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A dinâmica das vozes confluentes no narrador de Dois irmãosSantos, Katrym Aline Bordinhão dos 27 August 2012 (has links)
Resumo: Este trabalho foca o romance Dois irmãos (2000), de Milton Hatoum, que trata da relação conturbada entre os irmãos gêmeos Omar e Yaqub e os efeitos dessa relação sobre os demais membros de sua família. Narrado por Nael, filho de um dos gêmeos, não se sabe qual, com a criada da família, Domingas, o romance perpassa a vida de todos os personagens que fazem parte da família dos irmãos, expondo problemas familiares e o cotidiano da cidade de Manaus durante um longo período de tempo. Interessado na figura do narrador, que media todas as falas dos personagens, este trabalho pretende verificar de que modo é possível perceber a presença de uma confluência de vozes nas palavras desse narrador que, mesmo não abrindo espaço suficiente para a manifestação de outras vozes, demonstra receber a influência de diversos personagens em suas conclusões, seja acerca de sua origem ou mesmo dos problemas enfrentados pela família. Para isso, fazemos uso de alguns conceitos do teórico russo Mikhail Bakhtin, como dialogismo, plurilinguismo, plurivocalidade, pluriestilismo e a polifonia, que colaboram na tarefa de refletir acerca da presença do outro, e de sua voz, na apresentação do enredo. A relação estabelecida entre narrador e personagens também é estudada no intuito de se compreender de que modo a proximidade pode colaborar na seleção e apresentação de discursos pelo narrador, esclarecendo motivos pelos quais ele expõe determinadas vozes e omite outras. Assim, é possível refletir acerca do processo de organização dos discursos, esclarecendo algumas atitudes do narrador, que colaboram na compreensão de diversos fatos abordados no enredo.
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O dialogismo e a construção de sentido nas cartas encíclicas do papa Bento XVIBranco, Nanci Moreira 27 March 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-03-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / This study aims to analyze how the dialogical relationships and construction of meaning are built in current Catholic religious discourse, here represented by the encyclical letters of Pope Benedict XVI. I understand that even a discourse as established as the religious it is influenced by several others with which they share and to which they oppose ideas or use them to establish the meaning of the discourse. Thus, the dialogism and construction of meaning will be observed in the clash that occurs between the texts of the pope and the present discourses in society in different contexts, explicity and implicity referred to by the author, or even the discourses that are formed in different contexts in which these themes are inserted. So, the developed analysis will seek to understand, from the observation of dialogism in the documents in question, how to organize such discursive genre, and then establish, from the undeniable formation of extraverbal on the verbal, which is the relationship they have with these texts that circulate in society. I therefore consider that dialogical relations enable convergence or divergence, acceptance or refusal. In that way, one must do the question: what kind of opposing discourses should they keep deleted to preserve the hegemony of the official discourse? Which discourses are confronted with it? A discourse that intends to be dominant it tends to exclude others, not belonging to their universe that are not accepted or are discredited. The fundamental question of this analysis is therefore to understand the discourses of which we must defend and discourses to which we must resort to form the intended meaning in the encyclical letters in Authier Revuz (1990): that another one needs to defend, the other is needed to resort to be formed (p.31). Hence, this analysis seeks to verify how it happens, in the language, the confrontation of ideas which constitutes the discourse of this letter, analyzing how the voice of the Other is part of such discourse. The thought that will guide this research will be based on studies of the Russian philosopher Milkhail Bakhtin on Dialogism and Ideology. / Este trabalho tem como objetivo analisar como se dão as relações dialógicas e a construção do sentido no discurso religioso católico atual, aqui representado pelas cartas encíclicas do papa Bento XVI. Entendo que mesmo um discurso tão consolidado como o religioso sofre influências de vários outros com os quais partilha e aos quais contrapõe idéias ou delas faz uso para estabelecer o sentido do seu discurso. Dessa forma, o dialogismo e a construção de sentido serão observados no confronto que se dá entre os textos do papa e os discursos presentes na sociedade em diferentes contextos, referidos explícita e implicitamente pelo autor, ou, ainda, os discursos que se formam nos contextos diversos nos quais tais temas estão inseridos. Assim, a análise desenvolvida buscará compreender, a partir da observação da dialogia nos documentos em questão, como se organiza tal gênero discursivo, e depois estabelecer, a partir da constitutividade inegável do extraverbal sobre o verbal, qual a relação que tais textos têm com os que circulam na sociedade. Considero, para tanto, que as relações dialógicas podem ser de convergência ou divergência, de aceitação ou recusa. Assim, cabe questionar: que discursos opostos devem ser mantidos apagados para a preservação da hegemonia do discurso oficial? Que discursos o confrontam? Um discurso que se pretende dominante tende a excluir outros que não pertençam ao seu universo que não são aceitos ou são desprestigiados. A questão fundamental desta análise é, portanto, entender os discursos dos quais é preciso se defender e os discursos aos quais é preciso recorrer para constituir o sentido pretendido nas cartas encíclicas em Authier-Revuz (1990): de que outro é preciso se defender, a que outros é preciso recorrer para se constituir (p.31). Assim, esta análise busca verificar como se dá, na linguagem, o confronto de idéias que constitui o discurso desta carta, analisando como a voz do Outro entra em tal discurso. O pensamento que norteará esta pesquisa será os estudos do filósofo russo Mikhail Bakhtin sobre Dialogismo e Ideologia.
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Eventos de produção de texto em sala de aula: em busca do primado da palavra outraSacoman, Kelly Cristina Bognar 11 December 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-12-11 / This work is an investigation about the texts productions written by children of the second year of elementary school in a public school located in the city of Bauru, in order to seek in the process of construction of the sense of the texts the singularities that point to the relation of the word itself with the word another. To this end, we based ourselves on the theory and design of language of Mikhail Bakhtin, as well as on the ponziana and geraldiana theories with respect to the enunciative treaty of language. In this context, we aimed to understand how occurred the literacy process in what circumscribes the practices of texts production and reading, as well as investigate the conceptions of subject that underlie the different practices of reading and writing in literacy. In addition, we conceive the production practice of written text as a discursive activity that correlates sense (implied) and situation (life) in a unique and singular event. We had as goal, also, think about the senses and subject formation processes in the production of language. With basis on the investigative principles of indiciary paradigm and the methodological reflections in Bakhtin Humanities, we try to highlight in a written narrative production, namely, the children's tale Little Red Riding Hood, how the child assumes a active responsive position on its re-telling. In the narrated discourse there are displacement movements that point to a emotive-valuation work, in which stands out the uniqueness of the child; in the meeting between reported word and word that reports, the child's production is characterized as a translation work. / Este trabalho é uma investigação acerca das produções de textos escritos por crianças do 2° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do município de Bauru, tendo em vista buscar, no processo de construção do sentido dos textos, as singularidades que apontam para a relação palavra própria com a palavra outra. Para tanto, fundamentamo-nos na teoria e concepção de linguagem de Mikhail Bakhtin, bem como nas teorias ponziana e geraldiana no que tange ao tratado enunciativo da linguagem. Nesse contexto, objetivou-se compreender como se deu o processo de alfabetização no que circunscreve as práticas de produção e leitura de textos, bem como investigar as concepções de sujeito que subjazem as diferentes práticas de leitura e escrita na alfabetização. Além disso, conceber a prática de produção de texto escrito como atividade discursiva, que correlaciona sentido (subentendido) e situação (vida) em um evento único e singular. Foi objetivado, ainda, refletir sobre os processos de constituição de sentidos e sujeito na produção da linguagem. Com base nos princípios investigativos do paradigma indiciário e nas reflexões metodológicas em ciências humanas bakhtinianas, procuramos evidenciar em uma produção escrita de narrativa, a saber, o conto infantil Chapeuzinho Vermelho, o modo como a criança assume uma posição responsiva ativa no seu reconto. No discurso narrado há movimentos de deslocamento que apontam para um trabalho emotivo-valorativo, em que sobressai a singularidade da criança; no encontro entre palavra reportada e palavra que reporta a produção da criança se caracteriza como um trabalho de tradução.
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Dialogismo e polifonia nas vozes severinasLuiz Fernando Silva Lopes 12 August 2016 (has links)
A presente pesquisa de cunho descritivo-analítico, de natureza qualitativa procura discutir as teorias do filósofo russo Mikhail Bakhtin no que se refere ao dialogismo e à polifonia no poema Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto. Objetivamos analisar as categorias dialógicas e polifônicas de algumas estrofes do referido poema, especificamente, o sujeito como representação de um coletivo social, a intertextualidade e a intergenericidade poética, pois acreditamos que esse sujeito é parte indissociável entre as coisas do mundo e as coisas que o cercam. Nosso arcabouço teórico foi constituído a partir das ideias de Bakhtin (1998, 2005, 2011); e as de Volochinov, no que diz respeito aos aspectos discursivos, e das ideias de Candido (2010), de Secchin (2003), de Teles (1977) e as do próprio Cabral (2015), no que diz respeito aos aspectos literários. Nossas análises apontam para o estudo do dialogismo discursivo presente no poema e suas marcas discursivas que se entrelaçam com valores históricos, culturais e ideológicos, caracterizando, assim, um texto com grande riqueza discursiva. A presença da polifonia é outra marca presente neste estudo apontando a formação de sujeitos sociais que refletem um discurso de coletividade, sempre aberto à múltiplas possibilidades, cujas personagens sendo apontadas em um processo de evolução inacabado. Tal conceito passa a ser tomado na análise do poema como a posição tomada por parte do narrador personagem -como um regente de um grande coro de vozes que participam da construção estética. As relações intertextuais também fazem parte da nossa pesquisa, e foi possível encontrá-las na presença de elementos da cultura medieval e religiosa, que, influenciaram bastante os escritos cabralinos, além, dos aspectos do folclore e da cultura popular; todos em sintonia com a elaboração do poema. Por fim, o aspecto múltiplo do corpus em análise evidencia-se também nas relações intergenéricas, por se tratar de um texto teatral feito em versos, o que caracteriza-o como poema dramático.
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REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA MULHER EM SITUAÇÃO DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E FAMILIAR NO CONTEXTO SÓCIO-HISTÓRICO DE SÃO BORJA/RSConto, Janete Maria de 27 April 2012 (has links)
This work tries to answer the following question: what are woman's social
representation in a familiar and domestic violence situation in São Borja-RS' social
historic context? The main objectives are to investigate and to interpret the social
representation of woman that has been suffering or that had suffered agression by
her partner/husband at home. This study interprets the social world and it tries to
understand how representations that people construct, from its linguistics choices,
exerts important roles in the organizational structures that construe the social life. In
different circunstances, people give opinions, express value judgement and feelings,
colaborating to create and to maintain a given social representation. Based on these
assumptions, to do this etnografic qualitative research, a literature review was
realized about the following theoretical perspectives: social genre (SAFFIOTI, 2001;
2004; 2009), social representation (MOSCOVICI, 1984; 1988; 2003), dialogicity
(MARKOVÁ, 2006) e sociointeracionism (BAKHTIN, 1992; 1997). After that, statistics
about domestic violence against women were identified, and effective legal actions
such as Lei Maria da Penha and public policies established in São Borja's context to
solve the problem were analysed. Specifically, in this research, the linguistic analysis
focus on the genre Criminal Complaint (CC) about domestic violence against women
and it was collected at São Borja's police court. Then, the textual genre was
described, and twenty CCs were analysed. The results suggest that those
documents show some pecularities and are caracterized by reported discourse and
dialogicity, because it materializes the oral discourse reformulated by the written
discourse of the police cleck. The woman's social representation registered in the
Criminal Complaint highlights the comprehension and interpretation of the policial
about the facts narrated by the victim. And, it is from this linguistic perception that
violence against woman becomes public in the context investigated. / Este trabalho busca responder à seguinte questão: quais são as representações
sociais da mulher em situação de violência doméstica e familiar no contexto sóciohistórico
de São Borja/RS? Os objetivos principais são investigar e interpretar as
representações sociais da mulher que sofre ou sofreu agressão praticada por seu
companheiro/marido no âmbito privado. Este estudo justifica-se porque busca
interpretar o mundo social e entender como as representações que os indivíduos
constroem, a partir de suas escolhas linguísticas, exercem um papel fundamental na
organização das estruturas que formam a vida social. Por meio dos seus discursos,
nas diversas situações em que se inserem, as pessoas emitem opiniões, juízos de
valor e sentimentos e colaboram para a criação e manutenção de uma dada
representação social. Tendo em vista esses pressupostos, para desenvolver esta
pesquisa etnográfica e de abordagem qualitativa, revisei a literatura sobre as
seguintes perspectivas teóricas: gênero social (SAFFIOTI, 2001; 2004; 2009),
representações sociais (MOSCOVICI, 1984; 1988; 2003), dialogicidade (MARKOVÁ,
2006) e sociointeracionismo (BAKHTIN, 1992; 1997). Após, descrevi o contexto
sócio-histórico de São Borja/RS, a partir de fonte bibliográfica e documental.
Identifiquei as estatísticas sobre a violência contra a mulher no município e
investiguei as ações legais efetivas - como a Lei Maria da Penha e as políticas
públicas implantadas para combater o problema. Especificamente, para consolidar a
análise linguística, descrevi o gênero discursivo Boletim de Ocorrência (BO) e
analisei vinte BOs de violência doméstica e familiar contra a mulher, coletados na
Delegacia de Polícia de São Borja. Os resultados desta pesquisa sugerem que os
documentos analisados apresentam algumas peculiaridades e caracterizam-se pelo
discurso reportado e pelo dialogismo, pois materializam a reformulação do discurso
oral da mulher para o discurso escrito d@ policial escrevente. Assim, as
representações sociais da mulher registradas nos BOs condizem à compreensão e
interpretação d@ policial diante dos fatos narrados pela ofendida. E, é a partir dessa
percepção que a violência contra a mulher se torna pública no contexto investigado.
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A compreensão responsiva discente em e-fóruns acadêmicos: uma abordagem dialógicaSilva, Telma Cristina Gomes da 24 March 2015 (has links)
Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-03-01T12:08:04Z
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Previous issue date: 2015-03-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to understand the sense construction of student statements in e-forums/classes of a course from UAB/UFPB Virtual, according to the dialogic theory of language from Bakhtin and the Circle, for whom the dialogism is an essential condition to the statement production. The leading issue has the objective to answer: “What dialogic relations do the students constitute, in the e-forums/classes, to the comprehension and production of senses in their texts?”. The interest in this study emerges with the researcher experience in superior courses of online distance teaching, that pointed to the need of more researches dedicated to the teaching-learning of the reading and writing processes, focusing on the formation of the responsive-active reader subject. As a research methodology, we opted for the netnographic field study because it allows the immersion of the researcher in loco to the direct observation of language actions of the researched group in different phases, propitiating the surveying, selection and analysis of data. The data were collected through the following instruments: the field diary; the AVA Moodle (1.9.3+ version); the SPRING and 04 sounding questionnaires used in the pilot phase of the research. The corpus is constituted of 50 statements produced by students, in 02 e-forums/classes, in the year of 2010, as responses to activities proposed by a discipline of a course from UAB/UFPB Virtual. Based on the bakhtinian theory – in special, the speech of others and the presumed discourse –, we elaborated the analytical categories to investigate how the voice of others is materialized in the students’ statements. The results evidence that the students interact, basically, with three social voices in the e-forums/classes: the voice of the teacher, the discussed text, and other students which participate of the virtual class. These dialogical relations constituted by students, in the analyzed e-forums, do not always influence, positively, the construction of their statements, because a fragmented reading, or even, an unclear interpretation, when reproduced, collaborate to the thematic deviation, mischaracterizing the e-forums/classes by not having the debate of opinions, but the reproduction of discourses. Among these social relations, the most expressive is the interaction “student-student”, responsible for these deviations, considering that the comprehension of “one” student influences the answer of the “other” in the e-forum/classes. We concluded that this more restrict interaction between “student-student” generate many problems of comprehension in the virtual class, since their statements interact, in their majority, only with generalized and/or fragmented ideas of the texts, creating unsatisfactory responses in relation to the comprehension of the discourses objects. Because of this, the teacher-tutor must be more present in the discussions realized in the e-forums/aula, propitiating a more ample and constructive dialogue between student-text and student-student to avoid such thematic deviations. We also noticed that the studies of Bakhtin and the Circle were significant to understand the construction of the responsive-active reader subject in the teaching-learning of Portuguese language in the online distance teaching. / O presente trabalho objetiva compreender a construção de sentidos de enunciados discentes em e-fóruns/aula de um curso da UAB/UFPB Virtual à luz da teoria dialógica da linguagem de Bakhtin e o Círculo para quem o dialogismo é uma condição essencial para a produção do enunciado. A questão norteadora consiste em responder “Quais relações dialógicas os alunos constituem, nos e-fóruns/aula, para a compreensão e produção de sentidos de seus textos?”. O interesse neste estudo surge com a experiência da pesquisadora em cursos superiores no ensino a distância online, onde verificou a necessidade de mais pesquisas dedicadas à problemática do ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, enfocando a formação do sujeito leitor responsivo ativo. Como metodologia de pesquisa, optamos pelo estudo de campo de cunho netnográfico por permitir a imersão da pesquisadora in loco para a observação direta de ações de linguagem do grupo pesquisado em diferentes fases, propiciando o levantamento, a seleção e a análise dos dados. Os dados foram coletados por meio de os seguintes instrumentos: o diário de campo; o AVA Moodle (versão 1.9.3+); o SPRING e 04 questionários de sondagem utilizados na fase piloto de pesquisa. O corpus analisado possui 50 enunciados produzidos por alunos, em 02 e-fóruns/aula, no ano de 2010, como respostas a atividades de uma disciplina de um curso da UAB/UFPB Virtual. Baseados na teoria bakhtiniana – em especial, o discurso de outrem e o discurso presumido –, elaboramos as categorias analíticas para investigarmos como a voz do outro é materializada nos enunciados dos alunos. Os resultados evidenciam que os alunos interagem, basicamente, com três vozes sociais nos e-fóruns/aula: a voz da professora, do texto discutido e de outros alunos participantes da aula virtual. Essas relações dialógicas constituídas pelos alunos, nos e-fóruns analisados, nem sempre influenciam, positivamente, a construção de seus enunciados porque uma leitura fragmenta, ou ainda, uma interpretação equivoca, quando reproduzidas colaboram para os desvios temáticos, descaracterizando os e-fóruns/aula por não haver debate de opiniões, e sim a reprodução de discursos. Dentre essas relações sociais a mais expressiva é a interação “aluno-aluno” responsável por esses desvios, tendo em vista que a compreensão de “um” aluno influencia a resposta do “outro” no e-fórum/aula. Concluímos que essa interação mais restrita entre “aluno-aluno” gera muitos problemas de compreensão na aula virtual visto que seus enunciados interagem, em sua maioria, apenas com ideias generalizadas e/ou fragmentadas dos textos, gerando respostas insatisfatórias em relação à compreensão dos objetos de discursos. Por esse motivo, o professor-tutor deve ser mais presente nas discussões realizadas nos e-fóruns/aula, propiciando um diálogo mais amplo e construtivo entre aluno-texto e aluno-aluno para evitar tais desvios temáticos. Também, evidenciamos que os estudos de Bakhtin e o Círculo se mostraram significativos para entender a construção do sujeito leitor responsivo ativo no processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa no ensino a distância online.
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Links e heterogeneidade discursiva: tecnologias digitais e práticas letradas acadêmicas de licenciandos em Letras / Links and discursive heterogeneity: digital technologies and academic writing practices of licentiate in LettersArroyo, Raquel Wohnrath [UNESP] 15 July 2016 (has links)
Submitted by Raquel Wohnrath Arroyo null (raquelwa@gmail.com) on 2016-08-13T00:12:13Z
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Previous issue date: 2016-07-15 / Selon un cadre théorique et méthodologique qui met l'accent sur les concepts développés par Bakhtine et son cercle et sur les Nouvelles Études de Littéracie, l’objectif central de cette thèse est étudier le statut du « lien web » (souvent connu comme "connexion électronique" dans l'hypertextes sur internet) comme point d'hétérogénéité des pratiques de littéracies universitaires dans le contexte numérique. En rendant compte de la pluralité de littéracies qui composent la production et la circulation des textes dans le domaine universitaire, la recherhe a été consideré como l'hypothèse que la relation établie par le sujet avec la production de ses textes dans le contexte numérique est liée à façons de concevoir (sa propre) énonciation et d'intéragir avec des Outres (avec/dans les technologies) et non seulement à l'exploitation des outils numériques dans la lecture et dans la production de ces textes universitaires. Le matériel de la recherche a été formé de soixante-douze (72) textes produits dans le Facebook, un réseau social sur internet, par des étudiants inscrits dans un cours de baccalauréat en littérature d’une université publique au État de São Paulo connecté à un réseau social sur Internet à l'année de 2012. Les procédures sont fondés sur la Méthode Indiciaire, formulée par Ginzburg (1989), une méthode qui permet déveloper une analyse interprétative de base qualitative. Comme les principaux résultats, on détache, du point de vue des enseignants en formation initiale, une projection de que l'appropriation des ressources technologiques serait une condition pour améliorer la productivité des sujets par rapport aux pratiques d'écriture universitaire. On comprend cette projection como un effet de conflits entre, d’un côté, l’imaginaire créé par des étudiants sobre l’éducation et l’utilisation des technologies numériques de l’information e de communication, et, de l’autre côté, la façon avec laquelle ces étudiants intéragent en utilisant les outils numériques. / De uma perspectiva teórico-metodológica que privilegia conceitos de Bakhtin e seu Círculo e dos Novos Estudos do Letramento, esta tese tem como objetivo investigar o estatuto do link (popularmente conhecido como “ligação eletrônica” em hipertextos da internet) como ponto de heterogeneidade de práticas letradas acadêmicas em contexto digital. Considerando-se a pluralidade de letramentos que constituem a produção e a circulação de textos na esfera acadêmica, a hipótese de partida é a de que a relação que o sujeito estabelece com a produção de texto em contexto digital está vinculada a modos de conceber o (seu) enunciado e de interagir com o Outro (com as/nas tecnologias) e não apenas à instrumentalização de recursos digitais na leitura e na produção desses textos acadêmicos. O conjunto do material é formado por setenta e dois (72) textos produzidos no Facebook, uma rede social na internet por universitários, professores em formação inicial, regularmente matriculados num Curso de Licenciatura em Letras numa universidade pública do Estado de São Paulo, no ano de 2012. Os procedimentos de investigação que direcionam este estudo estão fundamentados no Paradigma Indiciário formulado por Ginzburg (1989), o qual permite análise qualitativo-interpretativa dos dados. Dentre os principais resultados encontrados, destaca-se a projeção, da perspectiva desses professores em formação inicial, de que a apropriação de recursos tecnológicos seria condição para melhor produtividade dos sujeitos em relação a práticas letradas acadêmicas. Essa projeção é entendida, nesta tese, como resultante do imaginário construído pelos universitários sobre educação e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação em práticas letradas acadêmicas e o modo pelo qual estes alunos interagem com tais práticas ao fazerem uso de recursos digitais. / From a theoretical-methodological perspective which privileges Baktin’s concepts and New Writing Skill Studies, this doctoral thesis has as objective to investigate the status of link (commonly known as ‘electronic connection’ in internet hypertexts) as a point of heterogeneity in academic literate practices, in the digital context. Given the plurality of writing skills that constitutes the production and circulation of scientific texts in the academic setting, the starting hypothesis of this study is that the relation that the subject establishes with the production of texts in the digital context is related to specific ways of conceiving (its own) enunciated and interacting with the Other (with/in the technologies), and not just the instrumentalization of digital recourses in the reading and production of these academic texts. The set of materials consist of seventy two (72) texts produced within Facebook, an online social network by undergraduate students of Linguistics enrolled in a public State University of São Paulo, on an online social network, in the year of 2012. The investigative procedures that guide this study are based on the Evidential Paradigm formulated by Ginzburg (1989), which allows the qualitative interpretative analysis of the data. Among the main results obtained, we highlight a projection from the perspective of these teachers in initial training that the appropriation of technological resources would be provided for better productivity of the subjects in relation to academic writing practices. Such projection is understood here as resultant of the imaginary constructed by undergraduate students about education and the use of digital technologies of information and communication in academic writing practices, and the mode by which these students interacts with these practices.
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Paródia e Auto-Reflexividade no Filme Romance, de Guel Arraes.Barbosa, Afonso Manoel da Silva 18 February 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation aims to analyse the film Romance by Guel Arraes. The study aims to
discuss the filmic text from central axis such as meta-fiction and the investment in a
parodic proposal which works laughter at a level more critical and ironic when
compared to other cinematographic works from the director. The research aims to
observe the connection between the ludic and the critical (PUCCI, 2007) in traces of a
postmodern affiliation (HUTCHEON, 1991). The process involving the artistic
conceptions of Guel Arraes (FIGUEIRÔA; FECHINE, 2008) is one of the aspects that
we propose to point out, relating the work with other works from the director, mainly,
Lisbela e o prisioneiro and O Auto da Compadecida, as well as data from Jorge
Furtado s artistic production, co-writer of Romance, like the feature film Saneamento
Básico. Furthermore, the study aims to highlight the elements that substantiate the
dialogical processes (STAM, 2000) between the various languages that compose the
work, investigating, for example the relationship established with other texts, such as
Tristão e Isolda. The dissertation also intend to observe the resources from the
northeastern culture used in the adaptation of the medieval history, which also have
similarities with other literary works (BÉDIER, 2012); (SUASSUNA, 2012). The
dissertation still aims to bring up for discussion the conflict established around the
creative process in the context of audiovisual production represented diegetically, with
attention to categories such as character and plot. / Esta dissertação tem como objetivo realizar uma análise do filme Romance, de Guel
Arraes. O estudo busca discutir o texto fílmico a partir de eixos centrais como a
metaficcionalidade e o investimento em uma proposta paródica que trabalha o riso num
patamar mais crítico e irônico quando comparado a outras obras cinematográficas do
diretor. A pesquisa pretende observar a união entre o lúdico e o crítico (PUCCI, 2007)
em traços de uma filiação pós-moderna (HUTCHEON, 1991). O processo que envolve
as concepções artísticas de Guel Arraes (FIGUEIRÔA; FECHINE, 2008) é um dos
pontos que propomos assinalar, relacionando a obra a outros trabalhos do diretor,
sobretudo, Lisbela e o prisioneiro e O Auto da Compadecida, bem como a dados da
produção artística de Jorge Furtado, co-roteirista de Romance, a exemplo do longametragem
Saneamento básico. O estudo objetiva destacar, além disso, os elementos que
consubstanciam os processos dialógicos (STAM, 2000) entre as várias linguagens que
compõem a obra, investigando, por exemplo, as relações estabelecidas com outros
textos, como Tristão e Isolda. O trabalho se propõe também a observar os recursos da
cultura nordestina utilizados na adaptação da história medieval, que também guarda
aproximações com outras obras literárias (BÉDIER, 2012); (SUASSUNA, 2012). A
dissertação pretende trazer ainda uma discussão a respeito do embate estabelecido em
torno do processo criativo no contexto de produção audiovisual representado
diegeticamente, com atenção a categorias como personagem e enredo.
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Vozes sociais em construção: dialogismo, bivocalidade polêmica e autoria no diálogo entre Diário do hospício, O cemitério dos vivos, de Lima Barreto, outros enunciados e outras vozes sociais / Social voices in construction: dialogism, polemical double-voiced discourse and authorship in the dialogue between Diário do hospício, O cemitério dos vivos, of Lima Barreto, other utterances and other social voicesMelo, José Radamés Benevides de [UNESP] 20 April 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-04-20 / Diário do hospício e O cemitério dos vivos são textos escritos por Lima Barreto durante sua segunda internação no Hospício Nacional de Alienados, e a partir dela, no Rio de Janeiro, entre 25 de dezembro de 1919 e 2 de fevereiro de 1920. O primeiro é tido como anotações para a elaboração do segundo, um romance inacabado, cujo processo de produção foi interrompido pela morte do autor (1/11/1922). O objetivo geral desta pesquisa é analisar a constituição de vozes sociais sobre a loucura e a psiquiatria – por meio das relações dialógicas, do discurso bivocal (polêmicas aberta e velada) e do autor – no diálogo entre Diário do hospício, O cemitério dos vivos, de Lima Barreto, outros enunciados e outras vozes sociais. Os objetivos específicos são: 1) identificar as vozes sociais com as quais dialoga Lima Barreto no processo de constituição dos enunciados que integram o corpus de pesquisa e descrever como se estabelece o diálogo entre esses enunciados limabarretianos; 2) examinar a bivocalidade polêmica no diálogo entre Diário do hospício e O cemitério dos vivos, no que diz respeito: i) à polêmica aberta estabelecida entre esses enunciados e os discursos da ciência psiquiátrica de sua época; e ii) à polêmica velada entre a fala limabarretiana e outras falas literárias do início do século XX; 3) perscrutar, ao compreendermos o autor como posição de autor, autor-criador/atividade de autor, autor puro e posicionamento de autor, os movimentos desses diálogos no processo de constituição autoral e das diversas vozes sociais sobre a loucura e a psiquiatria, no diálogo dos enunciados objetos deste estudo. Esta pesquisa está fundamentada nos pressupostos teórico-metodológicos propostos e desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin, Medviédev e Volochínov e nos desdobramentos teórico-metodológicos que a eles se coadunam. Os resultados mostram que a constituição das vozes sociais sobre a loucura e a psiquiatria no diálogo entre Diário do hospício, O cemitério dos vivos, outros enunciados e outras vozes sociais se dá por meio de alguns processos complexos como a autoria e a polêmica. Isso quer dizer que a constituição dessas vozes sociais é mediada pelo processo de autoria, cujas quatro dimensões (auto puro, autor criador, posição de autor e posicionamento autoral) exercem papel fundamental. Além disso, como a autoria, nesses enunciados, se dá de modo significativo por meio da bivocalidade polêmica, entende-se que as polêmicas aberta e velada são partes constitutivas do processo de formação dessas duas vozes sociais. Mas não é só isso, falar em autoria e em bivocalidade polêmica como processos constituidores de vozes sociais é tocar, necessariamente, na questão da atividade humana e de seus vínculos com a linguagem. A constituição dessas duas vozes mobiliza ainda duas esferas de criação ideológica, a literária e a psiquiátrica. Na relação com as esferas, o posicionamento de autor é construído num movimento direcionado para o interior da própria esfera literária e num movimento direcionado para uma outra esfera, a psiquiátrica. / Diário do hospício and O cemitério dos vivos are texts written by Lima Barreto during his second admission in Hospício Nacional de Alienados, , and from there respectively, in Rio de Janeiro, between December 25, 1919 and February 2, 1920. The first is taken as annotations to development of the second, an unfinished novel, whose production was interrupted by the death of the author (1/11/1922). The overall objective of this research is to analyze the constitution of social voices about madness and psychiatry – through dialogical relations, polemical double-voiced discourse and the author-creator – in the dialogue between Diário do hospício and O cemitério dos vivos, works of Lima Barreto. The specific objectives are: 1) identify the social voices with which Lima Barreto dialogues in the process of formation of statements that make up the corpus of this research and describe how the dialogue between these limabarretianos statements is established; 2) examine the polemical double-voiced in the dialogue between Diário do hospício and O cemitério dos vivos, regarding to: i) the open polemic established between these statements and speeches of psychiatric science of his day; and ii) the veiled polemic between limabarretiana speech and other literary discourse of the early twentieth century, through his utterances; 3) search, to understand the author as an author’s position, author-creator/ author’s activity, pure author and author’s positioning, the movements of these dialogues on process of authorial formation procedures and the different social voices about madness and psychiatry, in the dialogue utterances of objects of this study, other utterances and other social voices. This research is grounded in the theoretical and methodological principles proposed and developed by Circle of Bakhtin, Medvedev and Voloshinov and the theoretical and methodological developments regarding to them. The results show that the constitution of social voices about madness and psychiatry in the dialogue between Diário do hospício, O cemitério dos vivos, other utterances and other social voices occurs through some complex processes such as authorship and polemic. This means that the constitution of these social voices is mediated by the process of authorship, whose four dimensions (pure author, author-creater, author’s position and author’s positioning) play a fundamental role. Moreover, as authorship in these statements occurs in a significant way through polemical double-voiced discourse, it is understood that the open and veiled polemics are part of the process of formation of these two social voices. But it is not only this, to speak in authorship and in polemical double-voiced discourse as processes that constitute social voices is to touch, necessarily, on the question of human activity and its links with language. The constitution of these two voices still mobilizes two spheres of ideological creation, literary and psychiatric. In relation to the spheres, the author's positioning is constructed in a movement directed to the interior of the literary sphere itself and in a movement directed to another sphere, the psychiatric.
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Tear identit?rio:a pr?tica docente em arte como conhecimento compartilhadoCoelho, Pollyanna Jerico Pinto 17 May 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-05-17 / This investigative tissue is about the formation of identification processes of teachers and pedagogical practice of Art, in Teresina city. This search comprised the sum of the needs presented, agreed upon with the teachers engaged in the process, it was developed through the establishment of interactive environment Loom Team where collaboration and critical reflection were steering actions to promote the understanding of existing connections or relations within the processes of identifications and the pedagogical practice of Art. The tissue is formed by the polyphonic plot of the critical reflection of nine teachers of Art who engaged voluntarily and this investigation of formative nature and a production of knowledge. All these teachers have degree and the course of artistic education and especial qualification in Fine Arts and/or Drawing. The texture, which we denominated Identification Loom: The pedagogical practice of Art as share knowledge is (de) (re) construction of knowledge resulting from the critical reflection, in an environment of collaboration, which may have implications and ethical political attitudes in the pedagogical practice of the group. Within this context, we pose the following question: - How does the pedagogical practice in Art influence and/or be influenced by the identification processes of the teachers, and how do they interfere with the search and manifestation of the knowledge involved and the investment in professionalization? In view of this query, we make use of the cooperative investigation, having social history as theoretical reference and as analytic perspective of interactive and dialogical-reflexive processes. Thus, social historic theory, cooperative approach and pedagogical practice were the major components of the plot. The methodological texture counted on the threads of dialogical reflexion, of mediation and of collaboration. The conceptual formulation, the recording in videos of classes and the narratives of formations were the main threads of the analytic substrate of the investigation. With this articulation, theses threads appear as developers of processes leading to a major approximation of the thought on the identity/alterity dialectical pair of the participants involved. The language within this plot had a decisive importance in all the moments of the search of signification, embracing and connecting the identification/alterative processes, the pedagogical practice of Art and the knowledge shared. In such processes involving (de) (re) construction, one can notice a close correlation of the triad social identity, pedagogical practice and knowledge shared. For this reason, the vigotskian, guetmanovian and kopnian theoretizations were the major framework for the analysis of conceptual formulations; and, as for discourse analysis, Baktin and Orlandi were our masters. For these teachers, the experience shared throughout the process of this typology of tri-axial investigation focused the experience of many theoretical and practical assumptions. Such an experience enabled them to state that this, with collaboration, can make reflection on the practice a starting and promoting element, within the individual level of self-management, in addition to being a space of (de)(re)construction of meanings, of knowledge and of reinvention per se / Este tecido investigativo trata da forma??o dos processos identit?rios de professores e da pr?tica docente em Arte da cidade de Teresina-PI. A busca ou novelo consistiu na somat?ria das necessidades apresentadas, negociadas entre os professores implicados no processo, e desenvolveu-se atrav?s do estabelecimento de ambiente interativo a Equipe Tear no qual a colabora??o e a reflex?o cr?tica foram a??es motrizes, para promover a compreens?o dos v?nculos ou rela??es existentes entre os processos identit?rios e a pr?tica docente em Arte. O tecido ? formado pela trama polif?nica da reflex?o cr?tica de nove professores de Arte, de Teresina-PI, que se implicaram volitivamente nessa investiga??o de cunho formativo e de produ??o de conhecimento. Todos esses professores s?o licenciados pelo curso de Educa??o Art?stica, e det?m habilita??o em Artes Pl?sticas e/ou Desenho. A textura, por n?s denominada de Tear identit?rio: a pr?tica docente em Arte como conhecimento compartilhado , ? (des)(re)constru??o de conhecimento, derivado da reflex?o cr?tica, em ambiente de colabora??o, que pode ter implica??es na assun??o de atitudes ?tico-pol?ticas na pr?tica docente desse contingente. Nesse fluxo, apresentamos a quest?o: Como a pr?tica docente em Arte influencia e/ou ? influenciada pelos processos identit?rios dos professores, e como esses interferem na busca e manifesta??o dos saberes envolvidos e investimento na profissionaliza??o? Diante desta indaga??o, valemo-nos da Investiga??o Colaborativa, tendo a sociohist?ria como referencial te?rico e como perspectiva anal?tica dos processos interativos e dial?gico-reflexivos. Assim, a teoria sociohist?rica, a abordagem colaborativa e a pr?tica docente foram os principais componentes da urdidura. A trama metodol?gica contou com os fios da reflex?o dial?gica, da media??o e da colabora??o. A formula??o conceitual, os videorregistros de aula e as narrativas de forma??o constitu?ram os principais fios do substrato anal?tico da investiga??o. A partir dessa articula??o, esses fios surgem como desveladores dos processos que conduzem a uma maior aproxima??o do pensamento sobre o par dial?tico identidade/alteridade dos part?cipes envolvidos. A linguagem, nessa trama, teve import?ncia essencial, em todos os momentos da busca de significado, enla?ando e conectando os processos identit?rios/alterit?rios, a pr?tica docente em Arte e os conhecimentos compartilhados. Em tais processos que envolvem (des)(re)constru??es, pudemos observar uma estreita correla??o da tr?ade identidade social, pr?ticas docentes e conhecimento compartilhado. Nesse sentido, as teoriza??es vigotskianas, guetmanovianas e kopninanas compuseram os principais suportes para a an?lise das formula??es conceituais; e, no que tange ? an?lise do discurso, Bakhtin e Orlandi foram nossos lentes. Para esses professores, a experi?ncia partilhada, ao longo do processo dessa tipologia de investiga??o triaxial, centrou-se na viv?ncia de muitos de seus pressupostos te?ricos e pr?ticos. Tal viv?ncia possibilitou-lhes afirmar que essa, sob a ?gide da colabora??o, pode fazer com que a reflex?o sobre a pr?tica seja desencadeadora e promotora, na esfera individual, da autogest?o, al?m de constituir-se em espa?o de (des)(re)constru??o de significados, de conhecimento e de reinven??o de si
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