Nonattendance is permanent process which is active or passive in some periods of time. This social problem needs systematic solution and includes education, social, juridical security and many other actions of different institutions. Nonattendance of school may be related to bad behaviour in the classroom, not attending lessons and even crime. The social surrounding of children is differentiated according to sex. Sex is one of the most important differentiate features its background of identity and experience. Scientists say that there is a great difference between girls and boys psychology so the nonattendance of both sex should be researched separately. The researches done in 2003 shows that the boys have more problems in learning, staying calm at the lessons and keep close contacts with teachers. The main problems for girls in studies are kept by not clear explanation of the subject. In conclusion we may say that needs and attitudes of boys and girls in studies are different so it is important to make clear nonattendance reasons by researching students sex differences. While doing researches of many different data it wasn��t noticed so many information about children sex differences. The aim of this paper work is to clear the reasons which determine nonattendance between girls and boys. The subject of the research is no attending school risk group students of the 4th – 10th of secondary and main schools. The aim of the research is to research the sex differences of risk... [to full text]

Children with special needs grow and become mature according to common principles of evolution. However, physical characteristics and motor development fall behind. Various studies show that physical capability of those with special needs (mentally handicaped) in all age groups is 20-40% lower than of those who are healthy. (Fernhall et. Al., 1998). Lack of agility and balance or disability to remember things or forsee the changed conditions to perform the tasks can prevent them from performing various motor tasks well. (Pitetty, Fernhal, 1997). It has benn noted that exercising can improve physical capability (power) of people with special needs. The intensity level and duration of exercising influence it, as well. (Mikelkevičiūtė, 2002; Sherill, 1998). Physical capability (power) of students is usually tested by EUROFIT tests (physical capability of mentally handicaped students, as well). The aim of this research work was to evaluate physical power of students with special needs from Kužiai Secondary School (5 th-9th forms). The objectives: 1. Generalize the characteristics of the tested students. 2. Define physical capability of students with special needs by EUROFIT test: balance, flexibility, sudden power, waist power, functional power, running speed, quickness. 3. Compare physical capability of children with special needs and healthy students of the same age. 4. Define the level of efficiency of this experiment. Hypothesis: Students with special... [to full text]

Darbo pavadinimas – „Šeimų, auginančių onkologinėmis ligomis sergančius vaikus, slaugos namuose poreikiai“. Darbo tikslas – nustatyti šeimų, auginančių onkologinėmis ligomis sergančius vaikus, slaugos namuose poreikius. Tyrimo klausimas: „Kokie yra šeimos, auginančius onkologine liga sergantį vaiką, slaugos poreikiai?“ Darbo metodika. Darbą sudaro keturi skyriai; teorinis temos pagrindimas, tyrimo metodika, tyrimo rezultatai ir jų aptarimas bei išvados ri rekomendacijos. Tyrimo tipas – kokybinis fenomenologinis. Tyrimo metodai: giluminis interviu, stebėjimas, duomenų analizė. Tyrime naudota šių metodų trianguliacija. Tyrime dalyvavo 9 respondentai, kurie tiesiogiai dalyvauja onkologine liga sergančio vaiko namų slaugoje. Tiriamieji buvo suskirstyti į tris grupes, priklausomai nuo laiko, kurį vaikas slaugomas namuose. Tyrimo išvados: 1. Reikalingas šeimos paruošimas/mokymas, kurį reikia pradėti dar vaikui būnant stacionare. Taip pat šeimai, namuose slaugančiai onkologine liga sergantį vaiką, reikalinga nuolatinė slaugos specialistų priežiūra. 2. Pagrindiniai šeimų, slaugančių onkologine liga sergantį vaiką, socialiniai poreikiai yra šie: poreikis prisitaikyti prie pasikeitusių vaidmenų šeimoje; poreikis informacijai; poreikis bendrauti; finansinės paramos poreikis; 3. Slaugydamos namuose onkologinėmis ligomis sergančius vaikus, šeimos nesiaučia saugios. Išryškėjo šios šeimų, auginančių onkologinėmis ligomis sergančius vaikus, psichologinių slaugos namuose poreikių grupes:... [toliau žr. visą tekstą] / The title of this work: “Home care needs of the families, bringing up children with cancer.” The aim of this work is to determinate home care needs of the families, bringing up children with cancer. This is the question of this research: “What are the home care needs of the families, bringing up children with cancer?” Methodological character of the research. The work consists of four sections: theoretical substantiation of a theme, methods of the research, description and discussion of the results of this research, conclusions and recommendations. The type of this research is qualitative phenomenological. The methods of this research are: in-depth interview, observation and analysis of the documents. It was applied the triangulation of the methods. 9 respondents have been invited to take part in in-depth interviews. All of them were directly involved in home care of their children. The respondents have been divided into three groups according the length time when the child with cancer was carried at home by his/her family members. There are conclusions revealed by this research: 1. The families, bringing up children with cancer need the special education and preparation about home care of children with cancer. The families also need the permanent supervision of qualified nursing staff. 2. The families, bringing up children with cancer, have social needs, which are: need to get used to the changes of family roles, need for communication and need for financial support. 3. The... [to full text]

Šio magistrinio darbo tikslas buvo išsiaiškinti vaikų globos namuose gyvenančių vaikų su normaliu ir sutrikusiu intelektu, vaikų globos namų bendruomenės požiūrį į agresyvų elgesį, jo priežastis bei raiškos ypatumus, išnagrinėti kaip ir kodėl pasireiškia agresija tarp minėtų grupių. Buvo iškeltos Hipotezės:1. Egzistuoja agresijos suvokimo skirtumai: tarp sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų gyvenančių globos namuose, jų bendraklasių, juos ugdančių auklėtojų bei mokykloje dirbančių mokytojų .2. Dauguma vaikų globos namų ugdytinių mokosi pagal specialiąsias ugdymo programas, o tai sąlygoja jų žemesnį socialinį statusą, todėl jie jaučiasi lengviau pažeidžiamais ir daug platesnes elgesio apraiškas jų atžvilgiu vadina agresyviomis. 3.Pradinėje ir pagrindinėje mokyklose vaikai iš vaikų globos namų patiria agresiją iš savo bendramokslių, ypač vyresnių moksleivių. 4. Patirdami agresiją mokyklose, vaikų globos namų ugdytiniai tampa patys agresyvesni ir pradeda agresyviai elgtis su kitais vaikais iš globos namų, o ypač jų agresyvumas pasireiškia sutrikusio intelekto vaikų atžvilgiu. Šiame darbe apžvelgiama specialiojo ir integruoto ugdymo sistema ir raida. Pateiktos socialinės-psichologinės mokykloje besimokančių specialiųjų poreikių ir vaikų globos namuose gyvenančių vaikų charakteristikos, .Taip pat apžvelgta Vaikų globos namų sistema ir istorinė raida. Apžvelgiamos kelios svarbios agresijos kilmę aiškinančios teorijos. Išsiaiškinti ir konkretizuoti veiksniai, agresyvumo raiškos... [toliau žr. visą tekstą] / The purpose of this Master’s work was to ascertain attitude of children with mental disability and normal mentality who live in children foster houses, children foster house community’s attitude towards aggressive behavior, its reasons and expression peculiarities, to explore how and why the aggression is expressed between those groups. There were hypothesized some hypothesis: 1. There are some aggression perception differences: between children with mental disability and normal mentality living in children foster houses, their classmates, their housemothers and their school teachers. 2. Most children from children foster houses study under the special education program and this situation leads to lower social status. Consequently, they feel more vulnerable and the wider expression behavior towards them is often called aggression. 3. At Basic and Primary schools children from children foster houses often sustain the aggression from their classmates, especially, from older pupils. 4. To feel aggression at school children from children foster houses became more aggressive with other children in a foster house and, especially, with children having mental disabilities. In this Master’s work there was discussed the special and integrated education development and some special education laws were mentioned too. There were also given the social-psychological character references of children living in children foster houses, the system of the foster house, its... [to full text]

Tyrimo aktualumas. Ekonominiai, kultūriniai, edukaciniai ir kt. pokyčiai mūsų visuomenėje sudaro galimybes vaikams žymiai jaunesniame amžiuje tapti vartotojais ir išbandyti pirkimo procesą, tačiau dėl fizinio ir protinio nesubrendimo jiems būtina ypatinga suaugusiųjų apsauga bei priežiūra. Todėl vaikui dažnai neleidžiama būti savarankišku veikloje, tiesiogiai susijusioje su juo – apsipirkimu žaislų parduotuvėje. Labai dažnai vaiko ir suaugusiųjų norai žaislų parduotuvėse nesutampa, o dažnai suaugę į juos net neatsižvelgia. Vadovavimasis stereotipine nuostata, kad mažas vaikas dar negali žinoti, kas jam ge­riau, leidžia suaugusiems iš vaikų perimti ir vaiko apsisprendimo ir dalyvavimo teisę, o toks tėvų elgesys pažeidžia vaiko teises. Nemenką vaidmenį renkantis žaislą vaidina kita suaugusiųjų grupė - pardavėjos. Dažnai pardavėjai nelinkę ,,veltis“ į suaugusiojo ir vaiko konfliktus, barnius, manydami, kad jų bendravimo jie nepakeis ir kad tai neįeina į jų pareigas. Kita vertus, tam, kad pardavėjos galėtų padėti tėvams susitarti su savo vaikais, gebėtų juos konsultuoti, o su vaikais dirbti kaip su specifine klientų grupe, joms reikia turėti specialių žinių ir įgūdžių. Jos taip pat turėtų būti susipažinusios ir su Vaiko teisių konvencija, kad savo darbe nepažeistų vaiko teisių. Tačiau kaip rodo patirtis, vadovybė neorganizuoja tokių kursų arba organizuoja retai. Kiek teko pastebėti, net ir pačios žaislų parduotuvės nėra parengtos tam, kad vaikai galėtų jaustis kaip pagrindiniai... [toliau žr. visą tekstą] / The relevance of the research: The economical, cultural, educational and other changes in our society have formed posibilities for children to become young consumers and try the process of purchasing considerably earlier. Because of their physical and mental immaturity, children require close supervision and protection from their parents. Hense, children are often not allowed to be independant in terms of toy-shopping activities. Frequenlty desires of children and parents in a toy store do not match, nor adults pay attention to wishes of their children. Stereotype that a young child does not know what is best for him allows adults to take over rights of decision and participation from the child. This violates the rights of children. Shop-assistants also make impact in shopping decisions. They are not willing to interfere in children and adults’ conflicts, because assistants presume, it would not change communication between kids and their parents. Nevertheless, conflict solving is not involved in their work duties. On the other hand, shop assistants would need special skills and knowladge to be able to serve children – a specific type of clients. Shop-assistants should also be introduced with “Children Rights Convention”, as they would not violate children rights in the work. But the practice shows that store managers do not organise that kind of classes or do, but very rarely. According to observations, even the toy shops are not adjusted for their main clients. Children do... [to full text]

Žaidimas – svarbi ikimokyklinuko veikla, kurioje išryškėja asmeninės vaiko savybės, susijusios su socialinių įgūdžių įgijimu, meistriškumu, vaizduote, proto lankstumu, kurios suteikia pasirinkimo laisvę. Žaisdamas ir fantazuodamas vaikas išmėgina įvairius elgesio būdus, kokie realiame jo gyvenime neįmanomi, formuojasi elgesio normas ir dorovines vertybes, mokosi priimti sprendimus vienas ir taikytis prie bendraamžių ir suaugusiųjų nuomonių. Šio darbo tikslas – ištirti žaidimo taikymo galimybes ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinių įgūdžių ugdymui. Teorinėje darbo dalyje pateikta mokslinės literatūros analizė nagrinėjama tema. Aptarta kompetencijos samprata, socialinės kompetencijos ir socialinių įgūdžių svarba vaiko asmenybei. Išanalizuoti vaikų žaidimai, jų ypatumai. Atskleista žaidimų įtaka vaikų socialinių įgūdžių ugdymui(si). Praktinėje darbo dalyje pristatyti ir išanalizuoti atlikto tyrimo rezultatai. Tyrime anketinės apklausos metodu apklausta 114 respondentų: 57 ikimokyklinio ugdymo pedagogai ir 57 ugdytinių tėvai. Tyrime gauti rezultatai leido padaryti tokias išvadas: Tiek pedagogai, tiek tėvai teigiamai suvokia žaidimą, kaip socialinių vaiko įgūdžių ugdymo instrumentą, nes tik sąveikaudamas su kitais, jis mokosi gyventi, veikti šalia kitų, kartu su kitais; Socialinius vaikų įgūdžius reikia pradėti ugdyti vaikystėje šeimoje ir ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Socialinių įgūdžių ugdymui geriausiai tinka vaidmeniniai / siužetiniai žaidimai, padedantys tyrinėti... [toliau žr. visą tekstą] / Game is an important preschooler activity, which highlights the personal characteristics of the child in relation to the acquisition of social skills, craftsmanship, imagination, mental flexibility, which allows freedom of choice. When playing and fantasizing, child to tries the different behaviors, which in real life it is not possible, the emergence of behavioral norms and moral values, learning to decide alone and to conform to the opinions of peers and adults. The goal of this work is to explore the possibilities of the game for education of social skills of the preschoolers. In the theoretical part the scientific literature is being analyzed according to the main topic; discussed the concept of competence, social competence and social skills, the importance of the child's personality; analysis of children's games, their peculiarities; revealed the influence of the games for children's social skills. In the practical part of the work are presented and analyzed the survey results. The survey questionnaire method surveyed 114 respondents: 57 preschool teachers and 57 pupils' parents. The results got after the survey leads to these conclusions: Both teachers and parents presume a positive perception of the game as the child's social skills instrument, because only interacting with others, he learns to live, to operate side by side, along with others; The social skills of children need to start to develop in childhood in the family and pre-school. Social skills... [to full text]

Darbe apžvelgiama spektaklių vaikams raida Lietuvoje nuo XX a. antrosios pusės iki XXI a. pradžios, aptariamas scenografijos, kaip vizualios komunikacinės priemonės, poveikis jaunajam žiūrovui. Darbe nustatoma scenografijos, kaip teatrinės erdvės organizavimo raiškos priemonės, situacija bendrame spektaklio kontekste. Aptariamas spektaklio, kaip vizualios komunikacinės priemonės, poveikis jaunajam žiūrovui. / On the basis of J. Huizinga, H. G. Gadamer and Friedrich Shiller theories and concepts of game, this master thesis will be aimed at analysis of theatrical, game and improvisational features, to ascertain impact of spectacle, as visual communicative media, for juvenile viewer, and set situation for scenography, as theatrical space organizational tool, in overall context of spectacle. In modern spectacles for children different attitude towards audience is noticeable. Many new forms of scenography are included into play, regarding to the evolution of technology in our modern times. Contemporary spectacles are more imaginative, according to R. Oginskaite. Scenography nowadays is not a simple mere show – it becomes important part of spectacle. Thus, regarding to evolution of spectacles, they can be more accommodated to fast imagination development, early – age ability to perceive an image, and many more theories which are analyzed in this master thesis.

Atotolio šeimų vaikai patiria įvairių psichosocialinių problemų: nerimas, baimė, vienišumas bei liūdesys dažniausi šių vaikų jausmai. Tėvų ar vieno jų išvykimas sutrikdo vaiko socializacijos procesą. Atotolio šeimų vaikai gyvena turėdami ribotas galimybes stebėti tėvų tarpusavio santykius, mokytis problemų sprendimo, emocijų valdymo, perimti socialinius vaidmenis tuo pagrindu plėtoti socialines patirtis, anksti tenka pradėti rūpintis savo buitimi. Psichosocialinė pagalba padėtų šiems vaikams lengviau išgyventi tėvų emigraciją ir emigracijos pasekmes. / Children in transnational families experience various psychosocial problems: anxiety, fear, loneliness and sorrow are the most frequent feelings which these children have. Socialization process of a child is disrupted by migration of both parents or one of them. Children of transnational families live having limited possibilities to observe the relationship between their parents, to learn how to solve problems, to deal with emotional control, to take over social roles and on this background to develop their social experiences. Instead, they start taking care of their everyday life themselves quite early. Psychosocial support could help these children to overcome their parents emigration and emigration consequences easier.

Bakalauro darbe analizuojami aukštesniųjų klasių mokinių, turinčių vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), rašymo gebėjimai. Tyrime dalyvavo 63 bendrojo lavinimo klasėse ugdomi 5-6 klasių mokiniai, turintys vidutinių SUP ir 50 lietuvių kalbos mokytojų, ugdančių 5-6 klasių mokinius. Kontrolinėmis rašymo užduotimis ir anketinės apklausos metodu tirta: 1) kokius rašymo gebėjimus įgyja 5 – 6 klasių mokiniai, turintys vidutinių SUP, mokydamiesi bendrojo lavinimo klasėse; 2) mokytojų požiūris į mokinių, turinčių vidutinių SUP, mokomų bendrojo lavinimo klasėse rašymo pasiekimų kokybę. / This undergraduate work analyzes the writing abilities of the pupils from higher levels, who have medium-sized special educational needs (SEN). The study involved 63 pupils with medium-sized SEN from the 5th – 6th grades in general education schools, 50 Lithuanian language teachers working in the 5th – 6th grades. The control-writing tasks and the questionnaire survey methods were used to examine: 1) what writing skill pupils with medium-sized SEN from the 5th – 6th grades gain in general education classrooms; 2) what is teachers' attitude to the quality of writing achievements of the pupils with medium-sized SEN in general education classes.

Summary Children are especial members of society. Children do not have the self-dependent status that is why they are depending on adults and on created social institutions in country also. Adults are expecting from children certain behavior and relations, which would reflect parents importance to their kids. In that case, when adults are expecting the certain behavior from children, which are inclinable to crime, situation becomes even more complicated. These children are feeling the “pressure” not only from adults, but from society, where all rules and regulations for children have already been existed, also. In the beginning of the year 2003, 802.3 thousand of children lived in Lithuania, which is 23.2% of all population of the country. There is a constant reduction of children and other population also since 1992. Every forth country’s resident is a juvenile, this means the person who doesn’t have 18 years old. Because of financial, social and other reasons the number of waifs, socially and pedagogically abandoned kids are increasing together with their crimes. In 2002 14 – 17 year old juveniles have committed 5.2 thousand of crimes – 14.7% of all crimes that have been solved. Today many scientists are studying the violence problem, but there is not enough attention is paying to the solving the problem of crimes of juveniles. By writing this graduation dissertation I’ve found that the sources of information from surveys and analysis were missing. The missing information... [to full text]