”Statistical Process Control” har för syfte att genom av statistiska metoder, mäta och analysera variation för att upptäcka särskilda orsaker till variation i processen och sedan genom eliminering av de orsakerna, förbättra processens kapabilitet.Inom SPC finns några begrepp som kräver lite förståelse, till exempel olika typer av variation, skapandet av styrdiagram och tolkning av detsamma för att hitta särskilda variationer. Till författarens kännedom finns idag inget spel som på ett enkelt och konkret sätt underlättar förståelse av dessa teorier.Inom område ”Lean Produktion” finns ett spel (”Lean-spelet”) som har för syfte att förklara begreppet slöseri, olika typer av slöseri i produktionsprocessen och hur man kan förbättra produktionen genom eliminering av de olika slöserierna inom produktionsprocessen. Syftet med detta examensarbete är att se på möjligheterna till ett liknande spel för SPC.Utgångspunkten för skapande av sådant spel var design av en monteringsprocess som färdiggör en produkt (i detta fall en traktor). Montering av traktorn sker på fyra stationer där de första tre stationer (Förmontering, Monteringslina A och Monteringslina B) monterar några partier av traktorn och en slutmontering som monterar ihop bakvagn och framvagn. Efter slutmonteringen finns en kvalitetskontroll som har för uppgift att kontrollera om det finns defekta delar på den färdiga traktorn och samtidigt en station för processtyrning. Här mäts avståndet mellan traktorns skopor och värde av mättningen förs in i en lista. För varje station finns det några anvisningar som med hjälp av bilder och ord försöker att förklara hur monteringen sker vid varje station och vilken uppgift varje station har. De bilder och anvisningar för montering av traktorn har designats och ritats med hjälp av datorprogrammet Pro-Engineering.Spelet genomförs sedan i form av en tävling mellan två eller fler lag. Det finns en spelledare som ser över tävlingen, tar tid för spelet och ger poäng för olika moment. Poängsystemet är sådant att efter avslutad spelomgång plottar vardera lag ett och MR diagram – ju mindre variation, ju mer poäng erhålls. Det lag som monterar många traktorer med mindre antal defekta och utan särskilda variationer; det vill säga att monteringsprocessen är under kontroll; blir vinnare.Spelet sattes på prov för första gången mellan två lag under en lektion i statistisk process styrning och resulterade i att studenter med hjälp av spelet fick prova på en praktisk övning i av variation, skapande och tolkning av styrdiagram.

Syftet med studien var att undersöka hur pedagoger arbetar med skrivutveckling i specialpedagogisk verksamhet. Det gjordes nio observationer av lektioner med skriftspråksaktiviter i de båda verksamheterna, informella samtal i anslutning till observationerna, fyra intervjuer av pedagoger från respektive verksamhet samt elva intervjuer av elever i olika årskurser från respektive verksamhet. Studien följer således kvalitativa metoder, då resultatet utgår från de observationer och intervjuer som har gjorts. Resultatet har sedan analyserats utifrån Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt scaffolding. Resultatet visade att de använde sig av stöttning, att de utgick från varje individs behov och förutsättningar genom att interagera och använda stödstrukturer samt till viss del använda sig av olika överlappande metoder vid tillämpandet av sin skrivundervisning. Pedagogerna var olika medvetna om vilka metoder de använde och de hade olika lång erfarenhet av arbete med elever i läs- och skrivsvårigheter, vilket påverkade den repertoar av metoder de använde sig av. Vid samtliga observationer och pedagogintervjuer framkom således att de använde sig av interaktionen och språket parallellt med stöttning och guidning utifrån elevernas individuella förutsättningar som en del av lärandet för att nå utveckling i skrivandet.

Den här kvalitativa studiens utgångspunkt är att ta reda på hur pedagoger i dagens skola uppmärksammar och ger stimulans till elever med fallenhet för matematik under de tre första skolåren. Syftet är att redogöra för pedagogers beskrivningar om hur de identifierar och stimulerar dessa elever. Studien genomfördes i form av en webbenkät med öppna frågor och riktade sig till pedagoger som undervisar i matematik i årskurs 1-3. I den tidigare forskningen kring särskild begåvning framkommer det att elever med fallenhet i teoretiska ämnen är svåra att upptäcka och identifiera. Det framkommer även att det finns olika sätt att definiera dessa elever såsom högpresterande, särbegåvade och elever med särskild matematisk förmåga. I resultatet kommer det fram att pedagogernas definitioner av fallenhet nästintill uteslutande kan kopplas till vad som kännetecknar en högpresterande elev. Likaså framkommer det att pedagogerna kan redogöra för hur de utmanar de identifierade eleverna i matematikundervisningen men ändå är det deras största utmaning att genomföra det i önskad utsträckning på grund av deras upplevda tidsbrist. Studiens resultat visar att såväl ändring i skollagen, tidigare forskning och stödmaterial som har gjorts kring elever med fallenhet inte har nått fullt ut till alla pedagoger i dagens skola. Slutsatsen är att myten ”duktiga elever klarar sig själva” till viss del lever kvar i dagens klassrum i Sverige.

Denna kvalitativa intervjustudie undersöker grundskolerektorers syn på fenomenet inkludering och vilka erfarenheter de har av att ha övergått från specialundervisning i särskilda undervisningsgrupper (SU-grupper) till en inkluderande undervisning. Inkludering är något som förespråkas inom samhället i allmänhet, och i skolan i synnerhet. Samtidigt visar både min studie och tidigare forskning att det saknas en samsyn, både inom den specialpedagogiska diskursen och inom den svenska skolan, kring innebörden av inkludering. Då den aktuella kommunen genomgått ett inkluderingsprojekt, genom att avveckla SU- grupper och istället fortbilda skolpersonalen inom kommunen så att dessa ges förutsättningar för att ta emot elever som tidigare gått i dessa, undersöker denna studie vilka erfarenheter skolornas rektorer har av denna inkluderingsprocess. Processen pågår fortfarande i kommunen och det finns flera framgångsfaktorer som lyfts fram samtidigt som hinder och utmaningar för inkludering tas upp. Det huvudsakliga syftet med studien är att undersöka rektorers syn på inkludering och deras erfarenheter av att ha genomgått ett inkluderingsprojekt, vilket mynnar ut i dels framgångsfaktorer och utmaningar, dels en diskussion kring den bristande samsynen kring inkluderingsbegreppet och vilken typ av inkludering som målet för dagens skola.

<p>To find useful methods of reading instructions for pupils with Cerebral palsy is a complex but at the same time very challenging work. The main focus of this research lies in studying the pupils work focusing on special adaptation of educational materials and means of assistance for pupils with Cerebral palsy. In trying to get a complete picture of the work with the reading instruction I don’t think that it can be described only by studying the work, it also demands an inside look at the job the working group performs. My overarching purpose of this research is to try out measures to further develop the work with reading instruction for pupils with Cerebral palsy. I have with help of the methods of actions research developed the reading education for pupils with Cerebral palsy.</p><p>During the research it has become out that in the work with the two pupils reading instruction one should strive for education with a clear structure. The measure that has been suggested to develop the reading education has to a great extent been built on hearing impressions instead of visual impressions where the computer has been a well working aid. The specific knowledge that the work group had about the pupils has had a positive impact on the research, since they knew their own work and knew what would be interesting and possible to develop.</p><p>Keywords: Cerebral palsy, Reading education, Reading instruction, Special adaptation, Action research</p> / <p>Att hitta användbara läsinlärningsmetoder för elever med Cerebral pares är ett komplext men samtidigt mycket utmanande arbete. Tyngdpunkten i den här undersökningen ligger i att studera elevernas arbetspass med fokus på särskild anpassning av läromedel/hjälpmedel vid läsinlärning för elever med Cerebral pares. För att få en så fullständig bild av arbetet kring läsinlärningen som möjligt anser jag att det inte enbart kan beskrivas genom att studera arbetspassen utan det krävs även en inblick i arbetslagets arbete. Mitt övergripande syfte med undersökningen är att pröva åtgärder för att vidareutveckla arbetet kring läsinlärning för elever med cerebral pares. Jag har med hjälp av aktionsforskningens metoder utvecklat läsundervisningen för två elever med Cerebral pares.</p><p>I undersökningen har det framkommit att i arbetet med de två elevernas läsinlärning bör man stäva efter en individuellt anpassad läsundervisning med en tydlig struktur. De åtgärder som har föreslagits för att utveckla läsundervisningen har i stor utsträckning bygger mer på hörselintryck än synintryck där datorn har varit ett väl fungerande hjälpmedel. Den specifika kunskap arbetslaget hade omkring eleverna har varit positiv för undersökningen eftersom de kände till den egna verksamheten och visste vad som kunde vara intressant och möjligt att vidareutveckla.</p><p>Nyckelord: Cerebral pares, Läsinlärning, Läsundervisning, Särskild anpassning, Aktionsforskning</p>

In 1972 the regulations on tax surcharge were introduced. In the new system the sur-charge are imposed by the Tax Authority (skatteverket) and not the Court. Since 1995 the European Convention on Human Rights constitute law in Sweden, which means that Sweden is forced to guarantee its citizens the human rights in the Convention. Article 6 in the Convention states that everyone, in the determination of his civil rights and obligations or of any criminal charge against him, is entitled to a fair hea-ring within reasonable time. The Article also expresses the right for anyone charged with a criminal offence to be presumed innocent until proved guilty according to law (the presumtion of innocence). Article 4 in the seventh amendment states that nobo-dy may be tried or punished again (the principle of ne bis in idem). Another impor-tant principle when enterpreting the Convention is the principle of proportionality, which means that measures should be proportionate in relation to the legal aim. In 1985 the question of the tax surcharge and its compatibility with the rights in the European Convention arose for the first time, when the Swedish citizen Max von Sydow complained to the European Commission that his right to a fair trial had been infringed. However, the court never gave a decision due to settlement out of court. In 2002 the European Court of Human Rights stated in Janosevic v. Sweden and Västberga Taxi AB and Vulic v. Sweden, that the regulations on tax surcharge had in-fringed the complainants’ right to access to court and to a fair trial within reasonable time. In consequence, some changes were done in order to make the regulations on tax surcharge conform to the requirements in the Convention. An analyze is made to investigate whether the changes have improved the situation or if Sweden still is on the verge of infringement of the Convention. My analyses re-veals that the changes only led to marginal improvements. The areas where Sweden could still be in breach of the Convention are the length of the proceedings in the matter of tax surcharge, the lack of subjective elements and the situation where tax surcharge sometimes are imposed when a criminal penalty is simultaniously applied.

To find useful methods of reading instructions for pupils with Cerebral palsy is a complex but at the same time very challenging work. The main focus of this research lies in studying the pupils work focusing on special adaptation of educational materials and means of assistance for pupils with Cerebral palsy. In trying to get a complete picture of the work with the reading instruction I don’t think that it can be described only by studying the work, it also demands an inside look at the job the working group performs. My overarching purpose of this research is to try out measures to further develop the work with reading instruction for pupils with Cerebral palsy. I have with help of the methods of actions research developed the reading education for pupils with Cerebral palsy. During the research it has become out that in the work with the two pupils reading instruction one should strive for education with a clear structure. The measure that has been suggested to develop the reading education has to a great extent been built on hearing impressions instead of visual impressions where the computer has been a well working aid. The specific knowledge that the work group had about the pupils has had a positive impact on the research, since they knew their own work and knew what would be interesting and possible to develop. Keywords: Cerebral palsy, Reading education, Reading instruction, Special adaptation, Action research / Att hitta användbara läsinlärningsmetoder för elever med Cerebral pares är ett komplext men samtidigt mycket utmanande arbete. Tyngdpunkten i den här undersökningen ligger i att studera elevernas arbetspass med fokus på särskild anpassning av läromedel/hjälpmedel vid läsinlärning för elever med Cerebral pares. För att få en så fullständig bild av arbetet kring läsinlärningen som möjligt anser jag att det inte enbart kan beskrivas genom att studera arbetspassen utan det krävs även en inblick i arbetslagets arbete. Mitt övergripande syfte med undersökningen är att pröva åtgärder för att vidareutveckla arbetet kring läsinlärning för elever med cerebral pares. Jag har med hjälp av aktionsforskningens metoder utvecklat läsundervisningen för två elever med Cerebral pares. I undersökningen har det framkommit att i arbetet med de två elevernas läsinlärning bör man stäva efter en individuellt anpassad läsundervisning med en tydlig struktur. De åtgärder som har föreslagits för att utveckla läsundervisningen har i stor utsträckning bygger mer på hörselintryck än synintryck där datorn har varit ett väl fungerande hjälpmedel. Den specifika kunskap arbetslaget hade omkring eleverna har varit positiv för undersökningen eftersom de kände till den egna verksamheten och visste vad som kunde vara intressant och möjligt att vidareutveckla. Nyckelord: Cerebral pares, Läsinlärning, Läsundervisning, Särskild anpassning, Aktionsforskning

Abstract Study: Degree project in teacher education, Advanced level, 15 p University of Skövde Title: Competence – Self image – Inclusion A study of a couple of students in need for extra education and their experiences of their studies at school in a special class. Number of Pages: 43 Author: Britt Hellqvist Tutor: Gunvi Broberg Date: 01-2008 Keywords: special class, extra education, competence, self image, inclusion Students who have difficulties in school or in the social contact are the main subject of this thesis. The students that I have interviewed attend the upper high school in a special class, separated from the major school. My purpose has been to investigate how such students experience their studies at school, with emphasis on competence and the feeling of participation. Moreover, the self image of these students was investigated. My method has been qualitative, consisting of interviews performed on seven students. I have used a hermeneutic interpretation on the analysis of my interviews. The result shows that most students experience that they have succeeded during their study but that they have different views concerning the concept of competence. The major part of these special students has a poor self image. The feeling of participation shows that just half of such students feel as included in classes but that none feels included in the whole school as an entirety. My discussion presents advantages and disadvantages encountered when such students attend special classes. Another part of my discussion is the knowledge related grading system adopted in Swedish schools which may cause problems for students with special needs. My conclusion is that nowadays it is not easy to have an included school; if we wish to have such a school, more personnel to our schools are required. / Resumé Arbetets art: Examensarbete i lärarutbildningen, Avancerad nivå, 15 p Högskolan i Skövde Titel: Kompetens – Självbild – Inkludering En studie av några elever i behov av särskilt stöd och deras upplevelser av sin studietid i en särskild undervisningsgrupp. Sidantal: 43 Författare: Britt Hellqvist Handledare: Gunvi Broberg Datum: 01-2008 Nyckelord: särskild undervisningsgrupp, särskilt stöd, kompetens, självbild, inkludering Elever som har svårigheter i skolarbetet eller i den sociala kontakten är de som min studie handlar om. De elever jag intervjuat går på högstadiet i en särskild undervisningsgrupp avskiljd på den stora skolan. Syftet har varit att undersöka hur dessa elever upplever sin studietid med avseende på kompetens och känsla av inkludering. Syftet har även varit att undersöka hur deras självbild ser ut. Metoden har varit kvalitativ och jag har genomfört intervjuer med sju elever. Jag har använt mig av en hermeneutisk tolkning vid analysen av mina intervjuer. Resultatet visar att de flesta eleverna upplever att de lyckas bra i skolarbetet men att de har olika syn på begreppet kompetens. Övervägande delen av eleverna har en svag självbild. Känslan av inkludering visar att ungefär hälften av eleverna känner sig inkluderade i sin klass men att ingen känner sig inkluderad på den stora skolan som helhet. Min diskussion handlar om fördelar och nackdelar med att gå i en särskild undervisningsgrupp. Att vårt kunskapsrelaterade betygssystem kan ställa till problem för elever i behov av särskilt stöd diskuteras också och jag avslutar med att konstatera att det i dag inte är lätt att ha en inkluderad skola och för att den ska kunna bli verklighet krävs bland annat mer personal till skolan.

Denna studie undersöker elever i svårigheter som lyckas vända sin skolsituation. Det man sett i forskning vara framgångsfaktorer för att skapa en skola för alla är, individuell anpassning och stöd i lärandet, stöd i det sociala samspelet mellan elever, gruppstärkande övningar, god kommunikation och samsyn mellan inblandade parter i och kring det direkta skolarbetet. Forskning visar att sociala svårigheterna runt eleven är en problematik som skolan idag har svårt att hantera. Särskiljande lösningar som en åtgärd runt elever i behov av särskilt stöd kring sitt sociala samspel, beskrivs som relativt vanliga. En specialpedagogisk åtgärd är den särskilda undervisningsgruppen. En åtgärd som ofta möts av kritik. Undersökningen ger en bild utifrån elever och föräldrar som tagit del av denna stödåtgärd för att sedan återgå till sin ordinarie skolform. De belyser ur deras perspektiv vad de sett fungera och göra skillnad kring en tidigare kaotisk skolsituation.  För att undersöka detta har kvalitativa intervjuer gjorts för att hitta framgångsfaktorer i de intervjuades erfarenheter. Syftet med studien är alltså att belysa faktorer som fyra elever och deras föräldrar anser möjliggjort en återgång till ordinarie skolform från en särskild undervisningsgrupp. Som en teoretisk referensram i studien finns det sociokulturella samt det salutogena perspektivet. Studien har valt att fokusera på faktorer som gör att skolsituationen fungerar istället för motsatsen. Resultatet visar att stöd relaterat till sociala aspekter av skolgången upplevs som betydelsefullt. De intervjuade uppger till exempel att mindre grupper, personella resurser, tydlig struktur och ramar, trygghet i skolmiljön, samverkan och kommunikation mellan hem och skola, kompetenta och engagerade lärare, social träning, bra kamratrelationer, vilja och motivation varit bidragande faktorer som möjliggjort en återgång till ordinarie skolform. I studiens konklusion beskrivs faktorer som föräldrar och barn i studien anser vara framgångsrika och bidrar till att det ska fungera för eleven i ordinarie skolform.

Syftet med föreliggande studie är att se hur barns fysiska miljö på förskolan är utformad och om pedagogernas sätt att utforma miljön i en förskola utan särskild inriktning skiljer sig i jämförelse med en Reggio Emiliainspirerad förskola och en Waldorfinspirerad förskola. Anledningen till att vi har valt att göra en jämförelsestudie är för att ta reda på om det finns liknande tankar kring miljön eller om det finns skillnader beroende på vilken filosofi förskolan har influerats av. Genom att använda oss av observationer och intervjuer vill vi undersöka närmare hur pedagoger tänker kring utformandet av sin fysiska miljö. Vi tar vår utgångspunkt ur det läroplanen belyser om att förskolans miljö ska erbjuda barnen en miljö som är trygg, utmanande och som lockar till lek (Skolverket, 2010). Genom att använda oss av det sociokulturella perspektivet vill vi visa på att den har betydelse för hur miljön utformas. Frågor som tas upp är vilka avtryck av filosofierna som syns i förskolans fysiska miljö, hur beskriver pedagoger utformandet av den fysiska miljön inom de olika filosofiska inriktningarna samt vilken roll har pedagogen i den fysiska miljön. Resultatet visar att filosofiernas avtryck är väl synliga i miljön och att pedagogerna har tagit inspiration utifrån sin filosofi när de utformar sin miljö. Vidare visar resultatet på både likheter och skillnader i sättet att utforma den fysiska miljön och att miljön har en avgörande betydelse för barns utveckling och lärande. De aspekter som pedagogerna har i åtanke när de utformar sin fysiska miljö är förändringar, färgval, hem- eller verkstadsdiskursen, materialutbud och hur dessa sedan placeras – tillgängligt eller otillgängligt för barnen samt vilken funktion miljön fyller för verksamheten. Resultatet visar även på att samtliga filosofiers pedagogroll är som en medkonstruktör i miljön, dock beskriver pedagogerna den på olika sätt.