本研究旨在探討歐洲快速時尚產業的品牌個性，是否對知覺價值、獨特性、知覺品質有所影響，進而影響整體品牌權益。本研究以問卷調查方式進行研究，以法國里昂、法國巴黎等地區的年輕消費族群為主要對象，透過實際街頭訪查、網路問卷的方式發放，並採用里克特的五點量表衡量填答者的意向。發放時間於2015年1月初至4月30日止，總計獲得263份問卷，扣除無效問卷與年齡層分佈誤差，有效問卷為242份，本次研究選定ZARA、H&M、UNIQLO、MANGO、Forever21、TOPSHOP等在歐洲皆有經營零售店的知名快速時尚品牌作為調查對象。透過敘述性統計、探索式因素分析、信度分析、將58項品牌個性歸類為四項題項：分別為「優雅別緻」、「簡單自在」「有趣勇敢」、「外向開放」；再透過SEM結構方程模型的驗證性因素分析驗證假說模型因果關係，並透過結構模式分析，檢驗潛在變項之間因果關係模式的適配度。結果顯示「優雅別緻」對獨特性、知覺品質有正向影響；「簡單自在」對知覺價值、獨特性、知覺品質有正向影響，且影響性大；而「有趣勇敢」並沒有對上述觀察變項呈現顯著、「外向開放」對知覺品質呈現顯著，卻為負向影響。在知覺價值、獨特性、知覺品質中，對整體品牌權益影響最大的分別為獨特性，顯見獨特性對此模型的重要性。 接著透過單因子變異數分析探討不同性別、年齡與消費者最熟悉的品牌對品牌個性是否存在某種認知傾向與差異，在性別上，顯示出男性在選擇品牌個性「有趣勇敢」上多於女生；在年齡上品牌個性「外向開放」在各年齡層上呈現顯著，且21-30歲的年齡層最多。品牌上本研究選擇樣本數最多的三個品牌最分析，分別是H&M、ZARA、UNIQLO，在三個品牌中，H&M的消費者認為此品牌擁有最多「優雅別緻」的性格；UNIQLO則是在「簡單自在」最為突出；而消費者認為ZARA此品牌擁有相對多「有趣勇敢」的特質。應用結構方程模型分析(SEM)本研究發現某些品牌個性確實透過知覺品質、知覺價值、獨特性等觀察變項對整體品牌權益呈現正向影響，但「外向開放」卻對知覺品質呈負向影響，因此擁有「外向開放」要對消費者「知覺品質」的經營特別注意。 / The purpose of this study was to investigate the relations among brand personality, perceived quality, perceived value and overall brand equity of fast fashion brands in European area. The survey chose six famous fast fashion brands which are ZARA, H&M, UNIQLO, Mango, Forever21 and TOPSHOP as the main targets of research. The questionnaire was distributed in Paris and Lyon French area from January to the end of April in 2015. There were 263 samples being successfully collected, and 242 are valid ones. This thesis applied descriptive statistics, exploratory factor analysis, reliability analysis to categorize 58 brand personalities into four factors, which are named as “sophisticated and elegant”, “simple and comfortable”, “interesting and courageous” , and” outgoing and open-minded”. Afterward the research has applied ANOVA analysis to further investigate whether the differences of genders, age and brands would influence the preferences of brand personality. Ultimately, male customers are prone to be attracted to the brands with “interesting and courageous” personality; customers among 21-30 years-old prefer” outgoing and open-minded” brands; as the aspect of brands, customers consider each of the three brands having distinguished personalities. By using structural equational modeling analysis, the researcher finds that fast fashion brands with personalities as “sophisticated and elegant” and “simple and comfortable” have positive impacts on perceived value, uniqueness and perceived quality; however, brands that have personality as “interesting and courageous” need to take measures to enhance perceived quality due to potential negative effect of such brand personality. Last but not least, perceived value, uniqueness and perceived quality are proven to have positive significant effects on overall brand equity, especially uniqueness does.

企業所需要的優秀人才，必須具備「能力條件」與「人格特質」兩個面向條件，這是所有現代化企業都同意的觀點，然而，這兩個大面向均為籠統的概念，能否展開到更具體的、甚至有客觀衡量標準的要項，而且在不同階段都可能成為影響工作表現的關鍵因子。各企業間就有相當大的差異，甚至連企管學界的說法也都莫衷一是。因此，如何歸納出最重要的幾個判斷項目？要如何判讀？成為所有組織任用人的關鍵。 本文嘗試以個案研討的方式，說明個案公司如何基於其企業的特質與經營模式，如何透過擷取認知神經科學的學理，彙整出一套系統化的「讀人識人模式」，並輔以問卷調查的深度訪談，針對使用該模式的高階主管，印證該模式的實用性、不足與侷限處，嘗試了解系統化的建構一套判讀人的能力潛質與人格特質之可行性。

20世紀末人類開始進入知識經濟時代，相關書籍如雨後春筍般發表出來，學者們開始研究知識管理的重要。台灣自1980年代經濟起飛後，當時的高階管理人在進入21世紀後亦開始離開原本工作而轉進入顧問產業服務，以延續自己職涯的第二春，然而，如何將顧問的知識轉移到公司內部或產品化，避免「人走茶涼」的情況發生，即是本研究的主要動機。 本研究希望從檢視個案公司目前的管理機制出發，輔以該公司目前執行的知識管理專案成效為討論個案，並以野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)(1995)提出的知識螺旋為基礎，探討個案公司公司知識管理機制的現況與挑戰，並給予相關改善建議，並且希望能從知識管理的角度出發來回答以下問題： 1. 個案公司如何將顧問師的知識轉化為內部的知識， 2. 如何將內部知識擴散給公司的其他員工。 3. 針對個案公司的知識管理系統，提出具體建議 本研究採用個案分析的方式，以質化訪談針對個案公司內部人員進行一對一的訪談後，將其資料訪談資料以野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)的知識螺旋作為分析工具，了解顧問公司知識流動的模式與知識管理專案成敗的因素。 本研究發現在顧問公司內，研究員與專案經理是公司內部負責知識的主要樞紐，而由於顧問知識的傳遞方式複雜，因此專案經理與研究員的經驗多寡對於知識傳遞的效果有舉局輕重的地位。另外在知識管理專案的成效，要特別注重知識工作者的參與，以及事前的期望管理，對於提升專案成功率有很大的幫助。具體建議如下：提升顧問師對個案公司的黏著度、降低顧問團隊人員的流動率、以及專案人士明確的溝通與參與

知識是一個非常廣泛、複雜、抽象、甚至模糊的概念，但卻是知識經濟時代最為重要的要素。透過一種持續性、有系統及適時的將知識給予所需要的成員，以幫助成員採取正確的行動，增進組織績效的流程，稱為知識管理(Knowledge Management)。 知識管理是將知識資本視為可管理資產的管理科學，能協助企業、組織或個人，透過資訊科技，將知識經由創造、分類、儲存、分享、更新，並為企業或個人產生實質價值的流程與策略，主要重點管理內容為文件管理、核心專長管理及知識社群管理。 公司的願景及經營策略方針，是企業經營管理的指導原則執行各項營運活動，本研究之文獻探討，從知識管理策略開始，而進行策略管理、競爭優勢、一般策略、五力分析、價值鏈、SWOT分析、產品生命週期、波士頓矩陣、資源基礎觀點、策略定位、及策略的選擇等一系列的探究；並對個案公司透過知識管理的成功轉型之探討，有系統的描繪。 對一個組織龐大的銀行，其單位(部門)為數眾多，惟對大多數單位(部門)任務功能差異不大，建立文化、作業、及技術之共同的標準有其必要。如何將內隱知識轉移至外顯知識，再利於提升組織之競爭力，是為企業共同追求的目標。 企業透過知識管理的有效過程，建立起組織內部的新知識文化，經由經營策略的規範，選定最適知識策略模式結合IT策略，使企業能夠透過知識管理進行流程再造，與組織的解構與重構而讓企業循序轉型。 本研究進行之個案分析，由理論的推導發展組織任務：過程或文件導向任務，及焦點任務，並連接四個知識轉化過程，即內化、外化、共同化、與結合，建立預期合適的知識管理過程模式，引入知識管理上的種種問題試圖提出對策；再利用S-C-P產業結構分析金融產業之結構--行為--與績效；其次運用五力分析及SWOT分析產業之優劣勢及個案之機會與威脅，及其成功導入KM系統之現況與績效，帶動個案公司逐漸成功轉型消費金融領域。

知識經濟在近年來成為研究的熱潮，諸多的學說之中，認為目前的社會處於知識和技術為基礎的經濟時代。知識經濟的特徵表現為：知識被作為資本用於發展經濟，成為最重要的生產要素；知識型的產品大大增加，製造業通過增加知識含量而軟化；諮詢業在經濟活動中的重要性大大增加。在知識經濟時代，“製造業工人”減少，“知識工人”強勁增長；軟體的發展、網路的產生、虛擬技術的廣泛應用成為社會的新特徵。 對於當前台灣的產業，知識經濟的發展對他們的經營是否有改變或影響，對我們來說是一個非常值得探討的問題。本論即探討中小企業比例居高的台灣，在知識經濟衝擊下，產業的實務狀況與現象。 本篇論文從理論的分析當中，就實務面進行深入的探討，論證「知識經濟」與舊有的資本主義生產關係有何差異，釐清知識經濟的本質並提出知識經濟所產生的迷思。再由政治經濟學批判的觀點，以勞動價值理論來解釋知識經濟下所產生的現象。藉由實務的論證，理解目前產業界，對於知識經濟的認知為何，同時也試圖釐清知識經濟對產業的影響為何？在激烈的競爭情況下，技術與創新是否是影響的關鍵？本文也希望藉由政治經濟學批判的觀點，解構知識經濟的本質，並以田野調查的實證，點出知識經濟的迷思。

本研究旨在探討後設認知教學策略對高中生英文作文的學習成效。研究者以桃園縣立永豐高中五年某班中的四十二位學生為對象，進行為時一學期共十五週，每週兩節課的實驗。教學實驗進行之前，全體學生接受研究者改編自Schraw and Dennison (1993)，O’ Neil and Abedi (1996)，Wey(1998) 所編製的後設認知量表，實施後設認知量表前測，並接受作文的前測。研究者根據作文前測的成績區分出能力高、中、低三組於教學實驗結束之後施以訪談。全體學生並於教學實驗結束之後，再度接受後設認知量表與作文的後測。以觀察其在策略教學後英文寫作表現與後設認知行為的差異情形。 本研究主要的發現下： 1.後設認知策略教學的確能夠有效提升高中生的英文寫作能力。 2.後設認知策略教學的確能夠有效增加高中生在英文寫作中的後設認知 程度。 3.高中生英文寫作表現的確與後設認知的成長有正相關。 4.學生對於後設認知策略教學均抱持正面的態度。 有鑑於此，本研究建議高中英文教師應用後設認知教學策略於高中英文作文教學中。 / This researcher explored the effectiveness of the metacognitive strategy instruction in senior high school writers’ performance, based on the theories of metacognitive strategies. Forty-two high school students in Yung-feng were selected to be subjects. Adapted from Schraw and Dennison’s Metacognitive Awareness Inventory (1993), O’ Neil and Abedi’s State Metacognitive Inventory (1996) and Wey’s Writing Self-Assessment Questionnaire (1998), Mtacognitive Awareness Questionnaires before and after Instruction, were used to measure students’ metacognitive awareness. To assess the effects of metacognitive strategy instruction on writing performance, forty-two pieces of writing were assigned in class and then scored based on criteria by the CRESST writing score guide: overall impression, quality and scope of content, organization and presentation of content, and mechanics. The Pair-Sample T test was performed to test the hypotheses in this study. The findings can be summarized as follows: (1) Metacognitive strategy instruction has positive effects on the students’ writing performance. (2) Metacognitive strategy instruction has positive effects on students’ metacognitive awareness. (3) Students’ writing performance proved correlated to their metacognitive awareness. (4) Students’ attitudes towards the metacognitive strategy instructions were generally positive. Thus, we recommend that metacognitive strategy instruction be used in English writing in senior high school.

在這個知識經濟的時代，如何有效地吸收知識並將所吸收的知識加以移轉、應用，不同性質的知識該搭配哪些適當的移轉機制，其移轉效能是否更為顯著，這些都是台商在進行知識移轉所必須關切的重要議題。 本研究採實證研究方式除了探討知識特質、知識移轉機制與知識移轉效能關係之外，同時也加以探討知識教授者和接受者本身的因素對知識移轉機制與知識移轉績效之影響。 本研究採以問卷調查方式進行，以2002-2003電機電子業大陸及東南亞台商採購銷售名錄以及在經濟部登記已至中國大陸投資的廠商作為研究對象，有效樣本共112份。 研究發現以下四點：第一、在知識特性方面，當被移轉的知識愈是具有內隱性、複雜性的知識特性，母公司愈傾向選擇人員互動移轉機制具有顯著影響。第二、當知識特別具有複雜性時，採用人員互動移轉績效愈顯著。第三、教授者外派人員愈是具有經驗時，對於人員互動的移轉績效沒有顯著影響；至於教授者採取知識自我保護的態度，對於人員互動移轉績效愈差獲得支持。第四、當子公司管理階層的能力愈高時，人員互動移轉績效也愈好並不顯著；當子公司內部員工愈具產業經驗時，人員互動移轉績效也就較佳，此假設獲得支持；另外，在母子公司內部組織環境方面，當子公司的商業活動、組織制度、企業文化與母公司愈相似時，則母子公司彼此間的齊一性愈高，將有助於人員溝通、進行知識移轉和吸收，並未在實證中有顯著影響。

根據EOLembrain東方快線2011年11月份所進行的調查發現，雖然團購市場發展蓬勃，依然有高達44%的人沒有團購經驗。顯現出團購固然方便，還是有其風險所在，像是商品不如預期、等待時間過長、被盜用帳號等，使人們有所顧慮。過去針對團購的研究中，大多將知覺風險當成團購行為的前因，卻忽略知覺風險事實上也被不同因素所影響著。本研究提出一個中介模式來探討團購中知覺風險的前因（消費者性格特質、資源投入感知）與團購行為的關連性。研究結果發現，知覺風險低者，有團購經驗的可能性越高，而知覺風險又會中介信任特質、多疑特質、資源投入感知與團購行為的關係。信任特質高者其知覺風險低，故越可能有團購經驗，多疑特質高者其知覺風險低，故抑制其團購行為，而消費者因感知較大的資源投入，而有較大的知覺風險，因此也抑制了團購行為。 / According to EOLembrain’s survey, 44% Taiwanese people don’t have group buying experience. It shows that people have different levels of perceived risk in terms of group buying owing to their different characters. Also, there are some worries behind the trend, such as product issue, long waiting time and account privacy issue.While past researches focus on how perceived risk affects consumption behavior, they ignore the fact that some factors also have influence on perceived risk. This study aims to understand how perceived risk is affected by different antecedents like personalities (adventurousness, trust, distrust and cautiousness) and perceived resources input. The study also proposes a mediation model to explore the relations between the antecedents, the risk perception and group buying experience. The result shows that people with higher level of trust have lower perceived risk and higher chance to attend group buying. On the contrary, people with higher level of distrust have higher perceived risk and lower chance to attend group buying. Furthermore, people with higher cautiousness also have lower chance to attend group buying. While adventurousness has no significant relevance to perceived risk and group buying experience, people with higher level of adventurousness will have higher frequency of group buying.

本文試圖藉由梳理前人對於『泰鄂提得斯』篇之研究觀點，重新理解此篇談論知識的對話錄之意義。此文不採取過去對話錄間系統性的比較取徑，而專注於從此文本本身發掘柏拉圖所欲呈現之知識觀點。 藉由帶出『助產術』、『普羅塔哥拉斯』、『偏題』等主題，配合重新閱讀原文『知識即感知』的知識定義的討論，呈現在對話錄中，對話者於追求知識過程中所經歷的種種心智轉變，進而描繪柏拉圖所刻畫之人與知識間的關係，凸顯此對話錄中『內化政治』的面向以及對話錄真正的核心關懷。 與其說此對話錄意圖定義知識是什麼，不如說柏拉圖試圖傳遞一種心智教育的指引，來引領我們轉換跟知識追求活動間的關係。 / The aim of this thesis is to portray what may be the real spirit of the dialogue Theaetetus. While most of the researches focus on the systematic position of this dialogue, this dialogue seems to offer us less than it might do. While the midwifery and the digression are taken to be peripheral in other scholarly works, this thesis intends to bring out the connotation of these passages. Together with re-reading of the first part of the definition of knowledge, I tried to show the “inner-political” facet and the real concern of this dialogue. I suggest that, in Theaetetus, what we really get is not the result of a certain definition of knowledge; instead, what Plato tries to transmit is a mental-pedagogical guideline, informing us how to transform our relations with the pursuit of knowledge.

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第22110号 / 教博第241号 / 新制||教||188(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 明和 政子, 准教授 森口 佑介, 特定教授 吉川 左紀子 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM