ochsamlevnadsinnehållet mer eller mindre synligt ur ett pedagogiskt perspektiv. Vidare är ettviktigt resultat att samtliga lärares undervisning tar utgångspunkt i olika textvärldar för attutveckla elevernas förmåga och färdighet att läsa, skriva och tala men inte elevernas förmågaeller färdighet att lyssna. Utifrån föregående dras slutsatsen att elevernas utveckling avfärdigheten och förmågan att lyssna lyser med sin frånvaro samtidigt som den står tydligtframskriven i syftesformuleringen för svenskämnet. Ytterligare ett viktigt resultat är attsamtliga lärares beskrivningar av elevernas intresse respektive motstånd till ämnesområdet ärbaserat på vad eleverna kommunicerar muntligt. Av detta drar vi slutsatsen att undervisningenkan bli bristande sett till aspekter som rör flerstämmighet. Avslutningsvis är vårt förslag påvidare forskning ett studentinitierat utvecklingsarbete med syfte att utvecklalärarutbildningens innehåll. Vi menar att lärarutbildningen borde innehålla en obligatoriskUVK-kurs om heter ”Att lyssna till flera stämmor” som innehåller metodik gällandeflerstämmighet och lysskompetens.