I denna undersökning tar vi reda på hur det går att förbättra läroböckernas presentation av begreppet derivata i matematik kurs C. Författare till fem olika matematikböcker intervjuades för att ta reda på varför författarna valt det upplägg de har. Böckerna som avhandlas är: Matematik 3000, Matematik från A till E, Liber Pyramid, Räkna med Vux och Exponent. Även nio lärare som använder någon av dessa böcker har intervjuats för att få veta vad lärarna tycker om upplägget. Resultatet visade att det inte finns något optimalt sätt att presentera derivatan som passar alla lärare. Det finns dock förbättringar att göra i samtliga böcker. Den enda åsikt som var gemensamt för de flesta lärarna var att eleverna behöver ha lärarstöd för att få förståelse för begreppet derivata. Med utgång från de svar vi fått från lärare och författare har vi lagt fram ett eget förslag för hur kapitlet derivata kan läggas upp i en lärobok vilket presenteras.

I denna uppsats undersöker vi några gymnasieelevers förståelse av begreppet derivata. Vi gör detta genom att presentera teoretiska verktyg för att kunna mäta begreppsförståelse. Vi försöker bedöma elevernas kunskaper genom att eleverna får göra ett skriftligt prov och några av eleverna en efterföljande intervju. Undersökningen gjordes på en skola och omfattar 8 elever i en naturvetare klass i årskurs 2. De resultat som vi presenterar visar på att eleverna inte uppnår någon högre konceptuell förståelse. Det verkar inte heller finnas någon större skillnad i begreppsförståelse mellan elever som har höga betyg, MVG, och elever med lägre betyg.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om faktorer som bidrar till att personer som tidigare har mött hinder inom det reguljära skolsystemet lyckas bättre med studierna på folkhögskolans allmänna kurs. Studien har en kvalitativ ansats med deltagare på allmän kurs på folkhögskola som informanter. Studien omfattar totalt 10 stycken respondenter. Som insamlingsinstrument användes semi­strukturerade intervjuer och skriftligt frågeformulär. Resultatet gick att dela upp i fem olika faktorer som främjar studierna, inom två övergripande teman: ”Främjande faktorer i folkhögskolans miljö”, och ”Främjande faktorer i folkhögskolans undervisning”. Ett tredje tema innefattande ”Faktorer med negativ inverkan på studier” omfattar såväl tidigare studier som studier på folkhögskola. Det framkom av studien att folkhögskolans sociala sammanhang samt förekomsten av pedagogiska strategier med erkännande mekanismer i bemötandet av deltagarna har en avgörande betydelse för deltagarnas framgång i studierna på folkhögskolan.

No description available.

The presented master thesis focuses on incentive tourism. The thesis presents general definition and theoretical base for incentive tourism, and subsequently the issue is applied to the selected segment {--} the youth. Dealing with the youth segment, the thesis focuses mainly on a specific area of incentive tourism, motivational tourism. The main input factors of motivational process are described for a particular group of motivational tourism products. The research in the field of motivational tourism carried out in the thesis is fully located in Czech environment. Planning and implementation of particular product {--} entering adaptation course {--} is one of the components of the presented master thesis. The theoretical findings are supported by two field studies: evaluation of both quantitative and qualitative research and elaboration of case studies for the specific products.

Denna studie har som syfte att få en förståelse för vilka aspekter av stress det finns bland studenter som läser fristående kurs på Institutionen för beteendevetenskap och lärande vid Linköpings Universitet. Studien undersöker hur studenter upplever stress samt vilken omfattning inre och yttre stressorer påverkar studentens studieliv. Studien tillämpar först en kvalitativ metod som sedan följs av en kvantitativ metod. Studien nyttjar två olika förhållningssätt, inledningsvis är studien induktiv och sedan kompletteras studien deduktivt. Studien består av nio kvalitativa intervjuer där fyra informanter representerar enheterna CSN, Studentbostäder, Studenthälsan samt Studievägledning vid Linköpings Universitet och fem informanter är studenter som läser fristående kurs på Linköpings Universitet. Studien består även av en enkätundersökning av 72 informanter som är studenter som läser fristående kurs på Linköpings Universitet. Studiens resultat är uppdelade i en kvalitativ och en kvantitativ del för att sedan analyserats och diskuterats i relation till varandra. I resultatet framgår att det både finns yttre samt inre stressorer som bidrar till att en student som läser fristående kurs upplever stress.

The betting market in the Czech Republic is currently moving 10 companies that year, which annually divided among themselves more like 15 billion. One of them is the Startip, young and still growing betting agency. Target of this masters thesis is helping the company Startip to increase its market share, increase the quality of their products and to propose a summary of improvements in accordance with the requirements and the proposals formulated by betters in research made in collection of 224 respondents.

Tal i bråkform är en viktig del av den svenska läroplanen, ett räknesätt som många elever har svårt att förstå. Lärare behöver vara insatta i olika undervisningsmetoder för tal i bråk-form, för att skapa bra undervisningstillfällen för elever. Detta behövs speciellt för elever i matematiksvårigheter. Undervisning ska anpassas utifrån elevers behov, vilket sker bäst när lärare känner till undervisningsmetoder som är fördelaktiga för elevers inlärning. Denna litte-raturstudie presenterar därför 15 undervisningsmetoder som forskning konstaterar som fördel-aktiga för undervisning om tal i bråkform för elever i matematiksvårigheter. Undervisnings-metoderna skiljer sig åt och är fördelaktiga på olika sätt. Undervisningsmetoderna passar också olika bra beroende på elevers tidigare kunskaper. Samtliga undervisningsmetoder för-klaras för att ge en tydlig bild av hur de kan bidra till fördelaktiga inlärningstillfällen för ele-ver i matematiksvårigheter. / Fractions is an important part of the Swedish curriculum, which many students have diffi-culties understanding. Teachers need to be familiar with different teaching methods for frac-tions to create good teaching opportunities for students. Especially for students with mathe-matic difficulties. Teaching should be adapted based on students’ needs, which happens best when teachers know which teaching methods that are beneficial for students’ learning. This literature study therefore presents 15 teaching methods that research finds to be advantageous for teaching fractions to students in mathematical difficulties. The teaching methods differ and are advantageous in different ways. The teaching methods also suit the students differ-ently depending on the students’ previous knowledge. All 15 teaching methods are explained to give a clear picture of how they can contribute to advantageous learning opportunities for students with mathematical difficulties.

Syfte. Syftet med studien var att undersöka och beskriva arbetsterapeuters erfarenheter av att använda arbetsterapeutiska interventioner för personer med multipel skleros (MS). Metod. Ett bekvämlighetsurval användes. Förfrågan skickades ut i gruppen “Arbetsterapeuter på facebook” samt att arbetsterapeuter som arbetade med personer med MS söktes upp via hemsidor på internet och kontaktades för att rekryteras som deltagare i studien. För att besvara syftet valdes en kvalitativ ansats och för att samla in data till studien genomfördes semistrukturerade intervjuer. Insamlad data analyserades genom kvalitativ innehållsanalys. Resultat. Analysen resulterade i fyra kategorier: “Fatigue management kurs” som beskrev hur arbetsterapeuten arbetar med aktivitetsbalans, vardagsstruktur, energibesparande strategier samt vikten av vila. “Att bedriva arbetsterapeutiska interventioner i grupp” belyste hur gruppdynamikens positiva effekter bidrog i arbetet med personer med MS när kognitionsträning, handträning och skapande aktivitet bedrivs i grupp. “Individuella arbetsterapeutiska interventioner” beskrev interventioner som är individanpassade utifrån personer med MS unika behov som exempelvis bostadsanpassning, kompensatoriska hjälpmedel och aktivitetsträning. “Arbetsterapeutens yrkesspecifika kompetenser” beskrev arbetsterapeuters förankring och kompetens i ett klientcentrerat och evidensbaserat arbetssätt, förmåga till teamarbete, förbättrings- och utvecklingsarbete samt färdighet att coacha personer med MS. Slutsats. Fatigue management kurs är en viktig arbetsterapeutisk gruppintervention för personer med MS som ska erbjudas redan i ett tidigt skede i sjukdomsförloppet. Individanpassade hjälpmedel behövs för personer med MS för att underlätta i vardagen. Arbetsterapeuterna måste ställa krav på arbetsgivaren för att kunna avsätta tid till förbättring och kompetensutveckling. Digitala verktyg behöver användas för att gynna personer med MS rehabilitering även under en pandemi. Större studier behövs för att lyfta fram ett större nationellt perspektiv, samt även för att undersöka vilka villkor som behövs för att implementera nationella riktlinjer på ett mer effektivt sätt och mer jämnt inom Sverige. / Purpose. The purpose of the study was to investigate and describe occupational therapists' experiences of using occupational therapy interventions for people with multiple Sclerosis (MS). Method. A convenience sample was used. The request was sent out in the group "Occupational therapists on facebook" and occupational therapists who worked with people with MS were searched via websites on the internet and contacted to be recruited as participants in the study. To answer the purpose, a qualitative approach was chosen and to collect data for the study, semi-structured interviews were conducted. Results. The analysis resulted in four categories: “Fatigue management course” which described how the occupational therapist works with occupational balance, everyday structure, energy saving strategies and the importance of rest. “Conducting occupational therapy interventions in groups” highlighted how the positive effects of group dynamics contributed to the work with people with MS when cognitive training, hand training and creative activity were conducted in groups. “Individual occupational therapy interventions” described interventions that are individualized for people with MS unique needs such as housing adaptation, compensatory aids and activity training. “The occupational therapist's profession-specific competencies” described occupational therapists' abutment and competence in a client-centered and evidence-based approach, ability to teamwork, improvement and development work and ability to coach people with MS. Conclusion. Fatigue management course is an extremely important occupational therapy group intervention for people with MS that should be offered at an early stage of the disease. Individually adapted aids are needed for people with MS to make everyday life easier. Occupational therapists must make demands for improvement and skills development. Digital tools need to be used to benefit people with MS rehabilitation even during a pandemic. Larger studies are needed to highlight a larger national perspective, as well as to investigate what conditions are needed to implement national guidelines in a more efficient way and more evenly within Sweden.

The nuclear industry is very complex which makes it so that the people working in the industry need ahigh level of understanding of how a nuclear power plant operates. This is why KSU(Kärnkraftsäkerhet och utbildning AB) is starting to look over their different courses and are trying tofind ways to improve them with new technology and a way to minimize the workload that theseeducations take, especially on the human resource side.The purpose of this paper is to create a method for digitization of a course for KSU.The method that was used started with a literature study, where relevant science papers were lookedinto and summarized and used for the formation of the course. Then the course was modularizedwhere the course goals got placed in modules and put in a flowchart to show in what ways you can gothrough the course. Thereafter a script was produced and a document with instructions that describesthe work and how it is to be put together which is called “metadokument”. The script contains all theinformation that a participant is expected to learn, together with the tool Lumi, which are combined ininteractive videos.The result shows a method that can be used to digitize courses that have been classroom lead beforeand the tools that can be used to do it.