本文係從理賠觀點闡述住宅綜合保險之本質，乃藉中外之保險單與實務處理之比較， 印證保險之原理原則，以供現況改進之參考。 首先，第一章介紹有關住宅綜合保險之基本概念，除說明其歷史背景、意義與特色外 ，並進一步探討其發展潛力。由於美國之經驗以及單內容，較諸英日等國更多值得吾 人參考之處，因此，本章結論以美國保單為本文比較研究之重點。 其次，第二章至第四章為保險責任之認定。文中分別依損失發生時，保險契約效力是 否存續﹖有無可免責之事由﹖以及損失之類型，發生之原因等，是否在承保範圍內﹖ 而為保險責任之認定。 再者，由於保險契約之最大效用，在於損失發生後，被保險人能否獲得應有之補償； 第五、六章即在探討保險責任確定後，損失金額如何予以估計﹖保險人與被保險人、 其他保險人，及對損失應負責任之第三人，如何分配各人應承擔之責任﹖ 最後，歸納以上研究之心得，並提出個人之建議。

第一章「緒論」, 敘述研究動機、目的, 研究範圍及方法等。第二章「資金成本會計 處理之背景」, 介紹資金成本會計處理之歷史背景及目前之會計處理。第三章「財務 會計理論與資金成本之處理」, 從會計理論上探討資金成本之處理。第四章「資金成 本會計處理對管理決策之影響」, 說明財務會計與管理會計應趨於一致。第五章「資 金成本會計處理對財務報表之影響」, 說明各種不同處理方法對報表之影響。第六章 「資金成本之衡量」, 探討資金成本衡量之可行性。第七章「我國資金成本之會計處 理」, 討論我國實務處理及改進方向。第八章「結論與建議」。

創新事業是以價值創造為目的，有別於在既有產業環境下扮演「價值提供者」的角色，制度性創業者是基於「價值創造組織者」的思維，創意地塑造自身的角色定位，重構事業成員的價值活動或互動關係，以塑造新的價值創造系統。在以往的創業研究中，許多是圍繞著創業者本身的特質與外在環境的條件，探討導致創業行為或新資源組合出現的因素，較少被關注的研究取向則是描述創新事業的浮現過程，尤其是關於制度性創業者從如何激勵事業成員與影響外在環境，乃至於創造新的組織或利基的問題。本研究是以制度性創新事業作為研究對象，以探討浮現議題為核心的複雜科學觀點為理論基礎，旨在解釋在創新事業發展過程中，焦點廠商應考慮哪些關鍵因素，以發揮最大的成員吸引或網路連結效果，從而達到利基創造的目的。 研究結論指出：(1)遠離均衡狀態是促進制度性創新事業發展的外在條件：當情境條件符合遠離均衡狀態時，焦點廠商提出制度性創新事業與之呼應，事業成員將傾向於投入創新事業的發展，以舒解其所面臨的調適性張力；(2)吸子建構是啟動制度性創新事業發展的初始設計：吸子建構是焦點廠商提出制度性創新事業的構想，包括身份配適度與身份可信度兩方面，以吸引初期事業成員投入創新事業的發展；(3)自我組織是支撐制度性創新事業發展的內在動力：自我組織是當事業成員與焦點廠商達成網路連結，由於資源的承諾、資源的外溢或網路結構的改變，除了充實制度性創新事業的內涵之外，也直接或間接地強化創新事業的吸引力，以牽動潛在事業成員參與，並形成正向循環的發展；(4)宏觀浮現是制度性創新事業持續發展的結果：隨著網路連結循序地交互牽引，宏觀浮現象徵制度性創新事業的構想得到具體的實踐，進而融入整體環境的運作之中，創造相關事業族群發展的利基。

本研究的目的在於探究學前階段坊間教材於課程中扮演的角色，學前教師如何使用轉化教材及其影響因素，而後更進一步探究教學觀點是否對於學前教師運用方法有所影響。 本研究為質性研究，採深入訪談法以及非參與式觀察對兩所園所，共計五名教師進行研究，並以其中兩位教學觀點差異較大的教師進行教學行為的分析，研究發現以學前教師運用教材及其影響轉化差異之因素、教學觀點對於運用坊間教材的影響及坊間教材於課程中的定位此三面向進行討論： 一、在坊間教材轉化及其因素方面發現，學前教師視教材為正式課程，運作課程以教師主體，而教師所持之課程觀為互相調適觀，學生以及教師特質等因素皆會影響教師教學轉化。但教師缺少對教學目的的省思、學校資源不足以及家長因素都可能造成教材轉化的困境 二、教學觀點會影響教師運用坊間教材的方法：從教學目標的選擇到教學方法的運以及評量。研究中兩位教師分別主張課程為教學經驗、課程為計畫，故前者教師運用教材的方法多為「調應」以及「更換」，其與教材互動結果為「教材修正」；後者教師運用教材的方法多為「使用」、「調應」、「更換」，其與教材互動結果為「教師調適」。 三、滿足家長的需求是園所繼續或開始使用教材的最初原因，然而坊間教材的運用將有助於教師專業發展：能夠提供教師較統整的學習架構，以彌補教師專業能力上的不足，也能作為教師教學的參考資源。教材的內容的完善編輯也能夠引發學生學習興趣，加強學生學習動機，促進學生的學習。 四、學校行政體系的支持、班群間的協同以及資源分享都將有助於教師教學上的專業發展，提供教師更多的刺激、激發更多的創意，促使教師能不斷的反思教材內容進行創新。 最後，針對以上幾點發現以及研究過程中遇到的困難與限制提出幾點對於學前教師以及未來研究者一些建議。 關鍵字：坊間教材、教學觀點、課程轉化 / The purpose of this research is to investigate the application of textbooks among preschool teachers. Questions to be answered are as follows: 1.How do teachers transform the textbooks? 2.How do teaching perspectives affect the application of textbooks? 3. How do teachers define the role of textbooks in the curriculum? The research collects data by means of observation, interview, and analysis. Research is focused on the application of textbooks in teachers’ teaching. Results are as follows: 1.Teachers view textbooks as formal curriculum, and hold the core of operational curriculum. Teacher’s perspective of the implemented curriculum is mutual adaptation, and the characteristics of the teacher or the student will affect the curriculum transformation. 2.One teacher views curriculum as teaching experience and the other views curriculum as a plan. The former applies textbook with revising and replacing and the interaction with textbook, and the result is that the modifications of textbooks are made. The later applies textbook with using, revising and replacing, and the result of interaction with textbook is that the teacher adapt it. 3.The reason to adapt to textbook is that it fulfils parent’s expectations, and applying textbook is useful for teacher’s professional development. 4.The support of the education administration authority, the cooperation of the classes and the sharing of resource will be used for teacher’s professional development, and can offer more impetus to create more. Key words: textbook, teaching perspective, curriculum transformation

本文係從與考績相關理論之探討著眼，研究我國公務人員考績制度的問題，希能透過理論的啟迪，歸納出理想型考績制度的模式、中心思想、指導原則及考績制度應達成之目標與功能，俾作為改進現行考績制度之指南。在現行考績制度之檢討上，本文除對現制作一說明外，為瞭解現制形成的原因，故摘要比較與舊制的關係，以歸納出現制的特色，並剖析其得失與施行的限制，作為改進的依據。復以全國最高人事主管機關--銓敘部曾於八十四年召開全國人事主管會報時，提出擬議修訂考績法的內容，其中固有頗多創見及銳意改革的意圖，惟其主要興革意見並未獲與會各級人事人員支持，仔細研議結果，亦發現若干難以契合之處，爰一併納入討論範圍，希能找出因應的對策。在考績制度的範圍上，為全面瞭解公務人員考核事宜，故本文除將公務人員考績制度納入研討範圍外，亦將若干與公務人員考核有關之人事制度列入討論範圍。最後，根據筆者多年實務經驗及相關理論之研究結果，研提落實考績制度之方向與作法，並於結論中研提具體實施步驟及相關人事制度應遵守之原則，希對公務人員考績制度之健全發展有所裨益。

本文以「新聞客觀性」耙梳。透過網路空間裡新聞的特殊性，為網路新聞品質另覓思路。首先討論傳統新聞客觀性，認為新聞客觀性是動態的實踐過程；繼而轉向網路場域，襄助於 Martin Buber 和 Michael Bakhtin等學者的「對話」哲學，歸納出別於過去客觀形式的「互動對話」觀點。藉此指明：網路客觀性是植基於互動對話，透過近用報導、編修補充、理性認知、憑據且驗證與多媒體傳達元素等方式，呼喚出網路使用者彼此肯任下的「事實」，以完善網路新聞敘事。

本研究的主要目的在探討下列的關系： １、「特質生氣」、生氣表達是否因性別不同而有所差異？ ２、「特質生氣」和生氣表達有何關系？ ３、自尊與「特質生氣」、生氣表達有何關係？ ４、武斷與「特質生氣」、生氣表達有何關係？ ５、同理心與「特質生氣」、生氣表達有何關係？ 本研究以大臺北地區四所大學，共843 名學生為對象。研究工具包括（１）特質生氣 量表，（２）生氣表達量表，（３）自我概念量表，（４）武斷短題、量表，（５） 人際反應指標。研究中主要使的統計方法為：多變項變異數分析、典型相關、Schef- fe 研究結果如下： １、性別在「特質生氣」程度上沒有顯著差異。 ２、性別在生氣表達程度上：就外顯生氣、控制分量表而言，男女呈顯著差異，男生 在外顯生氣上得分較高，女生在控制上得分較高。就內隱生氣而言，沒有顯著差異。 ３、「特質生氣」與生氣表達呈顯著相關：「特質生氣」與內隱生氣、外顯生氣、控 制分量表是極顯著相關。 ４、自尊與「特質生氣」、生氣表達呈顯著相關：除個人勝任感與外顯生氣呈不顯著 相關外，與其餘各分量表皆呈極顯著相關。 ５、武斷與「特質生氣」、生氣表達呈顯著相關：武斷與「特質生氣」、生氣表達各 分量表皆呈極顯著正相關。 ６、同理心與「特質生氣」、生氣表達有顯著相關：「幻想力」與控制分量表呈不顯 著相「身心憂急」與控制分量表呈極顯著負相關；「觀點取替」與控制分量表呈極顯 著正相關；「同情關懷」與控制分量表呈極顯著正相關。

大要內容分述如左： 第一章 緒言 第一節 研究動機及目的 第二節 研究架構、方法及限制：此章中首先採用行銷及生產觀點來說明企管教育之 運作，並因而引出整個研究動機的形成及研究架構。 第二章 文獻探討 第一節 個案教學法之沿革 第二節 個案教學法之前題、優點 第三節 個案教學法之構面： 1.個案。2.學生。3.教師。4.上課方式之結構化程度 第四節 個案教學法之限制。 第三章 研究結果：本章主要利用統計分析方法來分析樣本資料，以求證： 1.企管所運用個案教學法在各種課程上之成效。 2.學生對個案教學的一般觀點（包括運用個案教學佔全部教學之比例、個案教學法以 後應再加強的地方及學生在個案教學過程中所感受到的一些心理、人際因素）。 3.學生特質（如主動參與，是否就業）對個案教學之評估是否有顯著差異等。 4.個案教學法若要成功，則對那些因素（如老師能力，學生參與）依賴較重。 第四章 結論及建議。

內容扼要說明如下: 第一章: 緒論。說明本研究之動機與目的, 研究範圍及限制, 研究問題與假設, 與本 研究有關之名詞定義, 並對以後各章之安排與內容作一簡單介紹。 第二章: 有關文獻之搜集與分析。其中簡介內部稽核制度之基本概念, 影響內部稽核 人際關係之主要因素, 及與本研究有關文獻之分析。 第三章: 研究方法。說明本研究之對象, 所用之研究工具, 研究進行之程序, 以及從 事分析所用之統計方法。 第四章: 實證結果與討論。就實證所得之資料, 運用統計方法, 予以分析, 以探討我 國企業組織內部稽核之人際關係。 第五章: 結論與建議。

第一章說明研究動機與目的及範圍、架構與限制; 會計專業服務係無形的產品, 欲從 理論及實證上, 藉行銷觀念及研究, 尋求增進會計師形象之方法, 促進會計師專業之 發展, 為研究目的與動機。 第二章探討會計師專業之形成背景因素, 專業發展之特性, 影響專業發展的職業道德 規範, 並以特性評估專業業務領域, 作為實証行銷研究目標市場之基礎。 第三章探討經營哲學觀念之演進, 藉以評估限制會計師專業活動的道德規範, 作為專 業發展之指引, 確立目標市場, 採行行銷計畫與行銷策略。 第四章描述研究方法, 以行銷組合「產品、價格、通路、促銷」設計問券, 收集專業 市場資料, 以卡方及排等技術分析資料。 第五章將資料整理分析之結果, 依專業產品、價格、通路、促銷等策略分別引示。 第六章依理論推演與實證結果作為結論, 並提出建議會計師專業應走之方向。 本研究計一冊, 分章二十五節, 約六萬餘字。