本研究旨在探討國民中小學校長現場實務實習課程與校長專業能力之間的關係。除探討國民中小學校長現場實務實習課程、校長專業能力的內涵及現況，瞭解國民中小學校長、主任、組長人口變項及學校背景變項在校長現場實務實習課程及校長專業能力得分的差異情形外，亦分析校長現場實務實習課程與校長專業能力之相關程度，並探討校長現場實務實習課程對校長專業能力的預測情形。 本研究係以台北縣、臺北市、基隆市、宜蘭縣四縣市之國民中小學校長、主任、組長為研究對象，以「國民中小學校長現場實務實習與校長專業能力調查問卷」為工具進行研究，內含基本資料、國民中小學校長現場實務實習問卷及國民中小學校長專業能力問卷三部分，具有良好的信度、效度。預試有效樣本154位，以因素分析、積差相關、信度分析，研究預試問卷的信度、效度；正式施測有效樣本516位，分別以描述分析、t考驗、變異數分析、積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析，並得到以下數項結論： 一、國民中小學校長、主任、組長在知覺「校長現場實務實習問卷」的總得分上，屬於中上程度，在各向度之得分中，以「行政管理實習」最高；其次依序為「課程發展實習」、「公共關係實習」、「校務發展實習」；最低則是「專業責任實習」。國民中小學校長等人在「校長專業能力問卷」的總得分上，亦屬於中上程度，在各向度之得分中，以「行政管理能力」「教學領導能力」最高；其次是「專業責任能力」、「校務發展能力」、「公共關係能力」；最低則是「教學領導能力」。 二、校長、主任、組長人口變項與學校背景變項中，僅學校層級及學校所在地在校長現場實務實習問卷上，具有顯著差異，性別、服務年資、擔任職務無顯著差異。 三、校長、主任、組長人口變項與學校背景變項中，僅性別、學校層級及學校所在地在校長專業能力問卷上，均具有顯著差異，僅服務年資、擔任職務無顯著差異。 四、校長、主任、組長知覺校長現場實務實習問卷之得分中，低、中、高三組在整體校長專業能力及校長專業能力各向度上，均有顯著差異；同時，不論在「整體校長專業能力」或「校長專業能力各向度」的得分上，高分組均顯著優於中、低分組；中分組顯著優於低分組。 五、校長現場實務實習及各向度，與校長專業能力及各向度間呈現出顯著的正相關，亦即校長、主任、組長知覺校長現場實務實習之校務發展實習、行政管理實習、課程發展實習、公共關係實習、專業責任實習愈高，則校長專業能力之校務發展能力、行政管理能力、教學領導能力、公共關係能力、專業能力也愈高。 六、在探討校長現場實務實習各向度中，以專業責任實習、課程發展實習及行政管理實習三者對校長專業能力之聯合預測力最佳，尤以專業責任實習最具有預測力。 最後，本研究擬根據上述研究結果進行分析討論，以形成結論及建議，並提供教育行政機關、國民中小學校長及未來相關研究之參考。 關鍵字：學校增能理論、現場實務實習、校長專業能力

因應二十一世紀「全球化」時代的來臨，無論私人企業或公務部門 ，無不以提高效能為首要之追求目標，藉以強化競爭力，其中最主要因 素在於人力資源，惟有人力資源不斷地被開發，工作知識傳承式累積以及組織能耐持續釋放，是任何成長型組織創造競爭優勢的基礎，管理大師Peter Drucker（2000）曾提出，未來的組織不是運用勞工而是知識工作者，所謂知識工作者，就是懂得如何運用知識從事生產的人（吳秉恩；2005）。 面對知識革命的浪潮，警察工作配合時代潮流演變，瞬息萬變，「在職訓練」（on-the-job training）是唯一立於不敗之地、不為潮流所淘汰的主要途徑之一，早期曾有位警政署署長曾喊出：「訓練是員警最大的福利」口號，突顯教育訓練之重要性，近期內政部更進一步、有效落實員警在職訓練之意涵，特於2003年4月定頒＜警察常年訓練辦法＞乙種，將警察之常年訓練之實施方式、種類，行諸於具體文字，展現高層決策者對於警察教育工作之重視。 研究教育訓練之相關理論者眾多，學者Goldstein（1986）指出訓練的基本架構大致包括：需求評估（Needs Assessment）、訓練與發展（Development）、評估（Evaluation）及訓練目標等四部分，國內學者吳秉恩（2002）以策略性人力培訓之觀點認為，進一步闡述實施員工培訓之合理程序：一、確定培訓需求，首要任務。二、決定培訓目標，計畫基礎。三、選擇培訓計畫，依序執行。四、執行培訓計畫，軟硬兼施。五、評估成效回饋，檢討改進。等具體之程序，本研究內容係藉由我國專業警察機關間，因其警察角色與一般行政警察之扮演不同，且各機關間屬性不一，其對於「專業訓練」重視之情形，對應於我國家公園警察專業訓練，作一全面性探討。 本文藉作者本身在國家公園警察大隊服務，且兼辦常年教育訓練業務多年之經驗實證分析，並探討國內外有關文獻，實際訪談有關人員，秉持「他山之石可攻錯」之精神，從多方面對於現況作研討，得到以下結論： 一、發現： （一）、目前專業警察的常年訓練存在的問題。 1.現有專業訓練設備不足。 2.專業訓練課程缺乏完整規劃。 （二）、國家公園警察常年訓練面臨的問題。 1.訓練設備不足。 2.專業職能學、術科學者、專家人才庫未建立，師資遴聘造成困難。 3.專業性的教育訓練器材缺乏。 4.訓練課程設計與規劃過於僵化。 5.部分專業課程缺乏書面輔助教材。 6.澄清部分受訪者易混淆的觀念。 二、建議： （一）、短期 1.積極籌劃專業人才庫及師資管道的建立。 2.常訓課程規劃應符合各隊特性。 3.妥加運用現有教學環境優勢。 4.建立完整專業訓練課程書面之教材。 5.鼓勵教官、助教的終身學習及在職進修。 （二）、中期 1.擬訂一套機制激發單位主管對訓練工作的重視及管考。 2.國家公園警察人力資源運用的調整。 3.訓練設備之增建。 4.民間資源運用及經驗交流。 （三）、長期 1.推動遠距或線上互動學習網絡。 2.成立國家公園警察刑事單位專責案件偵辦。 3.專業訓練設備的購置、增加訓練需求。 / With the forthcoming trend of the 21st century’s “globalization”, the private enterprises or the government departments try strenuously to raising the effectiveness as the pursuing goal so as to strengthening their competitive- ness. One of the main components is “human resources”. The foundations of any growing organization to create its superiority of competitiveness are to constantly developing “human resources”, to accu- mulatively inheriting work knowledge, and to continuously releasing the energy of this organization. Peter Drucker suggested in 2000 that the organizations of the future are not run by labors, but by knowledge workers. ( Wu, Bin-en, 2005) Facing the wave of knowledge revolution, police works have to do with the changing tides of the society. On-the-job training is one and the only way to cope with the elimination through competition. To focus on the importance of on-the-job training of the police, the Ministry of the Interior further issued a national “police on-the-job training measure” in April 2003 to make it more practicable. This on-the-job training measure fulfills the methods, the manners of training in specific words to show the respect of the police work among top management level. Among many researchers studied in the education and training fields, Goldstein (1986) pointed out that the essential structures of training included needs assessments, training and development, evaluation, and goals of training. Domestic researcher, Wu, Bin-en (2002), viewed with strategical aspects of human resources in cultivation and training, exerted that the ideal procedures of training employees would be: 1). To determine the need of training of employees as the priority. 2). To decide the goal of training as the foundation of training program. 3). To select training programs to execute orderly. 4). To execute training programs with the carrot or the club. 5). To evaluate and review training performances and feedbacks. Due to the different goals and roles between the specialized police agencies and administrative police agencies, this study overall studies the contents and the importance of the on-the-job trainings in specialized police agency—the National Park Police Corps. As a senior staff officer of the National Park Police Corps, and with several years of experiences in area of police on-the-job training, the author analyzed with experience and studied numerous documents in and abroad, personally interviewed relevant individuals. With the belief of “another’s suggestion can remedy one’s own defects”, the author tried in many aspects to discuss and came to the conclusions as follow: 1). To discover: A. the problems existed in the specialized police agencies: (a) inadequate facilities in specialized training, and (b) lack of complete plans in specialized training. B. the problems existed in the National Park Police Corps: (a) inadequate facilities in training. (b) short of specialized personnel both in academic and in martial circles, incomplete data bank of human resources. (c) lack of facilities in specialized training , especially those of ski, diving, ( mountain) climbing, upstream inspection, etc. (d) stiff training courses, lack of dedicate and complete planning or designing. (e) some specialized training programs are without written or printed documents, especially in martial art training. C. To clarify the confused concepts of the interviewed: Those who were interviewed tended to believe that insufficient training budgets and inadequate facilities in shooting ranges would affect training performances. They also tended to believe that, as sub-brigades of the National Park Police Corps scattered-situated, would affect learning performances. But, this study shows otherwise. 2). To suggest: A. to actively build up data bank of specialized personnel. B. to make a fitful training programs. C. to make good use superiorities of teaching environments. D. to collect some training documents and publish some reference books. E. to encourage instructors or assistant instructors to life- long learning or on-the-job studying. F. to set up a scheme to inspire the police chiefs to valuate and to pay attention to training programs. G. to adjust the human- resources of the National Park Police Corps. H. to increase the facilities in specialized training. I. to use of civil resources. J. to use distance learning or computer-assisted learning network. K. to add the section of criminal investigation. L. to increase the facilities and courses in specialized training.

本研究乃引用經濟部統計處於2007年4月在台灣地區從事對外投資活動之製造業廠商為調查對象所完成之「製造業對外投資實況調查」結果資料（有效樣本數計583家），運用Probit Model分析2006年我國製造業廠商，藉由對外投資理論及實證研究文獻，以探討不同產業特性與營運特性下及內部環境與外部環境間之差異，並分析台灣對外投資廠商進入地主國選擇產業內或產業間投資之決定因素。研究結果發現，「製造及銷售自有產品」及「勞力密集度」是影響台灣對外投資廠商選擇以「產業間直接投資」之決定因素；而「行業類別」、「由海外事業直接行銷」、「研發密集度」及「國際化程度」等則為影響台灣對外投資廠商選擇以「產業內直接投資」之決定因素。

本研究旨在探究英國校長專業資格檢定制度在我國國中小學校長培育制度的建構，以及探討校長專業培育課程與校長專業能力指標間的關係。本研究方法為文獻分析、問卷調查及後置訪談法，問卷調查樣本為台北縣、台北市、基隆市與宜蘭縣四縣市之學校行政人員，含校長、主任、組長等共800人，樣本回收524份，回收率達65.5%。訪談樣本為辦理國家級中小學校長職前培訓工作的教育行政人員，包含國民中學與國民小學部分共兩名。研究工具包含自編之「我國國中小學校長培育制度調查問卷」、採用之「校長專業培育課程問卷」、採用之「校長專業能力指標問卷」與自編之「我國國中小學校長培育制度訪談大綱」。本研究統計方法為描述性統計、單因子變異數分析、t考驗、皮爾森積差相關分析、結構方程模式（SEM）分析等方法分析。本章乃根據研究結果與分析，歸納獲致成主要結論如下： 壹、英國校長專業資格檢定制度之內涵與現況 一、 校長培育課程係根據校長國家標準； 二、 校長培育由國家籌設之專責機構辦理； 三、 校長培育制度為長時間的實務訓練以及彈性分散式的時間規劃； 四、 校長培育課程應重視個別差異，依照學員的需求評估提供合適培育路徑與學習課程模組； 五、 校長認證課程採成人式學習原理及資訊與通訊科技(ICT)應用； 六、 校長培育制度經費採行個人支付而國家補助的方式； 七、 校長培育制度應重視實務實習並落實於學校改善之中； 八、 校長培育制度重視師傅教導的教學方式； 九、 校長培育制度可進一步採行校長專業資格檢定認證模式； 貳、我國國中小學校長培育制度之建構 一、 校長培育制度規劃可採本研究建構之三向度模式規劃； 二、 校長培育機構之設立應由國家設立專責機構統籌辦理； 三、 校長培育時程規劃應為半年至一年，並採行分段辦理； 四、 進入校長培育課程前進行學員需求評估據以規劃課程； 五、 培育課程講座以兼具理論與實務經驗的大學教授為先； 六、 學員學習成效由原培育單位與專責評鑑中心共同評鑑； 七、 培育過程中的經費可由學員自行支付且國家予以補助； 八、 校長實務實習時程規劃可於中期開始並採分散式規劃； 九、 校長實務實習學校應在不同類型學校實習並落實實做； 十、 師傅學員的配對可為多對一的形式學習更豐富的經驗； 十一、師傅校長的甄選來源多元化並建立審查機制遴選良師； 十二、師傅校長與培訓課程應同時開始且每週皆有師傅校長； 參、校長專業課程與校長專業能力 一、學校行政人員對於校長專業培育課程之知覺為相當重要程度。 二、校長專業培育課程以教學領導課程得分最高。 三、學校行政人員對於校長專業能力指標之知覺為相當重要程度。 四、學校行政人員對於校長專業能力指標之知覺，以「行政管理」最為重要。 五、整體校長專業培育課程對於整體校長專業能力指標具有顯著的影響力。 最後，本研究依研究結果分別提出以下建議： 壹、英國校長專業資格定制度值得作為我國校長培育制度規劃之借鏡與參考。 貳、校長培育制度之規劃應先訂立校長國家標準。 參、我國校長培育可採本研究建構之校長培育三向度模式。 肆、校長培育制度中需要更多的校長積極地投入與參與。 伍、對未來進一步研究的建議。 關鍵字：英國校長專業資格檢定制度（NPQH）、校長培育制度、校長儲訓制度、校長專業培育制度、校長實務實習制度、師傅校長校長制度、校長專業培育課程、校長專業能力指標 / Abstract The main purpose of this study was to construct the elementary and secondary school principal preparation systems in Taiwan by (1) Analyzing the documents and literature of the NPQH in England; (2) Investigating the opinions of different members on the ideal elementary and secondary school principal preparation systems in Taiwan; (3) Analyzing the relationships between principal professional preparation curriculum and principal professional competency standards; (4) Explore the influential power of principal professional preparation curriculum on the part of principal professional competency standards. The method of this study was adopted literature review, questionnaires investigation and interviews. There were 800 questionnaire total issued and 524 effective samples were acquired. The sample included school principals and main administrators. There were 2 interview samples who were the core educational administrators conducting the work of he elementary and secondary school principal preparation. The instrument were ”Questionnaire for constructing the principal preparation systems of elementary and secondary school in Taiwan” and “Interview conspectus for constructing the principal preparation systems of elementary and secondary school in Taiwan.” The data gathered from questionnaires were analyzed by description statistics, t-test, One-way ANOVA, Pearson-moment correlation analysis, Scheff’e posteriori comparison, and SEM through the use of LISREL 8.71. The conclusion drawn from the study results were as follows: 1. The constructing systems for the elementary and secondary school principal preparation in Taiwan are “three dimension model.” 2. The institution of the elementary and secondary school principal preparation is the one of national level. 3. The time of the elementary and secondary school principal preparation is half to one year, and is a distributed formation. 4. The need assessment for students of the elementary and secondary school principal preparation was conducted before accepting the preparation curriculum. 5. The fist order teacher of principal preparation curriculum was the professor who was experienced in practice and theoretical in colleges. 6. The learning and performance assessment to students was conducted by original preparation center and other professional assessment center. 7. The pay of principal preparation was paid by students’ himself /herself and national government. 8. The practical internship was conducted form the middle of the principal preparation, and was conducted by a distributed formation. 9. The ideal internship school of the principal preparation was multiple-type. 10. The best pair of mentor and trainne was several to one 11. The resources of mentors were multiple and accepted selecting. 12. The mentor participated in the principal preparation, and directed the principals weekly. In the last part, the researcher, based on the findings, proposes some suggestions for the design unit of principal preparation system, hoping to benefit the development of construction of the elementary and secondary school principal preparation systems in future. Key words: National Professional Qualification for Headship, NPQH, principal preparation systems, principal professional preparation curriculum, principal professional competency standards

本研究旨在瞭解國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能之現況，並分析不同背景變項之教師對於校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能知覺之差異情形，且探討三者之間的關係，最後則探討國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習對教師教學效能之預測力。 本研究採問卷調查法，共計抽樣48所國民中學，發出445份問卷，回收423份有效問卷，問卷有效率達95.1%，問卷調查結果以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行統計分析。 本研究最後獲得以下結論： 一、國民中學教師知覺校長分布式領導為中高程度，以「校長專業自信與謙遜」之知覺程度為最高，「營造適當的變革時機」之知覺程度為最低。 二、國民中學教師知覺教師專業社群學習為中高程度，以「關注學生學習」之知覺程度為最高，「分享教學實務」之知覺程度為最低。 三、國民中學教師知覺教師教學效能為高等程度，以「教學氣氛」之知覺程度為最高，「教學策略」之知覺程度為最低。 四、國民中學教師，因年齡、擔任職務、學校地區、及學校規模之不同，在知覺校長分布式領導上有顯著差異。 五、國民中學教師，因性別、學校地區、及學校規模之不同，在知覺教師專業社群學習上有顯著差異。 六、國民中學教師，因性別、擔任職務、及服務年資之不同，在知覺教師教學效能上有顯著差異。 七、國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能整體及各層面，彼此之間具有正相關的關係。 八、國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習對教師教學效能具有預測作用，以「教師專業社群學習」的預測力最佳。 / The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ distributed leadership, teachers’ professional learning community, and teachers’ teaching effectiveness in junior high schools, and to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teachers’ teaching effectiveness through principals’ distributed leadership and teachers' professional learning community. Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 48 junior high schools, distributing 445 questionnaires in total. Valid questionnaires of 423 were collected, with a usable rate of 95.1%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. The conclusions of this study are as follows: 1. Junior high school teachers’ perception of principals’ distributed leadership is above average, in which the dimension “principals’ self-confidence and modesty” was the highest, and “construction of a proper turning point” was the lowest. 2. Junior high school teachers’ perception of teacher professional learning community is above average, in which the dimension “focusing on students’ learning” was the highest, and “sharing teaching practices” was the lowest. 3. Junior high school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness is above average, in which the dimension “teaching environment” was the highest, and “teaching strategy” was the lowest. 4. There are significant differences in the junior high school teachers’ perception of principals’ distributed leadership in terms of age, position, location of school, and scale of school. 5. There are significant differences in the junior high school teachers’ perception of teacher professional learning community in terms of gender, location of school, and scale of school. 6. There are significant differences in the junior high school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness in terms of gender, position, and years of service. 7. There is a positive correlation among the principals’ distributed leadership, teacher professional learning community, and teachers’ teaching effectiveness. 8. Principals’ distributed leadership and teacher professional learning community have a predictive effect on teachers’ teaching effectiveness.

隨著企業規模的擴大，股權逐漸分散，所有權與經營權的分離成為必然的趨勢，擁有 專業知識與經驗的「專業經理人」因而取得了企業的策略控制地位，成為企業的真正 統治者。他們與傳統企業的「資本主經理」所扮演的職能角色及所選擇的經營策略是 否有所差異，及專業經理人的「代理人」角色是否產生了所謂的「代理問題」，是一 個值得吾人關心的問題。觀乎台灣目前企業之發展情形，已有部份企業已出現所有權 與經營權分離的現象，即已有專業經理人的出現，而此種趨勢在未來亦必持續發展。 因此本研究即探討： 1.台灣企業目前的統治類型與其高階主管的職能角色之間的關係為何。 2.台灣企業目前的統治類型與其經營策略之間的關係為何。 以做為預測未來台灣企業行為之根據。 本研究以結構式問卷訪問台灣大企業的總經理，以收集相關資料，分析方法主要採用 相關分析、迴歸分析及變異數分析。預期研究成果將可了解台灣企業的專業經理人與 資本主經理的職能角色與其企業經營策略之選擇之關係。

稍具規模的企業組織常需有一套有效率的作業管理系統以控制其產品品質、成本，並 使企業資源作最有效率的應用。近年來，會計師事務所已由個人或數人合夥執業的型 態，逐漸發展成由一群會計師及眾多專業員工所組成的專業公司。本文主要目的即在 對會計師事務所之作業管理系統加以研究。 由於會計師事務所係屬服務業的一種，所提供的產品為不具實質形體的專業服務，與 一般製造業相比，有許多性質上的差異。因此，本文主要在瞭解會計師事務所 (1)在 內部作業管理系統的規劃上能否引用製造業的作業程序加以標準化?(2)是否具有其特 殊的作業管理特性?(3)外在環境是否對其內部作業管理系統造成影響? 及 (4)會計師 事務所本身對外在環境變化的因應能力。 本文選取兩家會計師事務所作深入的個案研究。一為國際性、一為全國性的會計師事 務所 (與國外無合作關係) 。研究時將就這兩家事務所之經營策略及作業管理系統進 行探討，試圖找出會計師事務所未來發展方向。 目前研究結果顯示，提高服務品質、降低成本及客戶本土化應為會計師事務所維持競 爭優勢的重要因素。

本文共分緒論、文獻探討、研究方法、資料分析、結論與建議等五章。 第一章緒論：包括研究動機、目的、與問題。旨在探求環保記者的專業意理取向為何 ？並尋找影響記者專業意理取向的因素有那些？ 第二章文獻探討：包括新聞專業意理、職業社會學、媒介組織、大眾媒介與環保運動 之關係等相關理論及研究文獻的探討。 第三章研究方法：本文採問卷調查法，以台北、台中、高雄六縣市的報社環保記者為 研究對象，並採用百分比、因素分析、迴歸分析、卡方考驗等統計方法。 第四章資料分析：因素分析的結果發現環保記者有傳佈者（DISSEMINATOR）、解釋者 （INTERPRETER）、對立者（ADVERSARY）三種專業意理的取向。人口變項、職業經驗 等因素對專業意理取向有不同的影響程度。 第五章結論與建議：將資料分析中的主要結果，進一步的檢討，並提出本研究受限之 處，作為未來研究者的參考。

本論文約為七萬字，論文計分為五章。 第一章導論，導論前半部簡介有關政軍關係的一般性理論，以及學者對蘇聯黨軍關係 幾種不同的看法，後半部說明蘇聯以黨領軍制度和其控制的途徑。 第二章就早期蘇聯黨軍關係依序就紅軍成立初期，內戰時期，大整肅時期，二次大戰 期間等作歷史性的描述。 第三章，分析赫魯雪夫時期蘇聯紅軍的政治角色。針對史達林死後，以迄赫魯雪夫下 台之前，蘇聯政治權力結構的變化，探討紅軍可能有的政治影響力，並就朱可夫事件 加以評論。 第四章，黨的控制與軍事專業，對赫魯雪夫時期紅軍中政治機構的運作狀況，以及紅 軍在追求其專業利益間的關係。 第五章，結論。

商職基層會計人員，在經濟發展過程中，扮演著重要的角色，為研究商職畢業生畢業 後之就業狀況，及從事實際工作所面臨的問題，特撰本文加以剖析。本文共分七章， 三十節，第一章：說明研究動機、目的、範圍及其限制；第二章：從商職教育目標、 學制、師資、課程及學生等方面說明商職教育現狀；第三章：說明本文問卷的編製、 樣本之選取、資料統計及問卷之整理；第四章：從問卷整理結果說明商職畢業生之就 業狀況；第五章說明商職畢業生從事會計工作的狀況；第六章：從中小企界的觀點評 估商職會計教育；第七章：結論與建議。