<p>Sammanfattning</p><p>På uppdrag av förlaget Adastra läromedel AB har jag gjort om en övningsbok i</p><p>svenska. Den är utformad med nya bilder och layout efter målgruppens (åk 5)</p><p>önskemål och efterfrågningar. Dessa har tagits reda på med hjälp av utprovningar</p><p>i form av fokusgrupper och intervjuer. Rapporten innehåller även två lärares syn</p><p>på bilden i läromedel, och slutligen en presentation av materialet jag utformat.</p>

Sammanfattning På uppdrag av förlaget Adastra läromedel AB har jag gjort om en övningsbok i svenska. Den är utformad med nya bilder och layout efter målgruppens (åk 5) önskemål och efterfrågningar. Dessa har tagits reda på med hjälp av utprovningar i form av fokusgrupper och intervjuer. Rapporten innehåller även två lärares syn på bilden i läromedel, och slutligen en presentation av materialet jag utformat.

Detta examensarbete skrevs under våren 2009. Examensarbetet tar sin utgångspunkt i att en informatör på Migrationsverket i Malmö undrar hur olika aktörer bemöter nyanlända barns informationsbehov. Han efterlyser en förstudie kring detta, för att sedan eventuellt kunna utarbeta ett informationsmaterial. Anledningen till att han vänder sig till Lärarutbildningen är att han är intresserad av att ta del av ett pedagogiskt perspektiv. Författarna har med utgångspunkt i denna undran kartlagt tre informationsmaterial som på olika sätt berör nyanlända barns situation i Sverige. Materialen är i form av ett faktablad som kommer från Migrationsverket, en webbsajt (www.utanpapper.nu) som drivs i Rädda Barnens regi och ett utbildningsmaterial som används av Röda Korsets projekt för ensamkommande barn. Materialen har analyserats utifrån textanalytiska och läromedelsanalytiska frågeställningar. De innehåller samma grundläggande stoff men omfattningen skiljer sig åt. Informantintervjuer med representanter från de tre aktörerna har genomförts som kom- plement till materialen. Informanterna har alla understrukit vikten av ett användbart material och de kan tänka sig någon typ av samarbetsprojekt. Resultatet av de analyserade materialen visar att det är viktigt med ett tydligt pedagogiskt förhållningssätt. Det är nödvändigt att ha en klar målgrupp och att fullt ut ta hänsyn till de specifika förutsättningar som gruppen har. Det är önskvärt med instruktioner i anslutning till materialet. Materialet ska ha en förklarande ton och tydlig struktur. Författarna föreslår en webblösning där det finns en öppenhet med klara hänvisningar till rätt instanser. En webblösning bör även ha inslag av interaktivitet så som mejl eller en telefontjänst. Arbetet med materialen leder till frågan om vems ansvar det är att informera nyanlända barn och barn i och utanför asylprocessen. Det förs ett resonemang kring denna strukturella fråga och ett eventuellt mellanorganisatoriskt samarbete diskuteras. Författarna kommer fram till att ett sådant samarbete är önskvärt men inte oproblematiskt. Det är viktigt att ett nytt material framställs då informationsbehovet hos denna utsatta grupp är stort.

The work environment in mines have changed during the last decades. Compared to when birds were used to examine the air quality in coal mines, today’s mines strive for a zero-entry production. Which means that the persons who works at the mining company are stationed over ground - instead of under it. With digitalization and automation, companies like Boliden aim to increase a safer work environment. However, zero-entry mines are still in the future, and until future notice, existing risks and hazards need to be managed. This master thesis at Luleå University of Technology in collaboration with the Crusher and Ore Handling System (G55) department at Boliden Aitik. This master thesis aims to improve work conditions and contribute to a safer work environment by increasing awareness and knowledge regarding risks and routines at the G55 department. To accomplish this, I have during this master thesis developed an educational tool as a supplement to the current safety educations provided by SSG. This master thesis focus on providing workers with information with safety educations and motivates by lack of knowledge as a cause of accidents. Through visits, interviews and observations have been conducted to map current and future state at the G55 department and within Boliden as a company. In total ten interviews have been performed as well as several feedback occasions. Trough feedback, adjustments have been done which are beneficial in the iterative working process due its ability to go back and adjust. The current state mapping has been compared to theories in which a theoretical framework has been used as a foundation when– analyzing the current state and developing the material. Included topics in the literature gather are “Health and Safety” and “Understand and Develop training material”. These have been the foundation when discussing improvement areas and when taking decisions when I developed the education material. Since the education material is a supplement to already existing safety educations provided by SSG, training methods have been investigated. The resulting education material delivered to the G55 department resulted in a lecture based presentation material in the software PowerPoint, as well as a pamphlet with summarized information from the lecture material. The lecture training method was chosen due to its advantage of containing personal contact between new workers and existing staff. This makes the introduction material complement current safety education which are performed as a data-based training method and misses personal contact. Delivered material contains information that is consider important for new workers to know before starting their employment. Further recommendations when implementing this material are to translate it to English to reach non-Swedish-speaking persons entering the department as well as keep developing the material. The discussion question if additional educations are the most efficient way to manage and correct risks depending on the classifications of existing risks. But concludes that it is an easily tool for short-term control. According to me, the mapping of the organization should be used to eliminate or separate current risks and hazards for a sustainable solution long-term. Today, I believe that an education supplement is necessary. And hopefully, the G55 department will keep develop their organization, eliminate current risks and long-term achieve a zero-accident vision. / Arbetsmiljön i gruvor har förändrats under de senaste årtiondena. Jämfört med när fåglar användes för att undersöka luftkvalitén i kolgruvorna, strävar dagens gruvor efter en noll-entrégruva (zero-entry). Det innebär att de personer som arbetar på gruvföretaget är stationerade över marken - istället för under den. Med digitalisering och automation hoppas företag som Boliden att skapa en säkrare arbetsmiljö. Noll-entrégruvor är dock fortfarande en bit bort och tillsvidare måste existerande risker hanteras. Det här examensarbetet är utfört vid Luleå tekniska universitet och gjort i samarbete med avdelningen Kross och infrakt (G55) i Aitikgruvan. Examensarbetet syftar till att förbättra arbetsförhållandena och bidra till en säkrare arbetsmiljö genom att öka medvetenheten och kunskapen kring risker och rutiner vid G55-avdelningen. Dessutom syftar det till att utveckla ett pedagogiskt verktyg som ett tillägg till SSG:s nuvarande säkerhetsutbildning som ska användas vid introduktion av nya arbetare på området. Examensarbetet fokuserar på att ge arbetstagare information med säkerhetsutbildning och motiverar genom bristande kunskap som orsak till olyckor. Under besök hos avdelningen har intervjuer och observationer genomförts för att kartlägga nuvarande och framtida tillstånd vid G55 och inom Boliden som företag. Totalt har tio intervjuer gjorts samt några feedbacktillfällen. Tack vare feedback, har justeringar gjorts som en del i den iterativa arbetsprocessen som tillåter att gå tillbaka och justera. Den nuvarande kartläggningen har jämförts med teorier där en teoretisk referensram har använts som grund vid analys av kartläggning och utveckling av materialet. Inkluderade ämnen i litteraturen är "Hälsa och säkerhet" och "Förstå och utveckla utbildningsmaterial". Dessa har varit grunden när jag diskuterat förbättringsområden och fattat beslut under utvecklandet av utbildningsmaterial. Eftersom utbildningsmaterialet kompletterar redan befintliga säkerhetsutbildningar från SSG har utbildningsmetoder undersökts. Det resulterande utbildningsmaterialet som levererades till G55 har resulterat i ett föreläsningsbaserat presentationsmaterial i PowerPoint, liksom en broschyr med sammanfattande information från föreläsningsmaterialet. Föreläsning som utbildningsmetoden valdes på grund av dess förmån att tillåta personlig kontakt mellan nya arbetstagare och befintlig personal. Detta gör att introduktionsmaterialet kompletterar nuvarande säkerhetsutbildning som utförs som en databaserad träningsmetod och saknar just personlig kontakt. Levererat material innehåller information som är viktig för nya medarbetare att veta innan de börjar sin anställning. Ytterligare rekommendationer vid implementering av detta material är att översätta det till engelska för att nå icke-svensktalande personer på avdelningen samt fortsätta att utveckla materialet. Avslutningsvis, diskuteras huruvida ytterligare utbildningar är det effektivaste sättet att hantera och korrigera risker. Slutsatsen är att det är ett verktyg för kortsiktig kontroll. På lång sikt, borde kartläggningen, enligt mig, användas för att eliminera eller skilja nuvarande risker och faror för at få hållbar lösning. Idag tror jag att ett utbildningstillägg är nödvändigt. Och förhoppningsvis kommer G55-avdelningen att fortsätta utveckla sin organisation, eliminera nuvarande risker och på lång sikt uppnå en olycksfallsvision.

Regeringens satsning på att alla lärare bör få mer kunskap och kompetens i specialpedagogik väckte mitt intresse utifrån min yrkesroll som specialpedagog. Utbildningsinsatsen som heter ”Specialpedagogik för lärande” innehåller tre moduler varav den första är den som analyserats i denna studie och den heter ”Inkludering och delaktighet”. Själva begreppet ”inkludering” kan tolkas på många olika sätt och begreppet ges ofta många olika betydelser. Jag fann det därför intressant att med hjälp av diskursanalys ta reda på vilka betydelser begreppet ges i materialet. Mina frågeställningar lyder: 1. Hur ges inkludering betydelse i materialet? 2. Genom vilka diskurser konstitueras dessa skilda betydelser och vilka möjligheter respektive gränsdragningar skapar diskurserna? 3. Vad kan diskurserna få för betydelse för hur specialpedagogens yrkesroll skulle kunna utformas? Resultatet av den diskursteoretiska analysen är tre diskurser: 1. Den praktiknära diskursen där begreppet inkludering ges betydelsen av att vara en metod för skolan att använda för att få till höjda kunskapsresultat och bättre lärande 2. Den visionära utbildningspolitiska diskursen där begreppet inkludering i skolan sägs kunna leda till ett bättre och mer demokratiskt samhälle och slutligen 3. Den globala diskursen där begreppet inkludering ges betydelsen av att vara en slags policy som många länder världen över ska följa. Diskurserna om inkludering utifrån ett diskursteoretiskt synsätt fungerar konstituerande för vår värld, det vill säga att de vägleder oss och legitimerar vissa handlingsmönster. Så utifrån mitt resultat är inkludering något bra, positivt och eftersträvansvärt som skolor och länder bör implementera.

Enterprise resource planning (ERP) system används idag för att sammankoppla företags informationsflöden. Implementering av dessa system har över tid visat sig vara utmanande där bland annat utbildning utgör en viktig del i att detta arbete sker framgångsrikt. Med hjälp av en fallstudie har en mjukvaruleverantörs arbete med att utbilda kunder vid implementering av ERP-system studerats. Studien syftar till att kartlägga utbildningsprocessen för att undersöka hur utbildning i samband med systemimplementering kan utformas för att stötta kunders arbete med att nå sina målsättningar. Tre metoder för datainsamling har använts, samtliga med en kvalitativ ansats. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med konsulter, konsultchef och kund. Dokumentgranskning har genomförts för att undersöka de utbildningsmaterial de idag erbjuder kunder och observation har använts för att ge insikt i hur ett utbildningstillfälle ser ut. Studien visar på kunskapsbrister hos kunder i den initiala fasen samt att det finns ett behov av att erbjuda ett interaktivt utbildningsmaterial och det behövs ett säkerställande av kunders kunskap innan driftstart. För att hantera detta föreslår resultatet en uppstart med hjälp av gamification och ett systematiskt sätt att tillhandahålla interaktivt utbildningsmaterial samt ett kunskapstest inför driftstart. / The use of enterprise resource planning (ERP) systems is a common way to access information throughout different parts of a company. Implementation of these systems has shown to be challenging. One of the key elements towards a successful implementation has proven to be user training. Through this case study a software vendor has been examined on how user training is conducted during the implementation of an ERP-system. The study aims to investigate how user training can be conducted in order to support customer objectives. Three methods of data collection have been used, all with a qualitative approach. These are as follows, semi-structured interviews with consultants, manager and customer. Document examination to evaluate the currently used training materials and observation to gain insight in the actual training process. Findings show that customers have a lack of knowledge in the initial phase and that there is a need for interactive user training material as well as a way to ensure user knowledge prior to launch. To ensure this the study suggests providing initial user training through gamification, a systematic way of providing interactive user training material and a knowledge test of maneuvering the system prior to launch.

Syftet med föreliggande studie är att utveckla en teoretisk förståelse för processen att utveckla undervisning som praktik i förskolan. Studien tar inspiration från den netnografiska forskningsansatsen vid datainsamlingen. Grundad teori används för att generera teoretisk förståelse om vad undervisning kan vara. Urvalet av det empiriska materialet i studien kommer från YouTube och består av tre videoklipp som är publicerade av Pedagog Värmland. Från studiens resultat kan härledas att det skett en förändring i processen om att förkroppsliga undervisning i förskolan. Resultatet visar att undervisning i materialet refereras till förskolans pedagogiska uppdrag. Från att tala om att fylla undervisningsbegreppet med innehåll som passar förskolans utbildning hänvisas det till att undervisning är en del av uppdraget, vilket ställer högre krav på förskollärarens kunskap och kompetens. Den grundade teori som tagits fram illustrerar den process de verksammas förhållningssätt och förutsättningar genomgått i strävan att skapa en gemensam förståelse för uppdraget. Undervisning är alltså en del av förskolans uppdrag som ställer krav på förskollärarens roll och ansvar. Därmed blir förutsättningar en viktig aspekt i förskollärarens professionsutveckling för att stärka yrkesrollen. Slutsatsen som kan dras från föreliggande studie pekar på att det behövs mer forskning om hur undervisning kan bedrivas och om den pedagogiska kompetensen kring att bedriva undervisning. Detta i sin tur förutsätter forskning om hur motsättningen mellan det barncentrerade och lärarledda kan synka väl i undervisningen i förskolan.

Denna studie undersökte korrelationen mellan elevernas förståelse av matematikens syfte på samhällsvetenskapsprogrammet, deras inställning till ämnet och deras betyg i kursen Matematik 1b. Genom en blandad metod som inkluderade en enkätundersökning och intervjuer samlades både kvantitativ och kvalitativ data in från elever och lärare på samhällsvetenskapsprogrammet. Enkätundersökningen distribuerades till elever från tre olika skolor, och resulterade i 130 respondenter och en svarsfrekvens på 62%. Datan analyserades genom med hjälp av korrelationsanalys, specifikt Pearson's korrelationskoefficient för ett urval, för att undersöka samband. Resultaten visade på en måttlig korrelation mellan elevernas förståelse av matematikens syfte och deras inställning till ämnet. I enkätundersökningen var det även tydligt att majoriteten av eleverna hade ett lågt intresse för matematiken. Flera elever uttryckte i intervjuerna bristen på ett tydligt syfte med att studera matematik. Vidare observerades även en måttlig korrelation mellan elevernas inställning till ämnet och deras betyg i kursen. Enkätundersökningen indikerade även, förutom bristen på intresse för ämnet, att hälften av eleverna var underkända i kursen eller endast hade betyget E. Intervjuerna genomfördes med elever och lärare för att fördjupa förståelsen av elevernas uppfattningar om syftet med matematikämnet och deras inställning till ämnet. Dataanalysen inkluderade tematisk analys för att identifiera gemensamma teman och utmaningar. Resultatet av den kvalitativa analysen visade på bristen av ett tydligt syfte inom matematikundervisningen, vilket påverkade elevernas inställning negativt. Inom ramen för detta examensarbete utvecklades ett utbildningsmaterial för kursen Matematik 1b för samhällsvetenskapsprogrammet. Utbildningsmaterialet består av olika kapitel och projekt som syftar till att tydliggöra matematikens relevans och tillämpningar inom samhällsvetenskapliga områden. Design Thinking användes som metod för utvecklingsprocessen för utbildningsmaterialet. I metoden ingår det att förstå användarnas behov, generera idéer till potentiella lösningar, skapa prototyper och testa dessa. Det resulterande utbildningsmaterialet anpassades specifikt för samhällsvetenskapsprogrammet och kan vara en värdefull resurs för elever och lärare. Genom utbildningsmaterialet kommuniceras matematikens syfte på ett tydligt sätt vilket främjar en positiv inställning till ämnet och förbättrar elevernas prestationer och betyg i kursen. Sammanfattningsvis betonar denna studie vikten av att tydliggöra matematikens syfte för eleverna på samhällsvetenskapsprogrammet. Genom att kommunicera syftet på ett tydligt sätt, exempelvis med hjälp av det utvecklade utbildningsmaterialet, kan elevernas inställning förbättras, vilket i sin tur kan höja elevernas betygsnivå. / This study examined the correlation between students' understanding of the purpose of mathematics in the social science program, their attitudes towards the subject, and their grades in the Mathematics 1b course. A mixed-method approach was employed, involving a survey and interviews to collect both quantitative and qualitative data from students and teachers in the social science program.  The survey was distributed to students from three different schools, resulting in 130 respondents and a response rate of 62%. The data was analyzed using correlation analysis, specifically Pearson's correlation coefficient for a sample, to explore relationships. The results showed a moderate correlation between students' understanding of the purpose of mathematics and their attitude towards the subject. The survey also revealed that the majority of students had low interest in mathematics. Several students expressed in the interviews the lack of a clear purpose for studying mathematics. Furthermore, a moderate correlation was observed between students' attitude towards the subject and their grades in the course. The survey also indicated, in addition to the lack of interest, that half of the students were failing the course or had only achieved a grade of E. Interviews with students and teachers provided further insights into students' perceptions on the purpose of mathematics and their attitude towards the subject. Thematic analysis was conducted to identify common themes and challenges. The qualitative analysis revealed the absence of a clear purpose in mathematics education, which negativley influenced students' attitude towards the subject.  Within the scope of this thesis, an educational material was developed for the Mathematics 1b course in the social science program. The educational material consists of various chapters and projects aimed at highlighting the relevance and applications of mathematics in social science domains. Design Thinking was employed as the methodology for the development process of the educational material, involving understanding user needs, generating ideas for potential solutions, creating prototypes, and testing them. The resulting educational material was specifically tailored for the social science program and can be a valuable resource for students and teachers. By clearly communicating the purpose of mathematics, the educational material promotes a positive attitude towards the subject and improves students' performance and grades in the course. In conclusion, this study emphasizes the importance of clarifying the purpose of mathematics for students in the social science program. By effectively communicating the purpose, such as through the developed educational material, students' attitudes can be enhanced, leading to improved academic results.

Från den 1 juli 2018 ingår matematisk problemlösning med programmering i ämnet matematik på gymnasieskolans teknik- och naturvetenskapsprogram. Den här studien utgår från den nya kursplanen för Matematik 1c (Ma1c), försöker göra en rimlig tolkning av Skolverkets skrivningar, presenterar ett specialanpassat utbildningsmaterial avsett för kursens programmeringsdel och beskriver hur materialet har utarbetats. Materialet består av en projektorpresentation och ett elevhäfte med övningsuppgifter, fokuserar på sannolikhetsproblemen i Ma1c, är provat i tre mindre och osystematiska pilotförsök, är inte helt utprovat och behöver förbättras ytterligare. Givet studiens tolkning, och 9 timmar undervisning i programmering, finns det goda skäl att misstänka att eleverna inte kommer att hinna lära sig matematisk problemlösning med programmering i Ma1c. / From July 1st 2018 solving mathematical problems with computer programming is included in mathematics in Swedish upper secondary school. This study tries to make a reasonable interpretation of the unclear wording in the new curriculum and develops a customized educational material for the programming part of the course based on the interpretation. The material consists of a projector presentation and a booklet with excercises, focuses on probability problems, has been tried in three minor and unsystematic trials, is not fully tested and needs to be further improved. Given the study´s interpretatio, and 9 hours of teaching in programming, there are good reasons to suspect that the pupils will not learn how to solve mathematical problems with computer programming due to shortage of time.

<p>My goal with this thesis was to investigate how educational material in the subjects of history, geography and social studies relate to the fact that Sweden has a history marked by prejudice and racism.I have chosen to focus on four areas in the Swedish history that I think deserves some special attention, these four areas have been: the Swedish slave trade on the island of Saint Barthelemy in the eighteenth century, Swedish eugenics and oppression of the Sami people, forced sterilization services during the twentieth century and Sweden's aid and concessions to Nazi Germany during World War II. With these areas in focus I’ve studied three textbooks in the courses Geography A, Civics A and History A to se how they deal with prejudice and racism in the Swedish history.</p><p>The result I have come to is that none of the books addresses all four of the areas I’ve focused on. Even if the books are taken as a whole the image that they convey is not adequate. In the event that the four areas that I’ve focused on been mentioned the information have been scant and rarely, if ever, has Sweden been paired with phenomenons like racism, slavery, colonialism, eugenics, forced sterilization, etc. All these concepts (apart from racism) are treated in comparison to other countries and in some cases, even moral advice, or condemnations occurred in connection therewith. Racism as a phenomenon is not discussed in any of the books, creating a further gap in the history these books create. The consequence of this would be that the teaching teachers need to compensate for the shortcomings of these books to meet the guidelines and objectives governing documents set up. If such compensatory education does not take place there is a risk that the areas I have chosen to focus on will fall into oblivion and the lessons we can learn from history could be lost.</p>