The focus of this thesis is to investigate how gender related concepts have used in practice from Simone De Beauvoir’s “The second sex”, to Judith Butler’s “Bodies that matters”. The other texts used are “the traffic in women” by Gayle Rubin, “Gender: an ethnomethodological approach” by Suzanne Kessler and Wendy McKenna and “Gender and power” by Robert Connell. In my theoretical part I use the idea that categories are human inventions, that no categories including those important to the gender issue are more correct than any other and that the usefulness of categories can only be measured by the usefulness of the theories attached to them. I am also inspired by the theory of critical realism that claims that research must focus on the internal mechanisms that causes the effects that we are observing. The method used is an adaptation of philosophical conceptual analysis where I have analyzed how gender related concepts such as “men” and “women” are used in my empirical material. The focus was to create an understanding of how gender categories where used in the texts that I where analyzing. There is also a metatheoretical approach where the empirical material is used in order to get an understanding on how to create new theories. The conclusions of this thesis is that the theoretical concept of gender has developed from a description of how social forces affected people in the category “women” different from those in the category “men” to a more and more intricate philosophical and theoretical discussion of how to understand and analyze this difference. The second conclusion is that all the authors of my material are struggling with how the relation between the sexed\gendered bodies and the social characteristics of men and women should be explained. This leads to a number of problematic conclusions that I claim can be solved by not using specific theories about gender but instead focusing on general social theories based on causality and internal relations that explains the phenomena that are studied.

Elever som har svårt att utveckla grundläggande taluppfattning ligger i riskzon för att hamna i matematiksvårigheter. Att istället tidigt få möjlighet att utveckla en god taluppfattning ger möjlighet att kunna följa den ordinarie matematikundervisningen i skolan med självförtroende och motivation. Syftet med detta arbete var att utvärdera effekten av en gruppintervention för elever som visat svagheter i sin taluppfattning. Den riktades mot åk 1 och arbetades fram utifrån explicit undervisning och den så kallade CRA-modellen med start i det konkreta för att via representationer mynna ut i mer abstrakta former. Insatsen genomfördes under 10-15 tillfällen, i enlighet  med RTI-modellens steg 2, i mindre grupper på 3 elever, och riktade in sig på konceptuell och deklarativ kunskap. Området som tränades var taluppfattning 0-100 och talkombinationer för talen 2-10 i addition och subtraktion. Studien genomfördes som en kvasi-experimentell studie. För- och eftertesternas resultat analyserades med ANOVA och en statistiskt signifikant effekt kunde utläsas till fördel för interventionsgruppen på den del av interventionen som berörde taluppfattning. Resultaten indikerar att tiden och metoden gjorde det möjligt för eleverna att förbättra konceptuell kunskap, men inte deklarativ kunskap.

Cancermetaforer är vanliga sätt att prata om och därmed tänka kring cancer. Trots detta saknas svensk forskning om ämnet. Syftet med denna uppsats har varit att undersöka vilka olika slags konceptuella metaforer som används om cancer i svenska språket såsom det speglas i tidningstext, och om de kan sägas vara skadliga för cancersjuka och deras anhöriga. Materialet utgörs av 240 språkliga cancermetaforer från 101 svenska tidningsartiklar. Tidningsartiklarna har samlats in med hjälp av korpusen Mediearkivet och kommer från svensk storstadspress publicerad i januari 2016. De språkliga cancermetaforerna har identifierats med hjälp av metoden Metaphor Identification Procedure (MIP). De 240 språkliga cancermetaforerna i materialet realiserar sammantaget 15 konceptuella cancermetaforer. De sex vanligaste av dessa är (i fallande ordning) cancer är kamp, cancer är människa, cancer är resa, cancer är krig, cancer är rättegång och cancer är jakt. Resultaten tyder på att svenskan innehåller flera och varierade metaforer för cancer, även om kampmetaforen verkar vara vanligast. Trots vissa skillnader verkar det dessutom finnas en övervägande mängd likheter mellan metaforanvändningen i svenskan jämfört med engelskan. Skadligheten hos de sex ovan nämnda konceptuella metaforerna har undersökts utifrån två infallsvinklar: vilket perspektiv metaforerna anlägger på cancererfarenheten samt vilken grad av agens de tillskriver de cancersjuka. Analysen av de sex konceptuella metaforernas skadlighet har visat att samtliga metaforer har såväl styrkor som svagheter, men för cancer är kamp, cancer är krig och cancer är rättegång överväger svagheterna styrkorna. I tidningsartiklarna är det betydligt vanligare att metaforerna sätter cancersjuka i en försvagad position där de saknar kontroll än i en stärkt position där de har möjlighet att påverka det som händer dem. Med tanke på de olika konceptuella metaforernas potentiella skadliga natur och potentiella skadliga användning verkar det finnas fog för den kritik som riktats mot kampmetaforen och rättegångsmetaforen.

Denna studie genomfördes på BillerudKorsnäs bruk i Skärblacka och undersökte hur utrymmesbegränsningar i ett färdigvarulager kan hanteras med olika åtgärder. Bakgrunden till studien är att färdigvarulagret i BillerudKorsnäs bruk i Skärblacka redan i dagsläget, när denna studie genomfördes, upplever en hög belastning på grund av en begränsad lagringsyta. Detta är dock hanterbart i dagsläget men i början av 2018 ska en ny pappersmaskin (PM10) implementeras. Detta kommer att medföra en ökad produktion av MG produkter som är de mest svårhanterliga produkterna. Därmed förväntas det att färdigvarulagret överbelastas om inga åtgärder vidtas. Inledningsvis i denna studie presenterade BillerudKorsnäs ett tjugotal åtgärder och av dessa åtgärder valdes åtta åtgärder ut i samråd med BillerudKorsnäs, som vidare kallas för det planerade åtgärdspaketet. De åtta åtgärderna är: lastbilspendel mellan Skärblacka och Norrköpings hamn (Pampus och Öhmansterminalen), ny lagerindelning, flytta all avsalumassa till Pampus, konsolidering av terminaler, alla översjötransporter av MG produkter går via Pampus, en extra ledtidsdag för direktlastbilar, utökad bemanning i magasinet och dokumenterade rutiner för ”onödig” lagring. Studiens syfte är därmed att utvärdera om det planerade åtgärdspaketet är en hållbar lösning för att hantera utrymmesbegränsningarna i färdigvarulagret när PM10 är i drift. För att analysera det planerade åtgärdspaketet skapades två simuleringsmodeller i simuleringsprogrammet Arena. En modell med PM10 och det planerade åtgärdspaketet och en modell med enbart PM10 för att kunna jämföra och analysera effekten av åtgärdspaketet. Analyserna tyder på att färdigvarulagret kommer att överbelastas om inga åtgärder vidtas. Samtidigt tyder analyserna också på att det planerade åtgärdspaketet är en hållbar lösning på de förväntade lagringsproblemen när PM10 är i drift. Vidare indikerade analyserna att andelen lastbilstransporter relativt tågtransporter kommer att öka när PM10 är i drift och att antalet lastbilstransporter per dag har en stor påverkan på lagernivåerna.

The internet has transformed the way people sell and buy goods and services. E-commerce is a fast-growing industry with low barriers to entry, making it easy to start an e-commerce business – but scaling it is a whole other matter. One common scaling method is international expansion. However, young e-commerce companies often lack strategy and process when expanding internationally. This ad hoc approach results in missed opportunities, waste of resources, and sub-optimal operations for the company. This thesis examines the process of internationalisation for e-commerce companies and what factors contribute to its success, with the aim to provide a model that can guide companies through the whole internationalisation process. Qualitative data has been collected from interviews with experts in the field and a case study of an e-commerce scale-up. Together with a literature review, this data is synthesised into an internationalisation model, built upon the three guiding principles of being customer-centric, iterative, and resource-efficient. The model consists of a series phases, from pre-launch to maturing, with an iterative component that entails a shift of strategy from replication to increased localisation of the business model. Operational results indicate to which degree localisation is necessary. Internationalisation is a complex process, and any detailed model explaining internationalisation quickly becomes complex as well. Therefore, in order to facilitate the practical application of the model for businesses, a conceptual prototype of how the international model could be translated into a digital format is developed and evaluated. As a result, e-commerce firms now have an interactive tool that empowers managers to make more accurate and effective business decisions when it comes to both international expansion strategy and also tactics, due to its action-oriented design. Considering that there is little research that provides explicit advice for young e-commerce firms pursuing internationalisation as a growth strategy, and even less when it comes to the development of a digital business tool, this thesis contributes to filling this research gap. / Internets uppkomst har förändrat hur människor säljer och köper varor och tjänster. E-handel är en snabbväxande bransch med låga inträdesbarriärer, vilket gör det enkelt att starta ett e-handelsföretag – men att skala den är en helt annan fråga. En vanlig tillvägagångssätt för att skala är internationell expansion. Dock saknar ofta unga e-handelsföretag en strategi och process när de expanderar internationellt. Denna ad hoc-strategi resulterar i förlorade möjligheter, resursslöseri och suboptimal verksamhet för företaget. Detta examensarbete undersöker internationaliseringsprocessen för e-handelsföretag och vilka faktorer som bidrar till dess framgång, med syftet att tillhandahålla ett ramverk som kan vägleda företag genom hela internationaliseringsprocessen. Kvalitativ data har samlats in från intervjuer med experter inom området och en fallstudie av ett tillväxtbolag inom ehandeln. Tillsammans med en litteraturstudie syntetiseras dessa data till ett internationaliseringsramverk, som baseras på tre vägledande principerna: att vara kundcentrerad, iterativ och resurseffektiv. Ramverket består av en serie faser, från förlansering till mognad, med en iterativ komponent som innebär ett skift av strategi från replikering till ökad lokalisering av affärsmodellen. Operationella resultat indikerar till vilken grad lokalisering är nödvändig. Internationalisering är en komplex process, och varje detaljerad ram som förklarar internationalisering blir också snabbt komplex. För att underlätta den praktiska tillämpningen av ramverket för företag utvecklas och utvärderas därför en konceptuell prototyp av hur det internationella ramverket skulle kunna översättas till ett digitalt format. Som ett resultat har e-handelsföretag nu ett interaktivt verktyg som ger chefer möjlighet att fatta mer precisa och effektiva affärsbeslut när det gäller både internationell expansionsstrategi och, på grund av prototypens handlingsorienterade utformning, även taktik. Med tanke på att det finns lite forskning som ger explicita råd till unga ehandelsföretag som strävar efter internationalisering som en tillväxtstrategi, och ännu mindre när det kommer till utvecklingen av ett digitalt affärsverktyg, bidrar denna avhandling till att fylla detta forskningsgap.

Syftet med föreliggande licentiatavhandling är att, utifrån ett specialdidaktiskt perspektiv, bidra med kunskap om lågpresterande elevers grundläggande antals- och taluppfattning, och hur utvecklingen av denna kan stödjas. Den övergripande forskningsfråga som besvaras är vilka aspekter, som ur ett specialdidaktiskt perspektiv, är särskilt betydelsefulla att beakta vad gäller lågpresterande elevers kunskapsutveckling inom grundläggande antals- och taluppfattning. Avhandlingen består av två delstudier. I delstudie 1, som är en systematisk litteraturöversikt, studeras vad som är kännetecknande för lågpresterande årskurs F-3-elever och hur de definieras i forskningslitteraturen. I den andra studien, delstudie 2, undersöks vilket kunnande gällande tals del-helhetsrelationer som förskoleklasselever utvecklar i en undervisningsinsats där konceptuella subitiseringsaktiviteter fokuseras. Specialdidaktikens förebyggande och stödjande roll utgör studiens övergripande förståelseram där de lågpresterande elevernas kunskapsutveckling förstås i förhållande till vilket lärande som möjliggörs i undervisningen. Det matematiska innehållet är grundläggande antals- och taluppfattning med fokus på konceptuell subitisering. Teorier om barns antals- och taluppfattningsutveckling (Baroody m.fl., 2009; Nunes &Bryant, 2007; Sayer m.fl. 2016), inbegripet teorier om subitisering (Clements m.fl., 2019; Kaufman m.fl., 1949) och groupitizing (Starkey &McCandliss, 2014), har utgjort den innehållsliga utgångspunkten. För att tolka specialdidaktikens specifika bidrag och krafter i relation till allmän matematikdidaktisk kompetens har ramverket Mathematical Knowledgefor Teaching (MKT) (Ball m.fl., 2008) använts, mer specifikt de tre delarna specialized content knowledge, knowledge of content and students och knowledge of content and teaching. Resultatet av syntesen visar att den specifika kompetens som krävs i relation till innehållet (specialized content knowledge), är fördjupad kunskap om centrala aspekter och vanliga trösklar i elevers kunskapsutveckling inom grundläggande antals- och taluppfattning för att motverka framtida matematiksvårigheter. Även fördjupad kunskap om elevers individuella variationer vad gäller att förstå och hantera antal och tal (knowledge of content and students) för att tidigt kunna identifiera elever i svårigheter är centralt och slutligen fördjupad kunskap om hur lågpresterande elevers antals-och taluppfattning kan stödjas och svårigheter förebyggas och överbryggas i undervisningen (knowledge of content and teaching). Specialdidaktikens bidrag förstås som krafter som hjälper till att balansera relationen mellan den svagpresterande eleven, läraren och matematikinnehållet i undervisningen, så att lärande möjliggörs. Specialdidaktisk kompetens kan därmed sägas komplettera den allmänna ämnesdidaktiska kompetensen (MKT) genom sitt bidrag med fördjupad kunskap om hur elever som inte utvecklas som förväntat i matematik kan stödjas, i grundläggande antals- och taluppfattning, vilket bildar Specialdidactic Mathematical Knowledge for Teaching eller SMKT.

<p>Denna uppsats tittar närmare på fyra verk av Jenny Holzer. Hennes konstnärskap jämförs även med Guerilla Girls. Huvudmetoden utgörs av bildanalyser och jag presenterar också tolkningsmöjligheter utifrån ett genusperspektiv. Utöver detta har jag med en konsthistoriografisk undersökning fått fram hur den generella bilden av Holzer ser ut.</p>

Denna uppsats tittar närmare på fyra verk av Jenny Holzer. Hennes konstnärskap jämförs även med Guerilla Girls. Huvudmetoden utgörs av bildanalyser och jag presenterar också tolkningsmöjligheter utifrån ett genusperspektiv. Utöver detta har jag med en konsthistoriografisk undersökning fått fram hur den generella bilden av Holzer ser ut.

Empirisk forskning har visat att det finns tydliga kopplingar mellan intresse, attityder ochstudieframgångar. Enkätundersökningen som föreligger denna rapport ämnade att mäta hur intressetför fysik och attityder till fysik och fysikundervisningen skiljer sig åt mellan de olika årskurserna pågymnasiet. För att kunna mäta attityderna har enkätverktyget Maryland Physics Expectations(MPEX) Survey använts. Enkäten har besvarats av 605 respondenter från teknik- ochnaturvetenskapsprogrammet på två gymnasiumskolor i Mellansverige. Intresset för fysik är lågt påde undersökta skolorna och det tenderar att bli lägre med åren. Överlag är det fler ofördelaktiga svarhos de olika attitydsdimensionerna i årskurs 3 än i årskurs 1. Koncept är den dimension som har flestofördelaktiga svar både i tvåan och i trean. För att öka den konceptuella förståelsen hosgymnasiestudenterna bör konceptuell förståelse få en större del av undervisningen. Att examinerakonceptuell förståelse på hemläxor och prov är även det att föredra. / Empirical research has shown that there are clear links between the interests, attitudes, and studentsuccess. The aim of the survey, which is the foundation of this report, was to measure how theinterest in physics and attitudes towards physics and physics education differs between the differentyears in upper secondary school. Maryland Physics Expectations (MPEX) Survey has been used tomeasure the attitudes. The questionnaire was answered by 605 respondents from technology andnatural science program from two upper secondary schools in central Sweden. Interest in physics islow on the investigated schools and it tends to become lower through the ages. Overall, there aremore unfavorable responses of the different attitude dimensions in third grade than in first grade. Concept is the dimension that has the most unfavorable response in both the second and third grade.In order to increase the conceptual understanding of upper secondary school students, shouldconceptual understanding be offered a greater part of the teaching. Examining conceptualunderstanding in homework assignments and tests are also preferable.

Bakgrund och syfte: Matematik är ett ämne som skapar lust och är stimulerande för vissa människor medan det för andra är ångestladdat, svårt och meningslöst (Skolverket, 2002). Decimaltal kan för vissa elever skapa problem (Mange, 1962). Syftet med studien är att ta reda på hur sex elever i skolår 6 utifrån en matematiklektion om beräkning av decimaltal, ser på sitt eget lärande och lektionsupplägget. Samt att ta reda på om eleverna själva ser sin egen förståelse utifrån lektionsinnehållet. Metod: Vi utgick från en kvalitativ tradition med en fenomenologisk ansats. För att få fram data till analysen utgick vi från tekniken stimulated recall. Det innebar att vi filmade en matematiklektion och där inspelningen sedan var utgångspunkten vid intervjuerna, som genomförs med sex utvalda elever. Vid intervjuerna fick eleverna se på filminspelningen och utifrån inspelningen fick eleverna kommentera vad de tänkte under den dokumenterade lektionen. När vi analyserade datan utgick vi från ett metakognitivt perspektiv. Resultat: Vi såg att eleverna kunde uttrycka vad de hade lärt sig och de berättade även vad som i lektionsupplägget underlättade eller hindrade deras lärande. Överlag tyckte eleverna att lärarens genomgång var för noggrann och för lätt. Eleverna menade att de redan innan lektionen kunde det som läraren skulle gå igenom, men vi kunde se brister i elevernas konceptuella kunskap av decimaltal. Diskussion: Elevernas konceptuella brister hindrade inte eleverna från att klara för- och eftertestet. Vi kunde inte urskilja om läraren var medveten om elevernas brister, dock tror vi oss veta att eleverna inte var medvetna om sina brister. Vi tror att läraren skulle kunna utmana sina elever genom att lägga störst vikt på den konceptuella kunskapen, istället för den procedurella kunskapen. / Background and purpose: Mathematics is a subject that creates desire and are stimulating for some people while for others it is difficult and pointless (Skolverket, 2002). Decimal numbers can for some students create problems (Mange, 1962). The study aims to find out how six pupils in school years 6 from a mathematics lesson, on the calculation of decimal numbers, look at their own learning, lesson structure, and find out whether the students themselves see their own understanding based on lesson content. Method: We started with a qualitative tradition with a phenomenological approach. In order to obtain data for analysis, we assumed stimulated recall. This means that we filmed a math lesson, where the recording then was the starting point of the interviews conducted with six selected pupils. At the interview the pupils were watching the movie and pupils comments based on the movie, on what they thought during the documented lesson. When we analyzed the data we started from a meta-cognitive perspective. Results: We can see that the students can express what they have learned and they said also what in the lesson structure that facilitated or hindered their learning. Overall, pupils felt that the teacher's review was thorough and easy. The pupils said even before the lesson that they had good knowledge about what the teacher would go through, but we could see the gaps in pupils' conceptual understanding of decimal numbers. Discussion: Students' conceptual deficiencies did not prevent the pupils to cope with pre-and post test. We cannot discern whether the teacher is aware of pupils' deficiencies, however, we think that we know that pupils are not aware of their shortcomings. We believe that the teacher should be able to challenge her pupils by putting most emphasis on the conceptual understanding rather than on procedural knowledge.