本研究之目的在於探討360度回饋的有效性，以及主管人員自他評一致性與領導效能之間的關係。 本研究針對某國營企業之二級主管77人，三級主管57人，邀請其上司、同儕、部屬與受評人自己等（共九位）評鑑其管理才能。總計發出1206份量表，有效回收1162份評量結果。研究結果顯示，不同評量來源彼此之間的相關為.26至.40。至於效度方面，360度評量得分與80％之效標達顯著相關，且相關係數多在.40以上。若以士氣、效率、滿意度等效標為依變項進行迴歸分析，則發現360度回饋與傳統主管評量相較，其增加的解釋變異量之F考驗皆達顯著水準，此即表示360度評量結果可以提供更多的解釋變異量。 此外，本研究變異數分析的結果顯示，不同自他評一致性程度的主管，在效標得分上有顯著差異存在，且經事後比較結果發現，「一致╱高」與「低估」的主管，在領導效能的表現上要優於「一致╱低」與「高估」的主管。最後，研究者提出本研究之限制，與各項具體的後續研究及實務應用之建議。

運作的自我（working self-concept）認為一個人的自我知識，就結構而 言，是多向度的；就其運作而言，常會因個體動機或情境的不同，而起動 不同的自我知識向度。在特定時刻被起動的自我知識即稱為運作的我作。 根據此概念，自我可以透過外在情境的引發而被起動。因此，本研究以操 弄指導語之方式，讓受試在實驗室中思考不同的自我知識向度，藉此引發 受試的自我知識。此外，受試並接受內向或外向的回饋，當受試起動的自 我知識向度與回饋相同時，稱為一致回饋；反之，則為不一致饋。回饋變 項之設計主要在了解剛被引發的自我知識，如何與外在提供的訊息產生相 互影響的作用。因此，本實驗為一個３（內向起動、外向起動、控制組） ╳２（內向回饋、外向回饋）設計。在依變項方面，本研究以受試之自我 評量、歸因及社會比較對象的選擇為主要依變項。參與的受試共有６４人 ，全部是政大之女學生，實驗採個別實驗法，以測驗的編修為表面目的， 邀請受試做自我評量及回答一份有關歸因及社會比較的問卷。 研究結果 發現：第一，在自我評量部份，基模起動與回饋都對受試的自我評量有影 響：內向起動者評量自己比控制組內向，內向回饋者評量自己比外向回饋 者內向；接受一致回饋之受試，自我評量有極化的現象。第二，在歸因方 面，接受一致回饋的受試心接受不一致的受試更傾向歸因於人格特質的因 素。第三，在社會比較方面，外向回饋組的受試傾向選擇外向參考資料為 第一選擇。

Lucking-Reiley (2000) 提到eBay 是全世界最大消費者導向拍賣之 一。Bajari and Hortacsu (2004) 指出線上拍賣存在資訊不對稱， 本研究觀察eBay 拍賣網站潛在競標者對DVD 標的的出價行為，亦即，觀察 得標價如何被決定及競標者的出價策略為何。 本研究結論如下：起標價格、賣方聲望回饋、出價次數對得標價 為正向影響且顯著，拍賣天數對得標價為正向效果但不顯著。賣方聲 望回饋愈高，愈有經驗競標者的出價策略是愈晚出價。競標者出價策 略為晚出價， 採取自動出價並出價一次。

本研究目的旨在探討中國人的社會文化特質對於主管回饋歷程的影響，尤其著重於探討社會文化特質中的「面子」因素，在人際互動中，對回饋接收者反應的影響。本研究嘗試在職場情境中，將主管回饋以「面子框架」－「有面子／沒面子」兩種訊息呈現方式給予員工，觀察兩岸員工之面子感受與評價反應是否出現差異。本研究包含三項研究：研究一與研究二驗證和蒐集當前之「面子內涵」與「面子事件」，以此結果作為建置「面子框架」的基礎。研究三則以兩岸之職場工作者為對象，透過問卷法進行「面子框架」影響之施測，同時對兩岸之職場工作者進行現況比較。研究結果發現，不同「面子框架」下之「面子知覺」沒有顯著差異，而不同的「面子知覺」會影響兩岸職場工作者對自我、主管、組織類的評價反應。大體而言，有面子感受狀態下之評價較沒面子時為高，高度有面子感受狀態下之評價時較低度有面子時為高，低度沒面子感受狀態下時之評價較高度沒面子時為高。本研究之價值有五：（一）探索「框架效果」在實務應用上的「新構面」－人際溝通；（二）檢驗「框架效果」作為人際溝通上「面子」特質之操弄原則的可行性；（三）檢驗「面子知覺」對部屬評價反應的影響；（四）透過對兩岸職場工作者之現況比較，提供管理者兩岸員工各自適合的管理與回饋形式；（五）提出「面子管理」的方向與參考原則，幫助人際溝通，以維護關係、凝聚團隊、提升績效。

Carroll和Davis（1993）主張電台節目應採產銷一體的觀念，因此提出『節目策略即市場行銷(Programming as Marketing)』的意理；他們認為節目製播應採行市場導向(Marketing-Oriented)的原則，也就是把觀眾視為電視媒體經營之基礎，強調要瞭解自己的觀眾；因為掌握觀眾即是掌握市場、掌握利基，是電視台經營管理之要務。 近年來，收視調查對於商業電視媒體的營運，扮演著舉足輕重的角色。目前電視台運用的面向，大致可以分為『節目規劃』及『廣告業務銷售』，第一部份運用在於，電視台可透過收視調查資料的分析解讀，作為瞭解市場趨勢、收視觀眾輪廓形貌與擬定節目策略的參考依據；第二部份則是藉由收視率數據的提供，作為評量節目表現的依據，並進一步讓電視台與廣告代理商在評估廣告效益時能有所參考。 有鑑於台灣大部分電視台對於收視調查資料的運用，多數侷限於節目播後的評估工具，且對於相關內涵未能正確掌握和有效利用，本研究擬以電視台為研究主體，企圖將系統理論的觀念導入電視台，結合閱聽眾研究、收視率調查、節目規劃策略等相關文獻理論，並參考國內電視台在收視調查資料之使用現況，建構一套符合系統思維的收視調查資料分析與運用模式，使電視台得以善用收視調查相關資料，進而累積核心競爭能力。提供電視台從業人員擬定策略的有效參考工具，以有效發揮收視調查的效益。

傳統的音樂檢索系統主要在提供使用者特定音樂的查詢(target search)。除此之外，使用者也有類型音樂查詢(category search)的需求。在類型音樂查詢中，該類型的所有音都共同具備使用者所定義的概念(semantic concept)。這個由使用者定義的概念在音樂檢索系統上是主觀的且動態產生的。換句話說，同一使用者在不同情境之下對於同一首音樂可能產生不同的解讀概念。為了動態擷取使用者的概念，讓使用者參與在查詢過程的互動機制是必要的。因此， 我們提出將相關回饋(relevance feedback)的機制運用在以內容為主的音樂查詢系統上，讓系統從使用者的相關回饋中學習使用者的概念，並利用這學習出的概念來幫助音樂查詢。 由於使用者可能從整首音樂或音樂片段兩種角度來判斷該音樂是否具備使用者定義的概念。因此，本論文提出用以片段為主的音樂模型(segment-based modeling approach)將音樂表示成音樂片段的集合。進一步再從整首音樂和片段中擷取特徵。 其次，我們針對該問題提出相關演算法來探勘使用者的概念。該演算法先從相關和不相關的音樂資料庫中個別探勘常見樣式，再利用這些樣式建立分類器以區分音樂的相關性。 最後，我們分析各種系統回饋機制對搜尋效果的影響。Most-positive回傳機制會選擇根據目前系統判斷為最相關的物件。Most-informative機制則是回傳系統無法判斷其相關性的音樂物件。Most-informative 機制的目的在增加每回合系統從使用者身上得到的資訊量。Hybrid 則是中和前兩種機制的優點。本文中，我們模擬並比較各種回傳機制的效能。實驗結果顯示相關回饋機制確實能提升查詢的效果。 / Traditional content-based music retrieval system retrieves a specific music object which is similar to the user’s query. There is also a need, category search, for retrieving a specific category of music objects. In category search, music objects of the same category share a common semantic concept which is defined by the user. The concept for category search in music retrieval is subjective and dynamic. Different users at different time may have different interpretations for the same music object. In the music retrieval system along with relevance feedback mechanism, users are expected to be involved in the concept learning process. Relevance feedback enables the system to learn user’s concept dynamically. In this paper, the relevance feedback mechanism for category search of music retrieval based on the semantic concept learning is investigated. We proposed a segment-based music representation to assist the system in discovering user’s concept in terms of low-level music features. Each music object is modeled as a set of significant motivic patterns (SMP) achieved by discovering motivic repeating pattern. Both global and local music features are considered in concept learning. Moreover, to discover user’s semantic concept, a two-phase frequent pattern mining algorithm is proposed to discover common properties from relevant and irrelevant objects respectively and based on which a classifier is derived for distinguishing music objects. Except user’s feedback, three strategies of the system’s feedback to select objects for user’s relevance judgment are investigated. Most-positive strategy returns the most relevant music object to the user while most-informative strategy returns the most uncertain music objects for improving the discrimination power of the next round. Hybrid feedback strategy returns both of them. Comparative experiments are conducted to evaluate effectiveness of the proposed relevance feedback mechanism. Experimental results show that a better precision can be achieved via proposed relevance feedback mechanism.

本研究的主要目的在探討研究者所發展的「同儕回饋」作文教學模式對於高中生作文表現之影響。「同儕回饋模式」主要根據寫作認知歷程模式與社會互動模式，並結合同儕互評之相關研究為核心所建構而成。 本研究以新竹縣某國立高中二年級三個班級為研究對象，採準實驗研究設計中的不等組前後測設計，教學實驗共實施十一週。第一類組與第二類組的班級採取「同儕回饋」作文教學，第三類組的班級為「範文寫作」教學；其中「同儕回饋」作文教學包含「接受回饋」與「給予回饋」兩種實驗處理。 資料蒐集後進行統計分析，並以學生作品作為分析之參照，分別簡述如下： 1.以前測為共變項，將前測差異影響予以排除後，進行共變數分析，以了解自變項對依變項後測的影響。 2.根據受試者在教學實驗後所知覺到的作文表現情況進行回饋問卷調查，並對不同組別在各問題進行平均數差異檢定。 本研究之結果如下： 1.接受回饋與給予回饋組之整體作文表現的提升顯著優於範文寫作組，且給予回饋組在自我知覺「作文表現能力的提升」亦高於範文寫作組。 2.同儕回饋中接受回饋組與給予回饋組在整體作文表現的提升無顯著之差異。 3.以班級而言，第一類組同儕回饋在作文表現的提升是最為顯著。 4.以作文表現「組織結構」而言，第二類組學生對於「給予回饋」的提升效果是優於「接受回饋」實驗處理。 研究結果顯示，在高中階段的作文教學中應用「同儕回饋」模式對於學生作文表現有正面之影響，良好的同儕互動與有品質的同儕回饋意見將促使學生投入學習活動之中，進而提升在作文上的表現。 關鍵字：同儕回饋、範文寫作、作文表現 / The main purpose of this study was to explore the effects of the “peer feedback writing instruction model” developed by the researcher on the writing performance of senior high school students. This peer feedback model was constructed based on the cognitive processing writing model and the the social interaction model, and some peer evaluation theories. The teaching experiment lasted for eleven weeks, in which the quasi-experimental nonequivalent pretest-posttest theories were applied. Participants were juniors in three different classes of a national senior high school in Hsin-Chu County. Students in Class One and Class Two participated as the peer-feedback group, which was further divided into two subgroups: the feedback-receiving group and the feedback-giving group. Students in Class Three participated as the control group, which was also the model-essay group. Listed below were analyses of the experimental data with reference to students' writings: 1.In the experiment, the pretest was set as covariance. To investigate the influence of independent variable on the dependent variable(posttest) , one-way ANCOVA statistics was conducted after exclusion of pretest-difference. 2.After the teaching experiment, a feedback-questionnaire survey on how the participatns perceived their writing performance is carried out. One-way ANOVA is applied for every question among different groups. The results of the study were as follows: 1.Overall writing performance of students in the feedback-receiving and feeback-giving groups was significantly better than the model-essay group. For self-perception of the improvement in writing ability, the feedback-giving group also scored higher than the model-essay group. 2.In terms of improvement in overall writing performance, no significant difference was found between the feedback-receiving and feedback-giving groups. 3.Classwise, Class One benefited most from peer-feedback and hence made the most improvement in writing performance. 4.As far as structure organization in writing is concerned, Class Two students in the feedback-giving group performed better than students in the feedback-receiving group. The study results showed that the peer feedback model has a positive effect on the writing performance of senior high school students. Peer interaction and peer feedback of good quality stimulate students into learning, and hence improve their writing performance. keywords:peer feedback、writing with model essay、 writing performances

本研究之主要目的在於探討影響主管人員對於360度回饋態度以及行為改變意圖的相關因素，這些因素包括回饋預期一致性、程序公平、組織支持、個人特質（內外控及成就動機）等。 本研究樣本為國內某建築業之主管，其中初階主管23人，中階主管51人，高階主管5人，共計79位主管。研究結果發現，程序公平、組織支持、與360度回饋態度、及行為改變意圖之間皆具有顯著的正相關；內外控與360度回饋態度及行為改變意圖之間皆不具有顯著正相關；成就動機與行為改變意圖之間具有顯著正相關，但與360度回饋態度之間並不具有顯著的正相關。變異數分析結果顯示，不同回饋預期一致性的受評者，其在360度回饋態度方面有顯著差異存在，然而在行為改變意圖上卻並未有顯著差異。此外，逐步迴歸分析結果顯示，以程序公平對於360度回饋態度的解釋變異量為最高（41%），而以360度回饋態度對於行為改變意圖的變異解釋量為最高（21％）。 本研究並進一步指出研究之限制，以及後續研究可以針對影響行為改變之相關因素、與組織文化等議題進行更深入的探討；此外，對於有意推行360度回饋之企業組織，本研究亦提供多項具體實務上的建議。

本文主要目的在探討B.T.Mccallum & J.K.Whitaker (1979)及T.M.Supel (1981)、A. Benavie & R.Froyen(1985)等，含有理性預期精神下的權衡性政策與自動穩定因子之 有效性的理論與驗證。 本文實證期間自民國六十四年第一季至民國七十四年第四季，而估計方法上，則採用 普通最小平方法、二階段最小平方法、三階段最小平方法等三種估計。 全文結構共分為六章： 第一章：緒論。 第二章：B.T.Mccollum & J.K.Whitaker(1979) 之權衡性財政政策與自動穩定因子之 相對有效性的理論。 第三章：T.M.Supel (1981)對Mccallum & Whitaker 模型，修正後之租稅指標模型。 第四章：A.Benavie & R.Froyen (1985) 對Mccallum & Whitaker 模型，修正後之最 適貨幣及財政穩定因子模型。 第五章：上述模型於民國六十四年第一季至民國七十四年第四季在台灣的驗證。 第六章：結論與建議。

預算是企業經營的一項重要管理工具，它能促使管理當局對企業未來的環境作充分的 考慮，並設定整個組織的目標，作為全體員工努力的方向。然而在整個預算程序中卻 與組織行為面息息相關，進而影響預算施行的成功與否。本論文研究之目的，即藉著 對預算施行成功公司的分析研究，進而探討公司在實行預算制度時，應對有關的組織 行為因素作如何的考慮，以協助企業預算之施行。 本論文計一冊，約六萬余字。共分六大章，各章之內容如下： 第一章：緒論，將敘述研究動機與目的，研究方法與限制，及各章內容之簡介。 第二章：將敘述預算之本質、功能，及預算之程序，和組織行為因素對預算作業之影 響。 第三章：將介紹各個案研究公司之預算程序，並作一評論。 第四章：主要在探討組織結構、協調溝通、領導、激勵等與預算程序間之相互關係。 第五章：將繼續探討態度、回饋、績效評估、角色等與預算程序間之相互關係。 第六章：結論及建議。