Švietimo misija - pagalba ugdytiniui, suvokiant šiuolaikinį pasaulį, įgyjant kultūrinę ir socialinę kompetenciją ir tampant savarankišku žmogumi. Praktinė, socialinė ir darbinė veikla suvokiama kaip sudėtinė ugdymo proceso dalis. Specialiųjų poreikių asmenų ugdymas bei integracija į visuomenę - galimybė jaunam žmogui tapti maksimaliai savarankišku bendruomenės nariu ir išvengti socialinės atskirties ir skurdo. Profesinėse mokyklose siekiama ne tik išmokinti profesijos, bet ir parengti nežymiai sutrikusio intelekto mokinį savarankiškam gyvenimui. Pedagogai teoretikai ir praktikai teigia, kad specialiųjų poreikių jaunuoliai, baigę profesines mokyklas ir įsigiję specialybę, sunkiai adaptuojasi darbo rinkoje ir visuomenėje, nesugeba savarankiškai gyventi. Problema: darbe analizuojama specialiųjų poreikių jaunų suaugusių verslumo kompetencijos ugdymo problematika. Tyrimo objektas: specialiųjų poreikių jaunų suaugusiųjų verslumo kompetencijos ugdymas. Tyrimo tikslas: nustatyti specialiųjų poreikių jaunų suaugusiųjų verslumo kompetencijos ugdymo ypatumus. Uždaviniai: apibrėžti verslumo kompetencijos sampratą, įvardinti specialiųjų poreikių jaunų suaugusiųjų mokymo(si) ypatumus, atskleisti specialiųjų poreikių jaunų suaugusiųjų profesinio mokymo(si) specifika, atskleisti specialiųjų poreikių jaunų suaugusių verslumo kompetencijos plėtotės galimybes Kauno statybininkų mokyklos reabilitaciniame profesinio rengimo skyriuje, įvardinti “Socialinių gyvenimo įgūdžių” programos privalumus... [toliau žr. visą tekstą] / Education and integration into society of persons with special needs is the possibility for a young person to become maximally independent member of community and to avoid social isolation and poverty. Professional schools aim not only to teach the profession, but also to prepare the student of slightly unsettled intellect for the independent life. Theoreticians and practical teachers state that the youth with special needs, after finishing the professional schools and acquiring the specialties, difficultly adapt in the labor market and in the society; they are not able to live independently. The problem: the work analyzes the problem of enterprise competence education of young adults with special needs. The object of the research: education of enterprise competence of young adults with special needs. The aim of the research: to determine the peculiarities of enterprise competence education of young adults with special needs. The tasks: to define the concept of enterprise competence, to name the teaching (learning) peculiarities of young adults with special needs, to reveal the specifics of professional teaching (learning) of young adults with special needs, to reveal the possibilities for the development of enterprise competence of young adults with special needs in Kaunas constructors´ school rehabilitation professional preparation division, to name the advantages and disadvantages of the programme “Social life skills”. The methodological basis of the research is the... [to full text]

Lietuvoje šiuo laikmečiu labai aktualus suaugusiųjų profesinis tobulinimasis, kadangi sparčiai kinta darbo rinka bei informacinės technologijos, sparčiai vystosi šalies ūkis. Vykstantys socialiniai ir ekonominiai pokyčiai verčia suaugusius nuolat tobulintis, įgyjant naujų žinių ir patirties. Suaugusiųjų profesinis tobulinimasis kyla ne tik dėl darbo rinkos kaitos ar informacinių technologijų kaitos, jis sudaro sąlygas suaugusiųjų bendrosios kultūros ugdymuisi bei suaugusiojo asmenybės socialinio statuso kilimui. Todėl labai svarbu aiškintis suaugusiųjų motyvus ir galimybes profesiniam tobulinimuisi, šioje gan sparčiai besikeičiančioje visuomenėje. Lietuvoje suaugusiųjų švietimu rūpinasi Švietimo ir mokslo ministerija, Socialinės apsaugos ir darbo ministerija. Suaugusiųjų mokymusi rūpinasi ne tik valstybė, bet ir nevyriausybinės organizacijos. Nemenką indėlį į suaugusiųjų mokymosi visą gyvenimą plėtotę, įdeda Lietuvos suaugusiųjų švietimo asociacija. Ši asociacija rūpinasi informacinės medžiagos leidimu, metodinės medžiagos leidimu. Informuoja visuomenę apie mokymosi visą gyvenimą prieinamumą. Remia ir organizuoja mokymo programas, tyrimų programas. Tyrimo probleminiai klausimai: - kokie suaugusiųjų profesinio tobulinimosi motyvai planuojant karjerą, - kokios suaugusiųjų profesinio tobulinimosi galimybės planuojant karjerą. Tyrimo objektas: suaugusiųjų profesinis tobulinimasis planuojant karjerą. Tyrimo... [toliau žr. visą tekstą] / The society and its values are changing. Scientific discoveries which occur everyday and the changes of the economy and labor market are forcing us to change ourselves and strive for the new competencies. Europe is going towards the knowledge based society and economy. The term “Life long learning” is like a motto towards the new society – to the creation of the knowledge based society. The accessibility to the newest information and knowledge, motivation and skills to use wisely those resources in favor of whole society become a factor more than ever which rise the competence of Europe, people’s working capacity and applicability (the Life long learning Memorandum, 2001, p. 10) Lithuania hasn’t stayed apart when Lithuania joined the modern society of Europe which popularizes the life long learning. A lot of attention is devoted to the comprehensive adults‘ professional training in Lithuania as well as in other European countries. The adults‘ professional training is very urgent issue of nowadays in Lithuania when the labor market and information technologies are changing rapidly and the economy of the country is developing fast. The adults show the interest to be the modern and educated part of the society while accepting such a comprehensive and fast change. The adults are forced to train themselves continually and to acquire new knowledge and experience because of social and economic changes. The necessity of the adults‘ professional training rises not only because of the... [to full text]

Profesijos pasirinkimas yra viena aktualiausia problema, nuo kurios tinkamo sprendimo priklauso žmogaus asmeninės gerovės augimas. Todėl labai svarbu, kad jau pats pirmasis moksleivio apsisprendimas būtų sąmoningas, tikslingas, kad jaunuolis suprastų, jog pasitenkinimas darbu gali būti tik tuomet, jei bus tinkamai pasirinkta profesija ar specialybė. / Choosing a profession is one of the most topical problems, as the growth of personal well-being depends on its successful solution. It is very important that students would take their first decision deliberately, purposeful in order the young man would understand, the satisfaction with the work is possible only when a profession or specialty is chosen properly.

Tema: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu. Darbo tikslas: išanalizuoti socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimą tęstinių studijų metu. Darbo objektas: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu. Hipotezė: tęstinių socialinės pedagogikos studijų universitetuose metu studentai tobulina socialinių darbuotojų ir plėtoja socialinio pedagogo profesines kompetencijas. Raktiniai žodžiai: socialinis darbuotojas, kompetencija, profesinė kompetencija, profesinės kvalifikacijos tobulinimas tęstinės studijos, formalus mokymasis, formalusis profesinis rengimas, kompetentingumas, kvalifikacija. Socialinis darbas tai veikla, skirta teikti pagalbą žmonėms, kuriems jos reikia ir kurie negali be kitų pagalbos išspręsti savo gyvenimo problemų. Socialinis darbas kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir socialinio darbo infrastruktūra, profesija gana populiari. Socialinis darbuotojas siekia socialinio teisingumo ir teigiamų pokyčių visuomenėje, socialinės gerovės didinimo, valdžios ir piliečių didesnės atsakomybės, asmens, šeimos ir bendruomenės palaikymo sprendžiant socialines problemas ir vykdant jų prevenciją. Socialinis darbas atliepia bendruomenių, žmonių grupių, turinčių bendrų interesų, taip pat individų poreikius ir problemas ir kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / Topic: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Objective: to analyze improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Object: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Hypothesis: during continuing social pedagogy studies at the universities, students improve their social workers’ and develop social pedagogues’ professional competencies. Kew words: social worker, competence, professional competence, the improvement of professional competence, continuing studies, formal learning, formal professional training, qualification. Social work is the activity to provide help to people, who need that help and who are not able to deal with their problems and life difficulties without the help of others. Social work as the practical activity has relatively good juridical basis, created provision of social services and infrastructure of social work, profession is quite popular. Social worker is seeking the social justice and positive changes in the society, the social welfare increase, bigger responsibility from citizens and government, support of individual, family and community solving social problems and pursuing prevention. Social work reflects the needs and problems of communities, people with the common interests groups and individuals Social work trend’s education is acquired after further education studies or basic also integral social work studies in... [to full text]

Gerai organizuotas vaikų ir jaunimo neformalus ugdymas ir laisvalaikio užimtumas yra būtina jaunosios kartos socializavimo(si) sąlyga, o taip pat ir veiksmingiausia nusikaltimo prevencija. Todėl būtina nuolat galvoti apie tai, kaip užtikrinti moksleivių saviraiškos galimybes. Tyrimo problema – pedagogai mokyklose mažai dėmesio skiria neformalaus ugdymo metodinių principų išpildymo kokybei, neformalaus ugdymo organizavimui reikalingų kompetencijų tobulinimui. Tyrimo objektas – neformalaus ugdymo metodinių principų raiška gimnazijos neformalaus ugdymo užsiėmimuose. Tyrimo tikslas – išryškinus neformalaus ugdymo pedagogų požiūrį į neformalų ugdymą bei kvalifikacijos kėlimą šioje srityje, įvertinti neformalaus ugdymo metodinių principų raišką bendrojo lavinimo mokykloje. Siekiant šio tikslo, numatyti uždaviniai: 1) apibrėžti neformalaus ugdymo paskirtį bendrojo lavinimo mokykloje; 2) atskleisti neformalaus ugdymo metodinių principų sampratą bei šių principų taikymo reikšmę organizuojant neformaliojo ugdymo užsiėmimus; 3) išryškinti neformalaus ugdymo pedagogų kompetencijas bei kvalifikacijos tobulinimo galimybes Lietuvoje; 4) atskleisti neformalaus ugdymo metodinių principų raišką neformalaus ugdymo užsiėmimuose moksleivių požiūriu; 5) išryškinti neformalaus ugdymo metodinių principų taikymo aktualumą pedagogų požiūriu. Metodologinį darbo pagrindą sudaro pragmatizmo nuostatos, kurios teigia, kad ugdymo tikslas yra mokyti vaikus gyventi. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros... [toliau žr. visą tekstą] / Well-organised informal education and occupation of leisure time of children and young people is an indispensable condition of the socialisation of the young generation as well as the most effective means of crime prevention. Therefore, it is necessary to think about ensuring possibilities for self-expression of school students. The problem of the study: pedagogues in schools pay little attention to the quality of the implementation of informal education methodical principles and to the improvement of competences necessary for the organisation of informal education. The object of the study: the expression of informal education methodical principles in informal education classes of a grammar school. The objective of the study: after identifying the attitude of informal education pedagogues towards informal education and qualification improvement in this area, to evaluate the expression of informal education methodical principles in comprehensive schools. In order to accomplish this objective, the following tasks were established: (1) to define the purpose of informal education in comprehensive schools; (2) to educe the concept of informal education methodical principles and the significance of the application of those principle in the organisation of informal education classes; (3) to identify competences of informal education pedagogues and qualifications improvement opportunities in Lithuania; (4) to educe the expression of informal education methodical principles in... [to full text]

Darbo tikslas - parengti jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos atnaujinimo gaires. Darbo uždavinių pagalba buvo siekiama išsiaiškinti teorines ugdymo programos atnaujinimo prielaidas neformaliajame vaikų švietime, pabrėžiant, kad nėra vieningų reikalavimų neformaliojo ugdymo programų kūrimui bei atnaujinimui. Teorinių šaltinių analizė atskleidė, kad neformaliojo ugdymo programa turi būti atnaujinta atsižvelgiant į bendrą valstybės strategiją neformaliojo ugdymo srityje, mokinių ugdymosi poreikius bei interesus. Siekiant įgyvendinti pedagoginės veiklos tyrimo tikslą buvo atliktas kiekybinis aprašomasis tyrimas neformaliojo vaikų švietimo mokykloje – Kauno jūrų skautų laisvalaikio centre. Tyrimo respondentai – jūrų skautų būrelio mokiniai. Remiantis teoriniais šaltiniais ir tyrimo rezultatais parengtos jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos turinio atnaujinimo gairės. / The aim of this work – to prepare the sea scouts cluster guideline of the shirt-sleeve education program. By assistance of the work tasks it was seeking to ascertain the theoretical resumption of education program in the children shirt-sleeve education accentuating that there aren‘t any united requirement for the establishment and resumption of the children shirt-sleeve education programs. The analysis of a theoretical resources revealed that the shirt-sleeve education program must be renewed considering the common nation strategy in the range of a shirt-sleeve education, school children educational requirements and interests. On purpose to achieve the pedagogical activity research, it was made the quantitative and descriptive research in the children shirt-sleeve education school – Kaunas Sea Scouts Leisure Centre. The respondents of this research were the school children of a sea scouts cluster. Sustaining theoretical resources and the results of a research it were prepared the sea scouts.

Paauglystės amžiuje, kai siekiama įgyti autonomiškumą ir nepriklausomumą nuo šeimos, svarbūs tampa santykiai su bendraamžiais, jų įvertinimas ir pripažinimas, siekiama išbandyti naujus socialinius vaidmenis ir taip atrasti save. Tačiau visi šie gebėjimai priklauso būtent nuo šeimoje įgytos socialinės patirties, kurios pagrindu formuojasi socialinė kompetencija. Tuo tarpu paaugliai, kurių tėvai išvykę, gyvena turėdami ribotas galimybes stebėti tėvų tarpusavio santykius, mokytis problemų sprendimo, perimti socialinius vaidmenis ir tuo pagrindu plėtoti socialines patirtis. Šiame darbe pristatoma, kaip laikina tėvų emigracija įtakoja paauglio socializaciją ir kokia linkme formuojasi jo socialinė kompetencija, t.y. kaip kuriami santykiai su bendraamžiais, suaugusiaisiais, kaip formuojasi paauglio savivertė. Darbo tikslas - išanalizuoti paauglių, kurių tėvai (ar vienas iš jų) laikinai išvykę, socialinės kompetencijos raiškos tendencijas. Šiaulių miesto mokyklose atliktas kiekybinio tipo tyrimas. Iš viso apklausta 326 VI – XII klasių mokinių. Iš jų 101, kurių tėvai ar vienas iš jų laikinai dirba užsienyje ir 225 paaugliai gyvenantys su tėvais. Tiriamiesiems pateiktos analogiškos anketos su uždaro tipo klausimais, kuriais siekta išsiaiškinti paauglių santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais kokybę, savęs vertinimą. Atliekant statistinę duomenų analizę grupių duomenys lyginti tarpusavyje, išskirti pasisakymų dažniai, statistiškai reikšmingi... [toliau žr. visą tekstą] / In adolescence, when one is seeking to attain autonomy and independence from family, important become relations with the peers, their evaluation and acceptance, it is sought to try new social roles and to find oneself. However all these abilities depend namely on the social experience gained in the family, which is the basis for the social competence to form on. However the teenagers, whose parents have left abroad, live having limited opportunities to observe parental interrelations, to learn problem solving, to accept social roles and to develop social experiences on this basis. This paper deals with how temporary emigration of the parents affect teenager’s socialization and what is the direction his/her social competence forms, i.e. how relations with peers and adults are created, how self-assessment is created. Aim of the paper: to analyse social competence expression trends of the teenagers whose both or one parent has temporary left abroad. Quantitative survey was performed in the schools of Siauliai City. In total 326 pupils from 6th-12th forms were interviewed, including 101 whose both or one parent has temporary left abroad and 225 teenagers living with parents. The respondents were given similar questionings with close-type questions, seeking to disclose quality of relations with peers and adults as well as self-assessment. With the help of statistical analysis data of the groups were compared in between, frequencies of expressions... [to full text]

Ikimokykliniu amžiaus tarpsniu ypač svarbu organizuoti vaiko šokio veiklą kaip vientiso asmenybės ugdymo būdą, padedantį pamatus judesių raiškos, jų meninės kokybės tolesnei plėtotei, o šio proceso metu teigiamos socialinės ir emocinės patirties įgijimas, pažinimo motyvacijos žadinimas, kūrybiškumo skatinimas darželyje yra viena iš socialinės kompetencijos ugdymo prielaidų. Vadinasi, ikimokyklinio amžiaus vaikų šokio veiklą būtina organizuoti ir įgyvendinti taip, kad ji savo tikslų sistema, turiniu, organizacinėmis formomis, technologijomis, ugdymo sistemų pobūdžiu, jų vidinėmis ir išorinėmis savybėmis realizuotų kiekvieno vaiko asmenybės vystymosi raidos ir socializacijos idėją. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybių atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema. Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes bei ypatumus. Šiam tikslui įgyvendinti kelti uždaviniai: remiantis pedagoginės, psichologinės, metodinės literatūros bei švietimo dokumentų analize atskleisti socialinės kompetencijos sampratą bei ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinių gebėjimų ugdymo prielaidas; išryškinti vaiko socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes; įvertinti tėvų požiūriu šokio veiklos svarbą vaikų socialinės kompetencijos ugdymui; pateikti ir eksperimentu patikrinti socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje modelį. Tyrimo objektas – ikimokyklinio amžiaus vaikų... [toliau žr. visą tekstą] / It is particularly important to organize child’s dance activity to make it a solid means of person education, which gives base to movement expression, development of its artistic quality and, in this process, gaining positive social and emotional experience, stimulating familiarity motivation, encouraging creativeness in the kindergarten is one of social competence education presumptions. Consequently, it is necessary to organize and implement preschool children dance activity insomuch that it would realize the idea of every child’s personal development and socialization by its aim system, content, organizational forms, technologies, nature of educational systems, their internal and external features. Therefore, potentiality revelation of social competence development during dance activity of preschool children is a relevant pedagogical problem. The aim of the research is to reveal the potentiality and peculiarities of social competence development during dance activity of preschool children. Specific objectives were set in order to realize this aim: to reveal the concept of social competence and presumptions of social competence development of preschool children using analysis of pedagogical, psychological, methodic literature and educational documents; to highlight possibilities of preschool children social competence development during dance activity; to evaluate parents attitude towards dance activity importance to children social competence development; to propose and... [to full text]

Darbe atlikta teorinė pedagogo profesinių kompetencijų, pedagogo profesinio kryptingumo analizė. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – atskleisti specialiųjų pedagogų kompetencijų ir profesinės motyvacijos ypatumus. Interviu metodu buvo siekiama papildyti gautus tyrimo rezultatus, atskleidžiant mokyklos vadovų požiūrį į specialiųjų pedagogų motyvavimą, jo formas bei svarbiausias profesines kompetencijas, jų tobulinimo galimybes. Tyrime dalyvavo 77 specialieji pedagogai, dirbantys bendrojo lavinimo mokyklose. Taip pat 14 bendrojo lavinimo mokyklų vadovų (pavaduotojų ugdymui). Empirinėje dalyje nagrinėjama specialiųjų pedagogų nuomonė apie jų profesinės veiklos ypatumus ir kompetencijas, profesinės veiklos motyvavimą. Taip pat bendrojo lavinimo mokyklų vadovų nuomonė apie specialiųjų pedagogų profesinės motyvacijos ypatumus ir kompetencijas. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Tyrimo duomenimis dauguma specialiųjų pedagogų svarbiausiomis profesinėmis kompetencijomis laiko gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti specialistų ir tėvų komandoje, taip pat dalintis žiniomis ir patirtimi. Daugiau nei septintadalis specialiųjų pedagogų teigia, kad svarbiausia yra gebėti parengti individualaus ugdymosi programą, padėti specialiųjų ugdymosi poreikių vaikams mokytis. Tiek pat pedagogų teigė, kad svarbiausia yra suprantamai teikti mokomąją medžiagą bet kurių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiam vaikui. 2. Daugiau nei pusė specialiųjų pedagogų, dirbančių... [toliau žr. visą tekstą] / Summary In the paper, we have done theoretical analysis of professional expertise and professional single-mindedness of a pedagogue. By the method of questionnaire, there has been done the research, which aim was to reveal peculiarities of expertise and professional motivation of special pedagogues. By the method of interview, we tried to supplement the obtained results of the research by revealing attitude of headmasters towards motivation of special pedagogues, its forms and main professional competencies and possibilities of their development. 77 special pedagogues working in comprehensive schools and also 14 headmasters (assistant managers for education affairs) of comprehensive schools participated in the research. In the empirical part, we analysed the opinion of pedagogues about peculiarities of their professional activity and expertise, and motivation of the professional activity. There is also the analysis of the opinion of headmasters of comprehensive schools about the peculiarities of special pedagogues’ professional motivation and expertise. Main Conclusions of the Empirical Research: 1. Under the research data, the majority of special pedagogues ability to communicate and collaborate in a team of specialists and parents and also to share knowledge and experience consider to be the main professional expertise. More than one seventh part of the special pedagogues state that the most important thing is to be able to prepare a scheme of individual learning, and... [to full text]

Pasaulio globalizacijos procesas, Lietuvos švietimo integracija į Europos Sąjungos erdvę kelia naujus reikalavimus ir mokyklų vadovams. Šiandien reikalingi aukščiausios kvalifikacijos vadybos specialistai: Kompetentingi, turintys reikiamų žinių ir įgūdžių, nuolat tobulinantys savo kvalifikaciją bei vadybinius gebėjimus, galintys daryti įtaką kaitos procesams savo mokyklose. Nesusitariama kokių kompetencijų reikia ir reikės ateityje, kai kalbama apie švietimo įstaigų vadovų gebėjimų ir kompetencijų tobulinimo būdus. Suvokiant mokyklos vadovų atestacijos svarbą gerinant švietimo kokybę kyla probleminiai klausimai: Kokie motyvacijos tipai įtakoja plėsti kompetencijas? Kokias kompetencijas mokyklos vadovai norėtų tobulinti? Ir pats svarbiausias klausimas: Koks ryšys tarp motyvacijos tipų ir kompetencijų, pateiktų mokyklos vadovų atestacijos kriterijuose? Ieškant atsakymo į šiuos klausimus dėmesys krypsta į kompetencijos tobulinimo poreikį, motyvaciją, mokymosi motyvus, kvalifikacijos kėlimą skatinančius veiksnius. Tyrimo problema: Nesutariama kokių vadybinių kompetencijų reikia ir reikės, kai kalbame apie švietimo įstaigų vadovų mokymosi motyvaciją, kompetencijų tobulinimą atestacijos procese. Tyrimo objektas: Mokyklos vadovų motyvacijos ir kompetencijų tobulinimo sąsajos. Tyrimo tikslas: Atskleisti mokyklos vadovų motyvacijos ir kompetencijų tobulinimo sąsajas atestacijos procese. Tyrimo uždaviniai: •Apžvelgti šiuolaikinės mokyklos tobulinimo sampratą, vadybinės kaitos procese... [toliau žr. visą tekstą] / The process of world globalization, integration of the Lithuanian education into the space of the European Union set new requirements for school managers. Today the management specialists of top qualification are necessary today: competent persons, who have necessary knowledge and skills, who are continuously improving their qualification and managing skills, and who are able to influence shift’s processes in their schools. It is not agreed what competences are and will be needed in the future with regard to managers of educational institutions (PPRC, 2007). As the importance of certification of school managers is understood for the improvement of educational quality, the problematic questions arise: what types of motivation affect improvement of qualifications? What competences would the school managers like to improve? And the most important question: what is the connection between the types of motivation and competences provided in the certification criteria of school managers? When the answer to this question is being searched for, the attention is directed to the need for improvement of competences, its motivation, learning motives, and factors, which affect the rise of qualification. Problem of the research: it is not agreed what competences are and will be needed in the future with regard to the learning motivation of the managers of educational institutions, and improvement of competences in the certification process. Object of the research: links of improvement of... [to full text]