Bakgrund Som statsanställda ska lärare vid Sveriges statliga universitet och högskolor lojalt följa de regler som gäller för verksamheten. Mer kunskap behövs dock kring de faktorer som predicerar högskolelärares förhållningssätt till och arbete i enlighet med det regelverk som gäller i kontakten med studenterna och vid bedömning av studentprestationer. Metod En webbenkätundersökning (n = 3625 svar) genomfördes med syfte att genom bivariat korrelation och multipel regressionsanalys predicera svenska universitets- och högskolelärares (1) rapporterade a-steg från det nationella regelverket i förvaltningslagen och högskoleförordningen respektive (2) intention att följa regelverket. Följande prediktorer ingick i analysen: Upplevda konsekvenser för (3) läraren själv respektive (4) andra om regelverket inte följdes; (5) kollegornas regelefterlevnad; (6) upplevd förmåga och möjlighet att följa regelverket; (7) upplevelse att regelverket är betungande, onödigt och ineffektivt (överbyråkratisering); utbildning i (8) juridik respektive (9) statsvetenskap; (10) organisatorisk rättvisa; (11) studenternas bemötande av läraren; (12) negativ attityd till studenternas rättigheter och ställning. Därutöver ingick de demografiska variablerna (13) kön, (14) ålder och (15) anställningstid. Resultat De erhållna multipla regressionsmodellerna förklarade 25 % av variansen i intention att följa regelverket (ej signifikant bidrag från prediktorerna 8 och 11) respektive 11 % av variansen i avsteg från regelverket (endast signifikant bidrag från prediktorerna 2, 3, 5, 6, 8, 11 och 14). Intention att följa regelverket förklarade ensamt 5 % av variansen i avsteg från regelverket. Slutsats Intention att följa regelverket och avsteg från regelverket kan i viss utsträckning förklaras av studiens prediktorer. Stor andel varians förblir dock oförklarad och effektstorlekarna var genomgående små. Mer preciserade beteenden förmodas ge högre förklaringsvärde i fortsatta studier. / Background According to the Swedish Instrument of Government (regeringsformen), “public power is exercised under the law” (chap. 1, art. 1, sec. 3). This states that, being public servants, teachers at Sweden’s public-sector universities and university colleges must loyally abide by the rules that are applicable to their sector. Despite the higher education sector being the largest public service sector in Sweden (with 76 000 employees and 350 000 students), and a very great deal of discretion is given to the teachers – when giving grades, for instance, as the student is not allowed to appeal against the grading decision to a higher institution – there is an apparent lack of research dealing with university teachers’ relation to the regulations. The aim of this study is to investigate variables that predict university teachers’ intention to comply with the regulations and act in accordance with the national rules that apply in the meeting with students and when assessing student performances. Method A web survey (n = 3625 received responses; response rate: 14.8 %; 1822 females, 1775 males, 28 other; age M = 51.1 years, SD = 9.3 years) was conducted in April of 2020 with the aim of predicting Swedish university and university-college teachers’ (1) self-reported breach of national regulations found in the Swedish Administrative Procedure Act (förvaltningslag) and Higher Education Ordinance (högskoleförordning) and their (2) intention to comply with the regulations. The following predictors were included in the analysis: Perceived consequences for (3) the teacher and for (4) others (i.e. students, the higher education institution itself and society) if regulations were not followed; (5) the extent of rule abidance among the teacher’s colleagues (descriptive norms); (6) perceived ability and possibility to abide by the rules (behavioral control); (7) perception of the rules being burdensome, unnecessary and ineffective (level of red tape); education in (8) law or (9) political science (“1” coded as having an education in the field); (10) organizational justice; (11) how the students treat the teacher (interpersonal justice); (12) negative attitude towards the students’ rights and position.In addition, the demographic variables (13) gender (“1” coded as female), (14) age and (15) years of employment were included as control variables. Results Breach of national regulations The ten most common rule-breaking behaviors performed by the teachers included Assessing a student without being able to distinguish the student’s performance from that of other students, for instance in group exams (39.3 %) Using derogative expressions (e.g. made fun of, using foul language) about a student internally in the organization towards a colleague (30.0 %) Refraining from responding to a student’s questions, e.g. in an e-mail or in a conversation (17.8 %) Taking other factors into consideration than the student’s expressed knowledge when deciding to pass a student. For instance, considering lack of time and resources; the student’s need for student financial aid to make a living, which depends on the student’s completed courses; your department’s need of state funding based on the student’s completed education (12.0 %) Giving different supplementary assignments based on the reason for the student’s missing attendance (11.4 %) Giving a single student the possibility for a retake, without offering the same opportunity to the other students in the course being in a similar situation (10.4 %) Refraining from notifying the vice-chancellor of there being grounds for suspecting that a student has attempted to deceive during an examination (9.6 %) Using a different examination format from the one/those stipulated in the course syllabus (9.2 %) In the document containing the grading decision, refraining from stating the names of all teachers that have helped with the assessment of a test (8.9 %; 10.4 % of the examiners) With the purpose of easing your workload, informing a student that a supplementary assignment will be more laborious than the ordinary assignment (7.0 %) Predicting intention to comply with the regulations All variables had a significant bivariate correlation with intention to comply with the regulations, having directions of the relationships that were in accordance with those hypothesized. However, some relations changed when combining all variables using a linear multiple regression. The linear multiple regression model explained 25 % of the variance in intention to comply with the regulations. The following predictors had a significant negative association with intention: (3) Consequences for the teacher if regulations were not followed (β = −0.05) (4) Consequences for others if regulations were not followed (β = −0.23) (7) Red tape (β = −0.08) (9) Education in political science (β = −0.03) – contrary to what was expected (12) Negative attitude towards the students’ rights and position (β = −0.04) (14) Age (β = −0.04) (15) Time of employment (β = −0.04) The following predictors had a significant positive association with intention: (5) The extent of rule abidance among colleagues (β = 0.08) (6) Perceived ability and possibility to abide by the rules (β = 0.15) (10) Organizational justice (β = 0.04) (13) Gender (β = 0.14) Contrary to expectation, these predictors did not have any significant contribution: (8) Education in law (11) How the students treat the teacher Predicting breach of regulations All variables, except (9) education in political science, had a significant bivariate correlation with breach of regulations, having directions that were expected from the hypotheses. However, many variables were found to have a non-significant contribution when combining all variables using a linear multiple regression. Intention to comply with regulations, by itself using bivariate correlation, explained 5 % of the variance in breach of regulations (r = −0.23). The linear multiple regression model explained 11 % of the variance in breach of regulations. The following predictors had a significant positive association with breach of regulations: (3) Consequences for the teacher if regulations were not followed (β = 0.06) (8) Education in law (β = 0.04) – contrary to what was expected The following predictors had a significant negative association with intention: (2) Intention to comply with the regulations (β = −0.15) (5) The extent of rule abidance among colleagues (β = −0.05) (6) Perceived ability and possibility to abide by the rules (β = −0.10) (11) How the students treat the teacher (β = −0.11) (14) Age (β = −0.08) Contrary to what was expected, these predictors did not have any significant contribution: (4) Consequences for others if regulations were not followed (7) Red tape (9) Education in political science (10) Organizational justice (12) Negative attitude towards the students’ rights and position (13) Gender (15) Time of employment Limitations The following limitations should be considered and accounted for in future research: Due to assumed response bias and socially desirable responding, the reported level of intention to comply with the regulations is probably inflated while the reported number of rules broken is probably deflated. Differing specificity levels of the behaviors have been studied, resulting in a difference in compatibility. Variables 2–7 included more general questions about the regulations, while actual breach of regulations (variable 1) have included more specific rule-breaking behaviors. Some rule-breaking behaviors included in this survey fall within a gray area. Some respondents, for instance, report it being difficult to determine when criticism towards a student could be perceived as offensive. Thus, there is room for improvement regarding the wording of the items in the developed instrument. What constitutes a violation of the rules is ultimately decided by a legal institution (e.g. a court of law). The assumptions for the linear multiple regressions were not met in terms of homoscedasticity and normality of the residuals due to extreme skewness of the data. This affects the reliability of the multiple-regression models. The internal consistency of the measure of negative attitude towards students’ rights and position was low (Cronbach’s α = −0.60) and the items should be improved to increase the reliability. Conclusion The intention to comply with the regulations and the breaches of the regulations can to some extent be explained by the predictors included in this study. However, a large portion of the variance remains unaccounted for and the general effect sizes were small. More specific behaviors are assumed to contribute to better reliability in future studies.

Arbetet syftar till att undersöka definitionen av begreppet upplevd trygghet och hur den upplevda tryggheten påverkar platsens användning. Vidare har arbetet identifierat trygghetsfaktorer som sedan har legat till grund för de strategier som sedan har omgestaltat planområdet. För att kunna identifiera trygghetsfaktorer och framställa strategier genomfördes tre metoder: dokumentstudie, platsanalys och enkätstudie. De trygghetsfaktorer som framkom från dokumentstudien var mänsklig närvaro, överblickbarhet, orienterbarhet, belysning, mänsklig skala, trygga gator och möjlighet att kunna stanna upp. De trygghetsfaktorer som visades vara till störst vikt för att öka den upplevda tryggheten framkom i den genomförda enkätstudien. Enkätstudien resulterade i att god belysning följt av mänsklig närvaro och god överblickbarhet gav ökad trygghet i stadsmiljön. Den sista metoden platsanalys genomfördes utifrån Gehls kvalitetskriterier och resulterade i att platsen inte uppfyllde goda trygghetskriterier. De utpekade trygghetsfaktorerna är viktiga för att skapa en tryggare stadsmiljö som på så sätt stödjer de mänskliga livsvillkoren.

Denna studie undersöker huruvida studier på fristående gymnasieskola påverkar sannolikheten att påbörja vidareutbildning på högskola eller universitet. Detta studeras genom användande av paneldata över åren 2008-2021 för samtliga 290 kommuner i Sverige. För att analysera datan används metoden multipel regressionsanalys både med och utan fixa effekter för år och kommuner. De prediktorer som hålls konstanta i studien för att mäta effekten av andel elever i friskola på övergång till vidare studier är grundskolebetyg, unga i ekonomiskt utsatta hushåll, utländsk bakgrund och lågutbildade föräldrar. Resultatet visar inledningsvis, vid både enkel linjär regression och vid hänsyn till årsfixa effekter, en statistisk signifikant positiv effekt på övergång till högskola och universitet. Med det sagt försvinner både det positiva sambandet och den statistiska signifikansen när även kommunfixa effekter inkluderas. / This study examines whether the proportion of students in private upper secondary school affects the proportion of students at college or university. This is studied using panel data over the years 2008-2021 regarding all 290 municipalities in Sweden. The data is used for the multiple regression analysis method, both with and without fixed effects regarding years and municipalities. The predictors used in the study to measure the effect of the proportion of students in independent schools are primary school grades, youth in economically disadvantaged households, foreign backgrounds, and low-educated parents. The results show that the proportion of students in private upper secondary schools initially, using simple linear regression and yearly fixed effects, has a statistically significant positive effect on further studies. With that said, the positive effect fades away when the fixed effects for municipalities are added. In addition, the result is no longer statistically significant.

On March 18, 2020, colleges and universities closed as a measure to reduce the spread of the Covid-19 virus, and thus both teachers and students were quickly notified that lecture would be carried out at a distance. One year later, telework is still a fact, the rapid readjustment has become a protracted crisis. This study aims to investigate how job satisfaction among teachers has been affected as a result of working remotely. The study aims to contribute with an insight into how an extensive crisis as well as forced telework affects employees. The study hopes to shed some light on what leaders within the University need to offer, to maintain job satisfaction during telework as well as in a crisis. The study was conducted using a qualitative method, with 18 semi-structured interviews, with teachers at the University of Borås and Jönköping. The collected material has then been analyzed and structured using a thematic content analysis. The study's results indicate that distance work has both positive and negative effects. The positive effects are described, among other things, as reduced commuting and increased insight into digital tools, which may facilitate and improve traditional teaching. The results further show that the main negative effect is social isolation, which arises as an effect of the physical distance. Social isolation leads to lack of social contact with colleagues and students. Furthermore, the social isolation entails an increased workload, the work itself is described as boring in comparison to the traditional working environment. The interaction with students is reduced when the lectures are carried out digitally, which is reported to have a negative effect on some learning elements. The telework in its forced shape, leads to an increase in requested emotional support than in studies who have studied the effect of voluntary telework. The results also show that job satisfaction is currently relatively unchanged, however, this is considered to be due to the fact that the situation is still seen as temporary. The teachers point out that if they thought that teleworking was the new normal, their job satisfaction as well as motivation would have decreased. The study concludes that the lack of social contact with both colleagues and students has led to teachers experiencing increased fatigue. Thus, the study shows that teachers are in need of recovery, as well as increased support, regardless if the education returns to campus during the fall or not. / Den 18:e mars 2020 stängde högskolor och universitet som en åtgärd för att minska smittspridningen. Undervisningen ställdes snabbt om från fysisk till distans, 1 år senare är distansundervisningen fortfarande ett faktum, en snabb omställning har blivit en långdragen krissituation. Studien syftar att utifrån ett medarbetarperspektiv undersöka hur arbetstillfredsställelsen hos lärare inom Högskolan har påverkats till följderna av distansarbetet. På så sätt syftar studien till att bidra med insikt i hur en omfattande krissituation, såväl som ett påtvingat distansarbete påverkar lärare inom Högskolan. Studien har använt sig av en kvalitativ metod, med 18 semistrukturerade intervjuer med lärare vid Högskolan i Borås och Jönköping. Det insamlade materialet har analyserats samt struktureras med hjälp av en tematisk innehållsanalys. Studiens resultat visar att distansarbetet medfört såväl positiva som negativa effekter. Det positiva effekterna beskrivs bland annat vara minskad pendling samt ökad insikt i digitala verktyg, vilket kan komma att underlätta och förbättra den traditionella undervisningen. Resultatet visar vidare att den främsta negativa effekten är den sociala isolationen, vilket är en effekt av den fysiska distansen. Den sociala isolationen resulterar i brist på kontakt med kollegor och studenter. Vidare har distansarbetet medfört en ökad arbetsbelastning, att arbetet upplevs tråkigare samt att interaktionen med studenterna går förlorad, vilket anses påverka läromomentet. Det påtvingade distansarbetet har visat sig leda till att ett emotionellt stöd efterfrågas i högre utsträckning än vid ett frivilligt distansarbete. Resultatet visar vidare att att arbetstillfredsställelse i dagsläget är relativt oförändrad, dock anses det bero på att situationen fortfarande ses som tillfällig. Lärarna poängterar att om de trodde att distansarbetet var det nya normala hade deras arbetstillfredsställelse såväl som motivation minskat. Studiens slutsats poängterar att bristen på social kontakt med såväl kollegor som studenter har lett till att lärarna upplever en ökad trötthet. Därmed påvisar studien att lärarna är i behov av återhämtning, såväl som ökat stöd - oavsett om undervisningen går tillbaka till campus i höst eller inte.

Projektet syftar till att ta itu med behovet av en ny konsthögskola i Malmö. Centralt beläget i det gamla men lovande industriområdet Nyhamnen står skolan en spännande framtid till mötes. / This project aims to address the need for a new art school in Malmö. Centrally located in the old, overlooked industrial area of Malmö, I hope the building will add new life to the future urban district.

Society is constantly evolving and changes are taking place, which creates the opportunity to collaborate around several different areas. Working for a work-integrated learning (WIL) could mean that you work structured together with healthcare and college with common goals and collaborative issues. The content of the study deals with healthcare representatives´ perceptions of the importance of collaboration, the possibility of nursing education's vocational education. Method used in the study is qualitative method with focus group interviews. In the study, three focus groups and one interview were interviewed. Interviewees consisted of managers, supervisors and supervisors. The care activities that the informants represented were somatic care in emergency medical care, psychiatric care and home care. A qualitative content analysis was made by the interviews that were themed by interpretation of the interviews. Healthcare representatives wanted a collaborative perspective in various areas, such as development and collaboration of teaching models, assessment and evaluation. Working together with work-integrated learning as a model can be a way of interacting. There is a hope that the healthcare and higher education institutions will find development pathways in the future to ensure the knowledge of nursing students and their future occupational role, as to ensure the quality of care. / Denna studie handlar om vårdverksamhetsföreträdares uppfattning av samverkan i sjuksköterskeprogrammet verksamhetsförlagda utbildning. I studien framkom flera olika önskemål från vårdverksamheternas företrädare om utvecklingsområden för större samverkan. Det framkom att det i dag finns samverkan, men att nuvarande samverkan inte fokuserar mål i utbildningen, gemensam utveckling av pedagogiska modeller eller skapar utbyte av högskolan och vårdverksamheternas verksamheter. Det var inte alltid möjligt att vårdverksamhetsföreträdare kunde ta sig till informationen på högskolan inför studenternas verksamhetsförlagda utbildning. Vårdverksamhetsföreträdarna önskade en samverkansform inom olika områden, så som utveckling och samverkan av handledningsuppdraget, pedagogiska metoder, stöd vid bedömning och behov av utvärdering. Att samverka med arbetsintegrerat lärande som metod kan vara ett sätt att samverka. Att arbeta efter ett arbetsintegrerat lärande innebär att man arbetar strukturerat tillsammans med gemensamma mål och samverkansfrågor. Samtliga parter måste veta hur man arbetar med ett arbetsintegrerat lärande perspektiv. Resultatet av studien gav flera utvecklingsområden. De nuvarande samverkansformerna är viktigt att fortsätta med men en annan form av samverkansträffar önskades där samverkan kan ske tillsammans mellan vårdverksamheternas och högskolans efter dagens rådande kontext. Samhället utvecklas hela tiden och förändringar sker vilket skapar möjlighet att samverka kring flera olika områden. En förhoppning finns att vårdverksamheterna och högskola i framtiden hittar utvecklingsvägar i samverkan för att säkra sjuksköterskestudenternas kunskaper och för sjuksköterskeprogrammets studerande i deras kommande yrkesroll samt för att säkerställa kvaliteten av vård och omsorg.

<p>This report is the result of a master thesis at Linköping University - Institute of Technology and Uppsala University at the request of the chassi workshop at Scania CV AB in Södertälje. Since the beginning of the 90's, Scania CV AB has had a close cooperation with Toyota from which, among other things, the Scania Production System (SPS) has evolved. SPS explains Scanias' values, principles and priorities. The Technician department (MST) at Scania Chassi in Södertälje believes that SPS can streamline the technicians work and help them become a more homogeneous group.</p><p> </p><p>The purpose of this master thesis is to initiate an implementation of SPS within MST through two pilot projects involving both the product and process technicians. The SPS principle <em>Normal Situation - Standardised working method </em>was required to be implemented within one work task each for the two groups of technicians with special attention on the three subprinciples <em>Standardisation, Takt </em>and <em>Balanced flow</em>.</p><p> </p><p>The master thesis fulfilled its purpose as the two pilot projects initiated the implementation of SPS within MST and the three sub-principles <em>Standardisation, Takt </em>and <em>Balanced flow </em>were implemented within the two chosen work tasks. An improvement of the new work procedure for the work tasks was also noted.</p><p> </p><p>Following the completion of the thesis, it could be established that SPS can be implemented on almost all of the technicians work tasks, and therefore the chances are good for continuous implementations of SPS within MST.</p><p> </p> / <p>Föreliggande rapport är resultatet av ett examensarbete vid Linköpings tekniska högskola och Uppsala universitet utfört på uppdrag av Chassimonteringen vid Scania CV AB i Södertälje.</p><p> </p><p>Scania har sedan början av nittiotalet haft ett nära samarbete med Toyota ur vilket bland annat filosofin Scanias Produktionssystem (SPS) har utvecklats, som beskriver Scanias värderingar, principer och prioriteringar. SPS anses vara en av Scanias konkurrensfördelar och har visat sig öka effektiviteten och produktiviteten i produktionen, dit monteringsverksamheten vid Chassi inkluderas. Teknikorganisationen (MST) har som uppgift att stötta monteringsverksamheten och tror att en implementering av SPS kan hjälpa även dem att effektiviseras och skapa en mer homogen organisation.</p><p> </p><p>Syftet med examensarbetet är att påbörja en implementering av SPS inom MST genom varsitt pilotprojekt för produkt- respektive processteknikerna. SPS-principen <em>Normalläge - Standardiserat arbetssätt </em>ska implementeras inom varsin arbetsuppgift för respektive teknikergrupp och speciellt fokus ska läggas på underprinciperna <em>Standardisering, Takt </em>och <em>Balanserat flöde</em>.</p><p> </p><p>En lyckad implementering av SPS inom teknikernas arbete krävde en förankring bland teknikerna för att skapa en egen vilja hos dem att förändra sitt arbetssätt. Detta uppnåddes genom att vid ett seminarium förklara examensarbetets syfte och fördelar med att arbeta enligt SPS samt genom att engagera teknikerna så mycket som möjligt under implementeringens gång. Exempelvis valde teknikerna själva ut inom vilken arbetsuppgift SPS skulle implementeras, skrev sina egna standarder och förbättrade det nya arbetssättet när problem uppstod. Examensarbetet skapade även förbättringsgruppmöten, vilka fungerade som ett forum för teknikerna att ta upp och genomföra förbättringsförslag.</p><p> </p><p>Examensarbetet uppfyllde sitt syfte då varsitt pilotprojekt för produkt- respektive processteknikerna påbörjade en implementering av SPS inom MST och underprinciperna till <em>Normalläge - Standardiserat arbetssätt </em>implementerades inom de utvalda arbetsuppgifterna. Speciellt fokus lades på underprinciperna <em>Standardisering</em>, <em>Takt </em>och <em>Balanserat flöde</em>. Det kunde även konstateras att förbättringar hade skett för de två utvalda arbetsuppgifterna då dels de inom examensarbetet utförda mätningarna visade att teknikerna upplevde att deras arbete överensstämde mer med SPS efter implementeringen, dels det faktum att det nya arbetssättet uppfyllde alla principer och värderingar i SPS.</p><p> </p><p>Avslutningsvis kan det, utifrån examensarbetet, konstateras att det finns möjlighet att implementera SPS inom nästan alla arbetsuppgifter för en tekniker och därmed finns det goda förutsättningar för Scania Chassi att fortsätta implementera SPS inom MST.</p><p> </p>

<p>Denna uppsats är en C-uppsats i socialt arbete. Syftet med uppsatsen är att förstå och beskriva hörselskadades situation avseende högskolestudier. Fyra specifika frågeställningar har formulerats: - Hur ser tillgängligheten ut, hur ser de formella mötena ut, hur ser de informella mötena ut och på vad sätt inverkar hörselskadan?</p><p>Studien har en kvalitativ ansats med hermeneutiska inslag. Intervjuer har gjorts med sex hörselskadade som berättat om sina upplevelser kring sin egen studiesituation. Intervjuguiden var halvstrukturerad, och urvalet strategiskt.</p><p>Resultatet visar att tillgängligheten på universitet får sägas vara avgörande, beroende på vilken aspekt av tillgängligheten som det är fråga om. Studenterna tycker det är av vikt att det finns möjlighet att ta sin lärare eller föreläsares tid i anspråk vid de formella mötena. I de informella mötena lägger studenterna fokus på att berätta om två specifika möten och tre specifika aspekter. Resultatet från på vilket sätt hörselskadan inverkar, visar att det beror på situation till situation om hörselskadan inverkar på ett negativt sätt, eller om den nästan inte inverkar alls. Ett genomgående drag från alla sex studenternas utsagor är att det ”hänger” mycket på studenten själv om studenten ska lyckas eller inte i sina studier. Envishet, vilja, att våga tro på sig själv, vara modig och att inte ge sig är egenskaper som studenterna själva upplever att det är bra att ha som hörselskadad student i högskolestudier.</p><p>Två slutsatser har dragits. Den ena är att de hörselskadade studenterna har ett visst inflytande i möten med tolkar, samt i möten med personal som jobbar med teknisk service. Däremot saknar studenterna inflytande för att själva kunna ha makt och kontroll kring sin egen studiesituation, i mötet med universitetet som organisation. De studenter som har lättast att lyckas i sina studier är de som innehar egenskaperna envishet, vilja, att våga tro på sig själva, vara modiga och inte ge sig.</p><p>Den andra slutsatsen är att fortfarande, sju år efter det att Antonson (1998) i en avhandling om hörselskadade i högskolestudier, gav förslag på betydelsefulla åtgärder (se bilaga 1 i denna uppsats), tycks ingen märkbar förändring ha skett.</p><p>Nyckelord: Integration, inkluderad, hörselskada, studiesituation, högskola, högskolestudier. Ytterligare nyckelord är tillgänglighet, informella möten, formella möten och hörselskadans inverkan.</p> / <p>This study is a study in social work. The comprehensive aim with this study is to understand och describe hearing-impairment´s situation reference to university studies. Four specific questions have been formulated, these are; - How does the accessibility look like? How does the formal meetings look like? How does the informal meetings look like, and what kind of way the hearing-impairment influence?</p><p>The study has a qualitative attempt with hermeneutic touch. Interviews have been permormed with six hearing-impairment students, that had explain about their experiences about their own study situation.The interview guide was half-structured, and the selection was strategic.</p><p>The result shows that the accessibility on the university is decisive on, which aspect of the accessibility that presents. The students point out that it is possible to lay claim to their teacher or lecture´s time in the formal meetings. In the informal meetings, the students focus is to tell about two specific meetings and three specific aspects. The result from on what kind of way the hearing-impairment influence, shows that it depends from situation to situation if the hearing-impairment influence negative or if it does not influence at all. A constant touch from all the six student is that it is much up to the student itself to succeed or not, reference to the studies. Stubborness, good will, believe in itself, be brave and not give up, is qualities that the students experience that it is good to have as a hearing-impairment student in university studies.</p><p>One conclusion is that hearing-impairment students have some influence reference to the meetings with the intepreters, and the meetings with personal from the technical service. On the other hand, the students missing influence to themself, to have power and control, reference to their own study situation, in the meeting with the university as a organization. The students whom have easiest to success in their studies is the students who have the qualities stubborness, good will, believe in themself, be brave and not give up.</p><p>An other conclusion is that still, seven years since Antonson (1998) in a study about hearing-impairment in university studies, gave proposal to important measures (see enclosure 1 in this study), it seems to no noticeable change have been done.</p><p>Keywords: integration, inclusion, hearing-impairment, studysituation, university and universitystudies, accessibility, informal meetings, formal meetings and the hearing-impairment´s influence.</p>

Denna uppsats är en C-uppsats i socialt arbete. Syftet med uppsatsen är att förstå och beskriva hörselskadades situation avseende högskolestudier. Fyra specifika frågeställningar har formulerats: - Hur ser tillgängligheten ut, hur ser de formella mötena ut, hur ser de informella mötena ut och på vad sätt inverkar hörselskadan? Studien har en kvalitativ ansats med hermeneutiska inslag. Intervjuer har gjorts med sex hörselskadade som berättat om sina upplevelser kring sin egen studiesituation. Intervjuguiden var halvstrukturerad, och urvalet strategiskt. Resultatet visar att tillgängligheten på universitet får sägas vara avgörande, beroende på vilken aspekt av tillgängligheten som det är fråga om. Studenterna tycker det är av vikt att det finns möjlighet att ta sin lärare eller föreläsares tid i anspråk vid de formella mötena. I de informella mötena lägger studenterna fokus på att berätta om två specifika möten och tre specifika aspekter. Resultatet från på vilket sätt hörselskadan inverkar, visar att det beror på situation till situation om hörselskadan inverkar på ett negativt sätt, eller om den nästan inte inverkar alls. Ett genomgående drag från alla sex studenternas utsagor är att det ”hänger” mycket på studenten själv om studenten ska lyckas eller inte i sina studier. Envishet, vilja, att våga tro på sig själv, vara modig och att inte ge sig är egenskaper som studenterna själva upplever att det är bra att ha som hörselskadad student i högskolestudier. Två slutsatser har dragits. Den ena är att de hörselskadade studenterna har ett visst inflytande i möten med tolkar, samt i möten med personal som jobbar med teknisk service. Däremot saknar studenterna inflytande för att själva kunna ha makt och kontroll kring sin egen studiesituation, i mötet med universitetet som organisation. De studenter som har lättast att lyckas i sina studier är de som innehar egenskaperna envishet, vilja, att våga tro på sig själva, vara modiga och inte ge sig. Den andra slutsatsen är att fortfarande, sju år efter det att Antonson (1998) i en avhandling om hörselskadade i högskolestudier, gav förslag på betydelsefulla åtgärder (se bilaga 1 i denna uppsats), tycks ingen märkbar förändring ha skett. Nyckelord: Integration, inkluderad, hörselskada, studiesituation, högskola, högskolestudier. Ytterligare nyckelord är tillgänglighet, informella möten, formella möten och hörselskadans inverkan. / This study is a study in social work. The comprehensive aim with this study is to understand och describe hearing-impairment´s situation reference to university studies. Four specific questions have been formulated, these are; - How does the accessibility look like? How does the formal meetings look like? How does the informal meetings look like, and what kind of way the hearing-impairment influence? The study has a qualitative attempt with hermeneutic touch. Interviews have been permormed with six hearing-impairment students, that had explain about their experiences about their own study situation.The interview guide was half-structured, and the selection was strategic. The result shows that the accessibility on the university is decisive on, which aspect of the accessibility that presents. The students point out that it is possible to lay claim to their teacher or lecture´s time in the formal meetings. In the informal meetings, the students focus is to tell about two specific meetings and three specific aspects. The result from on what kind of way the hearing-impairment influence, shows that it depends from situation to situation if the hearing-impairment influence negative or if it does not influence at all. A constant touch from all the six student is that it is much up to the student itself to succeed or not, reference to the studies. Stubborness, good will, believe in itself, be brave and not give up, is qualities that the students experience that it is good to have as a hearing-impairment student in university studies. One conclusion is that hearing-impairment students have some influence reference to the meetings with the intepreters, and the meetings with personal from the technical service. On the other hand, the students missing influence to themself, to have power and control, reference to their own study situation, in the meeting with the university as a organization. The students whom have easiest to success in their studies is the students who have the qualities stubborness, good will, believe in themself, be brave and not give up. An other conclusion is that still, seven years since Antonson (1998) in a study about hearing-impairment in university studies, gave proposal to important measures (see enclosure 1 in this study), it seems to no noticeable change have been done. Keywords: integration, inclusion, hearing-impairment, studysituation, university and universitystudies, accessibility, informal meetings, formal meetings and the hearing-impairment´s influence.

This report is the result of a master thesis at Linköping University - Institute of Technology and Uppsala University at the request of the chassi workshop at Scania CV AB in Södertälje. Since the beginning of the 90's, Scania CV AB has had a close cooperation with Toyota from which, among other things, the Scania Production System (SPS) has evolved. SPS explains Scanias' values, principles and priorities. The Technician department (MST) at Scania Chassi in Södertälje believes that SPS can streamline the technicians work and help them become a more homogeneous group.   The purpose of this master thesis is to initiate an implementation of SPS within MST through two pilot projects involving both the product and process technicians. The SPS principle Normal Situation - Standardised working method was required to be implemented within one work task each for the two groups of technicians with special attention on the three subprinciples Standardisation, Takt and Balanced flow.   The master thesis fulfilled its purpose as the two pilot projects initiated the implementation of SPS within MST and the three sub-principles Standardisation, Takt and Balanced flow were implemented within the two chosen work tasks. An improvement of the new work procedure for the work tasks was also noted.   Following the completion of the thesis, it could be established that SPS can be implemented on almost all of the technicians work tasks, and therefore the chances are good for continuous implementations of SPS within MST. / Föreliggande rapport är resultatet av ett examensarbete vid Linköpings tekniska högskola och Uppsala universitet utfört på uppdrag av Chassimonteringen vid Scania CV AB i Södertälje.   Scania har sedan början av nittiotalet haft ett nära samarbete med Toyota ur vilket bland annat filosofin Scanias Produktionssystem (SPS) har utvecklats, som beskriver Scanias värderingar, principer och prioriteringar. SPS anses vara en av Scanias konkurrensfördelar och har visat sig öka effektiviteten och produktiviteten i produktionen, dit monteringsverksamheten vid Chassi inkluderas. Teknikorganisationen (MST) har som uppgift att stötta monteringsverksamheten och tror att en implementering av SPS kan hjälpa även dem att effektiviseras och skapa en mer homogen organisation.   Syftet med examensarbetet är att påbörja en implementering av SPS inom MST genom varsitt pilotprojekt för produkt- respektive processteknikerna. SPS-principen Normalläge - Standardiserat arbetssätt ska implementeras inom varsin arbetsuppgift för respektive teknikergrupp och speciellt fokus ska läggas på underprinciperna Standardisering, Takt och Balanserat flöde.   En lyckad implementering av SPS inom teknikernas arbete krävde en förankring bland teknikerna för att skapa en egen vilja hos dem att förändra sitt arbetssätt. Detta uppnåddes genom att vid ett seminarium förklara examensarbetets syfte och fördelar med att arbeta enligt SPS samt genom att engagera teknikerna så mycket som möjligt under implementeringens gång. Exempelvis valde teknikerna själva ut inom vilken arbetsuppgift SPS skulle implementeras, skrev sina egna standarder och förbättrade det nya arbetssättet när problem uppstod. Examensarbetet skapade även förbättringsgruppmöten, vilka fungerade som ett forum för teknikerna att ta upp och genomföra förbättringsförslag.   Examensarbetet uppfyllde sitt syfte då varsitt pilotprojekt för produkt- respektive processteknikerna påbörjade en implementering av SPS inom MST och underprinciperna till Normalläge - Standardiserat arbetssätt implementerades inom de utvalda arbetsuppgifterna. Speciellt fokus lades på underprinciperna Standardisering, Takt och Balanserat flöde. Det kunde även konstateras att förbättringar hade skett för de två utvalda arbetsuppgifterna då dels de inom examensarbetet utförda mätningarna visade att teknikerna upplevde att deras arbete överensstämde mer med SPS efter implementeringen, dels det faktum att det nya arbetssättet uppfyllde alla principer och värderingar i SPS.   Avslutningsvis kan det, utifrån examensarbetet, konstateras att det finns möjlighet att implementera SPS inom nästan alla arbetsuppgifter för en tekniker och därmed finns det goda förutsättningar för Scania Chassi att fortsätta implementera SPS inom MST.