Sexuality, Consent and Relations operate in contrast to the previous subject area Sex and Coexistence in an interdisciplinary matter. This implies that responsibility rest on each teacher to incorporate sexual education within their subject. This study aims to investigate the experiences and desires of upper secondary school student´s regarding the expressions and integration of the teaching area sexuality, consent, and relations in social studies education. To address the study´s questions, qualitative interviews with nine upper secondary school students was implemented. The examined area is highly relevant due to the curriculum changes that were implemented when the previous subject area of “Sex and coexistend” was redefined as “Sexuality, Consent and Relationships”. The findings of the empirical study showed that the interviewed upper secondary school students have primarily experiences of the subject area in natural science class. What was also found was that the students experiences vary depending on what social studies specialization they have. In terms of their desires, the students expressed a wish for the course on sexuality, consent, and relationships to include topics such as LBTQ+ issues, pornography, relationships, consent, and abortion. In conclusion, the results indicate that the participating upper secondary school students have limited and diverse experiences of the subject area. The findings also highlight the student´s awareness of the significant role of sexual education. Additionally, the results suggest that the students desire more education on sexuality, consent, and relationships within the context of social studies.

Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur pubertet, sexualitet, kärlek och relat- ioner framställs i text och bild i läroböcker för biologi utifrån normer. För studien analyseras sex olika läroböcker, tryckta och digitala, i ämnet biologi för årskurs 4–6. Den insamlade data analyseras genom en normkritisk diskursanalys utifrån queerteoretiskt och normkritiskt per- spektiv. Studiens resultat visar att alla sex läroböcker synliggör normer gällande sexualitet, pubertet, kärlek och relationer. Vidare framkommer att tillämpningen av språket har stor betydelse för vilka normer som synliggörs samt vem eller vilka som får framträda. Heteronormen är åter- kommande och den norm som tydligast kan uttydas i läroböckerna. Normerna som synliggörs framträder främst genom språkliga antaganden. I analysen framkommer vidare att pubertet re- lateras till människans reproduktion och sexualitet och att den representation som finns av sex utgår från heteronormativt perspektiv.

Detta är en kvalitativ studie baserad på semistrukturerade intervjuer. Syftet med studien är att öka kunskapen om hur gymnasielärare upplever arbetet med 2022 års läroplan gällande kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer (SSR) i den svenska gymnasieskolan. Studien utgår från den uppdaterade och reviderade läroplanen som verkställdes hösten 2022. Empirin samlades in via fem semistrukturerade intervjuer med verksamma gymnasielärare från olika orter i Sverige. Analysen av empirin genomfördes i form av en tematisk analys. Den analyserade empirin diskuterades och jämfördes sedan med hjälp av den tidigare forskning som valts ut för studien och performativitet som teori. De centrala begreppen i studien är kön, genus, könsidentitet, heteronormativitet, normer och normmedvetet förhållningssätt. Studiens resultat indikerar att gymnasielärarna upplever flera utmaningar med SSR och att de är i ett stort behov av utbildning inom SSR som kunskapsområde. / This is a qualitative study based on semi-structured interviews. The purpose of the study is to increase knowledge about how high school teachers experience the work with the 2022 curriculum regarding the knowledge area of sexuality, consent and relationships (SSR) in the Swedish high school. The study is based on the updated and revised curriculum that was implemented in the fall of 2022. The empirical evidence was collected by five semi-structured interviews with active high school teachers from different locations in Sweden. The analysis of the empirical evidence was carried out in the form of a thematic analysis. The analyzed empirical evidence was then discussed and compared using the previous research selected for the study and performativity as a theory. The central concepts in the study are sex, gender, gender identity, heteronormativity, norms and norm-conscious approach. The results of the study indicate that high school teachers experience several challenges with SSR and that they are in great need of education in SSR as an area of knowledge. / <p>Examinationsdatum: 2023-06-08.</p>

Knowledge about the importance of consent is crucial regarding several aspects. Previous studies demonstrate the need for extended discussion platforms for consent and that school plays a large role in conveying information about the area. It is also noted that this type of teaching is deficient. To emphasize the importance of consent, curriculum revisions were introduced in July 2022, which clearly focus attention on consent teaching.  This study investigates the implementation of the new curriculum changes regarding the area Sexuality, consent, and relations in biology- and natural science teaching at the secondary and upper secondary school levels. The focus is on the insertion of a clearer framework for consent teaching. The purpose of this study is to enhance understanding of teachers’ efforts and challenges in consent teaching within the subjects of biology and natural science. To investigate the purpose of the study, qualitative interviews with seven qualified biology- and natural science teachers, both from secondary and high school levels, were carried out.  From the results of the study, a clear discrepancy was identified between positive attitudes towards the changes and the actual implementation identified. The results revealed obstacles, such as limited theoretical support and professional development, to realizing pedagogical changes. In terms of teaching methods, the teachers conduct teaching that mainly resolves around discussions, which is in line with the research’s implications of good consent teaching. On the other hand, there is a lack of continuous conversations and interdisciplinary work. The study therefore emphasizes the importance of involving teachers from various subjects to ensure holistic teaching. Finally, the findings highlight a particular challenge of engaging young men in consent education, requiring strategies to include their perspectives and make them understand the meaning of consent. The conclusions highlight the need that it is insufficient to introduce new guidelines without providing support for their implementation. Additionally, there is a requirement for continued research on gender differences and consent education. / Kunskaper om samtyckets betydelse i relationer är avgörande ur flera aspekter. Tidigare studier påvisar att det finns ett behov av utvidgade diskussionsplattformar för samtycke och att skolan spelar en stor roll i att förmedla information kring området. Det påpekas även att denna typ av undervisning är bristfällig. För att trycka på samtyckets betydelse infördes läroplansrevideringar i juli 2022, som tydligt betonar samtyckesundervisning.  Denna studie undersöker implementeringen av nya läroplansändringar kring området Sexualitet, samtycke och relationer i biologi- och naturkunskapsundervisningen för högstadiet och gymnasiet. Fokus ligger på införandet av en tydligare samtyckesundervisning. Syftet med föreliggande studie är att öka kunskapen om lärares arbete och utmaningar med samtyckesundervisning i ämnena biologi och naturkunskap. För att undersöka studiens syfte, genomfördes kvalitativa intervjuer med sju behöriga biologi- och naturkunskapslärare både på gymnasial- och högstadienivå.  Från studiens resultat identifierades en tydlig diskrepans mellan positiva attityder till ändringarna och den faktiska implementeringen av dessa. Resultaten visade på hinder, som begränsat teoretiskt stöd och kompetensutveckling, för att förverkliga pedagogiska förändringar. Vad gäller undervisningsformer bedriver lärarna en undervisning som främst kretsar kring diskussioner, vilket stämmer överens med forskningens implikationer av god samtyckesundervisning. Däremot saknas kontinuerliga samtal och ämnesövergripande arbete. Studien betonar därav vikten av att involvera lärare från olika ämnen för att säkerställa en holistisk undervisning. Slutligen visar resultaten på en särskild utmaning att engagera unga män i samtyckesundervisningen, vilket kräver strategier för att inkludera deras perspektiv och få dem att förstå betydelsen av samtycke. Slutsatserna framhäver behovet av att det inte är tillräckligt att införa nya riktlinjer utan att frambringa stöd för implementeringen av dessa, samt att det förefinns ett behov av fortsatt forskning kring könsskillnader och samtyckesundervisning.

Syftet med denna strukturerade litteraturstudie är att undersöka hur skönlitteratur som verktyg kan användas i värdegrundsarbetet, med inriktning på integritet som en mänsklig rättighet.  I studien har både manuella sökningar och databassökningar genomförts för att hitta relevant forskning. Detta är en latent kvalitativ innehållsanalys där syftet är preciserat i en frågeställning: Vad säger litteraturvetenskaplig forskning om barnlitteraturens användningsområden gällande värdegrundsfrågor i samhällskunskapsdidaktik, i årskurs F-3? Vårt resultat visar att skönlitteraturen öppnar upp för möjligheter att arbeta med integritet som en mänsklig rättighet i samhällskunskapsundervisningen för årskurs F-3. Resultatet visar att skönlitteraturens möjligheter, förankrat i kunskapsarbetet, kan leda till en reflekterad och genomtänkt värdegrundsundervisning.

Introduktion: Den sexuella hälsan kan förslagsvis främjas genom insatser som en god sexualundervisning. Skolan har ingen kursplan i sexualitet, samtycke och relationer vilket medför att skillnaden på sexualundervisningen i Sveriges skolor är stor vilket kan leda till riskfyllda sexualvanor, fler partners och låg kondomanvändning.  Syfte: Det primära syftet var att undersöka hur människor upplever den nuvarande sexualundervisningen i skolan. Det sekundära syftet var att ta fram ett konkret material som skolväsendet kan använda för att kunna bedriva en hälsofrämjande sexualundervisning för barn och unga.  Metod: En empirisk kvantitativ enkätstudie har tillämpats. En webbenkät lades ut på Facebook och resultatet sammanställdes i Google Forms. Sen användes enkätresultaten från denna studie tillsammans med resultat från tidigare studier som har granskats i samband med detta arbete för att skriva en kursplan.  Resultat: 51 stycken respondenter svarade på enkäten i åldrarna 20-41 år. Majoriteten av respondenterna upplevde att de inte var nöjda med den sexualundervisning de har fått. Många av respondenterna uppgav att samtliga ämnen inte har tagits upp i tillräckligt stor utsträckning och många upplevde att de inte hade tillräckligt med information i dessa ämnen. 1 av 3 tyckte att undervisningen saknade en övergripande kvalitet och flertalet lyfte att de saknade en behörig lärare.  Diskussion: En möjlighet är att den sexuella hälsan blir lidande av den bristfälliga undervisningen i form av att eleverna missar tillfällen att utveckla empowerment och säkerhet kring sin sexualitet och identitet. En kursplan i sexualitet, samtycke och relationer kan skapa en ökad trygghet hos lärarna vilket också ökar kvaliteten på undervisningen. Ett förslag är att universitetsstudenter som har kompetens inom detta område, exempelvis studenter på sjuksköterskeprogrammet, hälsovägledarprogrammet eller andra studenter inom andra relevanta utbildningar, undervisar studenter på grundskolenivå som en del av båda parters utbildning. / Introduction: Sexual health can be promoted through initiatives such as good sex education. The school has no curriculum in sexuality, consent and relationships, which means that the difference in sexuality education in Sweden's schools is large, which can lead to risky sexual habits, more partners and low condom use. Purpose: The primary purpose was to investigate how people experience the current sex education in school. The secondary aim was to produce concrete material that the school system can use to be able to conduct health-promoting sex education for children and young people. Method: An empirical quantitative survey study has been applied. A web survey was posted on Facebook and the results were compiled in Google Forms. The survey results from this study were then used together with results from previous studies that have been reviewed in connection with this work to write a course plan. Results: 51 respondents answered the survey aged 20-41. The majority of respondents felt that they were not satisfied with the sex education they have received. Many of the respondents stated that all topics have not been covered to a sufficient extent and many felt that they did not have enough information on these topics. 1 in 3 thought that the teaching lacked an overall quality and the majority pointed out that they lacked a qualified teacher. Discussion: One possibility is that sexual health suffers from the inadequate teaching in the form of students missing opportunities to develop empowerment and security around their sexuality and identity. A curriculum in sexuality, consent and relationships can create increased security among teachers, which also increases the quality of teaching. One suggestion is that university students who have competence in this area, for example students in the nursing program, the health guidance program or other students in other relevant educations, teach students at primary school level as part of both parties' education.

Aim: Sexual education and related topics are constantly relevant subjects. Since 1955 it has had a mandatory place in Swedish schools. As of mid-2022 additional changes will be implemented. The subject, currently called sex och samlevnad (sex and togetherness) will change into sexualitet, samtycke och relationer (sexuality, consent, and relations). As a result, this will have implications affecting the current education and textbooks. The goal of the current paper is to examine these changes together with textbooks in religious studies.     Theory and Method: Using a content analysis this paper will examine three textbooks, spanning three curriculums, and categorize their content. Additionally, a critical discourse analysis, inspired by Fairclough (1992) and Eilard and Dahl (2021) will examine the discourses in the third and currently used textbook.    Results: By using the major themes from the subject sexualitet, samtycke och relationer, the data was categorized into the following categories: (1) Sexuality; (2) Consent and own rights, with subcategories as abortion and rape and (3) Relations, with subcategories as marriage, divorce, faithfulness. Across the three textbooks the relations category was the most common, with sexuality and own rights getting gradually improved across the textbooks, while consent had very few mentions. The critical discourse analysis found that it is often the religious practitioners acting as objects in the textbook. In the third textbook there is primarily a truth modality, where most statements are presented without other points of view. Regarding intertextuality, this textbook is well structured in relation to the current curriculum.

Syftet med studien var att undersöka om det digitala inlärningsprogrammet Privatliv kan vara ett adekvat stöd för speciallärare i undervisning inom ämnesområdet sexualitet, samtycke och relationer i den anpassade grundskolan. Valet grundar sig i en avsaknad av anpassade läromedel som vänder sig till elever i anpassad grundskola. Undersökningen syftade till att synliggöra vilka normer läromedlet förmedlar, om alla delar i läroplansmålen för år 7–9 finns med, om det förmedlar ett riskperspektiv eller ett friskperspektiv gällande ämnesområdet samt hur läromedlet är anpassat för att möta elevers olika behov och förutsättningar. För att undersöka detta användes en kvalitativ metod med en socialkonstruktivistisk ansats. Inspirerad av den kritiska diskursanalysen har vi genomfört en läromedelsanalys för att komma åt det mer implicita innehållet. Resultat som framkommit visar att Privatliv kan vara ett adekvat stöd i undervisning, men däremot behöver några delar tillföras för att kunna innehålla alla läroplansmål. Några delar från läroplansmålen saknas och vissa delar anser vi kräver lite mer fördjupad kunskap kring. Anpassningar finns men programmet skulle nå fler elever och vara ett fördelaktigare stöd för undervisande speciallärare om innehållet skulle anpassas ytterligare. Privatliv förmedlar i överlag ett friskperspektiv. Läromedlet avviker från heteronormen genom att belysa homosexualitet och bisexualitet och en HBTQ-norm är framträdande. En slutsats i studien visar hur viktigt det är att granska läromedel, men även betydelsen av kompetent personal som ska undervisa eleverna med hjälp av läromedlet.

This essay uses frame analysis to study changes in the descriptions of the hymen in Swedish printed press from 1989-2015. The study shows that the traditional story about the hymen has significant power in the dominant culture and affects the idea of what the hymen is and what is believed to be its functions. The study also showcases how our ideas about the hymen are socially constructed since the descriptions can shift widely but still be considered as the truth. The concept of the hymen has gone through a change over time, from a story of a hymen that breaks during first intercourse, to the hymen being a myth that doesn’t exist at all, to then emerge into the idea of the vaginal corona – another version of a hymen that is different from the traditional image. The study also shows that the traditional frame for describing the hymen does live on, and that the vaginal corona has not replaced the idea of the traditional hymen.