The aim of this study was to evaluate gaze behaviour in relation to cognitive development among infants with epilepsy. Our sample consisted of 60 infants with epilepsy that underwent cognitive testing and developmental assessment. We tested visual ability to orient and fixate gaze to a screen, re-orient visual attention at an initial test visit and in follow up tests and the improvement in these visual abilities between initial and traced improvements in follow-up visits. We found significant differences in the initial level and in improvement in the ability to orient and fixate to the screen between infants categorized as typical, having mild deficit or global deficit in development by the age of 2 years. Significant differences were observed between the global group compared to the mild and normal groups, respectively and we also found significant differences between the normal and the mild developmental group. Our results also showed that initial ability to orient and fixate to the screen and improvements of this ability across time are significantly associated with cognitive performance at the age of two years. These results provide the first proof-of-concept for using serial eye tracking assessments at the individual level. Further research is needed to better control for various clinical factor, including a comparison with a healthy control group and to identify gaze behavior parameters diagnostic of developmental outcome. / Syftet med den här studien var att utvärdera blickbeteende i relation till kognitiv utveckling. Vår testgrupp bestod av 60 spädbarn med epilepsi som genomgick kognitiva tester och utvecklingsbedömningar. Vi testade hur visuell förmåga att rikta och fixera blicken på skärmen, byta visuellt fokus och utvecklingen av dessa visuella förmågor över uppföljningvisit. Vi fann at signifikanta skillnader i de initiala förmågorna och förbättring av förmågan att orientera och fixa skärmen mellan barn kategoriserade som typiska, med litet underskott eller global underskott i utveckling vid en ålder av 2 år. Signifikanta skillnader observerades i jämförelsen mellan en grupp av svår epilepsi och mild grad av epilepsi. Vi fann även signifikanta skillnader mellan normalt utvecklade barn och barn med mild epilepsi. Våra resultat visar också att initial förmåga att rikta blicken och förändringen av denna förmåga över tid är signifikant associerad med kognitiv förmåga vid två års ålder. Dessa resultat ger preliminära stöd för användningen av ögonrörelseregistrering för bedömningar på individnivå. Ytterligare forskning är nödvändig där flera kliniska faktorer kontrolleras bättre, inklusive en jämförelse med en frisk kontrollgrupp, för att identifiera blickparametrar som är diagnostiska för barns utveckling.

This essay examines the connection between children's religiosity and their cognitivedevelopment and what impact this has on how children understand religious conceptssuch as God and Bible stories. The problem formulation of this thesis is how doeschildren’s cognitive understanding affect their perception of christian God and Biblestories, according to religious psychological theories with cognitive development as afocal point. To try to answer this problem formulation, the working questions are focusedon children's cognitive development, their understanding of the concept of God and whatpossibilities or limitations children's cognitive understanding give to their understandingof biblical stories.This is a comparative study that compares four different theories on psychology ofreligion, to form an understanding of the view of children's cognitive religiousdevelopment. These theories are developed by Ronald Goldman, David Elkind, James WFowler and Justin L Barrett.The result of the analys on the cognitive development are organized into four differentstages to make it easier for the reader to understand. The most interesting find about thecognitive development is that all the theories agree on that around the age of 12, childrenhave the cognitive ability to understand religion and God at the same level as a grown up.This is also one of the biggest possibilities the theories give on children’s understandingof biblical stories.The discussion in the essay focuses on three points: natural theology, the concept of Godand problematic studies. Are children born religious or do they become so? Is it biologicalor sociological factors that create religiosity? Is there a difference between understandingGod and understanding God's theological significance? This essay answers manyinteresting questions, but also creates new possibilities in expanding the subject.

Syftet med examensarbetet är att undersöka sex lärares arbete med läsförståelse i årskurs2. Till följd av undersökningen vill vi bilda oss en djupare förståelse kring hur man somverksam lärare definierar vad läsförståelse innebär. Vi vill även öka kunskapen om hurverksamma lärare i årskurs 2 beskriver sitt arbete, för att utveckla elevers läsförståelsesamt undersöka huruvida informanterna använder sig utav strategier i sin undervisning.Studien utgår från kvalitativa intervjuer med sex lärare. Litteraturläsningen visar hur detfinns fördelar med att göra eleverna medvetna, om vilken strategi de ska använda när demöter olika texttyper i undervisningen. Forskningsresultaten i studien visar att strategier ären gynnsam metod för elevers utveckling av kunskaper i läsförståelse. Studiens resultatvisar att samtliga sex informanter definierar läsförståelse som förmåga till att kunna förståoch återge innehåll, kunna dra slutsatser av det lästa innehållet samt göra textkopplingarmed stöd av egna erfarenheter. Alla deltagare i studien var eniga om att automatiseradavkodning, läsflyt, ordförståelse samt ett utvecklat ordförråd är viktiga delar i elevensläsförståelseutveckling. Goda förutsättningar till att utveckla läsförståelse bottnar i atteleverna är medvetna om syftet och målet med undervisningen. Det framgår i läroplanenatt eleverna genom strategier ska kunna tolka texter och förstå innehåll. Att kunna tolkainnehållet ur en text är en förutsättning för att kunna inhämta nya kunskaper.Läsförståelsen blir således ett viktigt begrepp i undervisningen samt ett område som läggergrund för annan kunskapsutveckling.

Digital medieanvändning ökar hos både barn och vuxna mer och mer i vår vardag, både i hemmet och utanför. Forskning tyder på att barnets språkliga utveckling påverkas av både den digitala miljön i hemmet men också av hur mycket och på vilket sätt föräldrar läser för och interagerar med barnet, det vill säga kognitiv, språklig och läsfrämjande stimulans i hemmiljön (KSL i hemmiljön). Denna studie ämnade, via en föräldraenkät, undersöka hur barnens digitala medieanvändning samt kognitiv, språklig och läsfrämjande stimulans i hemmiljön samvarierar med barnens språkutveckling. I studien deltog 166 föräldrar med barn i åldrarna 3-5 år (91 pojkar och 75 flickor). Föräldrarna fick svara på en skattningsenkät som undersökte digital medieanvändning (MAQ), kognitiv, språklig och läsfrämjande stimulans i hemmiljön (STIMQ-2) samt barnets språkliga utveckling (SECDI-III). Studiens resultat visar på flera intressanta samband hos barn i 3-5 årsåldern, bland annat mellan barns språkutveckling och deras medieanvändning. Barnets språk visar på signifikanta skillnader men också barnets användande av digitala media, som ökar signifikant från cirka 1 timme per dag vid 3 års ålder till nära 2 timmar per dag vid 5 års ålder. Genom hierarkiska regressionsanalyser med ålder, kön och föräldrars inkomst som kontrollvariabler kunde en del av den språkliga utvecklingen (5.2-11.6%) förklaras av en negativ påverkan av barnets medieanvändning och en positiv påverkan av föräldrars kognitiva, språkliga och läsfrämjande stimulans i hemmiljön. Resultaten indikerar att det är värdefullt att undersöka detta ämne ytterligare i en population med föräldrar som har en varierad utbildningsbakgrund.

Tidigare forskning visar att användandet av lösningsförslag kan vara fördelaktigt för elever som ska lära sig att lösa standarduppgifter inom ett, för eleven, nytt matematikområde. Om elever även bearbetar informationen i lösningsförslaget genom att föra "inre samtal", har det visat sig bidra till ett ännu effektivare lärande. Dessa återkommande resultat refereras numera till som "the worked example effect". Orsakerna till den positiva effekten lösningsförslag har på lärandet förklaras med hjälp av teorier inom den kognitiva forskningen. Att studera lösningsförslag har visat sig vara mindre kognitivt ansträngande jämfört med att lösa standarduppgifter utan tillgång till lösningsförslag. Detta frigör mentala resurser som eleverna kan ägna åt kognitiva aktiviteter som är gynnsamma för lärandet. Syftet med denna studie är att undersöka hur användandet av lösningsförslag, i lärarledda klassrumssituationer, påverkar elevers utveckling av begrepps- och procedur-förmåga, jämfört med traditionell matematikundervisning. Provresultat från 76 elever som haft traditionell undervisning har jämförts med provresultatet från 76 elever som undervisats i en miljö där lösningsförslag har studerats och diskuterats. Provuppgifterna omfattade både imitativa- och kreativa-resonemang vilket innebär att mer än enbart utantillkunskaper har mätts. Ingen påtaglig skillnad mellan elevgruppernas begreppsliga eller procedurmässiga förmågor kunde dock urskiljas i denna studie. Att studera lösningsförslag kan vara en effektiv metod att använda sig av när ingen annan vägledning finns tillgänglig för eleverna. I klassrumsundervisningen kan eleverna även få vägledning från läraren, vilket kan vara en av faktorerna som förklarar det likvärdiga resultatet för de två undervisningsmetoderna i denna studie. / Recent research indicate that learning from worked examples might be superior for novice learners compared to solving traditional math problems without solutions. Learners who also actively process the information in the presented example seem to profit noticeably from this learning mode. These reoccurring findings are now referred to as the "worked example effect". Cognitive load theorists argues that solving conventional problems imposes an extraneous cognitive load that interferers with learning, while worked examples reduces extraneous load which free working memory for germane cognitive activities beneficial for learning. The reason for this study is to examine how the uses of worked examples, in normal teacher-lead classroom conditions, affects conceptual- and procedural-skill acquisition in mathematics, compared to traditional teacher-lead education in Sweden. This is done by comparing the result of 76 tests done by students having traditional education with 76 similar tests done by students having used an educational method called SDL, which involves studying and discussing worked examples. The students are considered as novice within the studied area and the performance measured involves both imitative and creative reasoning. Although earlier studies indicate a superiority of different worked example approaches, no significant difference in skill acquisition between the groups where found in this study. Hence, this study questions the hypothesis that teacher- lead worked examples activities would be superior to traditional educational methods. Studying worked examples might be an effective learning method, when no other guidance is available. In traditional classroom education, guidance can also be given from teachers, which might explain the similar learning outcomes found in this study.

I denna kvalitativa studie integreras kognitiv belastningsteori och användbarhet. Hur utbildningsmjukvara utvecklas är aktuellt att undersöka för att bidra med kunskaper om hur utbildningsteknologi kan utvärderas för lyckad implementering i klassrumspraktiken.  Människans interaktion med teknologin och hennes kognitiva arkitektur tas i beaktning när utbildningsmjukvara struktureras på ett sätt som inte överbelastar arbetsminnet. Denna kvalitativa studies syfte är att undersöka hur det algebraiska ämnesinnehållet struktureras i interaktiva matematikböcker för att stödja inlärningsprocesser. Studien undersöker också hur användaren ges åtkomst till ämnesinnehållet i interaktiva matematikböcker utifrån hur detta bidrar till den totala kognitiva belastningen. Samtliga processer i studien har en distinkt teoretisk anknytning till kognitiv belastningsteori och insamlade data har bearbetats systematiskt i processen av en innehållsanalys. Datamaterialet består sammantaget av drygt 60 uppgifter från tre interaktiva matematikböcker, samt av tre heuristiska utvärderingar av samma tre böcker. Analysens resultat diskuteras utifrån tidigare forskning av riktlinjer för utbildningsdesign och dess påvisade effekter, samt hur dessa riktlinjer kognitivt belastar arbetsminnet för att främja eller hämma kunskapsutveckling. Diskussionen berör också användbarheten i de tre interaktiva matematikböcker som utvärderats och hur gränssnitten bidrar till åtkomst i belastningen av arbetsminnet. Av studiens resultat framkommer arbetade exempel och minskad vägledning som identifierade mönster i interaktiva matematikböcker. Analys av heuristiska utvärderingar visar att interaktiva matematikböcker är konsekvent designade internt med mindre externa skillnader, vilket utifrån studiens resultat ger användaren åtkomst till det matematiska ämnesinnehållet.

Syftet med uppsatsen är att beskriva hur poliser i yttre tjänst vid ett visst polisområde genomför ett förhör med en målsägande vid en misshandel och i vilken utsträckning de använder evidensbaserade metoder i sina förhör. Informanterna (N=7) har deltagit i semistrukturerade intervjuer. Informanterna lägger stor vikt vid det fria berättandet under sina förhör. De berättar om ett strukturerat sätt som de genomför sina förhör på. Strukturen liknar PEACE-modellen, vilken är evidensbaserad. Det finns avvikelser från PEACE-modellen när det gäller förberedelser innan förhöret vilket tycks bero på tidsbrist. I PEACE- modellen kan flera fristående metoder inkluderas, vilka också har evidens. En av modellerna som kan inkluderas är den kognitiva intervjun. Den kognitiva intervjun innehåller olika delar, i studien framkommer att två delar av den kognitiva intervjun, perspektiv och kronologiskifte inte används av poliserna. Informanterna berättar att deras teoretiska grund lagts under utbildningen till polis men att de sedan utvecklat sin förmåga under det praktiska arbetet. / The purpose of the essay is to describe how police officers in external service at a police area conduct an interrogation with a plaintiff in an assault and to what extent they use evidence-based methods in their interrogations. The informants (N = 7) participated in semi-structured interviews. They attach great importance to the free narrative during their interrogations. They talk about a structured way in which they conduct their interrogations. The structure is similar to the PEACE model, which is evidence-based. There are deviations from the PEACE model when it comes to preparations before the hearing in the form of lack of time. In the PEACE model, several independent methods can be included, which also have evidence. One of the models that can be included is the cognitive interview. The cognitive interview contains different parts, the study shows that two parts perspective and chronological shift are not used by the police. The informants say that their theoretical foundation was laid during the training for the police, but that they then developed their ability during the practical work.

Syftet med studien var att med en explorativ ansats undersöka huruvida inflammation och blodfetter kan mediera sambandet mellan fysisk aktivitet och kognitiv funktion hos äldre vuxna. Longitudinell data över ett tidsspann om nio år hämtades från The English Longitudinal Study of Ageing (ELSA). Urvalet bestod av 2380 deltagare, där samtliga var minst 50 år gamla. Fysisk aktivitet (FA) mättes genom självskattning vid intervju. Mått för kognitiv funktion utgjordes av resultat från tester som avser mäta domänerna minne och exekutiv funktion. För minne användes ett Word-list learning-test som mäter omedelbar och fördröjd återgivning (OÅ & FÅ). För exekutiv funktion användes ett Animal Naming-test som mäter verbal fluency (VF). Data för inflammationsmarkörer och blodfetter inhämtades genom blodprov. Inflammationsmarkörer som undersöktes var C-reactive Protein (CRP) och fibrinogen. Blodfetter som undersöktes var High-Density Lipoproteins (HDL-kolesterol), Low-Density Lipoproteins (LDL-kolesterol) samt triglycerider. Medieringsanalys med strukturell ekvationsmodellering (SEM) indikerade att blodfetter, men inte inflammation, medierar sambandet mellan fysisk aktivitet och minne. Resultaten indikerade inte på någon mediering av varken blodfetter eller inflammation avseende domänen exekutiv funktion. I motsats till vad som beskrivs i stora delar av litteraturen pekade resultaten dock på att LDL-kolesterol hade en skyddande roll för kognitiv funktion, och att HDL-kolesterol påverkade kognitiv funktion negativt. Studiens resultat visade att blodfetter kan utgöra en underliggande mekanism för sambandet mellan fysisk aktivitet och minne. / The purpose of the study was to investigate, with an exploratory approach, whether inflammation and blood lipids can mediate the relation between physical activity and cognitive function in older adults. Longitudinal data over a time span of nine years was collected from The English Longitudinal Study of Aging (ELSA). The sample consisted of 2380 participants, all of whom were at least 50 years old. Physical activity (FA) was measured through self-assessment at an interview. Measures of cognitive function consisted of results from tests aimed at measuring the domains of memory and executive function. Memory was assessed with a Word-list learning task which measures immediate and delayed recall. Executive function was assessed with an Animal Naming task which measures verbal fluency. Data for inflammatory markers and blood lipids were obtained through blood samples. Inflammatory markers that were examined consisted of C-reactive Protein (CRP) and fibrinogen. Blood lipids that were examined consisted of High-Density Lipoproteins (HDL cholesterol), Low-Density Lipoproteins (LDL cholesterol) and triglycerides. Mediation analysis with structural equation modelling (SEM) indicated that blood lipids, but not inflammatory markers, mediate the relation between physical activity and memory. Results did not indicate any mediation of neither inflammatory markers nor blood lipids in the physical activity-executive function relation. In contrast to what is commonly described in the literature, the results indicated that LDL-cholesterol has a protective role of cognitive function, and that HDL-cholesterol had a negative effect on cognitive function. The study showed that blood lipids can be an underlying mechanism of the relation between physical activity and memory.

I denna rapport presenteras projektfaserna som gjordes under projektet Ergonomisk utveckling av en kontrollpanel -Styrning av ett multifunktionellt arbetsbord till för den grafiska industrin. Projektet startades i samråd med kursen Examensarbete, MSGC12, och gavs vid fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap på Karlstads universitet. Syftet med projektet är att undersöka hur och om de ergonomiska förutsättningarna kommer att påverkas när man tar en befintlig produkt och går från manuell till automatisk styrning och minimera riskerna vid arbete med denna. Produkten ifråga är Flatbed applicator och uppdraget ges av företaget Rollsroller AB. För att undersöka detta genomfördes under projektet flertalet analyser, en förstudie och en idégenereringsfas följt av konceptframtagning. Resultaten för de olika analyserna belyste tre olika problemområden för produkten som har förbättringspotential i och med den nya automatiserade produkten. Automatiseringen kommer även att kunna öppna upp för andra utvecklingar som har framkommit under de olika analyserna och datainsamlingarna som gjordes under projektet. Slutresultatet för idégenereringen och konceptframtagningen är en fjärrstyrd kontrollpanel som tillåter en fortsatt enkel användning. Slutsatserna berör att användningen av produkten inte kommer att ändras avsevärt utan endast ändra utförandet för ett av arbetsmomenten, nämligen den manuella förflyttningen av bommen. De andra arbetsmomenten utförs på samma sätt men på en annan plats, från kontrollpanelen. De riskfaktorer som belyses är mindre riskfaktorer, varav en av dem kommer att gynnas av denna utveckling och därmed minska. / This report presents the various project phases that were executed during the project Ergonomically development of a control -Steering of a multifunctional worktable for the graphical industry. The project started in consultation with the course Degree Project, MSGC12, and was given at the Faculty of Health, Science and Technology at Karlstad university. The purpose of the project is to investigate how and if the ergonomic conditions will be affected when you take an existing product and go from manual to an automatic control and minimize the risks of an automated boom. The product in question is a Flatbed applicator and the assignment is given by the company Rollsroller AB. To investigate this, several analyzes were carried out during the project, a feasibility study and an idea generation phase followed by concept development. The results for the different analyzes highlighted three different problem areas for the product that have improvement potential with the new automated product. The automation will also be able to open up to other developments that have emerged during the various analyzes and data collections that were made during the project. The end result for idea generation and concept development is a remote-controlled control panel that allows continued easy use and a good user experience. The conclusions concern that the use of the product will not change significantly, only change the performance of one of the work steps, the manual movement of the boom. The other operations are performed in the same way but in a different location, from the control panel. The risk factors that are highlighted are minor risk factors, one of which will benefit from this development and therefor decrease.

De senaste decenniernas förskjutning mot governance har gjort samhällsplaneringen alltmer komplex och fler aktörer har tagit plats i planeringen. De viljor och ideal som dessa aktörer har kommer till uttryck bland annat genom språkbruket i arkitekttävlingar, ett språkbruk som innehåller många metaforer. Ett flertal studier har kunnat påvisa metaforernas påverkanskraft på mänskliga resonemang - genom att tala om världen på ett särskilt sätt kan metaforerna legitimera vissa handlingar och världsbilder och samtidigt osynliggöra andra.   I syfte att synliggöra det språkbruk som präglar samtida arkitekttävlingar ämnar den här uppsatsen att besvara två frågor: vilka begreppsliga metaforer används i samtida svenska arkitekttävlingar för stadsdelar? samt vilka problem, åtgärder och aktörer legitimeras av bruket av metaforer i arkitekttävlingarna? Genom att anlägga ett perspektiv från den kognitiva lingvistiken och utföra en metaforanalys på språkbruket i fem olika arkitekttävlingar för stadsdelar upptäcker den här studien att metaforerna som används i samtida tävlingar visar en stor bredd av dels teman och ämnen och dels åtgärder och aktörer som legitimeras i tävlingarna. Metaforerna representerar både levande och icke-levande domäner, både vardagsnära och mer branschspecifika. De teman som kan skönjas är: den biologiska staden, staden som kultur och media, att driva staden som ett företag, staden som svärd och sköld, staden som egendom, när staden blir sin motsats, den mekaniska staden, staden som håller ihop och staden som ännu inte finns. Det finns tendenser i materialet att icke-levande ting tillskrivs en agens som de i bokstavlig mening inte kan ha och att flera av de åtgärder som legitimeras i materialet har en tydlig geografisk profil där vissa platser i staden premieras framför andra.