自民國七十四年台北市出現第一家「MTV 視聽中心」以來，短短數年間全台各地陸續 都可見到MTV 三個字的跡影。據非正式的估計，目前台灣各地的MTV 視聽中心總數超 過九百家，消費對象除了一般青年學生外，上班族也是主要人口之一。為瞭解此一我 國獨特的文化現象之受青睞的原因，本研究擬從傳播研究的「使用與滿足」途徑為理 論根據，探討MTV 消費者的使用動機與消費行為情形。 由於國外MTV 性質與我國差異懸殊，且研究文獻多偏向內容分析，而我國相關文獻到 目前為止只有一篇，因此本研究文獻探討部分以性質較類似的電子媒介之動機與行為 文獻為探討對象，並從中發展本研究之假設。 為蒐集本研究資料，於七十八年一月間，在台北市、高雄市各大MTV 視聽中心，以隨機、立意和分層的訪員問卷親訪法，蒐集樣本資料四六六份。問卷內 容包括三大部分：（一）使用行為，（二）使用動機，（三）基本資料。為使本研究 精確度提高，資料編碼工作由研究者獨力完成，經資料輸入電腦後，以政大電算中心 的PRIME ７５０，SPSSX 及 AT 級 PC 中的 SPSS╱PC＋ 統計軟體進行分析工作。 研究發現MTV 消費者的使用動機有六：找刺激、學習、鬆弛、情境因素、朋友相聚和 打發時間。消費行為方面，消費者通常一個月去二、三次，使用時間平常以晚上六點 後最多人，週六和假日則以下午消費人數最多。至於消費者最常看的影片，以西洋片 佔最大多數，依內容情節分，則以科幻片、詼諧劇、，恐怖片、警探片和愛情文藝片 最受歡迎。而這些影片的消息來源通常得自現場再行挑選、媒體上的電影廣告、朋友 推薦和視聽中心推薦。 本研究因屬對台灣特有MTV 現象之初步動機分析，因此雖然從中發現六大動機因素， 及其它使用行為結果，但限於研究者本身人力、財力與時間上的考量，末能作進一步 的探討，建議以後研究不妨從消費者個人的人格特質、生活習性及社會環境因素面向 ，作更深一層的探索。

閱聽人研究一向是傳播研究的焦點，不過傳統閱聽人研究，多半將閱聽人及文本視為獨立的分析單位。本文嘗試依循文化研究(cultural studies)整體觀(holistic approach)概念，將文本及閱聽人間的界線模糊，並選定失業作為研究主題，從較為全觀的角度探討一般人如何建構一套屬於自己的失業看法。 為了探究一般人如何建構自成一格的失業理論，本文除了抽樣三集討論失業的談話節目進行分析，另外也採訪了十四位居住於台北縣市的居民。受訪對象多是我們熟知的上班族，大部分目前具有工作，有二位退休，其中四位有過失業的經驗。從事的行業則包含有律師、教師、業務代表、媒體記者等。 本文先就失業的歸因進行統計分析，以瞭解一般常民對失業原因推論傾向，研究結果發現一般人對失業歸因傾向個人因素。接下來，本文從談話節目及訪談語錄中所呈現出的失業隱喻，來分析框限一般民眾失業理論的隱喻內容，並從隱喻內容解讀出失業言說中三種失業推理的文化模式。不同於歸因分析及隱喻推理邏輯的探討，旨在尋求常民理論的一致性，研究結果最後一部份則是企圖呈現失業理論的多元性及不一致性。本文以失業的敘述結構為切點，從建構社會角色認同的文化模式，檢視常民失業理論的變異性。 綜合上面的分析，本文嘗試建立常民理論的建構模式，發現專家理論及意識型態的文化知識會影響理論的建立，但並非所有的專家理論及意識型態都會融入在常民理論中，而負責篩選的即本文所專注研究的文化模式。 關鍵詞：閱聽人研究、常民理論、文化模式、歸因、隱喻、敘事

本論文旨在探討作筆記(note-taking)是否能幫助英語為外語的國中生增進會話或短文的聽力能力。根據本研究生的經驗及本實驗對象的個人英語聽力學習狀況的問卷調查結果，學生對英語聽力測驗中的對話或短文題型最易受挫。因此本研究嘗試引進學習策略中的作筆記方式以幫助學生改善對這種題型的聽力能力。 　　本論文所要探討的問題包含(1)受試者認為最難的聽力測驗題型是什麼？(2)國中生是否只重聽同樣內容及老師的測後解釋就能增進對話或短文測驗的英語聽力能力呢？(3)做筆記的學習者是否比未做筆記者進步？(4)作筆記策略適用程度高的學習者或程度低的學習者？(5)受試者對本實驗的意見:最有用和最無用的聽力測驗指導方式為何？受試者在此項實驗中改善最多的為那三樣？ 　　本實驗期約四個月，包含國三學生兩個班70個學生。一班為實驗班，另一班為對照班。為了進一步的比較，每一班再分為高、低分群。實驗班考聽力測驗時要作筆記，對照班則無此要求。所有的教材全取自康軒出版社，詹麗馨，李欣蓉編著的 “國中英語聽力測驗”第五冊。 　　由統計分析及問卷調查得到下列結論：（1）國中生認為最困難的聽力測驗題型為聽完短文或對話後選出最適當的答案; (2)在實驗後，對照班及實驗班均進步並達顯著水準。由此可見若老師提供學習者重聽同樣的內容及測後講解聽力內容讓學生有更正的機會，學習者仍可以改善聽力能力；（3）雖然實驗班也進步並達顯著水準，但和對照班比較結果，不論是全班或高低分群，均未有顯著差異。可見做筆記的學習者並沒有比未做筆記者進步。這意謂著並非每種學習策略適合每個人，而且也沒有保證成功的學習策略。因此，老師應介紹各種學習策略以供學習者選擇有利個人學習的策略；（4）在實驗班中，低分群進步分數達顯著水準且和高分群的進步分數達顯著差異。顯然，作筆記策略嘉惠低分群但可能導致高分群無法專心聽；(5) 問卷調查結果發現大多數受試者認為老師試後講解聽力內容幫助最大;知道不同的口音助益最小。此外，依受試者意見顯示，作 筆記可使學生不分心，養成記重點字的習慣並且容易記得內容。 　　由以上研究，建議老師聽力測驗多播放幾次，並在測後講解內容及指導學生作筆記的方式。不過，作筆記較適合低分群而非高分群。因此，老師可以不要求高分群作筆記，避免影響他們的專心度。此外，本研究發現學習者很難去預測即將聽到的句子或內容。 關鍵字；聽力訓練，作筆記策略，國中生 / This study aims to explore if note-taking could assist EFL junior high school students to improve their listening comprehension in the test style of “selecting anoptimal choice after listening to a dialogue or a short passage.” According to the researcher’s experience and the personal profile questionnaires of students, studentsfeel frustrated easily when they have a listening test on a dialogue or a short passage. Thus, the researcher tries to help them improve their listening comprehension in the test style by teaching them how to take notes. The research questions of this study included: (1) What is the most difficultlistening test style? (2) Could junior high school students improve their listening ability in understanding a dialogue or a short passage bylistening to the same content several times and through the teacher’s teaching instruction? (3) Did junior high school students who were asked to take notes perform better than those who were not? (4) Does note-taking benefit only high proficiency subjects or only low proficiency subjects? (5) How did the subjects feel about the experiment? What are the most useful and useless ways in a listening activity? What are the first three improved aspects the subjects felt after the experiment? The duration of this experiment was four months. Seventy of the third junior high school students from two classes were involved in the study. One class was assigned as an experiment class and the other as a control class. For further comparison, each class was subdivided into high and low proficiency groups. The experiment class was asked to take notes while listening but the control class was not.All the materials were adopted from “English Listening Comprehension for Junior High School”(Li-shin Jan, Shin-rung Li, 2001, Kan-shiuan Publisher). The statistical analyses and the questionnaires showed the following conclusions: (1) The most difficult listening test style was selecting an optimal choice after listening to a dialogue or a passage.(2) The classes made significant progress after the experiment. The result indicated that learners improved their listening ability when a teacher provided the students with sufficient practice by letting them listen to the same content several times and explained the meanings of the sentences after a listening test; (3) Although making significant progress, the experiment class, compared with the control class, did not improve significantly. The two different proficiency groups did not make significant progress, either. This could imply that not every learning strategy fits every learner. Also, no learning strategy assures success. Therefore, a teacher had better introduce different kinds of learning strategies for learners to choose an optimal learning strategy on their own; (4) In the experiment class, low proficiency learners made more progress than high proficiency ones at a significant level. Apparently, note-taking benefited low proficiency learners but may hinder high proficiency learners from concentrating on listening. (5) The subjects chose “teacher’s explanation of the content after a listening test” as the most useful way to improve their listening ability. However, they thought “knowing the different accents” as the least useful way. In addition, as seen in the result of the feedback questionnaire, note-taking helped learners listen without distraction, acquire a habit of writing down key words and remember the content easily. The research suggested that a teacher should let students listen to the same content several times on the tape, explain the meanings of the sentences after a listening test, and instruct learners how to take notes. However, note-taking was good for low proficiency learners, but not for high proficiency ones. Thus, a teacher might not need to ask high achievers to take notes, which might block them to concentrate on listening. In addition, it seems not easy for learners to predict the coming message. Key words: listening training, “note-taking strategy”, junior high school students

雖然聽力在語言學習中佔重要的地位，研究學者對學習者的聽力信念的了解仍十分有限。因此本研究主要是探討五專學生對英語聽力的信念和學習策略，並探討聽力信念和學習策略二者之間的關係，另外程度不同的學生是否抱持不同的聽力信念及使用不同的策略，也是本研究探討的重點。 本研究採用量性研究方法，研究對象為北部某五專406位五專學生。研究工具為英語聽力學習者背景問卷、英語聽力學習信念問卷、聽力學習策略問卷和英語聽力測驗。 本研究的主要發現如下：學生均肯定聽力在語言學習過程扮演的角色，它可以幫助學生學習其它的英文能力。學生使用聽力學習策略約為中等程度，在不同的策略類型當中，學生最常使用認知策略，其次為後設認知策略。聽力信念和學習策略二者之間關係密切。而程度較好的學生在聽力信念方面，有較高的聽力學習效能，並認同口語的特色可以幫助了解英文。在學習策略方面，程度較好的學生會使用較多的學習策略，並視任務的不同而彈性使用適當的策略。 本論文並提出英聽教學上之應用建議。本研究結果可以幫助教師了解學生的聽力信念及學習困擾，幫助老師教導學生正確的學習信念及有效的學習策略，讓學生的英語聽力學習更有成效，進而改善英語聽力。 / Despite the importance of studying listening in foreign language learning, we still have very limited understanding of learners’ listening beliefs, and a more comprehensive system of listening beliefs is still not in sight. Hence, this study investigated junior college students’ listening beliefs, their listening strategy use, the relationship between their listening beliefs and strategies and the possible effects of English listening proficiency on junior college students’ listening beliefs and listening strategy use. This study mainly employed a quantitative approach to understanding junior college students’ beliefs about English listening comprehension, their strategy use and the relationship between listening beliefs and strategies. The participants were 406 students from one junior college in northern Taiwan. The instruments of the study were the Learner Profile Questionnaire (LPQ), the Belief About English Listening Comprehension Questionnaire (BELCQ), and English Listening Strategy Questionnaire (ELSQ) and the listening comprehension test. The results of the study suggested that: (1) most learners endorsed the belief that listening plays an important role in their English learning process and may facilitate the development of other language skills, (2) learners showed a medium level use of listening strategies and used a wide variety of strategies including cognitive and metacognitive strategies, (3) learners’ listening beliefs were associated with their use of listening strategies, (4) compared with ineffective learners, effective learners tended to report positive beliefs about listening comprehension, and (5) effective learners used a wider variety of strategies than ineffective listeners. Results of this study regarding junior college students’ listening beliefs and listening strategy use may provide rich implications for English education in Taiwan. It is hoped that through this study, more attention will be drawn to listening instruction in junior college students. Understanding students’ beliefs about listening may help English teachers become more aware of students’ frustrations and difficulties in listening to English. Moreover, it might enable EFL teachers to help students develop effective learning strategies and ultimately improve students’ English listening abilities.

本研究欲探討現代消費社會中閱聽人呈現何種面貌？過去對消費社會底下大眾文化及閱聽人的論述大致可分為兩種觀點：一是法蘭克福學派悲觀的文化工業觀點，從生產端來檢視文化商品化對閱聽大眾的影響，二則是從近年消費社會理論從消費端來檢視閱聽人的施為。本文採取從消費端檢視閱聽人的微觀角度，對於文化工業提出的三大批判「商品化」、 「標準化」、「強制性」提出不同的看法：消費文本商品化，閱聽人仍有其主動詮釋、挪用的能動性。 當前台灣諸多的文化消費現象中，霹靂布袋戲應當算是最為人知，也最深具本土特色的表演文化。它源自於傳統布袋戲中的支派而深具傳統戲劇性格，卻又歷經型態與風格上的轉變。隨著生產面與媒介技術合流，從過去民俗文化轉變成大眾文化變為一種文化商品。因此本文首先介紹霹靂布袋戲風行的時代背景，從生產面角度探討與傳統布袋戲的差異。 其次，透過對戲迷的深度訪談，試圖理解霹靂迷如何藉由不同的消費方式，在消費端建構對霹靂布袋戲文本的想像與主體性。霹靂布袋戲迷的生活型態實與他們所接觸的文本、角色、媒介、周邊產品、組織活動密切相關。霹靂迷如何從欣賞與接收原文本之外，進行次文本的創造與生產，發掘他們在消費過程裡的創造力，並透過參與社群組織、活動，區辨出「我」與「他者」；從生活領域，顯示他們作為消費社會底下閱聽人的主動與能動性，已超越生產者所製造文本的範疇，而是融合迷自我生活世界所拓展出的異想世界。

近年來，科幻這一源起於西方的文類，隨著新科技在世界範圍內發展和傳播，開啟了它全球化歷程。在中國大陸，其熱度也隨好萊塢科幻影片、外國科幻影集的流行，以及國內科幻作家在海外獲獎而逐年增加。但對閱聽人來說，在其強調「幻想全人類未來」的宣言背後，卻有著不易察覺的界線，無論是在性別、國族還是類型內部的分野。這種「名不副實」一方面反映出充斥在這個世界中複雜交錯的社會脈絡和權力關係，另一方面又在悄然形塑著閱聽眾對特定主題的話語、認同和想象。 隨著全球化在世界範圍內的加深，這種現象應當引起重視，特別是在對科幻的跨文化閱讀中。但是，由於該類型在中國大陸尚屬小眾文化，未能在大眾流行文化傳播和閱聽人研究中引起關注。 本文運用俗民方法論中的質性深度訪談法，聚焦中國大陸女性科幻迷這一閱聽群體，探看她們如何在這種傳統上被認為是「西方的」、「陽剛的」文化領域內進行跨文化閱聽和著迷實踐。嘗試描繪她們在性別界線、國族界線以及科幻類型邊界與社會脈絡的交織中，如何實踐和理解自身認同、迷/群與社會，以及科幻類型本身。 本研究中的中國大陸女性科幻迷在倚賴網路科技進行科幻閱聽和著迷中，表現出一定的主體意識和能動性，可以在一定程度上實踐Donna Haraway 所謂的「混淆界線」，並從中獲得歡愉。但另一方面，她們也受到其所在的社會脈絡的限制，而無法完全察覺科幻對於「全人類幻想」承諾背後的陷阱。此外，她們對迷/群的認同與互動，體現出一種對當代大眾流行文化迷/群和網路迷/群的迴避與疏離。總結來說，她們在閱聽、著迷科幻的愉悅和協商中，表現出一種「愛恨交織」的心理。

從來「美貌」即是女性最為關注的課題之一，而傳播媒體的推波助瀾，更助長了美貌意識的盛行，尤以標榜女性為「唯一閱聽人」的女性雜誌為最。本研究即以女性主義精神為本，試圖以兩種不同的理論觀點來解讀女性雜誌：一是以批判理論觀點來分析女性雜誌建構的「美貌」，一是用後現代理論觀點來解析女性讀者使用女性雜誌所得到的愉悅。本研究採取質性研究方法，分別採用符號學分析法來分析女性雜誌文本，以及深度訪談法對十位讀者進行讀者研究。 根據文本分析的結果，研究者將女性雜誌所象徵的美貌意涵歸類為三大項，即（一）高級出眾的時尚品味（二）完美無瑕的身體髮膚和（三）撩動人心的性感風情。女性雜誌成功地運用各種符號，交織出一個面貌單一且為男性所喜的美貌形象，並強說這一切是女性之所欲，用以召喚女性讀者。而從讀者訪談的結果發現，女性雜誌確實在其生活中扮演重要角色，帶給她們許多愉悅，是她們理想自我和生活的投射；她們也多認同女性雜誌披露的美貌論述，並身體力行，為美貌付出諸多心力。然而，她們不免落入了某些美貌迷思，而這些迷思似乎正和女性雜誌的論調如出一轍。 在後現代的氛圍中，愉悅的享受被正當化了，女人的愉悅更不再受到壓抑，擁抱愉悅，展現自我，正是時下女性致力追求的。本研究願以開放的態度來看待女性愛美的心理，也樂見女性享受閱讀女性雜誌的種種樂趣，只是在資本主義和父權體制的層層重圍之下，女性如何能活得更自在快樂，或許還有很長的一段路要走。 / "Beauty" is always one of the topics that women are most concerned with. Mass media, especially women's magazines focussing on a "women-only" audience, adds to the push for beauty consciousness. The thesis is based on the spirit of feminism, and attempts to decode women's maganizes with two different theories: first, to analyse the construction of "beauty" in women's magazines by critical theory; second, to interpret female readers' pleasure from using women's magazines by applying postmodem theory. Qualitative research methods are applied in this study by using Semiology to analyze text language in women's maganizes, and the "in-depth interview" method to research 10 readers. According to the results of text analysis, the researcher classifies the meaning of beauty in women's magazines into three categories. They are: (1) haute coutre and upscale fashion (2) perfect body (3) sensual pleasure and exquisite taste. Various signs are well exercised in women's magazines. They attract women readers by portraying a simple yet beautiful image that men prefer and advocate that this is the image that women have long pursued. From the interviews by the 10 readers, we found that female magazines play a key role and gives women pleasure in their daily lives. These magazines put up an ideal image that they can strive for. The readers are able to identify with the images created by the women's magazines and are devoted to working towards it. However, they are also inevitably sucker into a beauty myth that magazines try to paint. Amid post-modern context, pursuing pleasure is justified. Women are no more being suppressed in pursuing pleasure and engaging in self-development, which are what modern female have long endeavoured. The thesis attempts to look at the psychological aspect of what women expect from their beauty consciousness and the pleasure they derive from female magazines. However, under pressure from capitalism and patriarchy, there might be still a long way to go before women can live a free and happy life.

娛樂性媒介收視在過去往往被視為是「非政治」的。所幸，晚近文化研究成果已成功揭示閱聽人接收大眾文化文本的過程本質上也具政治性─閱聽人可能巔覆、抵抗正文意識型態，從而產生庶民的政治化意識。然而前述論點仍有潛在危險，因為一旦娛樂性的媒介收視非得涉及嚴肅的「政治性批判」才具備政治上的「合法性」，娛樂收視中的其它部份將再度受到貶抑。循此，研究者期待透過紀登斯的「生活政治」觀點為閱聽人研究中的政治問題賦予新的詮釋與可能。 本研究一方面回顧紀登斯的「自我認同」及「生活政治」論述，二方面蒐集了閱聽人觀影後的自我書寫資料並對其創用者進行深入訪談，以回應研究者的核心提問。結果顯示閱聽人接收媒介通俗文本時，同時在「看著他人的故事想著自己的心事」。過程裡，收視者的自我反思將帶動著自我認同的發展，從而和生活政治的推展產生聯繫。研究者希望透過本研究擴充當代閱聽人研究的提問角度，並和紀登斯的生活政治概念進行理論及經驗上的對話。 / Entertaining media reception has long been regarded as “irrelevant to politics.” However, a body of literature of Culture Study found that “reading-the-popular-text” is political in itself, since readers might subvert or resist the ideology embedded in the popular texts, hence, empowering them the “political consciousness.” Yet, the above argument is incomplete: once entertaining media reception relate to policy only through the “politically critical reading”, the rest reading types of the audiences will be debased logically. Thus, this thesis introduces the concept of “Life Politics”, raised up by Anthony Giddens, to inject new possibilities into the reception-study tradition. This thesis reviews Giddens’ theory on the one hand, collects the empirical data through audiences’ post-text on Blogs after receiving the popular text and self-narration in interviews on the other, to answer research questions. The result shows that audiences are inclined to reflex themselves while receiving the popular text. The whole process leads to the development of Self-Identity which has a deep linkage to the modern course of Life Politics. The analysis and theories mentioned above will broaden our understanding of audiences’ reception as well as enlarge the usability of Giddens’ political thought.

全球化潮流的趨勢下，國際體育交流日漸頻繁，臺北市以城市之名突破國家外交困境，於2003年2月順利取得2009年聽障奧林匹克運動會，期能藉由賽會的舉辦以展現城市特色，進而提高國家在國際上的能見度。 　　本研究企圖從「行銷」觀點探討「2009臺北聽障奧運」，以期從行銷理論與概念建構政策行銷的基本架構、從政策行銷架構分析2009臺北聽障奧運之特色，以及從政策行銷架構檢視其限制，並據以提供相關建議。該個案的分析從文獻中研擬「政策行銷」、「策略行銷」、「行銷策略」、「城市行銷」等為基本架構加以研究，透過質性研究途徑的深度訪談法與個案研究法，進行資料蒐集、分析與詮釋。 　　經由本次的研究，本論文提出研究發現如下： 一、解讀政策行銷模式中的意涵，在政策行銷的基本立場上，公共政策執行，即便同樣是政策的利害關係人，往往立場也會不盡相同。政策行銷的目的無非在歧異點上求取一平衡與共識，因此，政策的願景成為共識的基礎。而對應策略行銷的觀點而言，策略行銷乃是轉化政策願景成為規劃行銷策略的橋樑。至於行銷策略則必須時時能反映策略行銷與政策願景，並盡量將其具體化、可操作化。最後，個案中城市行銷觀點，基於國際社會中的知名度，奧運的城市光環遠大於臺北市，因此城市行銷的意義方得以彰顯，也就是臺北市因舉辦聽障奧運而提昇國際能見度。 二、在個案分析中，從政策行銷觀點而言，有待更進一步將目標市場擴大，亦即可將政策願景的訴求提高；從策略行銷觀點論之，在市場區隔上，不應只侷限於聽障者，而是應該擴及到社會上的其他族群；從行銷策略觀點而言，由於賽事屬於非實體性產品，運動賽會要能引起消費市場的興趣，應首重產品品質，也就是比賽本身的精彩度。就城市行銷觀點而言，則因聽障奧運的知名度目前遠勝於臺北市，因而臺北市政府藉由舉辦聽障奧運的機會，來進行城市行銷，使得臺北市的城市意象能為世界各國所知。 三、臺北聽奧政策行銷之特色，「聽障友善之都」是一種宣言、一種意象，陳述著對聽障人士的友善政策規劃，進而凸顯臺北市的國際形象、市民認同。但行銷對象絕非僅止於聽障人士，畢竟從本研究中政策行銷的觀點而言，利害關係人的涉及的不同價值相當廣泛，市民、國際人士、聽障人士等，均應納入政策規劃與執行的考量。整體而言，策略行銷與城市行銷層面能掌握聾人特性、運用事件行銷均是本活動成功的因素之一。 四、臺北聽奧策略行銷之限制，則有未突顯正確的目標市場；聾人文化推廣不足，肇因於利害關係人界定模糊；欠缺量化行銷目標等因素。 　　基於以上發現，本論文從學理與實務提出建議如下：　　 一、理論上：政策行銷的具體化思維在於如何與城市行銷相得益彰。 二、實務上：臺北聽奧策略行銷相關建議則為：目標市場可加入學生，過程應有聾人的參與；加入量化行銷目標以具體化成效；資源應盡早整合，以及運動賽會遺產的運用。

本研究嘗試由「情境」面向探討讀者的行為。從讀者與一本小說的相遇開始，在看似隨機而偶然的交會中，其實已經是暴露在許多具象或抽象情境交錯的場域中。 首先，就讀者與小說相遇的情境來說，不同的空間情境對讀者的影響力有所不同。本研究強調的是個別的讀者會因為個人的情境及當下的情境，而對文本產生獨特的解讀。 在本研究中對讀者的訪談中，亦發覺「重讀」的行為受到諸多內在及外在情境影響。在外在的情境方面，生命中遭逢的事件有時會讓讀者聯想到曾經閱讀過的小說。而內在情境的部分，讀者在不同的生命時期重複觀看同一本書，會有不同的體會，與年齡、所經歷的生活體驗不同有關。 進一步而言，小說對讀者所產生的意義，與能夠從生活情境中找到呼應的事物有關。本研究的讀者，在結合生活情境與小說內容的互動中，主要展現在「從文本延伸」及「主動創造情境」兩種行為模式。 本研究嘗試結合讀者研究與閱聽人研究，從中找出讀者主動創造文本情境的各種場景。對於此類閱聽人的行為，本研究提出以「情境」作為觀察的角度，一方面是為了打破傳統閱聽人研究過於簡化的分類標準，或是將閱聽人視為某個集群的詮釋社群概念，亦即從傳統對閱聽人及閱聽人對文本的詮釋進行分類跳脫出來，強調個人的經驗與個人的情境對其解讀媒介的影響，由此角度進行研究，更可以看出閱聽人詮釋方式的多元面貌。