Archaeologists have employed a method to determine individuals’ sex through objects in grave contexts, this method is called archaeological sex determination. However, this method has proven to be misleading in interpretations in correlation with the concepts of gender and sex. This will be highlighted through a comparative study of two case studies: “Birkakrigaren” and “Barumskvinnan”. The concept of gender has grown stronger in the public debate concerning the difference between gender and sex, which has contributed to the concept’s amplification in the archaeological discipline, specifically gender theory. Gender theory will be used to explain and clarify the problems of archaeological sex determination, in addition how it could be used for criticism of a current case study, which is “Birkakrigaren” and why the criticism differed between two case studies: “Birkakrigaren” and “Barumskvinnan”. In order to reach the desired results, different articles and books will be examined, simultaneously with articles and blogs on the subject of the criticism.

This essay consists of a comparative study of the ontological argument for the existence of God asformulated by St. Anselm of Canterbury and René Descartes. The comparative analysis itselfconsists of two parts. Firstly, a comparative study of the argument itself, and an examination of theunderlying metaontological commitments that form the basis of the respective arguments, whichare then likewise contrasted. The stated purpose is to examine whether two versions of theontological argument that appear to be similar may have an underlying framework that makes themfundamentally fundamentally distinct in a way that is not immediately apparent. The analysis foundthat this was the case, and that there are significant differences in how the argument is formulated.This is of interest especially as these two thinkers wrote in and were influenced by widely differingcultural, intellectual and academic contexts, which may be reflected in their work. Ontologicalarguments for the existence of God as a phenomenon is a metaphysical argument that seeks toprove that God exists without relying on empirical and observational evidence. Rather, one seeksthrough these ontological arguments to show that the existence of God is self-evident.With Anselm and Descartes this happens in a seemingly very similar yet fundamentally differentway. The results of this study demonstrate differences that appear primarily in the starting point forthe respective discourses, as well as in the methodology that is applied. Anselm bases his discourseon a distinctly neoplatonic foundation regarding the highest good, which he later extrapolates to amore comprehensive reasoning regarding the distinction between different natures according togreatness, of which goodness is one such greatness. Descartes, on the other hand, anchors hisdiscourse in scholastic philosophy and especially the idea of the causal principle of transference,especially in relation to human consciousness and the idea or the concept of God which manifeststherein. These results have been achieved primarily by examining Anselm's arguments based onsecondary sources that relate both directly and indirectly to his ontological argument, which in itssimplicity otherwise consists almost in its entirely of a self-evident descriptive definition of whatGod is. However, the differences that emerge are not of such a degree that a division of these twoargument into different categories can be made with a high degree of confidence. On the otherhand, it is of interest to analyze these underlying frameworks for ontological arguments in order toalso be able to analyze the potential influence or impact of various contextual aspects such as place,time and prevailing academic culture as this essay attempts to do.

Syftet med förevarande studie är att undersöka skönlitteratur, mer specifikt lyrik, från upplysningstiden fram till i dag med fokus på ortografi för att påvisa konkreta förslag på hur skönlitteratur kan användas som ett didaktiskt verktyg i undervisning i det svenska språkets ortografiska utveckling. Det valda materialet består av lyrik hämtad från sju litterära epoker. Tre av verken är författade av kvinnor och fyra av verken är författade av män. Analysen avgränsades till fyra utvalda ortografiska variabler. Till att börja med genomfördes analyser av de enskilda verken med hjälp av systematiserade analyser med inspiration från deskriptiv stilistik och brukstextanalys. Sedan utfördes komparativa diakrona analyser för att utforska ortografins utveckling. Resultatet visar att det går att se tydliga likheter och skillnader avseende de utvalda ortografiska variablerna. Resultatet visar även att en kronologisk utveckling kan iakttas eftersom det finns tydliga skillnader i dikterna publicerade innan och efter stavningsreformen 1906. I diskussionen framgår det även att det går att påvisa ett flertal möjligheter till hur lyrik kan användas i undervisning i det svenska språkets ortografiska utveckling. Två exempel är att använda det analyserade materialet som underlag för diskussion om stavningsregler samt potentialen att använda materialet för att ge eleverna möjlighet att utveckla en historisk medvetenhet om språket.

For decades, the two biggest oil producers in the Middle East have been Saudi Arabia and Iran, two autocratic states that are also rivals in the region. With time, oil revenues have lowered and public discontent has risen. Through the use of a qualitative, comparative case study, this Bachelor’s Thesis aims to examine how the economic, social and political development in these countries has been affected by the oil revenues. From the theoretical viewpoints of Rentier State Theory and Assabiyya, the study concludes that oil revenues, as a considerable source of national income, has created undiversified economies in both Saudi Arabia and Iran. This has caused demands for economic, social and political change, leading to different responses from the respective states. Saudi Arabia has begun to diversify its economy to create several sources of income. The country has also initiated to loosen up its strict religious social codes in the public sphere. This is in contrast to Iran, where the government faces significant financial deficits and has started to exploit its population to compensate for the strained public economy. Additionally, no indication of political reforms towards a more democratic system of governance is seen in any of the two states.

The bachelor thesis examines the protection of religious freedom in Sweden and France, with a main point on the right to wear religious symbols and clothing. The subject is processed in relation to the Member States obligations in accordance with the freedom of religion, provided for in Article 9 of the European Convention for the Protection of Human Rights. The right to wear religious symbols and attire has a broad meaning, and in this thesis special focus is placed on the right to wear a religious veil, as the Swedish legal situation is in stark contrast to the French law's restrictive view on the subject. In order to answer the thesis main question, a legal-judicial and comparative law approach is applied. Legislation that has been dealt with in its entirety, is the second chapter in the Swedish regeringsformen (1974:152), the European Convention, the French principle of laïcité, the French Education Act (Article L141-5-1 du Code de l’éducation), the French law on the prohibition of veils in public environments (Loi n° 2010-1192  du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans l'espace public) and the French Constitution (Constitution of October 4, 1958). Finally, the authors orientation in the research questions of the essay has been emphasized, and a remark about the French legislation has been made.

No description available.

I denna komparativa studie undersöks hur olika Off-hire klausuler ska tolkas när svensk rätt är tillämplig på ett tidscerteparti. Det kan sägas existera en osäkerhet kring hur Off-hire klausuler, ofta återfunna i anglo-amerikanska avtal, ska tolkas enligt svensk rätt. Osäkerheten är ett resultat av bristande vägledning av rättskällorna. I uppsatsen redogörs för de olika tolkningsmetoder som författaren funnit stöd för i rättsvetenskapen gällande tolkningen av internationella avtal. Vid studien används sedan en tolkningsmetod som lägger stor vikt vid svensk dispositiv reglering och svenska tolkningsprinciper. Genom att undersöka olika anglo-amerikanska avgöranden kommenteras dessa utifrån den fiktiva förutsättningen att svensk rätt tillämpas på fallen. Det konstateras i uppsatsen att svensk rätt i ett flertal av dessa avgöranden har betydelse för utgången i respektive fall vilket inte sällan innebär ett annat utfall i jämförelse med anglo-amerikansk rätt. Det kan förklaras genom att anglo-amerikansk rätt inte har någon lagreglering av Off-hire, parterna får därmed förlita sig helt på avtalet. Svensk rätt skiljer sig därmed från den anglo-amerikanska rätten vad gäller regleringen av Off-hire genom att det existerar dispositiv rätt på området.

"Here are lots of opportunities" and "Welcome to Paradise". Two municipalities' place marketing from an identification perspective.

I denna licentiatuppsats undersöks utmaningar som lärare ställs inför i en ämnesövergripande undervisning utifrån komplexa och kontroversiella samhällsdilemman. Det är en komplex undervisning där olika syften gör att läraren hamnar i ”didaktiska dilemmasituationer”. Läraren måste hantera olika mål och krav som finns i styrdokumenten, förhålla sig till religion och politik samt relatera till skolans arbetsfördelning och informella klassrumsrutiner. Läraren behöver vidare göra sina didaktiska val utifrån huvudsyftet med den aktuella undervisningssekvensen, exempelvis ge eleverna fördjupade kunskaper kring samhällsdilemmat, utveckla elevernas förmågor kring kritiskt tänkande eller erbjuda eleverna möjlighet att ta egen ställning i frågan. Utifrån uppsatsens empiriska resultat konstrueras en ”didaktisk modell” som kan fungera som ett diskussions- och reflektionsverktyg kring fördelar och nackdelar med olika lärarpositioner i didaktiska dilemman i ämnesövergripande undervisning. Studien involverade fem skolor i olika europeiska länder som arbetade med att utveckla undervisning utifrån samhällsdilemman. Det gjorde de inom ramen för ett Erasmus+ skolpartnerskap och skolorna som samarbetade var från Italien, Kroatien, Polen, Sverige och Turkiet. Eleverna var i åldern 12–15 år. Med inspiration från ämnesdidaktisk och pedagogisk litteratur skapades en gemensam arbetsmodell som hjälpte lärarna att arbeta med en undervisning där vetenskapliga kunskaper om komplexa och kontroversiella samhällsdilemman kompletterades med etiska dimensioner. Fokus låg på sociopolitiska aspekter av samhällsdilemmana och undervisningen skulle både ge eleverna kunskaper om aspekterna och utveckla deras förmågor till kritiskt tänkande. Vidare kunde undervisningen erbjuda eleverna möjligheter att ifrågasätta gängse strukturer och ta egen ställning i frågorna. Denna syfteskomplexa undervisning benämns inom ramen för studien en reflexiv undervisning. Genom att genomföra fokusgruppsintervjuer och deltagande observationer på skolorna ställdes två initiala forskningsfrågor angående de spänningar lärarna upplevde i en reflexiv undervisning och hur de olika lärarna positionerade sig i dessa. Arton olika spänningar identifierades vilka tematiserades i fyra grupper. Det var spänningar kopplade till (a) läroplan, nationella prov och bedömning; (b) rådande religiösa värderingar och politiska åsikter i samhället; (c) lärares ämnesövergripande samarbeten samt till (d) själva genomförandet av klassrumsundervisningen. Studien gick vidare genom att fokusera de svenska lärarna och de didaktiska dilemman som spänningarna gav upphov till. En forskningsfråga ställdes för att undersöka det som synliggörs när de svenska lärarna reflekterar kring sina egna positioneringar jämfört med de andra lärargruppernas positioner i de didaktiska dilemmana. I studien diskuteras fyra ”didaktiska metadilemman” inom vilka de svenska lärarna upplevde att de ställdes inför didaktiska val där det inte fanns endast ett handlingsalternativ som var fullständigt tillfredsställande. Dessa didaktiska dilemman rörde: (i) elevcentrerade eller lärarcentrerade arbetsformer; (ii) undervisning primärt mot bildningsmål eller utbildningsmål; (iii) om läraren ska vara objektiv, neutral eller ta ställning samt (iv) om anpassningar vid muntliga diskussioner ska göras eller inte. Studiens avslutande forskningsfråga handlade om hur studiens resultat kunde omformas till grund för en didaktisk modell. Till vart och ett av de fyra metadilemmana omformades resultaten till ett diskussions- och reflektionsverktyg. Detta utgår från ett fyrfältsfältsdiagram där ytterlighetspositioner i de didaktiska dilemmana illustreras av ”typiska yttranden” i vartdera hörnet med fiktiva uttalanden från lärare som argumenterar för sina didaktiska val. Fyrfältsdiagrammen kan fungera som underlag för kollegiala lärardiskussioner om fördelar och nackdelar med olika positioner i didaktiska dilemman i undervisning utifrån samhällsdilemman. / Teaching and learning about complex and controversial societal issues is a challenging endeavour. Students must not only gain new scientific perspectives on the issues but also be able to take ethical and philosophical perspectives in consideration. In this teaching approach, the various aims involved are complex and the teacher often ends up in problematic situations. The teacher must also deal with formal laws and regulations in addition to more informal work routines – all whilst balancing the various teaching aims. This study followed groups of teachers in an Erasmus+ partnership whereby the teachers conducted a reflexive and interdisciplinary lessons about certain complex and controversial issues, including those which are socio-scientific. Five schools in five different countries were involved (Croatia, Poland, Italy, Sweden and Turkey), and the students who participated were aged 12–16 years. With inspiration from different fields of educational research, the study aimed to induce interdisciplinary teaching about controversial issues on a structural and socio-political level at the involved schools. In addition to raising the students’ awareness of different aspects of the issues and encouraging oral discussions among the students, the lesson also highlighted the development of their ability to think critically and make decisions. The lesson was also meant to create room for the students to form their own opinions about the issues. In this study, the multi-purpose teaching method in line with these intentions is labelled “reflexive teaching”. The study aimed to explore the potential tensions that may emerge during the interdisciplinary teaching in which the schools implemented this method. From these tensions, didactical dilemmas arose in the teaching, for example, when teachers held taken-for-granted positions or did not reflect on the complexity of different motivations when making their didactical decisions. Through focus groups and participant observation in the participating countries, I began by asking about which tensions are discernible across the different classrooms. Then, I reduced the data and focused on Swedish teachers in light of the international context by asking “Which tensions are most salient for Swedish teachers?” These two questions were theoretically elevated and clustered in the discussion to become “Which didactical dilemmas may emerge during interdisciplinary teaching?” The results show a variety of emerging tensions which may cause didactical dilemmas. The tensions are anchored on different levels, concern different types of curriculum goals, relate to politics and religion as well as tensions on the classroom level. Through in-depth focus-group discussions with the Swedish teachers, four so-called meta-dilemmas emerged: 1. The student-centred classroom versus the teacher-centred classroom; 2. teaching towards educational goals versus social, democratic and character-development goals; 3. whether the teacher should be objective, neutral or take a stand (regarding the complex and controversial issues); and 4. whether adaptations for specific pupils should be made in oral discussions. The more practice-oriented purpose of the study was to contribute to pre- and in-service teacher training, and this resulted in a discussion tool. The developed tool is a didactic model which aims to raise awareness about both the potential possibilities and potential negative consequences of different positions in didactical dilemmas. By means of abductive analysis, the empirical results of the study formed the basis of a model with four quadrant matrixes. In these matrixes, different tentative positions in didactical dilemmas are illuminated by fictional teachers who present arguments about their position.

Dagens samhälle präglas av en exponentiell tillväxt av data, med förväntningar på en ökning från dagens 33 Zettabytes till 175 Zettabytes år 2025. Denna utveckling medför både fördelar och utmaningar för de individer och organisationer som arbetar med analys av denna massiva datamängd. För att underlätta granskning och analys av data i text- eller bildform kan ett OCR- verktyg användas. OCR-verktyg, byggda på AI-teknik, kan underlätta och automatisera granskningen av data. Det finns i dagsläget en mängd olika OCR-verktyg som presterar mer eller mindre bra.  Denna studie genomfördes på uppdrag av Etteplan som i dagsläget upplever en hög tid- och resursåtgång för granskning av elnätsritningar. Syftet med denna studie var att undersöka och jämföra OCR-verktygen PyTesseract, EasyOCR och PaddleOCR utifrån ett antal prestandakriterier. De kriterium som jämfördes i denna studie var exekveringstid, precision, Levenshtein-avstånd, antal tecken per millisekund, CPU-, RAM- och GPU-användning. Studien var ämnad att kunna ge en rekommendation på vilket OCR-verktyg som presterar bäst till Etteplan.  Tre likvärdiga testapplikationer skapades för de olika OCR-verktygen med hjälp av Python. Dessa testapplikationers uppgift var att läsa in textdata från bilder innehållande tabeller, för att sedan jämföra resultatet av inläsningen mot en lista innehållande den faktiska texten. Denna funktionalitet gjorde det möjligt för författaren av denna studie att mäta de olika prestandakriterierna och sedan ställa dem mot varandra.  Resultatet av denna studie visar att PaddleOCR är det verktyg som presterar bäst när det kommer till precision, Levenshtein-avstånd och exekveringstid. Men detta på bekostnad av högre resursanvändning.