在全球化變化快速的今天，企業如何達到永續經營的願景，是目前最受矚目的話題！放眼世界各國對於社會責任投資的重視與執行，自1920 年開始，至今已行之多年，但反觀台灣投資市場，社會大眾對於其概念仍非常陌生，甚至在企業社會責任的施行上尚不普遍。本文內容主要敘述社會責任投資之歷史背景、基本意涵、施行的策略以及相關平等的指標。本研究中，藉由台灣勞工退休基金師法世界各國退休基金亦欲採用社會責任投資之策略，因此，以介紹各國採行社會責任投資之退休基金為例，期從中獲得寶貴的經驗，並在實際的推動上能夠制定相關政策，使企業社會責任為台灣企業健全企業經營之首要目標，積極投入社會責任投資、為台灣地區設立標竿之實際行動，予以台灣地區、甚至是全球各地投入努力之企業，一個明確之概念與方向。 本研究除了在於提倡企業主必須以企業的社會責任為首要考量之外，政府也必須注重相關的推導以及制定良好的評等機制，除了讓社會責任投資的觀念根深蒂固的帶入台灣人民生活中，也使得台灣的勞工退休基金藉由社會責任投資位勞工帶來更多更大的福利。

社會企業有理想與現實兩面，如同手心和手背般無法切割。當社會企業找到想解決的社會問題（手心）後，也必須找到可以持續運作的商業模式（手背），包含獲利的來源、形式、比例等，才能夠支撐手心那面理想。日前社會上仍有許多社會企業是靠著各方金援或政府的補助款苦撐存活，其中能夠自給自足，甚至達到持續獲利目標的社會企業並不多。根據本研究發現，陷入此等營運困難的社會企業往往是過於著重解決「社會」問題，而忽略「企業」管理之重要性。 目前台灣有近六萬人領有視障手冊，其中有近五成從事按摩業。在台灣，失去視力就代表失能的刻板印象，讓許多視障者多元的天份被埋沒，因此本研究選定以協助弱勢就業之社會企業為研究標的。如同一般企業，社會企業在營運各階段時期也需要「策略」的轉換，初期著重釐清自己的價值定位，以及後續的市場測試、品牌經營、商品與服務的精進及各方社會資源的鏈結等，致力於降低交易成本進而解決交易問題，使得消費者願意選擇該公司的產品或服務。 為了檢視社會企業營運模式可能的運用或學術研究價值，本研究採用Osterwalder & Pigneur等人所提出的商業模式圖，作為對研究個案的分析工具，進而利用邱志聖（2005）的策略行銷分析4C探討黑暗對話和各價值交換對象之間的關係，以及交換對象彼此之間的關係。並據以探討此一個案的營運成果及評價。本研究結論有幾點結果歸納如下： 1. 企業從草創期步入成長期之關鍵策略，必須破除顧客對於公司的不信任，此時社會企業經營者如何連結不同的社會資源，及善用社會資本以創造服務機會，進而影響顧客對於產品或服務的信任程度，以降低買者道德危機成本（C3）為策略運用重點。 2. 建立信任關係是獲得及持續累積社會資本的關鍵，尤其是可見的社會績效及認同的願景，有助於強化外界對於社會企業的信任，更可結合經營者或創業家的個人吸引力，有效建立與累積社會企業的社會資本。 3. 社會企業經營者可經由其社會網絡獲取創業資源，幫助掌握創業契機；而社會資本可以做為其重要的資源稟賦，長期社會資本的發展有賴共享願景所建立之關係，並幫助創造社會企業二次成長動能。 4. 社會企業應建立危機處理能力與回應機制，避免辛苦建立的商譽、品牌及社會資本，因一時關係的處理不當而付諸流水。 關鍵字：社會企業、商業模式、社會資本

本研究爬梳數篇台灣本土的風險投資參與的社會學相關研究，試圖讓前人質性研究的結果與現有的量化資料產生對話，並釐清社會資本、投資人所動員的資訊管道類型、與風險投資行為之間的關係。本研究著眼於風險投資人獲取投資資訊的方式，以此探討投資人的異質性和社會限制，並利用台灣社會變遷基本調查五期三次（2007）的資料區辨出十六種投資人所動員的資訊管道類型。在這些資訊管道類型背後所欲反映的，是投資人「資訊－知識」的社會能力。本研究認為，投資人所動員的資訊管道類型較其一般性質的社會資本能量更能解釋其風險投資行為。 　　本研究控制了幾個重要的社會人口與經濟地位變項，同時也對投資人的風險承受程度進行控制之後，再分別進行：(1)以社會資本解釋風險投資行為；(2)以社會資本解釋動員的資訊管道類型；(3)對社會資本加以控制，並以動員的資訊管道類型解釋風險投資行為。結果發現，原本社會資本對於風險投資行為有顯著影響，但在模型中加入動員的資訊管道類型之後，社會資本的效果就不再顯著，且這幾種動員的資訊管道類型表現了突出且顯著的解釋力。而部份動員的資訊管道類型可以被社會資本所解釋。此結論驗證了投資人所動員的資訊管道類型在解釋上較貼近風險投資行為的想法。

當代德國社會學理論家 Jurgen Habermas在其「溝通行動理論」一書中，檢視西方社 會的理化過程，發現在現代社會中，因為系統力量的不當膨賬而導致生活世界之溝通 脈絡受操縱媒介控制，因而扭曲了語意的面貌，並且產生「生活世界殖民化」的病態 現象。他認為要扭轉此一病態發展，唯有寄望於溝通行動的開展。 本篇論文主要將針對 Habermas 在「溝通行動理論」下卷中，對 Mead 、Durkheim 、 Parsons 等人的討論進行再詮釋，試圖由其中了解生活世界與系統之關係、溝通理性 理性與功能主意理性之區別。並且討論溝通行動之三方面：社會化、社會整合及文化 再製，藉以了解溝通行動之動態過程，最後建構－由個人（自我）到社會的分析架構 以明瞭 Habermas溝通行動理論的貢獻及其限制。

一般研究自力救濟行為，都著重在集體行為的面向，而未觸及個選擇的層次。本研究 立意從個人參與自力救濟行為的影響因素中，就社會特質，危機感，受害經驗，集體 安全信心諸自變項，評估何者才是決定性因素。並依據這四組自變項與自力救濟行為 參與間的因果關連，建構起一套理論模型。確立了理論架構後，再援取侯崇文與劉幸 義於民國７７年７月間，於新竹市水源里所進行的問卷調查資料；從事次級分析，以 檢驗該理論模型。 本研究採用多重迴歸的統計技術，先以逐步迴歸分析，找出決定自力救濟行為參與的 主因；接著以路徑分析，算出各條路徑的因果影響力。得出的結果顯示：社會特質（ 性別、年齡、教育、收入）是決定個人參預自力救濟行為的主要因素。也就是說，影 響個人參預的因素中，危機感，受害經驗，集體安全信心等情境變項，都只算是激發 性的中介變項，歸根結底還是受到社會特質的影響。 上述結果意謂著：自力救濟的行為參與，主要為社會弱勢團體，實行社會控制的手段 。因為他們較少使用法律途徑來解決問題，自救式的自力救濟行為，於是成為社會弱 勢團體，由下而來草根性追求社會正義的方法。至於一般所認定為重要的危機感，受 害經驗，集體安全的信心諸變項，會因社會結構位置的差異，而呈顯出不同的變異。 女性，依賴人口，教育程度低，家庭總所得低者，較易於有高的危機感，深刻的受害 經驗，以及對集體安全喪失信心，故傾向採取自力救濟行為。

隨著社會、政治、經濟、以及國際環境之變遷，企業在社會中所扮演的角色愈來愈重 要，企業不僅是經濟機構，同時也是社會機構，因此，企業的社會責任問題已日益受 到社會各界的關切和重視，一方面大眾要求企業承擔社會責任的呼聲日益高漲，另方 面要求企業提供和報導有關社會影響的資訊愈迫切，有鑒於此，作者乃有從事撰寫本 文之動機。 本論文共分為六章十九節，其內容概要如下： 第一章緒論：敘述研究動機、目的、範圍、方法及架構。第二章闡明企業社會責任的 意義，以及此等觀念產生的時代背景及其演變趨勢。第三章探討企業社會責任的內容 ，並對影響企業承擔社會責任的相關因素加以分析。第四章介紹企業社會會計的目的 及若干基本概念。第五章說明企業社會會計的衡量的方法、報告準則及報告方法，最 後並舉例探討。第六章為全文之總結，並提出改進的建議。

職業不僅是一項工作，更是一種生活方式、一種社會行為，它擁有個人性與社會性的特質，對職業的認識，被視為是有用的工具，亦是成為社會人的重要起點，因此我們更不可忽視自年幼時期，與職業的互動、獲得職業相關知識的情形，而職業有許多面向可以探討，本研究關注於職業工作內容、職業社會階層、職業社會分工、職業性別角色、職業與年齡等與職業相關之面向。 兒童期、早期社會化是人生歷程裡重要的階段，此階段開始對職業有初步的了解與模仿行為，透過社會化的過程，習得有關職業的社會知識。國小是兒童時期最重要的社會化機構之一，是兒童接收價值觀念、多元教育的關鍵場所，其中，教科書成為國小此一社會化機構的重要代理人，教科書不僅是老師教學的工具，也是學生接觸最頻繁的學習來源。 因此本研究欲透過內容分析法，檢視國小國語、社會教科書，每一課之文字內容與圖像，整理與詮釋有關職業社會化的訊息與意涵。研究對象主要包括兩時間點所出版之教科書，即國立編譯館依六十四年公布之《國民小學課程標準》編輯之國語、社會教科書，以及翰林出版社依九十二年公布之《國民中小學九年一貫課程綱要》編輯之國語、社會教科書，以此做為統編本與審定本依據不同標準編輯的兩時代教科書代表，整理、分析國編版、課綱版之教科書內容，在職業社會化相關面向上的呈現差異，是否有特定認知、形象或意識型態，從中觀察與歸納職業社會化意涵如何變遷，以探究我國兒童由教科書所接收之職業社會化知識。

本文主要在探討臺灣地區大學會計專業教育與社會需求之配合情形，研究方法包括文獻探討和實證研究，全文計分七章二十三節，內容提要如下： 第一章 緒論。首先說明引發本研究之動機及欲達成之目的，並對研究範圍和限制、論文架構等予以說明。 第二章 採文獻探討方式來說明本論文之前提－－亦即大學會計專業教育與社會需求配合之必要性。 第三章 介紹本論文所採之實證研究方法，包括問卷內容之設計、施測程序、資料整理及分析方法等。 自第四∼六章，均為實證研究之結果。 第四章 從甄選觀點探討實務界對大學會計系畢業生之期望與評估。 第五章 從在職評估觀點探討實務界對所雇用之大學會計系畢業生之期望與評估。 第六章 探討大學會計專業教育對其學生就業目標、能力之建立與培養，以及對其畢業生工作能力之期望與評估。 第七章 結論與建議

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壹、研究目的 本研究之目的是： (一)探討地方教育行政人員、國中校長、國中行政人員和國中教師等教育人員，對當前國民中學辦理社會教育的看法，是否隨其職別、服務地區及服務年資的不同而有顯著的差異存在。 (二)瞭解國民中學在辦理社會教育的過程中，彼等認為比較有效的作法和實際遭遇的困難；並且分析這些作法和困難，有無隨學校所在地區、班級數多少及學校成立年限長短的不同而有顯著的差異。 (三)根據有關教育人員的意見和當前國民中學辦理社會教育的實況，加以分析整理並提出建議，作為有關當局今後推展社會教育的參考。 貳、研究的方法和程序 本研究係以自編的「態度量表－對於『我國國民中學辦理社會教育』的看法」暨「我國國民中學辦理社會教育之調查問卷」為調查工具進行調查。調查對象包括地方教育行政人員、國中校長、國中行政人員和國中教師，樣本的選取，採普查法與分層隨機抽樣法，態度量表部份選取一、二二○人，實際收回卷數一、○○二份，收回率達百分之八二．一三；調查問卷部份選取二二三所國中，實際收回卷數一八二份，收回率達百分之八一．六一。 資料處理，態度量表部份，係以二因子變異數分析和杜凱法多重比較，來探討四種不同職別的教育人員，對國民中學辦理社會教育的看法，是否達到顯著差異水準。調查問卷部份，一般問題（一－四題）係以卡方（X2）考驗法加以處理，至於有效作法和遭遇困難問題（五－二十題），則先以積差相關係數（r），分析學校所在地區、班級數多少及成立年限長短不同的學校，在各題每個項目上的相關是否顯著，然後再以t值考驗，檢定各項目平均數之間差異的顯著性。 參、研究的結果和建議 本研究的結果，主要發現如左： (一)對國民中學辦理社會教育的看法，地方教育行政人員表示贊同的程度，顯著的高於其他三種職別的教育人員，尤其與國中行政人員的差異更加顯著，至於其他三種職別之間卻相當一致，沒有顯著的差異。 (二)不同地區和不同年資的教育人員，對國民中學辦理社會教育的看法相當一致，差異並不顯著。 (三)目前國民中學辦理社會教育工作，主要係由訓導處負責，大部份都訂有工作計劃，但是編列預算和成立社會教育推行委員會的學校則很少，尤其城市國中更少。 (四)國民中學在辦理社會教育過程中，認為比較有效的作法和實際遭遇的困難，絕大部份並未隨學校所在地區、班級數多少及學校成立年限長短的不同而有顯著差異。 (五)目前國民中學辦理社會教育最感困難的項目依次是：(1)缺乏經費。(2)人員不足。(3)項目太多，顧此失彼。 基於前述研究結果，爰提五點建議，以作為有關當局和國民中學今後辦理社會教育的參考： (一)溝通教育人員的觀念。 (二)編列學校辦理社會教育經費。 (三)健全組織，增加人員編制，並成立社會教育推行委員會。 (四)依據學校特性，擇要辦理社會教育。 (五)鼓勵研究實驗，並將辦理社會教育列為考核項目。