Europos šalių socialinių, politinių, ekonominių ir kultūrinių pokyčių vyksmas ir orientavimasis į rinkos dėsniais pagrįstą ūkį lemia permainas ir mūsų šalies profesinio rengimo sistemoje. Lietuvoje profesinis rengimas tampa viena iš prioritetinės veiklos sričių. Siekiant pagerinti profesinio rengimo kokybę, profesinės mokyklos prestižą, būtina išspręsti vieną iš pagrindinių problemų – sukurti patrauklią aplinką, kuri laiduotų ugdymo kokybę. Šiandien profesinių mokyklų tikslas yra ne tik rengti specialistus, gebančius savarankiškai dirbti konkurencingos rinkos sąlygomis, išsiugdžiusius puikias dvasines, dorovines, kultūrines, pilietines savybes, bet ir sukurti patrauklią, saugią, modernią aplinką, geras ugdymo sąlygas, skatinančias nuoširdžius ir demokratiškus mokytojų ir mokinių santykius. Patrauklios aplinkos kūrimas profesinėje rengimo institucijoje – tai nauja, aktuali, teoriniu ir praktiniu aspektais mažai tyrinėta problema. Šiame darbe moksline prasme nauja tai, kad pateikiamas patrauklios aplinkos kūrimo ir tobulinimo modelis, skirtas profesinio ugdymo proceso įgyvendinimui. Tyrimo objektas: patrauklios profesinio ugdymo aplinkos kūrimas. Tyrimo tikslas: Parengti profesinės mokyklos patrauklios aplinkos kūrimo ir tobulinimo modelį. Tyrimo uždaviniai: išanalizuoti aktualias mokslines teorijas ugdymo ir aplinkos ryšio klausimais; aptarti profesinio ugdymo ir aplinkos sampratas; išanalizuoti profesinio ugdymo aplinką lemiančius veiksnius; ištirti pasirinktos profesinio... [toliau žr. visą tekstą] / The process of social, political, economical, cultural changes and the orientation to the economy based on the laws of the market in European countries causes these changes in the system of the vocational training in our country too. It becomes the aprioristic educational activity in Lithuania. The restoration of the independence, the reform of the educational system in Lithuania stimulated the necessity of taking care of the attraction of our vocational training. The new reform of education, its changes reveal new problems: the interaction between training and its environment. Today it is very important to improve the system of the vocational training. It must correspond to the needs and interests of students, teachers and employers.We must create an attractive environment in order to increase the quality of the vocational training. This problem was discusssed some years ago by many scientists. Today it has become more important creating the model of attrative environment of vocational training and improvement. The goal of the vocational schools is not only to train specialists who will be able to work independently under the competitive conditions of the market having moral, cultural, civic, features, but also to create safe and modern environment, good training conditions stimulating perfect relations between students and teachers.The aim of the research is to create the model of the improvement of such environment in the vocational school. We have carried out the... [to full text]

Profesinio orientavimo paslaugos yra svarbiausias mokymo ir užimtumo politikos elementas nacionaliniu, regioniniu ir vietos lygmenimis. Profesija ir jos pasirinkimas sudaro galimybes asmenybės saviraiškai ir karjerai, todėl tinkamai organizuotas profesinis konsultavimas ir informavimas bendrojo lavinimo mokykloje sudaro prielaidas tolimesniam moksleivio gyvenimo kelio pasirinkimui. Tyrimo objektas: profesinis informavimas ir konsultavimas pagrindinėje mokykloje. Tyrimo tikslas: išanalizuoti profesinio informavimo ir konsultavimo pagrindinėje mokykloje ypatumus. Tyrimo uždaviniai: 1. Apžvelgti teisinius dokumentus reglamentuojančius profesinį informavimą ir konsultavimą. 2. Aptarti pagrindinės bendrojo lavinimo mokyklos mokinių profesinio informavimo ir konsultavimo organizavimo specifiškumą. 3. Ištirti pagrindinės bendrojo lavinimo mokyklos mokinių profesinio informavimo ir konsultavimo organizavimą. Darbo metodai: dokumentų analizė, mokslinės literatūros analizė, anketinės apklausos metodas, anketinės apklausos duomenų statistinė analizė. Teorinėje darbo dalyje aptartas teisinių dokumentų reglamentuojančių mokinių profesinio informavimo ir konsultavimo organizavimą pagrindinėje bendrojo lavinimo mokykloje, pritaikomumas, atskleisti teoriniai mokinių profesinio informavimo ir konsultavimo organizavimo pagrindinėje bendrojo lavinimo mokykloje, aspektai; išryškintos pagrindinės sąvokos; Empyrinėje darbo dalyje pateikti Utenos miesto pagrindinių mokyklų mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The service of occupational orientation is the most important element of teaching and employment politics in both regional and local levels. Profession and the choice of it give the opportunities for the career and self-expression of personality, that’s why the proper organizing of occupational consulting and informing in the comprehensive school makes the assumptions for the further choice of student’s race. The subject of research: occupational informing and consulting in basic school. The aim of research: to analyze the features of occupational informing and consulting in basic school. The goals of research: 1. To review legal documents which regulate occupational informing and consulting. 2. To discuss the specificity of occupational informing and consulting organization in basic school. 3. To explore the organization of occupational informing and consulting among the students of basic school. The methods of the paper: the analysis of documents and nonfiction, the method of questionnaire and the analysis of questionnaire’s data. The theoretical part of this paper discus the application of legal documents which regulate the organization of occupational informing and consulting in basic schools. It also reveals the aspects of theoretical organization of students occupational informing and consulting in basic schools and it highlights the basic concepts. The empirical part of the paper supplies the questionnaire data of the students and the teachers of Utena basic... [to full text]

Šiame darbe tiriama bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos problemų struktūra, analizuojamos problemų priežastys, galimi sprendimo būdai. Darbo tikslas - atskleisti Vilniaus miesto savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų pertvarkos problemas, jų skirstymą ir pertvarką įgyvendinti trukdančius veiksnius. Darbą sudaro įvadas, teorinė ir empirinė dalys, pateikiamos išvados ir rekomendacijos bei literatūros sąrašas ir priedai. Pirmame teorinio darbo skyriuje apžvelgiama bendrojo lavinimo mokyklų reformos eiga, Lietuvai atgavus nepriklausomybę. Aptariami reformos politiniai, socialiniai, ekonominiai motyvai. Išskirti reformos etapai, pateikiami šiems etapams būdingi bruožai. Antrame teorinio darbo skyriuje nagrinėjami Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos trukdžiai bei problemos, įvardintos mokslininkų, švietimo specialistų, nepriklausomų tyrėjų. Taip pat pabrėžiama įvairių švietimo bendruomenių įtaka reformai, bendrais bruožais pateikiamas bendrojo lavinimo mokyklų bendruomenių (tėvų, mokinių, mokytojų, švietimo specialistų ir kt.) atstovų reformos vertinimas. Analizuojama Vilniaus miesto bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos kilmė bei eiga. Trečiame skyriuje analizuojami gauto kiekybinio ir kokybinio tyrimų rezultatai. Tyrimų duomenys nagrinėjami Vilniaus miesto bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos kontekste. Skyriuje pateikiama problemų struktūra pagal problemų socialinę, ekonominę ir politinę sritis ir pagal problemos aktualumą konkrečiam... [toliau žr. visą tekstą] / The structure problems of structural problems of reorganization of general education schools in Vilnius city are researched, the possible reasons and ways of solution are presented in the work. The aim is to open and divide the problems of schools’ network reorganization and the factors interfering its implementation. The work is divided into introduction, theoretical and empirical units, conclusions and recommendations. The development of educational reform after regaining the independence, its stages and political, social and economical grounds are presented and thoroughly described in the first unit. The run and impediments of general education reform in Lithuania analyzed by scientists, educators, and independent authors presented in the second unit as well as influence of educational communities and the reform evaluation made by their representatives. In the third unit the results of quantitative and qualitative research in the context of reorganization of school network described. The author successfully presents the structural analyses of social, economical and political fields taking into account the importance of the problem for each member of the community. Qualitative research lays in the background of analyses, linking with reasons and possible ways of making decisions. Some mostly important problems of reorganization of schools network in Vilnius and other cities as well as recommendations for decision makers, educators, representatives of schools administration... [to full text]

Kas yra teisė? Atsakymo į šį klausimą buvo ieškoma per visą teisės egzistavimo istoriją. Jo ieškoma ir dabar. Skirtingi autoriai, skirtingai suprasdami teisės kilmę, jos paskirtį ir vaidmenį, skirtingai suvokė, kas yra teisė ir siekė pateikti savo teisės sampratą. Todėl galima rasti egzistuojant labai daug teisės sampratų. Šiame darbe yra nagrinėjamos kelios teisės sampratos suskirsčius jas į dvi grupes pagal teisės šaltinio kriterijų. Pirmosios grupės teisės šaltinis yra mistifikuotas arba realiai neapčiuopiamas (neapibrėžtas). Jai priklauso: teisės, kaip visuomenės kultūros istorijos rezultato, samprata, psichologinė teisės samprata, dieviškoji teisės kilmės teorija ir prigimtinės teisės samprata bei teisinis pliuralizmas. Antrosios grupės šaltinis yra nemistifikuotas arba realiai apčiuopiamas (apibrėžtas). Šiai grupei priklauso teisinis pozityvizmas, teisinis realizmas ir F. A. von Hayek‘o pateikiamas teisės suvokimas. Vienos iš teisės sampratų šiandieniniam teisės suvokimui turi didesnės įtakos, kitos – mažesnės. Pavyzdžiui, teisinis pozityvizmas ir prigimtinė teisė daro gana didelę įtaką teisinei minčiai ir teisės suvokimui. Kaip bebūtų, kiekviena teisės samprata yra teisinga, nes atspindi konkretaus istorinio laikmečio, konkrečios visuomenės supratimą, kas yra teisė, paaiškina praeities ir dabarties socialinius ir teisnius reiškinius, sutampa su socialinės raidos tendencijomis. Galima įžvelgti egzistuojant šiuolaikinę teisės sampratą, kuri apima psichologinę teisę... [toliau žr. visą tekstą] / What is law? For an answer to this question is been looking during all law history long. It can be found a lot of conceptions of law in legal theory. Eight world wide conceptions of law are examined dividing them in two groups by law origin criterion. First group origin source is not realistically difined. To this group belong: „conception of law as the result of history of society culture“, „psychological law conception“, „conception of law as religion“, „natural law conception“ and „legal pliuralism“. Second group origin source is realistically difined. To this group belong: „legal posityvism“, „legal realism“ and F. A. von Hayek‘s „spontaneous oder“. Some conceptions of law have more influence over understandingwhat is law, some of them less. For example legal posityvism and natural law conception have rather huge influance over understanding what is law. These two conceptions are as interfering between each other. It can be said that every law conception is correct, because it reflects specific historical time, specific society understanding of law. In these days we can find contemporary conception of law. Which has attribute of law as the result of history of society culture, psychological law, natural law, legal realism and leagal posityvism. The definition of contemporary law: law is a system of setteled in society members conscious and developed over its culture obligatory behaviour rules, which embody society values concurrent from human being, and which are... [to full text]

Mokymasis šiame amžiuje yra reikšmingas ne tik tuo, kad apima mąstymą ir jausmus, bet šis etapas labai reikšmingas tolimesnei gebėjimo mokytis sėkmei. Tai etapas, kuriame individas siekia atskleisti savo pažintines, dvasines galias ir gali rengtis tolimesniam savo gyvenimo įprasminimui. Tyrimo problema - didėjantis nelankančių mokyklos ir neturinčių motyvacijos mokytis moksleivių skaičius. Tyrimo objektas – paauglių mokintis mokykloje motyvuojantys veiksniai. Klausimas. Kokie bendrojo lavinimo mokykloje pobūdžio veiksniai, daro poveikį paauglių mokymosi motyvacijai ? Tiriamojo darbo tikslas yra atskleisti ir aprašyti pagrindinius veiksnius, turinčius įtakos mokymosi motyvacijai. Uždaviniai:  Atskleisti mokymosi motyvacijos sampratą.  Apibrėžti veiksnius galinčius turėti įtakos paauglių mokymosi motyvacijai.  Įvertinti veiksnių turinčių įtakos paauglių mokymosi motyvacijai bendrojo lavinimo mokykloje svarbą.  Nustatyti 13-15 m. paauglių mokymosi motyvaciją lemiančių veiksnių poveikio stiprumą ir charakteristikas.  Išryškinti mokytojo asmenybės reikšmę mokinių mokymosi motyvacijai. Šiai problemai spręsti buvo pasirinktas koreliacinis tyrimas. Koreliacinio tyrimo pagalba buvo nustatyti ryšiai tarp vidinių veiksnių (mokymosi motyvų raiškos) ir išorinių veiksnių (pedagoginių, psichologinių, socialinių teiginių). Koreliacinio tyrimo procedūra buvo atlikta remiantis C.M.Charles aprašytomis tyrimo metodikomis (Charles, 1999). Tyrimo rezultatai parodė, kad paauglių mokymosi... [toliau žr. visą tekstą] / Learning in our life is important not only for including intellection and feelings. This stage also is very important for further success of learning ability. This is a stage where a person has a possibility to develop his cognitive and mental power and is able to prepare for giving a sense for his further life. The problem of research – the number of students without learning motivation and with non - attendance is on the increase. The object of research – learning motivating factors of students at school The Question What factors at the secondary school influence the learning motivation of the students? The purpose of research – to develop and describe the main factors which influence for leaning motivation. The goals: • to develop the conception of learning motivation • to determine the factors which can influence learning motivation of the students • to evaluate the importance of the factors which can influence learning motivation of the students at school • to define the power and characteristics of influence for learning motivation between the teenagers of 13 – 15 years old • to emphasize the meaning of the teacher’s individuality for the learning motivation of the students Correlation research was chosen for solving this problem. The research helped to cleared up the relations between inner (expression of learning motivation) and outer (pedagogical, psychological and social affirmations) factors. Correlation research was performed with reference to C.M... [to full text]

Šiame tyrime yra pateikiamas darbo su padidėjusio aktyvumo vaiku modelis. Tai svarbu kiekvienam dirbančiam bendrojo lavinimo mokykloje, nes turbūt kiekvienoje klasėje esti padidėjusio aktyvumo vaikų, o žinių trūkumas trukdo tinkamai organizuoti ugdymo procesą. Tyrimo problema – kaip gerinti darbą su padidėjusio aktyvumo vaiku, kad vyktų normalus ugdymo procesas? Tyrimo tikslas – pateikti darbo su padidėjusio aktyvumo vaiku pradinėje mokykloje modelį. Tikslui pasiekti buvo įgyvendinti šie uždaviniai: apibrėžta padidėjusio aktyvumo samprata ir padidėjusio aktyvumo atsiradimo priežastys, apibūdinta socialinės aplinkos įtaka padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymui, aprašyti padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymo mokykloje aspektai, atskleistas mokytojų vaidmuo, siekiant palengvinti ugdymo procesą. Tyrimo objektu buvo pasirinktas padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymas. Tyrimas atliktas pasitelkus kokybinį tyrimo metodą – standartizuotą interviu. Tyrimas buvo atliktas 2008 m., kovo mėnesį. Tyrime dalyvavo 8 mokytojos dirbančios pradinėse klasėse, Šėtos vidurinėje mokykloje. Apibendrinant, galima teigti, kad padidėjusio aktyvumo vaiko ugdymas priklauso nuo gebėjimo tinkamai organizuoti ugdymo procesą. Dirbti su padidėjusio aktyvumo vaiku trukdo nesugebėjimas susikaupti, trukdymas dirbti kitiems vaikams, netinkamas elgesys, nekantrumas, tėvų požiūris. Darbo kokybės geras vertinimas motyvuojamas papildomo laiko skyrimu padidėjusio aktyvumo vaikui, vaisingu darbu su tėvais. Darbo kokybė pagerėtų... [toliau žr. visą tekstą] / This research presents a model of the work with the children of enlarged activeness. It is important for everyone who works at school. I presume, such children we can meet in every school and the lack of knowledge bothers us to organize the process of teaching properly. The problem of researching is how to improve the work with a child of enlarged activeness that the process of teaching would be progressive. The aim of my research is to present a model of the work with the child of enlarged activeness in primary school. My goals in this aim were some researches: an explicit conception of enlarged activeness and the reasons of the origin of it, describing of the influence of social environment for teaching a child with enlarged activeness and the aspects of the work with them at school, disclosing the role of the teachers, trying to make easier the process of teaching. The object of my research is the child of enlarged activeness. I used a quality research method – a standard interview. The research was made in March, 2008. Eight teachers who work in Seta secondary school took part in this research. In summary, I have to say that teaching the child of enlarged activeness depends on our ability to organize the process of teaching properly. The quality of the work mainly depends on the child‘s ability to concentrate his attention in class. He hasn‘t to disturb other students. These children often are badly-behaved and impatient. It is very important parents attitude to them and... [to full text]

Šis darbas susideda iš 2-jų dalių: mokslinės literatūros analizės (probleminė analizė) ir respondentų apklausos. Darbo tema: „Mokyklos nelankančių paauglių profesiniai lūkesčiai.“ Darbe kalbama, apie rizikos grupei priklausančių paauglių mokyklos nelankymą, mokyklos nelankymo pasekmes, rizikos grupės paauglių profesinį pasirengimą (profilio pasirinkimas, rimtumas renkantis savo ateities profesiją ), mokinių informavimą bei konsultavimą ir mokinių profesinius lūkesčius. Buvo išsiaiškinta, kad pastovus vertinimas ir duomenų kaupimas apie kiekvieną rizikos grupės vaiką, padės aiškinantis, kokios vidinės ar išorinės priežastys gali lemti mokyklos nelankymą. Tyrimo rezultai rodo, kad būtina gilinti mokinių žinias dėl ateities profesijos pasirinkimo, kur galima tokią informaciją gauti ir kas ją tūrėtų suteikti, kad mokinys laiku sugebėtų įvertinti savo galimybes su kokia profesiją jis galėtų susieti savo ateitį (ateities viziją). Buvo išsiaiškinta, kad mokiniams trūksta informacijos profesinio paisrengimo tematika, todėl manoma, kad mokytojai (pedagogai) skirdami daugiau dėmesio savo kompetencijos kėlimui, padėtų tobulinti moksleivių profesinio apsisprendimo galimybes bendrojo lavinimo mokyklose. Prasmingiau organizuojant rizikos grupei priklausančių mokinių papildomą veiklą galima būtų pasiekti geresnių rezultatų, kad paaugliai patys gebėtų susikūrti savo ateities viziją. / This master ̀s work consists of two parts: the analysis of scientific literature (problem analysis) and the respondents ̀ survery. The theme of the work is „Professional Expectations of Teenagers Who do not Attend School“. The work examines those teenagers absence from school who belong to a risky group, the consequences of the absence, professional preparation (profile choise, seriousness in making choise of their future profession), students̀ information and consultation, and their profesional expectations. It was made clear that constant evaluation and data collection about every teenager of a risky group helps to ascertain what inward and outward reasons have influence on school attendance. The results of the survery show that students̀ knowledge about the choise of their future professions should become deeper. They have to know where they can get such information and who must provide them with it in order the students could evaluate their possibilities and decide about their future vision in time. It was found out that there is lack of information about the main themes concerning professional preparation of the students. Therefore, it is thought that teachers who pay more attention to rising their pedagogical competence should improve the possibilities of making the students̀ profesional decisions at secondary schools. Well – considered extra –... [to full text]

Balance of educational load, keeping work and rest regime, are necessary conditions for normal mental and physical development of a child. Legal regulation of educational load is quite strict, however the results of international research showed that rather big part of 11–15 years old Lithuanian schoolchildren are pressured by schoolwork. The aim of the study is to indicate and to assess educational load and its link with health among students of sixth and eighth grades in Lithuanian schools of general education. Heretofore there were no research conducted in order to evaluate educational load among students of Lithuanian schools undertaking basic educational program (sixth and eight grades), in relation to the characteristics of Lithuanian education structure, types of school and language of teaching. This study analyses the characteristics of students’ learning according to this educational program, the reasons excessive educational load and the links with students’ health. The results of research show that excessive educational load is actual problem for Lithuanian schoolchildren of basic educational program (5–8 grades). Evaluating educational load as to be excessive, evaluation is particularly influenced by: irrational time table at school, factual educational load, exceeding 35 hours a week, more than one test per day and additional training. Excessive educational load has negative impact on the of children’s health. Those students whose self-assessment of their... [to full text] / Mokymosi krūvio subalansavimas, darbo ir poilsio režimo normų laikymasis – tai būtinos sąlygos, augančio vaiko normaliam protiniam ir fiziniam vystymuisi. Mokymosi krūvio reglamentacija Lietuvoje yra gana griežta, tačiau tarptautinių tyrimų rezultatai rodo, kad Lietuvoje didelė dalis 11–15 metų vaikų jaučiasi apkrauti mokyklos darbu. Šio darbo tikslas yra nustatyti bei įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų 6 ir 8 klasių mokinių mokymosi krūvį bei jo sąsajas su sveikata. Iki šiol Lietuvoje nėra atlikta tyrimų, skirtų įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pagrindinio ugdymo programos mokinių mokymosi krūvį, atsižvelgiant į Lietuvos švietimo sistemos sandaros ypatumus ir mokyklos tipus bei kalbą, kuria vykdomas ugdymas. Šiame darbe išanalizuoti šios ugdymo programos mokinių (6 ir 8 klasių) mokymosi ypatumai, nustatytos per didelio mokymosi krūvio priežastys bei jo sąsajos su mokinių sveikata. Tyrimo rezultatai rodo, kad per didelio mokymosi krūvio problema yra aktuali pagrindinio ugdymo programos (5–8 klasių) mokiniams: tą pripažįsta mokiniai, tėvai ir mokytojai. Mokymosi krūvio kaip per didelio vertinimui esminės įtakos turi: neracionalus pamokų tvarkaraštis mokykloje, faktiškas mokymosi krūvis, viršijantis 35 val. per savaitę, daugiau nei vienas kontrolinis darbas per dieną ir papildomas mokymasis. Per didelis mokymosi krūvis daro įtaką blogam savo sveikatos vertinimui. Mokiniai, kurie savo mokymosi krūvį vertina kaip per didelį, dažniau savo sveikatą vertina... [toliau žr. visą tekstą]

Mokymosi krūvio subalansavimas, darbo ir poilsio režimo normų laikymasis – tai būtinos sąlygos, augančio vaiko normaliam protiniam ir fiziniam vystymuisi. Mokymosi krūvio reglamentacija Lietuvoje yra gana griežta, tačiau tarptautinių tyrimų rezultatai rodo, kad Lietuvoje didelė dalis 11–15 metų vaikų jaučiasi apkrauti mokyklos darbu. Šio darbo tikslas yra nustatyti bei įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų 6 ir 8 klasių mokinių mokymosi krūvį bei jo sąsajas su sveikata. Iki šiol Lietuvoje nėra atlikta tyrimų, skirtų įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pagrindinio ugdymo programos mokinių mokymosi krūvį, atsižvelgiant į Lietuvos švietimo sistemos sandaros ypatumus ir mokyklos tipus bei kalbą, kuria vykdomas ugdymas. Šiame darbe išanalizuoti šios ugdymo programos mokinių (6 ir 8 klasių) mokymosi ypatumai, nustatytos per didelio mokymosi krūvio priežastys bei jo sąsajos su mokinių sveikata. Tyrimo rezultatai rodo, kad per didelio mokymosi krūvio problema yra aktuali pagrindinio ugdymo programos (5–8 klasių) mokiniams: tą pripažįsta mokiniai, tėvai ir mokytojai. Mokymosi krūvio kaip per didelio vertinimui esminės įtakos turi: neracionalus pamokų tvarkaraštis mokykloje, faktiškas mokymosi krūvis, viršijantis 35 val. per savaitę, daugiau nei vienas kontrolinis darbas per dieną ir papildomas mokymasis. Per didelis mokymosi krūvis daro įtaką blogam savo sveikatos vertinimui. Mokiniai, kurie savo mokymosi krūvį vertina kaip per didelį, dažniau savo sveikatą vertina... [toliau žr. visą tekstą] / Balance of educational load, keeping work and rest regime, are necessary conditions for normal mental and physical development of a child. Legal regulation of educational load is quite strict, however the results of international research showed that rather big part of 11–15 years old Lithuanian schoolchildren are pressured by schoolwork. The aim of the study is to indicate and to assess educational load and its link with health among students of sixth and eighth grades in Lithuanian schools of general education. Heretofore there were no research conducted in order to evaluate educational load among students of Lithuanian schools undertaking basic educational program (sixth and eight grades), in relation to the characteristics of Lithuanian education structure, types of school and language of teaching. This study analyses the characteristics of students’ learning according to this educational program, the reasons excessive educational load and the links with students’ health. The results of research show that excessive educational load is actual problem for Lithuanian schoolchildren of basic educational program (5–8 grades). Evaluating educational load as to be excessive, evaluation is particularly influenced by: irrational time table at school, factual educational load, exceeding 35 hours a week, more than one test per day and additional training. Excessive educational load has negative impact on the of children’s health. Those students whose self-assessment of their... [to full text]

Pastaruoju metu vis didesnis dėmesys yra skiriamas mokinių neformaliajam ugdymui, kaip švietimo sistemos komponentui. Neformalusis ugdymas – kryptinga, pedagoginiais tikslais organizuojama veikla, padedanti vaikui tapti atsakinga ir kūrybinga asmenybe, gebančia aktyviai veikti visuomenėje ir prisitaikyti prie kintančios aplinkos. Analizuojant ŠMM atliktų tyrimų duomenis, paaiškėjo, kad neformaliojo ugdymo veikloje dalyvauja apie du trečdalius Lietuvos mokinių, tačiau skiriamas nepakankamas dėmesys jų poreikių išsiaiškinimui bei tenkinimui, neieškoma sprendimų, kaip pritraukti mokinius ir pagerinti neformaliojo ugdymo kokybę. Todėl tyrimo objektu pasirinktas neformalaus ugdymo organizavimas, siekiant patenkinti mokinių poreikius. Tyrimo tikslas – išryškinti mokinių poreikių tenkinimą gimnazijoje bei numatyti neformaliojo ugdymo organizavimo tobulinimo kryptis. Išanalizavus mokslinę literatūrą, buvo atskleista neformaliojo ugdymo paskirtis bendrojo lavinimo mokykloje, išryškinta mokinių poreikių įvairovė ir jų tenkinimo galimybės neformaliajame ugdyme, apibrėžtos neformaliojo ugdymo veiklos organizavimo ir jos tobulinimo kryptys. Empirinis tyrimas buvo atliktas Vilkaviškio rajono X gimnazijoje. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokiniai siekia tenkini aukštesniuosius - saviraiškos ir kūrybinius – poreikius ir, dalyvaudami neformaliojo ugdymo veikloje, juos tenkina. Mokinius tenkina neformaliojo ugdymo organizavimas gimnazijoje, tačiau pusė gimnazijos mokinių neformaliojo ugdymo... [toliau žr. visą tekstą] / Non-formal education of students is becoming more popular nowadays and it has great importance as the component of educational system. Non-formal education – a targeted activity having clear pedagogical objectives that help students to become responsible, creative and active persons in social life as well as adapt in changing society. The analysis of data carried out by Ministry of Education and Science proves that two-thirds of Lithuanian students take part in non-formal education. However, there is a lack of attention to the clarification and satisfaction of their interests. Also, there are not serious solutions how to attract children and improve the quality of non-formal education. The aim of the research is to highlight satisfaction of students’ requirements in gymnasium as well as to foresee improvement trends of non-formal education organization. The study of scientific literature revealed the purpose of non-formal education in general education school. Also, a variety of students’ interests and opportunities to satisfy them in non-formal education were revealed. Finally, the ways to organize and improve organization of non-formal education were defined. The empirical study was carried out in X gymnasium in Vilkaviskis district. The results revealed that students try to meet the higher needs of self-expression and creation. Those who take part in non-formal education satisfy their needs. Also, students are satisfied with the organization of non-formal education in... [to full text]