När elever möter matematik i svenska klassrum är det ofta i form av enskilt arbete. Det enskilda arbetet sker i läroböcker och eleverna läser, avkodar, tolkar och räknar till stor del på egen hand. Matematiska läroböcker innehåller bilder av olika slag som medföljer flera uppgifter i böckerna. Bilder verkar därmed utgöra en stor del av elevers matematiska upplevelser och ansågs därför vara intressant att undersöka djupare. Studiens syfte var att utveckla en djupare kunskap om bildens betydelse för elever i matematik. Detta för att bringa uppmärksamhet till bilder inom matematik för lärare att ta del av. Datamaterialet samlades in med hjälp av två test bestående av nio textuppgifter, ett med medföljande bilder till uppgifterna och ett utan bilder, som genomfördes på totalt 30 elever. Därefter genomfördes åtta semistrukturerade intervjuer med fyra elever från vardera test. Data analyserades med hjälp av Leshs teoretiska modell av representationsformer med fokus på elevernas förmåga att lösa uppgifter där text och bild kombineras. Resultatet från studien visade att bilden verkade kunna fungera som ett stöd vid lösning av textuppgifter. Däremot verkade vissa bilder fungera bättre än andra. Det visade sig även att elever som saknade bilder till uppgifterna i större utsträckning använde sig av egenkonstruerade bilder i sina lösningar. Eleverna delgav en positiv syn om bilder kombinerat med textuppgifter men beskrev användandet som situationsberoende. Eleverna beskrev sig använda bilderna om de hade ett tydligt matematiskt syfte annars ansågs de onödiga. Bilden verkar vara viktig för eleverna oavsett om den ges till dem eller om eleverna själva skapar dem, dock med reservation att bilden ska presentera ett matematiskt innehåll för att undvika vilseledning.

Denna undersökning behandlar ämnet fysisk aktivitet i förskolan. I samhället diskuteras det idag mycket om den fysiska aktivitetens betydelse för hälsa och välmående, många förskolor specialiserar sig för vissa inriktningar som har med fysisk aktivitet att göra. Samtidigt bekräftar undersökning efter undersökning om att barn rör sig för lite både i förskolan och på fritiden. Denna undersökning ämnar skapa förståelse för förskollärarnas upplevelser av den fysiska aktivitetens roll i förskolan. Undersökningen baserar sig på kvalitativa intervjuer med sex förskollärare som alla har minst sju års erfarenhet inom förskolan. Resultatet visar att mängden av fysisk aktivitet i förskolan varierar och att variationen beror på pedagogernas individuella uppfattningar om den fysiska aktivitetens betydelse i förskolan. Författarens huvudsakliga tolkning är att de individuella uppfattningarna har blivit avgörande eftersom förskolans läroplan inte är tydlig i formulering av den fysiska aktivitetens betydelse för barns hälsa och välmående.

Denna licentiatuppsats handlar om hur lärare dokumenterar elevers kunskaper i ämnet idrott och hälsa. Syftet med studien var att undersöka hur lärare arbetar med dokumentation, hur detta arbete upplevs utifrån olika förutsättningar samt om det finns skillnader i lärares erfarenheter av dokumentationsarbetet och vad dessa skillnader i så fall består i. I dagens skola ställs allt högre krav på dokumentation av elevernas kunskaper som underlag för en rättssäker bedömning och betygsättning.  Många lärare upplever att det är ett problem i ämnet idrott och hälsa där det inte finns någon direkt tradition av skriftliga underlag för bedömning. De ökade kraven på dokumentation och att bedriva en traditionellt utformad undervisning i ämnet uppfattas av många lärare som en omöjlig ekvation. Studiens perspektiv är läroplansteoretiskt. Begrepp som transformering och realisering av undervisningsinnehåll, ramfaktorer för undervisningen samt former av pedagogik, har använts för att analysera problematiken kring dokumentation i idrott och hälsa. Studiens resultat visar att en stor andel av lärarna upplever dokumentation av elevers kunskaper som svårt. Det som framstår som lätt att dokumentera blir också lärarnas underlag för bedömning snarare än det som styrdokumenten stipulerar. En grupp lärare upplever dock inte alls samma problem med dokumentation, trots att de står inför samma utmaningar i form av undervisningstid, schema och elevgrupper som andra lärare. Vad som utmärker dessa lärare, de systematiska planerarna, är att deras undervisningspraktik, innefattande planering, undervisning och bedömning, i stora delar skiljer sig från övriga lärares vilket skapar andra möjligheter för dokumentation. / In several Swedish research studies about the school subject physical education and health (PEH), assessment emerges as a difficult task for teachers. Assessment and grading is largely based on observation and teachers’ gut feeling, even though a reliable assessment process requires some form of documentation. The aim of this study is to examine how teachers in the Swedish primary and secondary schools document the students' knowledge and how this work is perceived in relation to influencing factors. The theoretical framework consists of curriculum theory with a focus on frame factors and the transformation and realization of the subject content. In the first part of the data collection 144 PE teachers completed a survey about their perceptions of the documentation process. The second part was conducted as semi-structured interviews with ten PE teachers focusing on the teachers’ work with the documentation of students’ knowledge in PEH. The results show that a large majority of the teachers experience the documentation of students' knowledge as difficult. The main obstacles are frame factors such as time, schedule and class numbers. The teachers, however, have a broad repertoire of documentation methods that they use. The analysis indicates that the teachers' documentation of the students’ performances is guided by what is possible to document rather than what learning objectives the curriculum stipulate. However, exceptions emerged among some of the interviewed teachers whose teaching clearly differed from the other teachers. These “systematic planners” had already decided in the planning stages of teaching what content should be assessed, how it should be made, and what kind of information that should be collected and documented. For "the systematic planners" the frame factors did not constitute a major obstacle. The national PE curriculum has undergone significant changes over the last 20 years and the teachers have problems transforming the curriculum into daily practice. The teaching is characterized by a wide variety of content but with few lessons per activity. The collision between the realization of the subject content, and the increased demands for a legally secure assessment practice, is perceived by many teachers as an impossible equation. Having enough time to observe, assess and document all the students' knowledge of a specific subject content, delivered over two to three lessons, is problematic. However in the perspective of "the systematic planners", with perhaps six to eight lessons in the same subject matter, this does not seem to be a problem. / Forskarskolan idrott och hälsas didaktik / Forskningslinjen Utbildning

Because of the demographic change and staff shortage during night shifts, the elder care have to find new sources to lower the workload. Many have studied ways to digitize and automate some work routines to take off load from the personnel. One that is in use today is digital cameras that helps personnel to routine check elder patients during the night. The study is based in northern Sweden where different locations have been examined and on their experience of digital technology. The society’s attitude toward technology have changed over the past 10 years, where people have become accustomed to use tools in different ways. Elderly Care have begun approaching digitalization and as today, various technical tools are being used. Several pilot projects are being launched in which new technologies are being tested. The goal is to find tools that help elder care to respond to future workload and to offer a more adapted aid for the elder. This study have focused on today's elderly care and how their activity focuses on digitizing their routines and services. An example of the phenomenon is digital night supervision, which is a way to offer night supervision through a digital camera. The purpose of this study is to open a discussion regarding digital solutions in the field of elder care, where to study the tools that are available today that can support the personnel. The goal is to contribute with  increased understanding and examine attitudes towards digital tools as well as examine what is required to gain increased acceptance toward digitization.

Hepatit-B är en leversjukdom som orsakas av hepatit-B-virus (HBV) vilket är en kapslad DNA-virus. Kapsidprotein (Cp) har stor betydelse i virusets livscykel exempelvis DNA-replikation, interaktion med värdceller och andra virala glykoproteiner. HBV, som många andra virus, tar sig in i cellen genom att binda till cellreceptorer. Transferrinreceptor är en välkänd receptor som mögliggör virus inträde i cellen genom att binda till virusproteiner, intraktionen sker i apikala domänen i TfR. Båda Cp149, kapsidsammansättnings domänen i Cp, och apikala domänen i TfR är betydelsefulla ändamål för utveckling av antivirala läkemedel. Syftet med arbetet var att klona och uttrycka olika varianter av ett nytt modifierat Cp149, där Cp149 har modifierats med AP01 (lösliga formen av apikala dömanen),  och analysera intraktioner mellan proteinerna och viralt glykoprotein, MGP1. Modifierade proteingener klonades i plasmid (pET-11a) med hjälp av rekombinant DNA-teknik och användning av restriktionsenzymer NdeI och BamHI. Agarosgelelektrofores och DNA-sekvensering användes för att  kontrollera förekomst av eftersökta DNA-sekvenser. Nya plasmider fördes över till bakterieceller, Escherichia coli, och  proteinutrycket inducerades i bakteriecellerna genom kemiskbehandling. Framrenade proteiner från respektive provlösning analyserades med Sodium dodecyl sulphate polyakrylamid gel electrophoresis (SDS-PAGE) och proteinernas funktion undersöktes med flödescytometri genom att besämma bindningsförmågan till MGP1, som uttrycktes på jästceller, i närvaro av TfR. Rekombinant plasmid innehållande proteingen kodande Cp149 för varianter A-D samt F lyckades att framställas. Resultatet från SDS-PAGE påvisade inga tydlyga protein-band och flödescytometri resultatet var svårt att bedömma, troligen då ytterliggare proteinupprening behövdes för att isolera kapsidproteinerna. Syftet med arbetet har erhållits delvis och fortsatt undersökningar på nya proteiner förslås. / Hepatitis B is one av the major worldwide health problems that is caused by enveloped DNA virus, Hepatitis B virus (HBV). HBV’s capsid protein (Cp) has an important role in the virus life cycle, för example DNA replication, intraction with host cells, and other viral glycoproteins. HBV, like many other viruses, enters the cells by binding to cell receptors. Transferrin receptor (TfR) is a well-known receptor that enables virus entry into the cell by binding to viral proteins. The interaction takes place in the apical domain of TfR. Both Cp149, the capsid’s composition domain of Cp, and the soluble form of the apical domain, AP01, from TfR are important builing parts to be explored as starting building blocks for the development of antiviral therapeutics. Modification of Cp149 with AP01 is an interesting combination to produce new protein-based drugs to prevent viral infections. The aim of this project was to clone and express six different variants of a AP01 modified Cp149 protein as a starting points to analyze interactions between the proteins and Machupo virus glykoprotein 1 (MGP1). All target DNA templates and plasmids (pET-11a) were digested with restriction enzymes, NdeI and BamHI, and ligated by T4 DNA ligase. Agarose gel electrophoresis and DNA sequencing were used as validation methods to confirm the presence of desired and corrected DNA sequences, respectively, during gene cloning. DNA transformation and induction of Escherichia coli cells was used to express the desired proteins. The purified proteins were validated for their binding ability to MGP1, expressed on yeast cells by flow cytometry in a competition assay with TfR. Recombinant plasmid including the expected DNA sequence encoding Cp149 for variants A-D and F was successfully produced. There was no clear detection of protein bands on Sodium dodecyl sulphate polyakrylamid gel electrophoresis (SDS-PAGE) gel and flow cytometry results were difficult to interpret due to insufficient protein purification during ammonium sulphate percipitation. The purpose of the project has been obtained partially and more studies have to be carried out to produce pure proteins that can be used for further analysis.

Syftet med denna empiriska studie är att undersöka utvecklingen av elevers förmåga att använda och transformera olika matematiska representationsformer genom att skapa en sekvens av lektioner. De matematiska representationsformerna som presenteras och analyseras i denna studie är bilder, laborativt material, text, matematiska symboler och verklighetsförankring. Learning Design Sequences är en modell som i den här studien ligger till grund för arbetet och används som både planerings- och analysverktyg. Lektionerna har planerats utifrån de tre stadierna i Learning Design Sequences, förutsättningar och iscensättning, första transformationscykeln och andra transformationscykeln. För denna studie har tre cykler skapats som bygger på varandra, där varje cyklisk process består av planering, genomförande och analys. Cyklerna består av lektioner utformade för att synliggöra transformering och formering i arbetet med matematiska representationsformer. Lektionerna planerades och genomfördes av författarna i en årskurs ett med 12 elever där undervisningsmaterial och ramar anpassades till den specifika kontexten. För att analysera och kunna dra slutsatser spelades lektionerna in på film i kombination med observation. Elevernas dokumenterade lösningar ligger också till grund för analys och slutsatser. Resultatet stärker tidigare forskning då de lektionssekvenser som skapats och genomförts i den här studien visats fungera i praktiken. Resultatet visar att lektionsstrukturen, utifrån Learning Design Sequences, varit till stor nytta och skapat möjligheter för eleverna att transformera och formera mellan olika matematiska representationsformer. Då resultatet visat att eleverna fått möjlighet och att de klarat genomföra transformeringar och formeringar kan slutsatsen dras att eleverna även visat tecken på lärande. En annan viktig slutsats som kan dras utifrån resultatet är att ett interaktivt arbete med matematiska representationsformer gynnar elevers lärande.

<p>The aim of this study has been to investigate, through the narratives of ex-perienced teachers, insights and strategies in the teaching of history in upper secondary school. Based on a flexible grounded theory, life history and theories of pedagogical content knowledge, seven experienced history teachers have been interviewed about their conceptions of history teaching.</p><p>Development of insights into history teaching and the formation of knowledge can be described as involving both a refinement of practice and more revolutionary turning points. These insights emphasize that good knowledge of the subject is central for legitimacy and creativity. History teaching in Sweden is described as increasingly international and contem-porary, and focussed on students’ learning from various points of view. Varied teaching is stressed with the teacher in centre and also being able to take the role of arranger. Of importance is also the handling of teaching in history as a foundation course as well as an advanced or specialized course.</p><p>Influences from other subjects have had a diverse impact at the same time as personal interests and experiences, as well as external influences, have been important for the development of strategies. History teachers’ teaching strategies may be described in terms of 1) multiperspectivity, where different points of view and interpretations of history are central; 2) narrative history, where through both major and minor stories, a chronological structure and animation of the subject of history are strived after; 3) social scientific history, which uses history to explain contemporary society through making comparisons and seeking general patterns; and 4) an eclectic strategy, which strives after varieties of an individualised teaching of history by allowing students to make their ways into history in diverse ways. The experienced history teachers’ narratives make evident how the subject of history can be transformed, they demonstrate different conceivable ways of teaching history and reveal its complexity.</p><p>The teachers’ narratives show how, through their strategies in interaction with their insights in history teaching, they have created an overview and structure in the complex reality of teaching history. The teachers’ insights and strategies constitute a practice based contribution to a more experience informed practice and research on the teaching of history.</p>

The aim of this study has been to investigate, through the narratives of ex-perienced teachers, insights and strategies in the teaching of history in upper secondary school. Based on a flexible grounded theory, life history and theories of pedagogical content knowledge, seven experienced history teachers have been interviewed about their conceptions of history teaching. Development of insights into history teaching and the formation of knowledge can be described as involving both a refinement of practice and more revolutionary turning points. These insights emphasize that good knowledge of the subject is central for legitimacy and creativity. History teaching in Sweden is described as increasingly international and contem-porary, and focussed on students’ learning from various points of view. Varied teaching is stressed with the teacher in centre and also being able to take the role of arranger. Of importance is also the handling of teaching in history as a foundation course as well as an advanced or specialized course. Influences from other subjects have had a diverse impact at the same time as personal interests and experiences, as well as external influences, have been important for the development of strategies. History teachers’ teaching strategies may be described in terms of 1) multiperspectivity, where different points of view and interpretations of history are central; 2) narrative history, where through both major and minor stories, a chronological structure and animation of the subject of history are strived after; 3) social scientific history, which uses history to explain contemporary society through making comparisons and seeking general patterns; and 4) an eclectic strategy, which strives after varieties of an individualised teaching of history by allowing students to make their ways into history in diverse ways. The experienced history teachers’ narratives make evident how the subject of history can be transformed, they demonstrate different conceivable ways of teaching history and reveal its complexity. The teachers’ narratives show how, through their strategies in interaction with their insights in history teaching, they have created an overview and structure in the complex reality of teaching history. The teachers’ insights and strategies constitute a practice based contribution to a more experience informed practice and research on the teaching of history.

Abstract The ratification of the Convention on the Rights of the Child was adopted in 1990 and thereafter Sweden also ratified the Convention on the Rights of the Child. The Swedish Parliament voted in 2018 on the Government's proposal regarding the incorporation of the Convention on the Rights of the Child. The Convention on the Rights of the Child became law in Sweden since 1 January 2020. The purpose of the study has been to examine and analyze the transposition of the Convention on the Rights of the Child into Swedish law. Furthermore, all changes, challenges and problems encountered during the process regarding the incorporation of the Convention on the Rights of the Child are analyzed. To achieve the purpose of the essay, I have used a rights theory by the legal philosopher Ronald Dworkin who writes about legal rights.   The study clearly shows that the transposition of the Convention on the Rights of the Child acquires the status of Swedish law and this will help children to comply with children's rights in society, despite certain problems that remain. Children's rights are described on the basis of the articles of the Convention on the Rights of the Child and the three optional additional protocols, where additional protocol (TP3) has not been ratified in Swedish law. (TP3) gave children the opportunity to challenge decisions when children’s rights have been violated under the Convention on the Rights of the Child. The incorporation of the Convention on the Rights of the Child means also that children have no right to complain, because the courts have no direct obligation to use the articles and additional protocols of the Convention on the Rights of the Child.

Organizations that adopt digital innovations are facing a digital transformation, which can cause complications if not implemented in a systematic and methodical way. Due to Covid-19 organizations have had to adapt their work structure to enable personal to work from home to ensure the health of staff and customers. Covid-19 also forced organizations to accelerate their digital transformation which have led to a stressful implementation of new technology. An accelerated transformation can result in minimal effects which in turn results in failure and the organization can suffer the loss of assets, skills, and income. This case study aims to investigate how an organization in the Swedish bakery market has handled an accelerated digital transformation due to external pressure from Covid-19. Also, the study aims to investigate which relationship in the model T-O-E has the greatest impact on the organization’s technology adaptation. Seven hypotheses and one null hypothesis were generated based on theory and previous research. To answer these, a web-based quantitative survey was conducted consisting of 59 questions, measuring 18-character traits, which in turn examine five dimensions, (1) the digital transformation process, (2) individual impediments, (3) the organization’s obstacles and opportunities as well as the competence and incompetence imbedded in the organization, (4) perceived usability and user-friendliness and (5) Covid-19. The questionnaire was then analysed to find mean, standard deviation, percentage, and correlation. The result show that the company has successfully accomplished the transformation and this despite that all theory goes against this accomplishment, and sates that an accelerated digital transformation would result in failure. Furthermore, the result show that external pressures (in this case Covid-19) in T-O-E had the greatest impact on the organization's success and was the reason that the implementation succeeded without major complications. It turned out that the degree of complexity of the technology played a big role in the company's success. Because if the technology had maintained a greater degree of complexity, the company would probably not have been as successful. In conclusion, the factor Organization played a crucial role in the adoption of the technology, because the management despite a forced accelerated digital transformation managed to generate a smart leadership and an ideal culture, that caused most of the staff to experience the transformation positively. The study shows that companies do not need strategic analysis to be successful in a transformation, but on the other hand, a threefold symbiosis of technology, organization &amp; Covid-19 is required to succeed with a forced accelerated transformation. / Organisationer som anammar digitala innovationer står inför en digital transformering, vilket kan ge upphov till komplikationer om det inte införs på ett systematiskt och metodiskt sätt. På grund av Covid-19 har organisationer fått anpassa sin organisation till arbeta hemifrån, för att säkerställa personalens och kunders hälsa. Detta har lett till att organisationer stressar med transformeringen vilket kan leda till att effekten blir minimal, som i sin tur resulterar i ett misslyckande och organisationen går miste om tillgångar, kompetens och intäkter. Denna studie syftar till att undersöka hur en organisation inom den svenska bagerimarknaden har hanterat en accelererad digital transformering på grund externa påtryckningar från Covid-19 och till att undersöka vilket förhållande i modellen T-O-E (technology-organization-environment) som har störst inverkan på organisationens framgång i transformationen. För att uppnå syftet skapades sju hypoteser och en nollhypotes utifrån teori och tidigare forskning. För att besvara dessa hypoteser och samla in data genomfördes en webbaserad kvantitativ enkät som bestod av 59 frågor, som mäter 18 karaktärsdrag, som i sin tur undersöker fem dimensioner, (1) den digitala transformeringsprocessen, (2) individuella mot-och medgångar, (3) organisationens hinder och möjligheter samt kompetens och inkompetens, (4) upplevd användbarhet och användarvänlighet och (5) Covid-19. Sedan analyserades enkäten för att hitta medelvärden, standardavvikelser, procentsatser och samvariationer. Resultatet visar att företaget har på ett framgångsrikt sätt lyckats med transformeringen och detta trots att all teori tyder på att en accelererad digital transformering inte skulle uppnå önskvärda resultat. Vidare visar resultatet att externa påtryckningar (i detta fall Covid-19) i T-O-E hade störst inverkan på organisationens framgång och medförde att implementeringen genomfördes utan större komplikationer. Det visade sig att teknikens grad av komplexitet spelade en stor roll i företagets framgång. Detta eftersom om tekniken hade erhållit en större grad av komplexitet hade troligen företaget inte varit lika framgångsrikt. Avslutningsvis spelade faktorn organisation en avgörande roll i adoptionen av tekniken, eftersom ledningen trots en påtvingad accelererad digital transformering lyckades generera ett smart ledarskap och en idealisk kultur som medförde att majoriteten av personalen upplevde transformeringen positiv. Studien visar att företag inte behöver strategiska analyser för att vara framgångsrika i en transformering men däremot krävs det en trefaldig symbios av teknologi, organisation &amp; Covid-19 för att lyckas med en påtvingad accelererad transformering.