Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-08-22T12:44:14Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1513669 bytes, checksum: ab71df79901baeff48a0ee7baf3617fc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T12:44:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1513669 bytes, checksum: ab71df79901baeff48a0ee7baf3617fc (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Language is a dialogical activity in its constitution, and this is the most important Bakhtin’s concept. When using the language, one dives into a universal symposium where his or her voice always meet the voice of the other, and together, they create the speech. For this reason, in the discursive role, we never find a single voice, but a diversity of people's voices. We need to interact with all these voices and we creat our own among these voices. However, according to Bakhtin, in some areas of human activity the dialogue with the other’s word is restricted, and this is the case of religious speech, where the word has a special weight and does not allow it to be used in vain, it is compact and inert, and one should accept it or reject it. So, how can we authoring our voice in the middle of words that require passivity and obedience? Based on Bakhtin's conception, we tried to investigate the speech’s authorship in religious preaching. Our aim in this research is to understand how the process of speech’s authorship is constituted in neo-Pentecostal preaching. For this reason, we also aim to identify, describe and explain how function the different voices inside the speech of the author-preacher. It develops, depending on the object of study, a qualitative research responsive character, through a documentary research. Our research corpus consists of five speeches of preaching, and one of these sample is analyzed. To perform the analysis, transcripts were made from what was said in the worship speeches, than after , different voices found in it were selected. We are based on theoretical and methodological Bakhtin studies of language, from where we take the analytical categories that constitute what we call ‘authorship’s architeture’ and we are also based on the ways of transmission of another's speech. The results show us that authoring into this specific genre of speech means to accept an axiological position that reflects and refracts values through a complex process of selection, organization and distribution of other's voices. This process is marked more for the appropriation and simulation of other’s voice than through the passive obedience to religious authoritarian word. / A linguagem é uma atividade constitutivamente dialógica, este é o grande preceito bakhtiniano. Ao utilizá-la o homem mergulha num simpósio universal onde sua voz encontra sempre a voz do outro e juntas constroem o discurso. Por esse motivo, no fio do jogo discursivo nunca encontramos uma única voz, mas uma heterogeneidade de vozes alheias, com as quais o sujeito necessita interagir e em meio as quais se constitui autor de seu dizer. No entanto, para Bakhtin, em alguns campos de atividade humana o diálogo com a palavra do outro é restringido, é o caso do discurso religioso, onde a palavra tem um peso especial e não admite que seja utilizada em vão, ela é compacta e inerte, deve-se aceitá-la ou rejeitá-la. Então, como autorar em meio a palavras que requerem passividade e obediência? Com base na concepção bakhtiniana, buscamos investigar a autoria na pregação religiosa. Nosso objetivo nessa pesquisa é compreender como se dá o processo de constituição da autoria na pregação religiosa neopentecostal. Por esse motivo, objetivamos de forma específica identificar, descrever e explicar o funcionamento das diferentes vozes presentes no enunciado do autor-pregador. Desenvolve-se, em função do objeto de estudo, uma pesquisa qualitativa de caráter responsivo, através de uma pesquisa documental. Nosso corpus é composto por cinco pregações, sendo uma delas a amostra analisada. Para realização da análise, foram feitas transcrições dos enunciados proferidos em cultos e selecionadas as diferentes vozes neles encontradas. Apoiamo-nos teórica e metodologicamente nos Estudos bakhtinianos da linguagem, nos quais buscamos as categorias analíticas que constituem o que chamamos de arquitetônica da autoria e nas formas de transmissão do discurso de outrem. Os resultados obtidos mostram que autorar nesse gênero do discurso é assumir uma posição axiológica que reflete e refrata valores por meio de um complexo processo de seleção, organização e distribuição da voz alheia, constituindo-se mais pela apropriação e simulação da voz de outrem que pela obediência passiva à palavra autoritária religiosa.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 891215 bytes, checksum: a65bf5b4995eab507970a983ca6e82a9 (MD5) Previous issue date: 2012-02-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Margaret Atwood is known as one of the major contemporary writers and one of the greatest names of the Canadian Literature. She uses her characters to make political and social discussion about several themes. Her book, The Handmaid s Tale (1985), which is the focus of this research, constitutes a vast material for analysis of issues concerning power relations and subject identity. Thus, the aim of this study is to identify the representations of the social forces that move and recognize as valid an anti-democratic system, analyzing and investigating power relations in the construction of the individual identity, from the perspective of the subject and its relationship with the social environment. The methodological procedures used in the analysis are based on a close reading of Margaret Atwood s text and on its critical essays. In order to fundament the analysis of power and the intricate relationship of the social voices in The Handmaid s Tale, the theories of Michel Foucault and Mikhail Bakhtin were most relevant, providing insights into the study and the researcher s apprehension of the fictional universe of Margaret Atwood, as well as of the general context in which the work takes part. / Margaret Atwood é reconhecida como uma das maiores escritoras contemporâneas e um dos grandes nomes da Literatura Canadense. Através de suas personagens, ela trava fortes discussões políticas e sociais em suas obras acerca de inúmeros temas, sempre buscando alternativas para um discurso que se pretende verdade única. O romance de sua autoria, The Handmaid s Tale (1985), foco do estudo desta pesquisa, mostra-se um espaço vasto para se analisar as nuances retratadas entre as relações de poder e o redimensionamento/construção da identidade do sujeito. Deste modo, o objetivo deste estudo é identificar as representações das forças sociais que movem e reconhecem como válido um sistema antidemocrático, analisando e investigando as relações de poder na construção da identidade do indivíduo, sob a perspectiva do sujeito e sua relação com o meio social. Os procedimentos metodológicos utilizados se voltam para a análise do texto literário em vista dos conhecimentos adquiridos com as leituras teóricas e os ensaios críticos de Mikhail Bakhtin e Michel Foucault, trazendo ao estudo a leitura da pesquisadora e sua apreensão do universo fictício de Margaret Atwood, assim como do contexto geral em que a obra se insere e aquele a que o texto remete.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-11T19:30:44Z No. of bitstreams: 1 JanimaBernardesRibeiro_TESE.pdf: 3725533 bytes, checksum: 841a43f1ec29ada6a5ff60abecc81368 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-12T19:59:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JanimaBernardesRibeiro_TESE.pdf: 3725533 bytes, checksum: 841a43f1ec29ada6a5ff60abecc81368 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T19:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanimaBernardesRibeiro_TESE.pdf: 3725533 bytes, checksum: 841a43f1ec29ada6a5ff60abecc81368 (MD5) Previous issue date: 2017-12-05 / Investigam-se, nesta pesquisa, diferentes formas de manifesta??o das m?ltiplas vozes existentes em um texto, ou seja, das formas da heterogeneidade mostrada, como deriva da negocia??o do sujeito enunciador com o outro, em disserta??es de mestrado da ?rea de Letras. Para tanto, buscou-se responder os seguintes questionamentos: que formas lingu?sticas demonstram os modos como os pesquisadores negociam com outras vozes na escrita das disserta??es? Quais s?o as estrat?gias adotadas pelos pesquisadores na negocia??o com as vozes alheias inseridas em seu texto? Que efeitos de sentido podem ser constru?dos em decorr?ncia dos modos como essas vozes s?o mobilizadas/gerenciadas pelos pesquisadores na produ??o acad?mico-cient?fica? Que formas de interven??o educativa podem advir desse descobrimento, colocando-se em favor da melhoria do ensino da escrita de textos acad?mico-cient?ficos? Tomando por base essas inquisi??es, tra?aram-se os seguintes objetivos: identificar e descrever as formas lingu?sticas mais recorrentes, reveladoras do modo como os pesquisadores negociam com as vozes alheias em disserta??es de mestrado; analisar as estrat?gias adotadas pelos pesquisadores na negocia??o com as vozes alheias inscritas em seus textos; interpretar os efeitos de sentido que o uso dessas formas lingu?sticas da enuncia??o provocam na escrita dos pesquisadores; e sugerir formas mais vi?veis de interven??es educativas, a serem aplicadas no processo de produ??o de textos na gradua??o, com vistas ? melhoria da qualidade destes. Esta investiga??o apoia-se em par?metros da pesquisa qualitativa, assumindo um car?ter descritivo e interpretativo, uma vez que a an?lise perpassa, primeiramente, pelo limite restrito das formas lingu?sticas para, ent?o, abordar os modos de organiza??o e funcionamento do texto acad?mico-cient?fico. Em sua fundamenta??o te?rica, faz ancoragem em alguns postulados conceituais: heterogeneidade enunciativa (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998, 2004, 2011), dialogismo (BAKHTIN, 2000, 2009) e interdiscurso (P?CHEUX, 1990, 1997). O corpus constitui-se de 18 disserta??es de mestrado, produzidas no per?odo de 2006 a 2014, em universidades federais brasileiras nos Programas de P?s-gradua??o em Lingu?stica. Nesse corpus, observa-se, prioritariamente, o cap?tulo de constru??o te?rico-metodol?gica e o de an?lise dos dados das disserta??es coletadas. Por meio das an?lises realizadas, chega-se ? constata??o conclusiva de que os pesquisadores se utilizam de diversas estrat?gias de escrita: seguem a mesma estrutura sint?tica de um texto fonte; constroem seu pr?prio enunciado com trechos do discurso do outro, operando pequenas modifica??es, devidas, quase sempre, a substitui??es de palavras, mudando apenas o seu inv?lucro sem?ntico; e fazem uso de um texto fonte, alterando t?o somente a ordem da sequ?ncia dos enunciados, mantendo as palavras alheias em sua integridade, chegando, por vezes, a uma total descaracteriza??o de seu pr?prio discurso ? do pesquisador. Por fim, os excertos analisados permitem visualizar uma tentativa de negocia??o do pesquisador com as vozes alheias mobilizadas como apoio te?rico, em sua produ??o escrita, mas com uma ressalva para uma certa falta de maestria na utiliza??o dessa estrat?gia. A pesquisa ainda revela que ? poss?vel alcan?ar uma melhoria na qualidade da produ??o do texto acad?mico-cient?fico, em um contexto de ensino que d? aten??o ?s formas de inser??o das vozes alheias. / This research investigates different forms of manifestation of the multiple voices existing in a text, that is to say, the forms of shown heterogeneity, as the drift of the subject enunciating?s negotiation with the other, in Master dissertations from the field of Languages and Literature. Thus, it aims to answer the following questions: Which linguistic forms demonstrate how the researchers negotiate with other voices during the dissertations writing process? What are the strategies chosen by the researchers in the negotiation with the others? voices inserted in their texts? Which effects of meaning could be constructed as a result of the ways how those voices are managed by the researchers in the academic-scientific production? Which educational in-tervention methods may arise from the research?s findings, concerning the improvement of the teaching of academic-scientific texts writing? On the basis of those enquiries, the following objectives were stablished: identify and describe the most recurrent linguistic forms, that reveal how the researchers negotiate with the others? voices in Master?s dissertations; determine strat-egies employed by the researchers when negotiating with the others? voices inscribed in their texts; interpret the effects of meaning that the employment of those linguistic forms cause in the researchers? writing; and, discover more efficient ways for educational intervention, to be applied in the process of writing production during undergraduate courses, in order to improve their quality. A qualitative research of descriptive and interpretative character was carried out, given that the analysis touches, firstly, the restricted limit of the linguistic forms to, secondly, approach the ways of organization and functioning of the academic-scientific text. The theoret-ical basis rests on some conceptual postulates from enunciative heterogeneity (AUTHIER-RE-VUZ, 1990, 1998, 2004, 2011), dialogism (BAKHTIN, 2000, 2009) and interdiscourse (P?CHEUX, 1990, 1997). The corpus is composed of 18 dissertations, produced from 2006 to 2014, in Brazilian federal universities? graduate courses from the field of Linguistics. In this corpus, the primary observed chapters were the ones of theoretic-methodological construction and the ones of data analysis. By means of the analysis carried out, it is possible to conclude that the researchers use many writing strategies: they follow the same syntactical structure of a source-text; they construct their own utterances with parts of the other?s discourse, undergoing small modifications, caused, often, by the words? substitutions, changing only the semantic structure; and, they rely on a source-text, changing only the sequence of the utterances, keeping the others? words in integrity, even, sometimes, depriving their own discourse ? the one of enunciator/ researcher ? from its characteristics. In conclusion, the excerpts analyzed allow the view of an attempt of the researcher?s negotiation with the others? voices employed as theoret-ical background, however there was also noticed a certain lack of mastership in the use of such strategy. The research also shows that it is possible to achieve an improvement in the quality of the academic-scientific text production, in a teaching context that focuses on the ways of the others? voices insertion.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2018-08-06T19:53:47Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Rufino de Carvalho - 2014.pdf: 2806688 bytes, checksum: c606f4136da151a07ad10380e6b8360b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-08-07T10:50:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Rufino de Carvalho - 2014.pdf: 2806688 bytes, checksum: c606f4136da151a07ad10380e6b8360b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-07T10:50:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Rufino de Carvalho - 2014.pdf: 2806688 bytes, checksum: c606f4136da151a07ad10380e6b8360b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The study of literary production of contemporary writers with Nélida Piñon has contribute, in last years, not only for enlarge a comprehension of process literary, with also for note insertion of woman in context social that neither always it was favorable and as, yet today, language is a way of survival. This work have like objective main search into actualization of myths of Eros, Thanatos and Hermes in Voices of the desert (2004). Already the specific objective are associated the contextualization of Piñon in Brazilian literary setting, to indentification of mythemes that indicate for myths of Hermes, of Eros and Thanatos. So that were attain objective this research, we adopted a methodology, wherefore utilize a ―mitodologia‖ and a hermeneutic symbolic. We search define the way in as myths are actualization, considering in analysis, not only the trajectory of author in ambit of Brazilian literature like too her personality disruptive and subversive. / O estudo da produção literária de escritoras contemporâneas como Nélida Piñon tem contribuído, nos últimos anos, não apenas para ampliar a compreensão dos processos literários, como também para constatar a inserção da mulher em um contexto social que nem sempre lhe foi favorável e no qual, ainda hoje, a linguagem é um modo de sobrevivência. Este trabalho tem como principal objetivo investigar a atualização dos mitos de Eros, Tânatos e Hermes, em Vozes do deserto (2004). Já os objetivos específicos estão relacionados à contextualização de Piñon no cenário literário brasileiro, à identificação dos mitemas que apontam para os mitos de Eros, Tânatos e de Hermes. Para que fossem alcançados os objetivos desta pesquisa, adotamos a metodologia proposta por Gilbert Durand assim como a Teoria Geral do Imaginário. Por isso utilizamos a ―mitodologia‖ e a hermenêutica simbólica. Procuramos definir a forma pela qual os mitos são reatualizados, considerando na análise, não apenas a trajetória da autora no âmbito da literatura brasileira, como também sua personalidade contestadora e subversiva.

Este trabalho analisa a produção textual de alunos do Ensino Fundamental I, com idade entre 10 e 11 anos, de escolas públicas do Estado de São Paulo. Nosso corpus compõe-se de artigos de opinião classificados como semifinalistas do Prêmio Escrevendo o Futuro - 2004, promovido pelo Programa Itaú Social e pelo CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária. A análise é precedida da apresentação do material de apoio ao professor, enviado às escolas participantes pelos organizadores do prêmio. Ao examinar a produção discente, buscamos avaliar as estratégias argumentativas empregadas, assim como as diferentes vozes que nela se manifestam. Nossa meta é contribuir para uma reflexão sobre o ensino da escrita, apoiado na seqüência didática e no trabalho com os gêneros discursivos. / This work analyses the textual production of 10 to 11 year-old Ensino Fundamental I students, from public schools of São Paulo. In our corpus, there are opinion articles which were selected for the semifinals of the Prêmio Escrevendo o Futuro - 2004, promoted by Programa Itaú Social and by CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária. The analysis is preceeded by the teacher\'s support material presentation, which was sent to the involved schools by the prize responsible. By examining the students\' production, we seek the evaluation of the argumentative strategies used, as well as the voices which are expressed in it. Our aim is to contribute leading to a reflection about the teaching of writing, based on the didactical sequence and on the discoursive genre subject.

Esta pesquisa investiga se há correspondência entre a opinião do magistério, do sindicato e da Secretaria de Educação em relação ao seu plano de carreira e à qualidade da educação. O questionamento sobre o silêncio docente em torno de problemas educacionais e uma ampliação da noção de qualidade da educação para o documento que regula a profissão docente basearam o seguinte problema de pesquisa: qual é a correspondência entre a opinião docente e o discurso institucional sobre a relação entre estatuto do magistério e qualidade da educação? A principal hipótese examinada foi a de que não há correspondência entre a opinião do magistério e o discurso institucional sobre aspectos profissionais e a qualidade da educação quando docentes não dominam o discurso e as práticas políticas dos atores que influenciam ou definem as políticas educacionais formuladas para alcançar determinado patamar de qualidade da educação, como é o caso do estatuto do magistério. Para responder ao problema, foram realizados dois procedimentos de coleta de dados: entrevistas com professoras/es e análise documental de fóruns virtuais, dos jornais e boletins produzidos pelo Sindicato dos Funcionários Públicos de Diadema (Sindema) e das circulares produzidas pela Secretaria de Educação de Diadema. Os resultados da pesquisa mostram que a hipótese não se confirma em sua totalidade, pois há correspondência entre vozes docentes e discurso institucional quando associam qualidade da educação a alguns aspectos do Estatuto do Magistério, sobretudo a remuneração e a evolução funcional. No entanto, não há correspondência entre percepções gerais sobre qualidade da educação entre os atores. / This research investigates possible correspondences between the opinion of teachers, the teachers union, and the Department of Education concerning both teacher career pathway and quality of education. The questioning of teacher silence around educational issues and an extension of the concept of quality of education for the document that regulates the teaching profession are based the following research problem: what is the correspondence between teacher\'s beliefs and the institutional discourse on the relationship between teaching status and quality of education? The main hypothesis examined was that there is no correspondence between the views of the teaching staff and the institutional discourse of technical aspects and the quality of education when teachers do not dominate the discourse and practices of political actors that influence or define the educational policies formulated to achieve certain level of quality of education, such as the status of the teaching profession. To address the problem, we conducted data collection using two procedures: interviews with teachers and document analysis of virtual newspapers and newsletters produced by the Union of Public Servants of Diadema (Sindema) forums and circulars produced by the Department of Education. The survey results show that the hypothesis was not entirely confirmed, once there is correspondence between teachers\' voices and institutional discourse when they associate quality education to some aspects of the Statute of Teaching, especially the salary and the functional evolution. However, we did not find any correspondence between general perceptions concerning quality of education between the actors.

Orientador: Suzy Maria Lagazzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T08:06:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 D'Olivo_FernandaMoraes1986-_M.pdf: 4722998 bytes, checksum: cb98dc13b92fc169e4b6c54cc6e2262d (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Como o social significa e é formulado na materialidade poética do cordel? Como se dá o funcionamento discursivo do porta-voz nos folhetos nordestinos? Essas foram as duas perguntas que orientaram esta pesquisa de mestrado. Para responder esses questionamentos, selecionamos folhetos que exploram temas como a violência urbana, o uso de drogas, a migração nordestina, a política, o preconceito, o divórcio, o uso de métodos anticoncepcionais e a reforma agrária, entre outros que tratam de questões sociais. Durante a constituição do corpus, pudemos compreender uma forte relação entre o que circula no cordel com o que é veiculado pela mídia. Em nosso percurso analítico, discutimos a reiteração, pelo cordel, de uma voz social que é atravessada, sim, pela voz da mídia, mas também pelas vozes do Estado, da Igreja e da Família. Essa voz social circula pela materialidade poética que constitui o cordel produzindo gestos de interpretação marcados pela poesia da língua. Nossas análises nos mostraram que essa voz é a que legitima certos valores sociais e as relações estabilizadas que são repetidas nos folhetos. Essa voz é a da sociedade dominante, mas se configura, ao ser retomada pelo cordel, como a voz do povo, naturalizando a unidade, como se o povo fosse homogêneo. Equivocidade constitutiva, como nos ensinou Pêcheux! Este efeito de unidade, por sua vez, é o que produz o efeito de que o cordelista é porta-voz do povo. Um efeito discursivo / Abstract: How do social aspects signify and how are they constructed in the poetic materiality of cordel literature? How does the image of the speaker work in the Northeastern booklets? These were the two questions that guided this Master's degree research. To answer these questions, we selected booklets covering subjects such as urban violence, drug use, Northeastern migration, politics, prejudice, divorce, the use of birth control methods and land reform, among other social issues. During the creation of the corpus, we could notice a strong relationship between the subjects dealt with in cordel and what is shown in the media. In the analysis, we discuss the repetition in cordel of a social voice that is crossed by the voice of the media, but also by those of the State, the Church and the Family. This social voice circulates through the poetic materiality that makes up cordel, producing gestures of interpretation marked by the poetry of the language. The analysis shows that this voice is what allows certain social values and the established relationships repeated in the booklets. This is the voice of the ruling society, but, when it is taken over by cordel, it represents the voice of the people, making unity natural, as if the people were homogeneous. Constituting quivocality, as Pêcheux has taught us! This unity effect, in turn, produces the effect that the cordel author is a speaker for the people. A discourse effect / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Este estudo apresenta a escritora chilena María Luisa Bombal ao cenário da crítica literária brasileira, destacando brevemente suas obras, porém detendo-se em A amortalhada, escrita em 1938. Assim, buscar-se-á mostrar alguns recursos recorrentes nesta obra da autora, sobretudo no que tange à(s) voz(es) apresentada(s) no desenvolver-se da narrativa, ou seja, analisar como se dá o discurso. Em particular, na pesquisa, tratar-se-á de ritmo, rima e sinestesias, recursos que contribuem para que a obra seja de uma simbologia, rara e precisa. / We intend to introduce this study about Chilean writer María Luisa Bombal´s life and work to the scenery of Brazilian literary criticism, trying to analize more closely La amortajada (The shrouded woman) (1938) considered extremely important in Chilean and international literary milien. We will emplacize certain narrative devices like the use of differet voices in the discourse, all along the plot, rhythm, rhyme and synesthesy which contribute to the creation of a typical symbology, rare and need.

[pt] Esta pesquisa tem como objetivo estudar as vozes dialógicas envolvidas no contexto de uma Escola Estadual do Rio de Janeiro em busca de traços que indiquem a existência de possível preconceito em relação ao ensino/aprendizagem de inglês como Língua Estrangeira. As noções de dialogismo, enunciado, polifonia e voz de Bakhtin ([1977] 2004; [1979] 2003) e de representação de (Bruner, 1996; Celani, 1984; Celani e Magalhães, 2002; Giroux, 1992) permeiam a análise dessas vozes. A investigação realizou-se através de notas de campo geradas dentro da escola pesquisada, de entrevista com uma das professoras de inglês da escola, da análise dos textos dos Parâmetros Curriculares Nacionais do 3º e 4º ciclos para Língua Estrangeira (PCN-LE; 1998) e da Reorientação Curricular realizada pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (2005) buscando-se encontrar, neles ou através deles, vozes conflitantes, possivelmente geradoras de preconceito interdisciplinar na área pesquisada. Diante de um corredor de vozes formado a partir dos dados gerados, percebeu-se como o enunciado de uma voz reflete o enunciado de outra, assim como a voz da pesquisadora entrelaça-se às outras que ecoam simultaneamente. O confronto de todas as vozes ouvidas aponta um preconceito existente não apenas ao ensino/aprendizagem de língua inglesa na rede Estadual, mas à Língua Estrangeira em geral. As representações de professores encontradas nos Parâmetros, na Reorientação e na entrevista com a professora refletem a necessidade do professor de línguas em constituir-se como um profissional responsável por sua formação contínua. A ausência desta pode gerar, no universo escolar e naqueles que dele participam direta ou indiretamente, atitudes preconceituosas relacionadas ao ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira na rede oficial. / [en] This research aims to investigate the context of a public sector school in the city of Rio de Janeiro, in search of discursive traces that might point towards the possible existence of prejudice regarding the teaching/learning of English as a foreign language. The notions of dialogism, enunciation, polyphony, and voice proposed by Bakhtin ([1977] 2004; [1979] 2003) as well as the notion of representation (Bruner, 1996; Celani, 1984; Celani & Magalhães, 2002; Giroux, 1992) inform the analysis of the emerging conflicting voices, possibly generators of interdisciplinary prejudice in the institutional context. The investigation was carried out through field notes generated within the researched school, an interview with one of the school´s English teachers, and the analysis of the texts of the National Curriculum Parameters of the 3rd and 4th cycles for Foreign Languages (PCN-LE) as well as those of the Curriculum Reorientation developed by the Secretary of Education of the State of Rio de Janeiro (2005). Considering the generated data as an imaginary hall of voices, it is possible to realize how the enunciation of one voice reflects the enunciation of another, with the researcher´s voice intertwining with all the others that echo simultaneously. The confrontation of all these voices suggests that prejudice is not only related to the teaching/learning of English in the Public Sector, but also to Foreign Languages in general. The representations of teachers found in the Parameters, in the Reorientation and in the interview with the teacher reflect the necessity that the language teacher currently has of constituting him/herself as a professional who is responsible for his/her continuing academic development. The lack of involvement in such processes might result in prejudiced attitudes regarding the teaching/learning of English as a foreign language in the universe of the public sector school and in those who, directly or indirectly, are a part of it.

Este trabalho é um estudo sobre a formação acadêmica e científica do professor de Geografia por meio da análise de seu discurso sobre a sua formação inicial nos cursos de licenciatura e/ou bacharelado, a Geografia enquanto ciência e a concepção de aluno revelada por suas práticas didático-pedagógicas. As elaborações discursivas dos professores são constituídas de enunciações não lineares, ambivalentes e contraditórias que ora se aproximam dos discursos produzidos na esfera acadêmica de produção e circulação do conhecimento, ora se relacionam com os discursos recorrentes na esfera cotidiana, em um movimento que alimenta uma elaboração discursiva fragmentada, confusa e vazia de conhecimento e reflexão sobre a ciência geográfica e sobre a prática, conforme verificamos na maioria das falas e depoimentos dos professores participantes de nossa pesquisa. Tudo indica que o professor está sendo formado para ser um indivíduo subalternizado, que satisfaz a ideologia tecnicista e neoliberal presentes nas bases de estrutura de sua formação, além da ideologia que circula na esfera de produção, organização e circulação do conhecimento acadêmico das prescrições de técnicas que respondem, ou não, o como ensinar. Os professores participantes da pesquisa pertencem à rede pública de ensino do Estado e do Município de São Paulo e suas falas foram capturadas pela gravação audiovisual do curso de extensão oferecido pelo Programa de Extensão do Departamento de Geografia, FFLCH/USP. O trabalho se fundamentou na Filosofia da Linguagem do Círculo de Bakhtin, pois, consideramos o professor de Geografia um sujeito discursivo no movimento de pesquisa dialógica, sendo sua voz imprescindível em todo o processo do desenvolvimento desse trabalho. Além disso, buscamos nas interfaces entre diferentes sistemas teóricos, as referências que fundamentaram a análise, a reflexão e a discussão sobre que sujeitos são esses professores de Geografia. / This research is a study of the academic and scientific formation of the teacher of geography through the analysis of his speech on his initial formation at graduate and / or bachelor\'s degree in Geography as a science and the conception of student revealed by their practice-teaching pedagogical. The discursive elaborations of teachers consist of utterances nonlinear, ambivalent and contradictory that, sometimes, approach the discourses produced in the academic sphere of production and circulation of knowledge, sometimes relate to the recurring discourses in everyday sphere, in a move that feeds an elaboration discursive fragmented, confusing and \"empty\" of knowledge and reflection on the geographical science and the practice, as we found in most of the speeches and statements of the teachers participating in our inquiry. Everything indicates that the teacher is being trained to be a subdued individual who corroborates the technical and neoliberal ideology present in the base structure of your training, beyond ideology circulating in the sphere of production, organization and circulation of academic knowledge of the requirements of technical responding, or not, \"how to teach\". Research participants teachers belong to the public schools in the County of São Paulo in the state which has the same name and his lines were captured by the audio-visual recording of the extension course offered by the Outreach Program of the Department of Geography, FFLCH / USP. The work was based on the philosophy of language of the Bakhtin Circle, therefore we consider the geography teacher a discursive subject in the movement dialogical research, and their voices are essential in the whole process of the development of this work. In addition, we seek the interfaces between different theoretical systems, references that substantiate the analysis, reflection and discussion about what subjects may be these teachers of Geography.