Syftet med denna studie har varit att undersöka hur ett urval av svenska kommuner arbetar med avhoppare från kriminella grupperingar, samt huruvida detta arbete är likvärdigt mellan kommunerna. Tidigare forskning som utförts inom detta område är främst internationell vilket tyder på att forskningsfältet är relativt outforskat i Sverige. De studier som gjorts tydliggör dock att avhoppare är en målgrupp i behov av ett omfattande stöd, då individerna går igenom en stor förändring gällande livsstilen under avhopparprocessen. Vidare visar tidigare forskning att avhoppare i stor utsträckning inte upplevt myndigheter som en betydelsefull del i att lämna kriminella grupperingar, samt att tillgången till det stöd som krävs varierar. De teoretiska perspektiv som legat till grund för denna studie är Luhmanns systemteori och Goldbergs förklaringsmodell, där begrepp som funktionell differentiering av samhället, interpenetration, strukturell koppling och självbild varit användbara. Det framgår utifrån resultatet att enbart 14 av de 26 kommuner som ingick i urvalet har ett påvisat arbete med målgruppen avhoppare, och det arbete som utförs inom dessa 14 kommuner varierar gällande typ av verksamhet, insatser och krav. Detta indikerar på att arbetet med avhoppare ännu kan bli mer likvärdigt i svenska kommuner. Resultatet i denna studie kan tillföra betydelsefull kunskap gällande arbetet med avhoppare, vilket således kan bidra till en vidareutveckling av det sociala arbetet med målgruppen.

I denna studie diskuteras betydelsen av olika grupperingsmetoder inom skolan, med särskilt fokus på nivå- och blandad gruppering inom matematikundervisningen. Studien grundar sig på en analys av tidigare forskning som är framtagen från databasen ERIC (EBSCO) som har analyserats och satts in i en kategoriseringstabell. Syftet med studien är att undersöka effekterna av nivå- och blandad gruppering, samt de argument som förs fram för respektive metod, såväl positiva som negativa. För att göra detta förklaras begreppen homogena och heterogena grupper samt hög- medel- och lågpresterande elever. Argumenten som lyfts fram relateras genomgående till de fem dimensionerna för kraftfulla matematiska klassrum. Resultatet visar att samtliga dimensioner går att uppnå inom både en nivågruppering och blandad gruppering, dock ser argumenten olika ut för respektive dimension. Argument för en nivågruppering utgår, majoriteten av gångerna, från ett rättviseperspektiv för högpresterande elever och en syn på lågpresterande elever som högst begränsade i sin matematiska förmåga. Argumenten för en blandad gruppering kännetecknas av en positiv elevsyn där elevers olika förmåga i matematik ses som något positivt och används som ett verktyg i klassrumsdiskussioner där eleverna kan bidra med olika saker. En annan väsentlig skillnad är vilken prestationsgrupp som är i fokus för argumenten. Det visas att för en nivågruppering utgår argumenten främst från högpresterande elever medan det för en blandad gruppering utgår från lågpresterande elever. Det diskuteras i denna studie för en tes där grupperingarna i sig inte är det centrala utan lärares elevsyn och pedagogik inom grupperingarna som den mest avgörande faktorn. / In this study, the significance of different grouping methods in education is discussed, with a particular focus on ability-based and mixed grouping in mathematics. The study is based on an analysis of previous research which have been retrieved from the ERIC (EBSCO) database, analyzed, and placed into a table for categorization. The purpose of the study is to investigate the effects of level-based and mixed grouping, as well as the arguments used for each method, both positive and negative. To do this, the concepts of homogeneous and heterogeneous groups, as well as high-, medium-, and low-performing students, are explained. The arguments presented are consistently related to the five dimensions of powerful mathematical classrooms. The results show that all dimensions can be achieved in both ability-based and mixed based grouping, although the arguments look different for each dimension. Arguments for level-based grouping, in most cases, derive from a perspective of fairness for high-performing students and a view of low-performing students as highly limited in their mathematical ability. Arguments for mixed based grouping are characterized by a positive view of students where their different mathematical abilities are seen as something positive and used as a tool in classroom discussions where students can contribute various things. Another significant difference is the performance group that the arguments focus on. It is shown that arguments for level-based grouping primarily focus on high-performing students, whereas for mixed grouping, the focus is on low-performing students. This study discusses a thesis where the groupings themselves are not the central factor but rather teachers' perspectives on students and pedagogy within the groupings as the most determining factor.

Syfte och Frågeställning Studiens huvudsyfte är att skapa förståelse för hur layout och gruppering i butiksmiljöer, påverkar inredningsintresserade kvinnors butiksupplevelse. För att besvara studiens syfte har följande frågeställning formulerats: Hur påverkar layout och gruppering inredningsintresserade kvinnors butiksupplevelse i fysiska inredningsbutiker där produkter grupperas efter produktkategorier jämfört med där produktkategorier mixas? Metod, Teoretisk referensram och Empiri Studien är kvalitativ med en komparativ forskningsdesign och jämför två fall vilka utgörs av butikerna Hemtex, i Kalmar, och Hjärterum, i Borås. Den teoretiska referensramen utgörs av teorier om butiksmiljö och butiksupplevelser. Teorier om layout och gruppering har även tagits fram som en del av butiksmiljö. Studiens empiri samlades in genom intervjuer av tre kunder till respektive butik samt genom två stycken observationer, av de två butiksmiljöerna. Analys och Slutsatser I analysen diskuteras empiri och teori, där empirin från respektive butik jämförs. Analysen resulterar i studiens slutsatser vilket visar att olika arbetssätt gällande layout och gruppering i inredningsbutiker resulterar i olika butiksupplevelser. En inredningsbutik vars produkter grupperas efter produktkategorier främjar en funktionsfokuserad butiksupplevelse med dess funktionalitet men begränsade utrymme för inspiration. För en positiv upplevelse lämpar sig arbetssättet därmed bäst vid en målinriktad aktivitet. Vidare visar studien att mixade produktkategorier främjar en inspirationsfokuserad upplevelse med mer utrymme för inspiration men med sämre navigering, för en positiv upplevelse krävs därför mer av personalen vid en målinriktad aktivitet men lämpar sig väl för en fritidsorienterad aktivitet. / Purpose and Research question The main purpose of this study is to create understanding about how layout and space allocation, as aspects of store environments, affect the in-store customer experience (ISCX) of women interested in interior design. A question has been framed to fulfill the purpose of the study: How do layout and space allocation affect the ISCXof women interested in interior design where product are grouped by product categories compared with where product categories are mixed Method, Theoretical frame of reference and Empiricism The study is qualitative with a comparative research design that compares two cases that consist of the two stores Hemtex in Kalmar and Hjärterum in Borås. The theoretical frame of reference consists of theories about store environment and ISCX. These theories has been supplemented with theories about layout and space allocation, as a part of the store environment. The empiricism was gathered by interviews of three customers from each store and by two observations of the two store environments.  Analysis and Conclusions The analysis discuss the empiricism with the theories by comparing the empiricism of each store. The analysis is resulting in the study’s conclusions which show that different ways of working with layout and space allocations in interior design stores result in different ISCX. An interior design store with products grouped by product categories promotes a functional focused ISCX with its functionality but limited space for inspiration. The strategy is therefore most suitable for a targeted activity, for a positive experience. Further the study indicates that mixed product categories promotes an inspiring focused ISCX with more space for inspiration but less navigation, it is therefore most suitable for a leisure activity for a positive experience.

The purpose with this examine was to study the teachers perception of leadership in the classroom and also how they experience the conditions of this. The method used was qualitative, and builds on a total of six interviews. Stensmos five leadership tasks in the classroom that constitute leadership context have provided the theoretical basis of this study. The leadership tasks have therefore been used as theoretical tools in this study to analyze the teachers’ reasoning about their own leadership style. In general, results showed that the teachers talk about dissimilar qualities within different kinds of leadership tasks which results in different consequences and effects on the pupils, the teaching and on the teacher leadership in the classroom. The study also shows that some teachers reason about leadership styles in a way that I would like to call autocratic situational leadership and democratic situational leadership. The concept is based on the finding that teachers who advocate the application of an autocratic leadership style express the standpoint that it is the circumstances and the situation in the classroom that demands this kind of leadership style. This is the reason why teachers interpret the autocratic leadership style as an application of a situation related leadership. The teachers that articulate a democratic approach also express the necessity to adapt their leadership style to the level of the pupils and thereby the teachers interpret the democratic leadership style to be situational leadership as well.

I detta kvalitativa arbete undersöktes om och, i sådana fall, på vilket sätt maskulinitetsgörande kunde påverka processen att lämna en kriminell gruppering och den kriminella livsstilen, samt hur arbetet i stödverksamheter förhöll sig till maskulinitetsgörande. Detta undersöktes genom semistrukturerade intervjuer med sju individer från stödverksamheter som hade insyn i arbetet att hjälpa individer att lämna kriminella grupperingar samt insyn i processen att lämna kriminella grupperingar. Arbetet tog utgångspunkt i två maskulinitetsteorier. Den tematiska analysen resulterade i fyra centrala teman, som belyste maskulinitetsgörande i processen att lämna en kriminell gruppering och stödverksamheternas arbete med detta. Dessa var: upprätthålla status, strävan efter att bli en deltagande medborgare med kapital, känslomässig process och en kvinnlig partners roll i processen. Delar av resultatet kunde anses överensstämma med tidigare forskning och resterande resultat berörde viktiga aspekter vilka kan vara av värde att undersöka i framtiden. / This qualitative paper examined whether and, in such cases, in what way masculinity influenced processes of leaving criminal groups and the criminal lifestyle and how the work in the support organizations related to masculinity. This was investigated through semi-structured interviews with seven individuals from support organizations who had insight into the work of helping individuals to leave criminal groups, and insight into the process of leaving criminal groups. The paper was based on two theories about masculinity. The thematic analysis resulted in four central themes, which highlighted masculinity in the process of leaving criminal groups and the supporting work regarding masculinity. These were: maintaining status, striving to become a participating citizen with capital, emotional process and a female partner's role in the process. Parts of the results corresponded with previous research and the remaining results referred to important aspects which may be of value to investigate in the future.

Vid riskbedömning av enskilda ämnen utvärderas riskkvoten, kvoten mellan exponeringsnivå och ett hälsobaserat riktvärde. Flertalet toxikologiska studier styrker antagandet att en blandning av kemikalier, vars koncentrationer var och en för sig inte leder till någon skadlig effekt, kan samverka och leda till skadliga effekter. I detta examensarbete har jag som ett led i den hälsobaserade miljögiftsövervakningen vid Miljöförvaltningen, Stockholms stad, utvecklat ett beräkningsverktyg för att uppskatta kombinationseffekter vid blandningar av kemikalier som förekommer i inomhusmiljö. Beräkningsverktyget bygger på modellen för koncentrationsaddition under antagandet att inga avvikelser förekommer, där riskkvoter för enskilda ämnen summeras till ett översiktligt riskindex. Exponeringsvägarna inandning och oralt intag beaktas så att respektive riskindex adderas till ett multipelt riskindex. Vidare bygger verktyget på antagandet att koncentrationsaddition, som gäller för lika toxikologisk verkan på molekylär nivå även gäller på systemnivå, så att ämnen kan delas in i grupper efter de hälsoeffekter som de orsakar och därmed möjliggöra en utvärdering av multipelt riskindex för respektive hälsoeffekt. Bristen på hälsobaserade riktvärden för ämnen i luft har hanterats genom beräkning av uppskattat dagligt intag via inandning, samt genom att använda öppna resurser för identifiering av toxikologiskt lika ämnen. För PFAS-ämnen och PAH:er har relativa potensfaktorer använts vid beräkning av riktvärden. Utvärdering har även gjorts med toxikologiska referenspunkter justerade med osäkerhetsfaktorer. Beräkningsverktyget har utvecklats i Excel med ingående ämnen i en tabell med indelning efter hälsoeffekt. Test av kriterier för gruppering inom det aktuella beräkningsverktyget har gjorts genom jämförande analyser med två andra verktyg för riskbedömning av blandningar. Beräkningsverktyget användes sedan för att utvärdera 225 unika ämnen med kvantitativa analysdata från mätningar av inomhusluft respektive damm i Stockholms stads förskolor. Utvärderingen visar att kombinationseffekter har störst inverkan för hälsoeffekterna irritation och andningsvägar respektive utveckling. / <p>Inom examensarbetet har ett excelverktyg utvecklats, vilket beskrivs i publikationen. </p>

<p>The aim of this thesis is to explore from a cultural diversity perspective, students 'views on teachers' leadership styles in the classroom and what style of management students prefer. The study uses a qualitative methodology to interviewed focus groups of students consisting of a total of twelve students at a secondary school in Botkyrka municipality. The corpus was divided into three different groups. Overall, results showed that students seem to prefer an intercultural situational leadership style. This is based on the students expressed need of wanting to be understood on the basis of their cultural background. That means that the teacher according to their background,  situation and knowledge should adapt leadership. Teachers should also be leaders who maintain balance, responsiveness and flexibility in teaching style in order to increase the motivation of students.</p>

The aim of this thesis is to explore from a cultural diversity perspective, students 'views on teachers' leadership styles in the classroom and what style of management students prefer. The study uses a qualitative methodology to interviewed focus groups of students consisting of a total of twelve students at a secondary school in Botkyrka municipality. The corpus was divided into three different groups. Overall, results showed that students seem to prefer an intercultural situational leadership style. This is based on the students expressed need of wanting to be understood on the basis of their cultural background. That means that the teacher according to their background,  situation and knowledge should adapt leadership. Teachers should also be leaders who maintain balance, responsiveness and flexibility in teaching style in order to increase the motivation of students.

The purpose of this study has been to investigate the views of five teachers on their own leadership, and on the way they make it work in the classroom. The method was a qualitative investigation consisting of separate interviews with five elementary school teachers from three different schools in the southern part of Stockholm. The results showed that a good pedagogic leadership, successful with the pupils, can be characterised as at the same time democratic and "situation adjustable". This includes the ability to formulate the rules of conduct clearly, to take decisions and to create a good working atmosphere in the classroom, so that the pupils can feel secure, and be able to learn and develop. That however, cannot be accomplished if the teacher only maintains a negative communication, reminding the pupils of what is forbidden. A majority of the interviewed teachers emphasised the importance of positive feedback, and maintaining the work motivation of the pupils was seen as an important aspect of leadership in the classroom. A good leadership is furthermore characterised by the flexibility of the teacher in adapting to different situations and to the maturity of the pupil or group. Flexibility in adjusting the level of the lesson, and of the tasks given to the individual pupils or groups, is also an aspect of leadership. The results finally showed that the teacher should try to maintain a good personal relationship not just to the pupil but also with the parents. This makes it easier for the teacher to influence the pupils and engage them in a better performance in the classroom, scholastically as well as in terms of conduct.

Syftet med den här litteraturstudien är att ta reda på hur lärare upptäcker särskilt begåvade elever i ämnet matematik samt hur de stöttar och stimulerar dessa elever på bästa sätt. Syftet är också att göra lärare och pedagoger uppmärksamma på de särskilt begåvade elevernas uttryckssätt och behov. För att få fram relevant litteratur till vår studie har vi använt oss av metoderna databassökning och manuell sökning. Databaserna som vi har använt är ERIC, UniSearch och Google Scholar. Resultatet visar att elever med särskild begåvning kan uttrycka sig på många olika sätt vilket kan göra dessa elever svåridentifierade. Det finns karaktärsdrag hos de särbegåvade eleverna som är gemensamma för de flesta som till exempel motivation, kunskapstörst, nyfikenhet och god problemlösningsförmåga. Dock finns det även karaktärsdrag som ter sig olika från elev till elev, som till exempel förklaringsmetoder och social kompetens. Resultatet visar även vilka speciella behov särbegåvade elever har, samt didaktiska val som kan vara gynnsamma för de särbegåvade eleverna, exempelvis berikning, acceleration, gruppering och mentorskap.