刻板印象對人們的認知、感情、行為有相當的影響，而族群刻板印象更會妨礙了族群之間的同化與互動，形成社會問題。在探究族群刻板印象塑成的原因時發現：大眾傳播媒介是一項重要的成因。以臺灣本土而言，近年來，錄影帶已經成為一項新興的視聽媒介，一般民眾每週花費相當的時間在電視錄影帶的欣賞上面。 因此，本研究的主要目的在利用內容分析的方法，分析國內臺產錄影帶所塑造的高山族與高山族形象，以瞭解此二族群在場景變項（包括：場景地理位置、場景背景、人物整合程度和人物互動程度）、社會人口變項（包括：角色重要性、性別、年齡、體型、職業等級、職業聲望、收入、教育程度、社經地位）和行為變項（包括：族群組合、行為方向、行為表現方式、行為類別、反社會行為、利社會行為和飲酒行為）上的呈現情形有無差異存在。 本研究的樣本取自所有影片中有高山族角色人物的臺產院線錄影帶，除了有四部影片因為年代較早不易取得以外，其餘共有十八部影片全部納入作為本研究的分析樣本。各影片經過觀察、分析、登錄、分數轉化之後，以卡方考驗和平均數t 考驗加以分析，逐次納入各有關的控制變項。

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本文係從理賠觀點闡述住宅綜合保險之本質，乃藉中外之保險單與實務處理之比較， 印證保險之原理原則，以供現況改進之參考。 首先，第一章介紹有關住宅綜合保險之基本概念，除說明其歷史背景、意義與特色外 ，並進一步探討其發展潛力。由於美國之經驗以及單內容，較諸英日等國更多值得吾 人參考之處，因此，本章結論以美國保單為本文比較研究之重點。 其次，第二章至第四章為保險責任之認定。文中分別依損失發生時，保險契約效力是 否存續﹖有無可免責之事由﹖以及損失之類型，發生之原因等，是否在承保範圍內﹖ 而為保險責任之認定。 再者，由於保險契約之最大效用，在於損失發生後，被保險人能否獲得應有之補償； 第五、六章即在探討保險責任確定後，損失金額如何予以估計﹖保險人與被保險人、 其他保險人，及對損失應負責任之第三人，如何分配各人應承擔之責任﹖ 最後，歸納以上研究之心得，並提出個人之建議。

本篇論文共一冊，約六萬餘字，凡分七章二十一節。 本篇論文主要係為了解近似封閉，且較能獨立發展之大學校區；特區定政治大學及文 化大學及其鄰近地區作為研究對象，研究其鄰近土地利用現況及特徵，並經由時間帶 之分布、使用類別質與量之探討及附近地區商業業種對大學校區依存程度之研究；同 時對台北市一般土地利用現況加以比較，找出其特性，從而建立類似類似條件下之大 學校區及鄰近土地利用之特殊型態。 本篇論文內文各章茲簡列如下： 第一章 緒論 第二章 相關文獻之回顧 第三章 研究地區土地利用之調查分析 第四章 研究地區居住土地利用之研究 第五章 研究地區商業土地利用之研究 第六章 研究地區土地利用共同性之比較分析 第七章 結論與建議

市地重劃為促進土地利用，健全都市發展，提高國民居住品質，取得公共設施保留地 之具體有效措施之一。惟重劃作業資料處理過程繁複，作業緩慢，分配作業易生糾紛 ，故為因應時代趨勢，積極推動重劃作業，研究如何以電腦精確、快速的功能，來改 善現行市地重劃作業的工作，實為重要課題。 本文共一冊，六章，五萬餘字，主要在分析現行市地重劃作業電腦化之可行性，以期 有助於市地重劃作業之改進，茲將各章簡述如後： 第一章緒論：說明論文研究之動機、研究目的及研究步驟。 第二章研究方法：說明研究地區與對象，建立研究架構及假設，並敘述分析之方法。 第三章現行市地重劃作業之檢討。 第四章可行性分析。 第五章重劃電腦化意願調查分析。 第六章結論與建議。

其內容分別為： 第一章為導論：說明本文之研究動機、目的、內容、步驟與方法。第二章為現行國宅 租倍制度之分析檢討：旨在敘明我國及外國現行國宅租售制度，進而從政策、法規、 執行三方面分析檢討我國現行國宅租售制度。第三章為國宅住戶之家庭變遷與國宅租 售制度之分析：乃對國宅住戶之家庭變遷與國宅租售制度之優劣作理論性分析，再探 討兩者之關係與運作。第四章為國宅住戶問卷調查分析：係對國盛、奇岩、中正、忠 駝等社區住戶作問卷調查，俾分析其基本資料、原居住資料與居住現況。第五章為從 調查分析探討現行國宅租售制度：運用調查分析資料，對現行國宅租售制度作廣泛深 入之探討。第六章為結論與建議：現行國宅租售制度必須落實於收入較低家庭，並確 立國宅租售對象及國宅更換制度。是故在政策法規執行上必須改弦易轍，革除一切缺 失弊端，進而建立一套健全且富彈性、時空性之制度。

農村居民對社區更新及宅地重劃意願之高低，是 村社區更新及宅地春劃成敗之關鍵 ，也是決定該計劃可否實施之基本條件；因此尋求影響 村社區更新及宅地重劃意願 之因素，乃是推行該計畫之基本前提，俾從中發現影響因素而提出對策，以利農村社 區更新及宅地重劃之推行。 本論文興壹冊，計五萬字，分成四章，研究內容係於民國七十三年，以台灣省十三個 農宅改善示範村里之初勘或複勘地區的一一○位居民為樣本，訪問他們對農村社區更 新及宅地重劃之意願的高低及幾項可能影響更新及重劃意願之因素的態度，而以皮爾 生相關（Pearson Correlation ）及逐步迴歸（Stepwise Regres sion）為主要分析 方法，以尋求影響因素。 研究結果發現，影響農村社區更新意願的重要因素，有「居民對居住環境的態度」、 「居民對農村社區更新措施的 解程度」、「居民改善居住環境的經濟能力」，結果 顯示，對居住環境愈不滿意者、對農村社區更新措施的 解程度」。而影響農村宅地 重劃意願的重要因素，「居民對 地重劃措施的 解程度」、「居民對農村社區更新 措施的 解程度」、「居民的風水觀念」、「居民改善居住環境的環境的經濟能力」 ，結果顯示，對 地重劃措施愈為 解者、對農村社區更新措施愈為 解者、風水觀 念愈弱者、改善居住環境之經濟能力愈強者，均有愈高的農村宅地重劃意願，其中最 有解釋力的因素為「對農村社區更新措施的 解程度」與「改善居住環境的經濟能力 」。本研究也以某些 景因素，檢驗該等背景因素對主觀態度之影響，結果證實「所 得」與「人格特質」、是極有意義的背景因素，與許多主觀態度有顯著關係；而其他 的背景因素，則沒有很高的解釋力。

本文採取參與觀察結合民調資料的個案研究方式，對游盈隆的整體競選策略作通盤的研究分析，同時也希望由該個案探索政黨輪替後，民進黨候選人的競選策略的改變。 筆者在分析架構中提出影響候選人競選策略的因素有：整體環境因素、候選人因素、政黨因素與選舉資源。游盈隆在選擇「候選人為中心」與「議題為中心」的競選策略，並以民進黨的執政優勢主打「東部優先」的競選主軸，藉以擴大選民的支持基礎。同時採取建立後援會的方式，加強中南部與原住民的組織弱勢。 研究發現，在競選策略與選舉結果上，「候選人為中心」達成預期目標，穩定游盈隆的基本選情，但「議題為中心」的『東部優先』競選主軸未能達成其擴大選民支持基礎的目的。組織策略上，忽略民進黨支持者在政黨輪替後的選舉行為改變，以致錯估情勢，且原住民組織則未如預期有效。所以即使投票率提升，但是游盈隆的整體選票未有明顯成長。而政黨輪替後，地方環境改變不多，且花蓮縣國民黨有長期執政的優勢，不僅整體環境有利、組織基礎亦厚實。 本文雖然未比較游盈隆的兩次縣長選舉，不過政黨輪替的主要差異在於整體的政治情勢。所以筆者仍是基於相同的選舉類型與相同研究對象，對於民進黨的候選人在政黨輪替後競選策略的轉變，應有達到本文的研究目的，對選舉策略研究理論提出貢獻。

一般優惠房貸是政府提供購屋家戶進入房市購屋之貸款利息補助；然而，這項全面性的補貼措施究竟補貼到哪些購屋者？此問題將牽涉到該補貼措施是否公平。是以，本文試圖從申貸人及其所購產品之屬性探討該措施之公平性，透過二項羅吉特模型（Binomial Logistic Model）探究「什麼樣的購屋者，購買了什麼樣的房屋，會選擇申貸使用政府優惠房貸？」；另一方面，購屋者在具有其他政策性房貸申貸資格的情況下，「何種特質的特殊身份補貼購屋者會選擇搭配一般政府優惠房貸？」，本研究希望藉由上述兩項問題之討論，企圖了解優惠房貸政策對於個體家戶之影響，在補貼公平層面中究竟是扮演著「雪中送炭」或是「錦上添花」的角色。 研究結果發現，一般優惠房貸之提供在住宅補貼公平面成效上之效果是弊多於利。首先在補貼對象上，購屋目的為自住之購屋者，其選擇使用政府優惠房貸的發生比較非自住目的購屋者高出約2倍；而首購購屋者選擇使用政府優惠房貸之發生比較非首購購屋者多出了54%。這代表一般優惠房貸的提供讓首購自住購屋者有相對較高的機率使用政府優惠房貸達成購屋目標，在補貼對象上相對達到了部分效果；然而，由於政府過度利用貸款補貼方式刺激房市以達景氣復甦之效果，以及貸款利息補貼制度設計上的盲點（包括申貸資格之缺乏限制與多種補貼措施並行等），高所得貸款購屋者傾向選擇使用政府優惠房貸之發生比較低所得購屋者高出約3.23倍，因而造成這些購屋者得以接受雙重補貼；此外，當購屋者購買品質越好之住宅，其使用一般政府優惠房貸的機率也越大，上述結果皆表示這項補貼措施並不能排除高所得購屋者獲得政府優惠房貸補貼，也因而造成政府優惠房貸在補貼公平性之負面作用。是故，在未來的補貼政策中，除應繼續整合現行住宅貸款利息補貼措施外，並應試圖建立一套更嚴謹的申貸資格審查標準，以確保政府所提供之住宅補貼能夠對最需要的民眾有所幫助。

原住民國中生一直處於不利的語言學習環境中，因而在英語學習的過程中，潛在一些值得探索的問題，包括學習態度與動機。本研究旨在探討臺灣現行英語教學對原住民國中生學習態度與動機的成效；同時，本研究也探討原住民家長的態度，以期能對其子女的英語學習有所助益。 本研究資料分別取自新竹縣二所國中的190位學生(106位原住民: 84位非原住民)及162位家長(78位原住民: 84位非原住民)的問卷，並採用三種統計方法進行分析：描述性統計、獨立樣本T檢定、斯皮爾曼等級相關。資料分析結果如下: 1.原住民國中生對英語學習的整體態度和非原住民國中生一樣高。 2.原住民國中生對英語課程的滿意度和非原住民國中生一樣，皆為中級滿意度。 3.原住民國中生的父母對英語學習的正面態度及支持度和非原住民國中生的父母一樣高。 4.與原住民國中生的英語學習動機有顯著相關的因素為：學習英語的態度、子女對父母支持英語學習的認知、對英語課程的滿意度。 本研究亦發現原住民國中生的正面態度與動機並未因而帶動學習風氣；另外，原住民學生的家長並未因為對英語學習持肯定的態度與支持度而主動參與子女的學習中。 / The disadvantageous language learning environment which aboriginal junior high school students are placed in contributes to some potential problems in the process of their English learning, including attitudes and motivation. An aim of this study was to investigate whether the current context of English teaching in Taiwan affect aboriginal junior high school students’ attitudes toward the language and motivation in learning it. Two self-report questionnaires were respectively distributed to 190 8th- and 9th- grade students (106 aborigines vs. 84 non-aborigines) and 162 parents (78 aborigines vs. 84 non-aborigines) from two junior high schools in Hsin-Chu. Three statistical methods were conducted to analyze the data collected. They were the descriptive statistics, the independent sample t-test, and Spearman rank-order correlation. The findings of the study are summarized. First, aboriginal students’ overall attitudes toward English learning were as high as those of non-aboriginal ones. Second, aboriginal students were as motivated to learn English as their non-aboriginal counterparts on account of the medium degree of satisfaction with English classes existing in both of them. Third, like those of non-aboriginal students, parents of aboriginal students presented very positive attitudes toward and support for English learning. Finally, the variables that significantly correlated with aboriginal students’ motivation in learning English were “their attitudes toward English learning,” “their perceptions of parents’ support for English learning,” and “the degree of their satisfaction with English classes.” The results of the study also revealed that aboriginal students were not exposed to English more often outside the classroom in spite of their positive attitudes and motivation. Besides, in spite of the positive attitudes toward and support for English learning, parents of aboriginal students did not involve themselves in the process of learners’ English learning.