Studier kring rekommendationsmotorer är ett område med större signifikans i en växande digital verklighet. Mängden med information ökar och med mer information blir det svårare att hitta det som för individen är av intresse. Vissa specifika områden med tillämpning av rekommendationsmotorer är mer välstuderade än andra, domäner som sysslar med försäljning hamnar i den mer studerade kategorin. Andra domäner som är i behov av rekommendationsmotorer, som inte är lika välstuderade är verksamheter som tillhandahåller möjlighet för lärande via internet. En av dessa verksamheter heter Nomp och erbjuder ett läroverktyg för barn och ungdomar inom matematik. Målet med denna studie är därför att implementera en rekommendationsmotor inom denna mindre utforskade domän. Målet är även att undersöka nyttan med rekommendationsmotorn för applikationens användare. Studien har baserats på ett ramverk inom designforskning, vilket inkluderar olika typer av experiment samt en undersökning. Resultaten från dessa aktiviteter utgjorde empirin för den analys som sedan genomfördes. Resultatet ger visst stöd för att det är möjligt att implementera en rekommendationsmotor för denna domän. De visade däremot inget entydigt svar i vilken omfattning dess nytta har för slutanvändaren. Studiens målsättning uppfylldes till viss del, däremot kunde nyttan för slutanvändaren utforskats i större omfattning. Förhoppningen är att denna studie ska ha effekter i form av praktiska konsekvenser, där användare kan spendera mindre tid på att leta efter information som kan vara till nytta. Det som skiljer sig i denna studie från tidigare liknande studier är att rekommendationsmotorn är implementerad för att passa en verklig verksamhet. I jämförelse med andra studier är denna studie även baserad på data direkt från verksamhetens användare. Vissa liknande artefakter har blivit implementerade, men då är de ofta mer generella eller har använt sig av data som inte är relevant för domänen. Det är också vanligare att liknande rekommendationsmotorer använder sig av direkt användarfeedback för att göra rekommendationer, vilket inte används i denna studie. / Studies regarding recommendation engines have gained greater importance in our reality of the digital community. With regards to the continuously growing amount of digital information it has become harder to find information that’s of importance to the individual. Some specific domains with enforcement of recommendation engines are more studied than others, domains that distribute services or items usually end up in this category. Other domains that are in need of recommendation engines, that’s not as well explored is business which enables learning through the internet. One of these business is called Nomp and provides a learning tool for kids and young teenagers in mathematics. The goal with this study is therefore to implement a recommendation engine for a business that is within this lesser explored domain. The goal is also to explore the advantages a recommendation engine would provide for its users. The study is based on a framework within design science research, which included various kinds of experiments and a survey. The results from these activities represented the empirics for the analysis that was conducted. The results show some signs that it’s possible to implement an artifact for this domain. However, it does not clearly show to what extent it’s valuable for the end user. For some part, the objectives for this study was met. Although, the advantages for the users could have been explored in greater depth. The overall prospects by conducting this study is that it will have some practical consequences, that the user can or will spend lesser time to search for important information. Differences between this study and other similar studies is that the recommendation engine is implemented to fit the needs of a real business. Also, compared to others, this study is based on data collected directly from the end users. Some similar systems have been implemented but the artefact is often more general or might have used data that’s not relevant the domain. It’s also more common that similar recommendation engines are using direct user feedback to make recommendations, which is not used in this study.

Orientador: Jose Carlos Paes de Almeida Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T20:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garbuio_LucieneMaria_M.pdf: 640058 bytes, checksum: 60295a4430b7d786703014c476c97a8b (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A Competência Implícita (Almeida Filho, 1993, 1997, 1999, 2000) é a mais básica e pessoal das competências, caracterizada pela ação do professor em sala de aula e revestida por suas intuições, crenças, experiências memoráveis, que o conduz na sua prática pedagógica. O objetivo deste estudo exploratório é o de fazer um levantamento das crenças que compõem a competência implícita do professor sobre o ensino de língua estrangeira (LE) e a gênese dessas crenças. Trata-se de um estudo de caso, onde dois professores de língua inglesa que trabalham em escolas de idiomas e com tempo de experiência variado foram contemplados: PJ de 18 anos e um ano e meio de experiência e PR de 41 anos e vinte e dois anos de experiência. Os dados foram coletados por meio de questionário, diários e entrevistas. Partimos do conceito competência, definimos o termo crenças e apresentamos algumas possíveis origens das crenças, conforme literatura na área. Para conduzir tal estudo, buscamos apoio teórico sobre as crenças dos professores em Woolfolk Hoy e Murphy (2001), Richardson (1996), Richards e Lockhart (1994) e Price (1969). Quanto às origens das crenças, nos apoiamos em Woolfolk Hoy e Murphy (2001), Vieira-Abrahão (2001) e Richardson (1996). A análise dos dados foi realizada sob a perspectiva da compreensão de competência como o desenvolvimento histórico do professor, ou seja, o professor enquanto indivíduo, o seu pensamento e a sua inserção no contexto social, o qual está relacionado com sua experiência. Ao proceder à análise dos dados, um outro possível componente da competência implícita ou teoria informal do professor de LE foi evidenciado: as imagens ou metáforas, conforme já apresentado por Munby (1986). Os resultados evidenciaram que os professores, apesar de idade e tempo de experiência diferentes, possuem algumas crenças e origens compartilhadas; tais crenças influenciam sobremaneira e conduzem suas práticas. Ambos contam com suas próprias experiências de ensino ou como aprendizes da língua e acreditam que a experiência facilita a prática pedagógica / Abstract: The Implicit Competence (Almeida Filho, 1993, 1997, 1999, 2000) is basic and personal, caracterized by the teacher¿s action in the classroom and made up by his intuitions, beliefs and experiences which led him/her through his/her pedagogical practice. This exploratory study aims at investigating the beliefs that make up the teacher¿s implicit competence about the foreign language teaching and the possible origin of these beliefs. In this case-study, two English teachers who work in language schools were considered: PJ, 18 years old and a year and a half of experience and PR, 41 years old and twenty two years of experience. The data collection included questionnaire, diaries and interviews with the teachers involved. We initially started our discussion by defining the concept competence, the term beliefs and finally presenting some possible origins of teachers¿ beliefs, according to the literature in the field. This research was based on the study of Woolfolk Hoy & Murphy (2001), Richardson (1996), Richards & Lockhart (1994) and Price (1969) concerning beliefs; and Woolkfolk Hoy & Murphy (2001), Vieira-Abrahão (2001) and Richardson (1996) regarding the nature of beliefs.The data analysis was done through our understanding of competence as the teacher historical development, that is, the teacher as individual, his/her thoughts and his/her performance in a certain social context, which is related to his/her experience. Proceeding the data analysis, another possible component of the teacher¿s implicit competence or informal theory was evidenced: the images or metaphors, according to what was shown by Munby (1986). The results made evident that the teachers, in spite of their age and experience differences, have some beliefs and origins in common. These beliefs are an important influence and lead their practice. Both teachers count, mainly, either on their own teaching experience or their experience as foreign language students. They believe experience helps pedagogical practice / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Background. Rasterization of triangle geometry has been the dominating rendering technique in the real-time rendering industry for many years. However, triangles are not always easy to work with for content creators. With the introduction of hardware-accelerated ray tracing, rasterization-based lighting techniques have been steadily replaced by ray tracing techniques. This shift may signify the opportunity of exploring other, more easily manipulated, geometry-type alternatives compared to triangle geometry. One such geometry type is implicit surfaces. Objectives. This thesis investigates the rendering speed, editing speed, and image quality of different implicit surface rendering techniques using a state-of-the-art, hardware-accelerated, path tracing implementation. Furthermore, it investigates how implicit surfaces may be edited in real time and how editing affects rendering. Methods. A baseline direct sphere tracing algorithm is implemented to render implicit surfaces. Additionally, dense and narrow band discretization algorithms that sphere trace a discretization of the implicit surface are implemented. For each technique, two variations that provide potential benefits in rendering speed are also tested. Additionally, a real-time implicit surface editor that can utilize all the mentioned rendering techniques is created. Rendering speed, editing speed, and image quality metrics are captured for all techniques using different scenes created with the editor and an existing hardware-accelerated path tracing solution. Image quality differences are measured using mean squared error and the image difference evaluator FLIP. Results. Direct sphere tracing achieves the best image quality results but has the slowest rendering speed. Dense discretization achieves the best rendering speed in most tests and achieves better image quality results compared to narrow band discretization. Narrow band discretization achieves significantly better editing speed than both direct sphere tracing and dense discretization. All variations of each algorithm achieve better or equal rendering and editing speed compared to their standard implementation. All algorithms achieve real-time rendering and editing performance. However, only discretized methods display real-time rendering performance for all scenes, and only narrow band discretization displays real-time editing performance for a larger number of primitives. Conclusions. Implicit surfaces can be rendered and edited in real time while using a state-of-the-art, hardware-accelerated, path tracing algorithm. Direct sphere tracing degrades in performance when the implicit surface has an increased number of primitives, whereas discretization techniques perform independently of this. Furthermore, narrow band discretization is fast enough so that editing can be performed in real time even for implicit surfaces with a large number of primitives, which is not the case for direct sphere tracing or dense discretization. / Bakgrund. Triangelrastrering har varit den dominerande renderingstekniken inom realtidsgrafik i flera år. Trianglar är dock inte alltid lätta att jobba med för skapare av grafiska modeller. Med introduktionen av hårdvaruaccelererad strålspårning har rastreringsbaserade ljussättningstekniker stadigt ersatts av strålspårningstekniker. Detta skifte innebär att det kan finnas möjlighet för att utforska andra, mer lättredigerade geometrityper jämfört med triangelgeometri, exempelvis implicita ytor. Syfte. Detta examensarbete undersöker rendering- och redigeringshastigheten, samt bildkvaliteten av olika renderingstekniker för implicita ytor tillsammans med en spjutspetsalgoritm för hårdvaruaccelererad strålföljning. Den undersöker även hur implicita ytor kan redigeras i realtid och hur det påverkar rendering. Metod. En direkt sfärspårningsalgoritm implementeras som baslinje för att rendera implicita ytor. Även algoritmer som utför sfärstrålning över en kompakt- och smalbandsdiskretisering av den implicita ytan implementeras. För varje teknik implementeras även två variationer som potentiellt kan ge bättre prestanda. Utöver dessa renderingstekniker skapas även ett redigeringsverktyg för implicita ytor. Renderingshastighet, redigeringshastighet, och bildkvalité mäts för alla tekniker över flera olika scener som har skapats med redigeringsverktyget tillsammans med en hårdvaruaccelererad strålföljningsalgoritm. Skillnader i bildkvalité utvärderas med hjälp av mean squared error och evalueringsverktyget för bildskillnader som heter FLIP. Resultat. Direkt sfärspårning åstadkommer bäst bildkvalité, men har den långsammaste renderingshastigheten. Kompakt diskretisering renderar snabbast i de flesta tester och åstadkommer bättre bildkvalité än vad smalbandsdiskretisering gör. Smalbandsdiskretisering åstadkommer betydligt bättre redigeringshastighet än både direkt sfärspårning och kompakt diskretisering. Variationerna för respektive algoritm presterar alla lika bra eller bättre än standardvarianten för respektive algoritm. Alla algoritmer uppnår realtidsprestanda inom rendering och redigering. Endast diskretiseringsmetoderna uppnår dock realtidsprestanda för rendering med alla scener och endast smalbandsdiskretisering uppnår realtidsprestanda för redigering med ett större antal primitiver. Slutsatser. Implicita ytor kan renderas och redigeras i realtid tillsammans med en spjutspetsalgoritm för hårdvaruaccelererad strålföljning. Vid användning av direkt sfärstrålning minskar renderingshastigheten när den ytan består av ett stort antal primitiver. Diskretiseringstekniker har dock en renderingshastighet som är oberoende av antalet primitiver. Smalbandsdiskretisering är tillräckligt snabb för att redigering ska kunna ske i realtid även för implicita ytor som består stora antal primitiver.

Distinktionen mellan analytiska och syntetiska sanningar spelade en viktig för filosofer som Leibniz, Hume och Kant. Men det var först med Frege som begreppet analyticitet fick en definition som inte bara tycks vara explicit utan som också hade en bred tillämpbarhet. Den förmodade distinktionen analytiskt/syntetiskt har dock senare ifrågasatts av filosofer såsom Quine. Denna uppsats avser i första hand att visa att Quines argument, i artikeln Two Dogmas of Empiricism (1951), mot analyticitet inte är tillräckligt starka för att bevisa att den fregeanska definitionen av analyticitet är cirkulär. I detta sammanhang har uppsatsen även undersökt kronologiskt viktiga epoker där Quine engagerar sig i den analytiska/syntetiska distinktionen i sitt arbete före liksom efter 1951. Den mer moderna traditionen, som delar in analyticitet i två kategorier – metafysisk och epistemisk analyticitet – går tillbaka till Boghossian (1996). Boghossian försvarar en uppdaterad version av Wittgensteins och Carnaps åsikt att analyticitet skall anges i termer av implicita definitioner I motsats till Boghossian anser Williamson att det inte finns något sätt att uppfatta analytiska sanningar som gör analyticitet användbar inom filosofin. Inom ramen för uppsatsens syfte kommer även dessa ’post-quineanska’ försök att beskriva analyticitet och den analytiska förklaringen av a priori att redovisas och kritiskt granskas. / The distinction between analytic and synthetic truths has played an important role for philosophers such as Leibniz, Hume and Kant. However, it was Frege who gave the notion of analyticity a definition that not only appears to be unambiguous but is also widely applicable. However, the supposed analytic/synthetic distinction was later challenged by philosophers such as Quine. This thesis aims primarily to show that Quine’s arguments, in the article Two Dogmas of Empiricism (1951), against analyticity are not sufficient to show that Frege’s definition of analyticity is circular. In this context, the paper has also examined chronologically important periods where Quine is engaged in the analytic/synthetic distinction before and after 1951. The more modern tradition, which separates analyticity into two broad categories – metaphysical and epistemic analyticity – goes back to Boghossian (1996). Boghossian defends an updated version of Wittgenstein’s and Carnap’s view that analyticity should be stated in terms of implicit definitions. In contrast to Boghossian, Williamson believes that there is no way of understanding analytic truths that makes analyticity useful in philosophy. Within the scope of this thesis, these ‘post-Quinean’ attempts to describe analyticity and the analytic explanation of a priori will also be presented and critically reviewed.

[pt] Meios porosos fraturados estão presentes em diferentes tipos de formações geológicas, como os maciços rochosos e os reservatórios de petróleo e gás. A modelagem adequada dos sistemas de fraturas presentes nesses meios é de grande relevância para o desenvolvimento de estratégias de exploração e produção dessas formações. Isso porque os processos de fluxo de fluido são fortemente influenciados pelas características dos sistemas de fraturas. Nesse contexto, diversas abordagens têm sido desenvolvidas para a modelagem desses problemas utilizando representações explícitas e implícitas para as fraturas. A representação explícita usando modelos de fraturas discretas fornece resultados precisos, mas possui um custo computacional elevado e apresenta dificuldades na construção de modelos mais complexos. Por outro lado, modelos de representação implícita, como o de dupla porosidade/dupla permeabilidade, são muito atrativos por incorporarem o efeito das fraturas nas simulações sem a necessidade de representá-las no modelo. No entanto, esses modelos são adequados para problemas envolvendo fraturas pequenas e conectadas, possuindo aplicabilidade limitada para representar fraturas principais de maior escala que podem dominar o fluxo. Assim, este trabalho apresenta algumas das abordagens disponíveis para a representação de formações porosas fraturadas. Diferentes cenários foram estudados para avaliar pontos fortes e limitações de cada método em diferentes aplicações. Além disso, uma nova formulação foi proposta para representar o efeito de fraturas isoladas, que se demonstrou eficiente em modelos com considerável número de fraturas. / [en] Fractured porous media are present in different types of geological formations as rock masses and oil and gas reservoirs. The proper modelling of the fractured systems present in these media is of high relevance to the development of production and exploitation strategies of these formations. This is because the fluid flow processes are strongly influenced by the fractured systems characteristics. In this context, several approaches have been developed to model these problems using explicit and implicit representations to fractures. The explicit representation using discrete fracture models provides accurate results, but has a high computational cost and exhibits difficulties to construct more complex models. On the other hand, implicit representation models, as the dual porosity/dual permeability, are very attractive because they incorporate the effect of fractures to simulations without the need to represent them explicitly in the models. However, these models are suitable to problems with small and connected fractures, and have limited capability to represent major fractures of larger scale that can dominate the flow. Therefore, this work shows some of the available approaches to represent fractured porous formations. Moreover, a new formulation was proposed to represent the effect of isolated fractures, which proved to be efficient in models with considerable number of fractures.

Syftet med denna studie är att undersöka hur revisionsbyråer har anpassat sig i förändradeomständigheter orsakade av påtvingat distansarbete och att ge en inblick i hur de upprätthåller legitimitet i revisionsarbetet. En kvalitativ studie har genomförts medsemistrukturerade intervjuer med revisorer samt en dokumentstudie med interna dokument som vi har fått från respondenterna. Dokumenten innehåller beskrivningar av revisorers omställning inom teknologi och kommunikation. Resultaten visar att revisorer och revisionsbyråer har kunnat fullgöra deras arbetsuppgifter även om de har saknat fysiskinteraktion med medarbetare och klienter. Revisorers och revisionsbyråers förmåga att upprätthålla legitimitet har i flera situationer däremot försvårats vad gäller befintliga förväntningar. De har trots detta ställt om tillräckligt bra för att kunna upprätthålla deras legitimitet. / The purpose of this study is to examine how audit firms have adjusted in changed circumstances caused by forced telework and to provide an insight into how they maintain legitimacy in the audit work. A qualitative study has been conducted with semi-structured interviews with auditors as well as a document study with internal documents that we have received from the participants. The documents contain descriptions of the auditors adjustment in technology and communication. The results show that auditors and audit firms have been able to fulfill their duties, even though they have lacked physical interaction with colleagues and clients. Auditors and audit firms ability to maintain legitimacy has in several situations deteriorated regarding existing expectations. They have nevertheless adjusted well enough to be able to maintain their legitimacy. This essay is written in Swedish

En analys av en studie gjord av Lorenz och Heinitz (2014) på autistiska personers uppfattning om sig själva, sina förmågor och behov och en kartläggningsrapport av Specialpedagogiska skolmyndigheten från 2013 har belyst hur det hos dessa individer finns en potential långt utöver det normala. Skolmyndigheten (2013) rapporterar om att lärare saknar verktyg för att förstå elever med neuropsykiatriska funktionsvariationer, framförallt vid autismspektrumtillstånd där sådana verktyg ofta behöver vara individanpassade och därför varierar från elev till elev. Önskan om att hitta metoder för att använda tillgängliga läromedel eller önskan om handledning för att förstå eleverna bättre är någonting som lyfts upp då lärare menar sig vara vilsna kring vad man ska göra i den egna undervisningen med de metoder som finns. Med detta som grund motiverades jag till att utforma ett fortbildningsmaterial för lärare inom matematik som förhoppningsvis ska kunna stötta lärarna i deras kommunikation med elever med autismspektrumtillstånd. Som ett led i utvecklingsarbetet gjordes djupintervjuer med två lärare inom matematik och teknik och med fyra personer diagnosticerade med AST. Därefter analyserades intervjuerna med hjälp av tematisk analys för att sedan användas som underlag för diskussion kring några faktorer som påverkar elevens lärande. Faktorer som framkom var lärarnas undervisningsform, föreställningar av sin och elevens roll i lärandet och hur lärarens relation till de övriga lärare i kollegieteamet påverkar kvalitén av lärarens undervisning. Resultatet från djupintervjuerna visade att det hos elever med AST finns behov av tydlighet, struktur och tidsplanering. Vill man som lärare säkerställa en bra kommunikation med dessa elever behöver en förståelse för hur läraren kan förmedla förväntningar uppmärksammas. Sådana förväntningar kan vara såväl implicita och explicita. Förväntningar som t.ex. kan vara att läraren tilldelar uppgifter som befinner sig på en lägre nivå än elevens egen föreställning av sin förmåga. Läraren behöver också vara införstådd i elevens problematik och för det krävs ett mer omfattande arbete inom kollegiet som läraren är en del av. Detta eftersom ett bra stöd för eleven inte kan förväntas ges enbart av elevens egna lärare då elevens behov av stöd kräver insatser från flera olika yrkesgrupper. Vidare visade resultat från djupintervjuerna hur det hos elever med AST finns ett behov av social inkludering, däremot var det mindre tydligt hur eleverna skulle uppnå detta. Man hänvisade till att läraren saknar kunskap om hur elevens personligheter och intressen måste beaktas tillsammans innan man sammanför grupper. Också underströks hur eleven behöver lära sig hantera vissa sociala situationer, vad den ska säga och hur. Om inte det sker vågar eleven sällan inleda samtal med övriga klasskamrater och det i sin tur har jag kunnat visa påverka elevens fortsatta förståelse av matematik. Utvärdering av det utvecklade fortbildningsmaterialet gav värdefull återkoppling för att förbättra materialet. Utvärderingen genomfördes bland tre verksamma lärare. En lärare hade förstått det avsedda syftet och angav att materialet gav hen idéer om hur undervisning kan genomföras, t.ex. genom att omformulera sina uppgifter eller addera material inför vissa moment som kan göra det lättare för AST-elever att sätta sig in i dem. För de andra två lärarna var syftet otydligt och de angav att det saknades tillräckligt med uppgifter som läraren kunde använda för sina elever med AST, men att de förslagen som gavs ändå var uppskattade. / A study conducted by Lorenz and Heinitz (2014) on the view that autistic people have of themselves, their attributes as well as a survey done by Specialpedagogiska Skolmyndigheten (2013) suggest that a lot of individuals on the spectrum may own a potential far beyond what is considered normal. The report from Skolmyndigheten (2013) paints an image of how present material for students with neuropsychiatric disorders are lacking, especially for those students who are on the autistic spectrum. These students are specially a challenge since every individual on the spectrum and thus a one-way solution is considered virtually impossible. Using this knowledge as a building block, I was motivated to construct an introductory material for teachers in mathematics to effectively communicate with students on the autistic spectrum. The material is based on surveys done in the form of deep interviews. These deep interviews were conducted with 2 teachers in math and technology and with 4 people diagnosed with ASD. Furthermore, the data from the interviews were analysed with the help of a tool called thematic analysis. Afterwards the data was used to discuss some of the factors that affect students learning. The factors involved in my discussion were the specific form of teaching, preconceptions about ones and students’ involvement in their own learning and how teacher interaction with the other teachers in the colleague team may impact the quality of student learning. Looking at the results from the deep interviews, we see that for people with ASD there is a desire for precision, structure and adequate time-planning. Good communication with these students requires the teachers’ understanding of how she can convey her conceptions, explicit as well as implicit, by her form of teaching, for example by recognizing how the distribution of lower level problems could downgrade a students’ perception of their own10ability. Teachers need to consider and understand the problems of specific students and in order to do that a more extensive cooperation is required with the rest of the team. Such cooperation is required since one need to consider how a complex diagnosis such as autism spectrum involves appropriate intervention regulated and influenced by people in different occupation groups. The final results concerned the opinions received by teachers regarding the realization of the introductory material. With regards to the intention to construct a material which can support understanding of the communication problems associated with autism, the results of evaluation from three teachers in mathematics and technology showed mix of responses. One of the three teachers had understood the purpose and commented on how the material inspired his own taking on how to teach for these students, for instance by reformulating problems or add material in the making of problems to make it easier for students on the autistic spectrum to engage with them. The other two teachers mentioned the lack of sufficient amount of math problems which could be of any use in their own teaching, although they saw how some of the parts were useful for other purposes. I suggest that the responses were mixed as an effect of misunderstanding of the real purpose of the introductory material. Since the making of a new introductory material given the feedback was not tested, the conclusions regarding how well this material meets the context cannot be properly validated.

Ämne/Kurs: Kandidatuppsats, Medie- och Kommunikationsvetenskap, 15 hp Syfte: Syftet är att undersöka en specifik förpackning, i det här fallet produkten “Jabu’she”, om den förpackningen uppfyller vad som krävs för att kommuni cera sitt varumärke genom marknadskommunikativa uppgifter.  Detta för att se om varumärket är den viktigaste grafiska nyckelkomponenten på den förpackningen.  Metod: Detta är en kvantitativ undersökning, utförd med en datorstödd enkät.  Studien har arbetat med en metod framtagen av DeukSoo Kim. Teoretiska perspektiv: I teorikapitlet behandlas de teoretiska utgångspunkter som ligger till grund för det valda problemområdet; Marknadskommunikation med vikt på Point of Purchase och Visuell kommunikation med vikt på Visuell Hierarki Slutsats: Studien visar hur Jabushés förpackning uppfyller de visuellt hierarkiska och marknadskommunikativa uppgifter som ställs på en förpackning vid Point of Purchase. / Course: Bachelor thesis in Media and Communication Science Purpose: The purpose with this bachelor essay is to examine a specific package, in this case the product Jabu’she, if the package fulfil what is needed to communi cate its brand thrue marketing communication.  This, to see if the brand is the most important graphic cue element on the package. Methodology: This is a quantitative survey, executade with an computerbased questionaire. The study used a method developed by DeukSoo Kim. Theoretic  framework: This study use theories from Marketing Communication with emphasis on Point od Purchase and Visual Communication with the emphasis on hierarchy. Conclusion: The Study shows how Jabushés package answer to the visual and marketing communication requirements that is set upon a package at Point of Purchase.

[pt] Prejuízo de insight costuma ser reportado no Transtono Bipolar (TB), sobretudo quando os pacientes viram para o pólo maníaco do transtorno. Essa falha na consciência verbal dos déficits, sinais e sintomas do transtorno pode vir acompanhada de uma forma de insight implícito, que é a demonstração indireta de algum nível de conhecimento sobre a doença ou uma deficiência com perda parcial ou total de reconhecimento verbal. Dois estudos foram conduzidos para verificar as relações entre as formas de insight explícito e implícito no TB. Para isso, foi utilizado um modelo teórico conhecido como The Cognitive Awareness Model (CAM), que permite investigar dissociações nos padrões de consciência implícita e explícita. No primeiro estudo, os participantes foram avaliados em relação à uma série de variáveis clínicas, incluindo uma medida de insight explícito, além de uma medida de insight implícito com estímulos ligados à depressão e à mania. No segundo estudo, os participantes foram igualmente testados em relação às variáveis clinicas, incluindo uma medida de insight explícito, além de uma medida de insight implícito com estímulos ligados à condição de saudável e doente. Os resultados de ambos os estudos apontaram para diferenças nas medidas de insight explícito entre os grupos de maníacos e eutímicos, e demonstraram diferenças no tempo médio de reação para auto-associações implícitas para condição. A partir desses resultados, pode-se sugerir que os pacientes em mania se autoavaliam explicitamente de forma similar aos pacientes em eutimia, o que pode trazer prejuízos na adesão ao tratamento, ao passo que os pacientes bipolares apresentaram uma forma de insight implícito tanto para os sintomas quanto para a condição de doente avaliadas. / [en] Lack of insight is usually reported in Bipolar Disorder (TB), especially when patients have seen the manic pole of the disorder. This lack of verbal awareness of deficits, signs and symptoms of the disorder may be accompanied by an implicit insight, which is the indirect demonstration of some level of knowledge about the disease or a disability with partial or total loss of verbal recognition. Two studies were conducted to verify the relationships between explicit and implicit forms of insight into TB. For this, a theoretical model known as The Cognitive Awareness Model (CAM) was used, which allows to investigate dissociations in the patterns of implicit and explicit consciousness. In the first study, participants were assessed for a number of clinical variables, including an explicit insight measure, as well as an implicit insight measure with depression and mania-related stimuli. In the second study, participants were also tested for clinical variables, including an explicit insight measure, as well as an implicit insight measure with stimuli linked to healthy and ill status. The results of both studies pointed to differences in measures of explicit insight between the manic and euthymic groups and demonstrated differences in mean reaction time for implied self-associations for condition. From these results, it can be suggested that patients in mania explicitly self-evaluate in a similar way to patients in euthymia, which can lead to impairment in adherence to treatment, whereas bipolar patients presented an implicit insight for symptoms and for the patient s condition evaluated.

Det finns en skillnad mellan att vara barnlös och barnfri, nämligen att inte kunna få och att välja bort barn. Enligt tidigare forskning beskrivs frivilligt barnfria ofta som avvikande och stigmatiseras av samhället. Att detta även är fallet i Sverige kan ses som förvånande då landets befolkning överlag har starkt individualistiska attityder som står i kontrast till traditionella värderingar, till exempel barnfamiljens starka ställning.   Denna kvantitativa studie avser att mäta implicita attityder till frivilligt barnfria individer och individer med barn med hjälp av ett implicita associationstest. Åttio respondenter med olika ålder, kön, utbildningsnivå, civilstatus och boendesituation genomförde testet. Vi undersöker deras implicita attityder till barnlöshet generellt, samt huruvida dessa attityder varierar mellan olika grupper bland respondenterna. Vi undersöker också om det finns någon korrelation mellan implicita och explicita attityder till barnfrihet.   Studien är sociologisk och resultaten analyseras genom en sociologisk socialpsykologisk ansats. Detta är ett relativt nytt sätt att hantera data från ett implicit associationstest. / There is a difference between childlessness and being childfree, namely to not be able and to voluntarily choose not to have children. According to previous research, childfree individuals are often described as deviant and are stigmatised in society. It may be surprising however to find that this is the case also in Sweden, a country where population generally has strong individualistic attitudes, in contrast to holding traditional values such as the value of the nuclear family.   This quantitative study measures implicit attitudes to voluntarily childfree individuals and individuals with children respectively, using an implicit association test. Eighty respondents with different genders, ages, levels of education, civil status and living conditions, took the test. We investigate their implicit attitudes to being childfree, as well as whether those attitudes vary between different groups of respondents. We also investigate if there are any correlations between implicit and explicit attitudes to being childfree.   The study is sociological and the results are analysed using a sociological social psychological approach. This is a relatively new way to process data from an implicit association test.