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141	Intergenerationalität und Familie Nieher, Bernhard 05 July 2010 (has links) (PDF) Die Magisterarbeit bildet die theoretische Grundlage für im Raum Chemnitz zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zur Frühförderung besonders begabter Schüler im Primarbereich mit dem spezifischen Fokus auf technisch-naturwissenschaftliche Aspekte. Durch eine theoretische Begriffserarbeitung der Kernthemen Intergenerationalität, Familie, Familienbildung sowie neuer Lehr- und Lernkulturen mit Konzentration auf selbstgesteuertes und selbstorganisiertes Lernen, wird es möglich, gewünschte Soll-Anforderungen an zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zu stellen, um im Nachgang an diese Arbeit erfolgreiche intergenerationale Bildungsangebote zu etablieren. Die Analyse vorhandener Schulprogramme Chemnitzer Grundschulen dient der Beschreibung des Ist-Zustands angebotener außerunterrichtlicher Aktivitäten, spezieller Förderangebote besonders begabter Schüler sowie der Einbeziehung und Mitwirkung der Eltern am schulischen Alltag. Großes Interesse wird dabei auf die Bereitstellung und Durchführung naturwissenschaftlich-technischer Förderangebote für besonders begabte Schüler gelegt. Das grundlegende Ziel dieser Magisterarbeit ist es demzufolge, den theoretischen Orientierungsrahmen für die konkrete Konzeption intergenerationaler Familienbildungsmaßnahmen anhand eines Soll-Ist-Vergleichs zu liefern. / This master’s thesis serves as the theoretical foundation for the intergenerational education programme to be developed in the Chemnitz region for providing early support to highly gifted primary school pupils with a special focus on technology and natural sciences. Through a theoretical development of terminology for the main themes, intergenerationality, family and family education, as well as new teaching and learning cultures with a concentration on self-led and self-organised learning, it will be possible to specify the targets and requirements to be set for this intergenerational education programme in order to establish successful intergenerational education opportunities subsequent to this paper. The analysis of the existing school programme for the Chemnitz primary schools shall serve as a description of the current situation with regard to extracurricular activities being offered, special education programmes for highly gifted pupils and the involvement and participation of parents in everyday school life. A strong emphasis will be placed on the preparation and implementation of educational programmes in natural sciences and technology for highly gifted pupils. Accordingly, the fundamental goal of this master’s thesis is to provide the theoretical reference framework for the concrete conception of intergenerational family education measures on the basis of a comparison between the current situation and program targets. Intergenerationalität intergenerational neue Lehr- und Lernkultur selbstorganisiertes Lernen ddc:100 ddc:300 ddc:370 ddc:310 ddc:600 Begabtenförderung Begabung Bevölkerungsentwicklung Chemnitz Demographie Eltern Elternarbeit Erwachsenenbildung Erziehung Familie Familienbeziehung Familienbildung Familienerziehung Ganzheitspädagogik Generation Generationsbeziehung Grundschule Intergenerationentransfer Kind Konzeption Kooperatives Lernen Lehren Lernen Lernforschung Lerngruppe Lernkurve Lernprogramm Lernverhalten Nachwuchs Nachwuchsförderung Naturwissenschaften Naturwissenschaftliche Bildung Naturwissenschaftlicher Unterricht Naturwissenschaftliches Studium Programmanalyse Pädagogik Sachsen Schule Schulpolitik Schüler Selbstgesteuertes Lernen Technik Technischer Beruf Technisches Verständnis Transfer Überalterung
142	Learning Mathematics through Scientific Contents and Methods Beckmann, Astrid 12 April 2012 (has links) (PDF) The basic idea of this paper is to outline a cross-curricular approach between mathematics and science. The aim is to close the often perceived gap between formal maths and authentic experience and to increase the students’ versatility in the use of mathematical terms. Students are to experience maths as logical, interesting and relevant through extra-mathematical references. Concrete physical or biological correlations may initiate mathematical activities, and mathematical terms are to be understood in logical contexts. Examples: physical experiments can lead to a comprehensive understanding of the concept of functions and of the intersection of medians in triangles. Biological topics can lead to the concepts of similarity and proportion as well as to the construction of pie charts. In the European ScienceMath Project a variety of teaching modules was developed and tested in secondary schools. Konstruktion von Kreisdiagrammen Europäisches ScienceMath Projekt increase of students’ versatility physical or biological correlations construction of pie charts European ScienceMath Project ddc:510 rvk:SD 2009
143	TU-Spektrum 1/2006, Magazin der Technischen Universität Chemnitz Steinebach, Mario, Häckel-Riffler, Christine, Pollmer, Caroline, Brabandt, Antje, Mahler, Janine, Chlebusch, Michael, Doriath, Thomas, Hinkel, Rico, Kretzer, Anett 28 February 2006 (has links) (PDF) zweimal im Jahr erscheinende Zeitschrift über aktuelle Themen der TU Chemnitz, ergänzt von Sonderheft(en) Arbeitswissenschaften Auto Bachelor-Studiengänge Bundesverdienstkreuz Bücher Creative Center Chemnitz Digitaldruck Einparkassistent Entertainment-System Eventmarketing Geogitter Internationales Kindervorlesungen Korrespondenzzirkel Mathematik Linux-Tage Master-Studiengänge Personalia Rasterlektronenmikroskop RoboKing Salbenmanufaktur Schule Schülerlabor Seilunterstütztes Bergen Shell Eco-Marathon SonntagsUni Stadtwerke Chemnitz Stipendien und Preise Stöckhardt Technologie Centrum Chemnitz UN-Simulation Windkraftanlage Zentrum für Mikrotechnologien chemmedia AG Ökoverpackung Usability-Labor Virtual Reality poptales ddc:050 Absolvent Besondere Lernleistung Chemie Collegium musicum Deutsche Forschungsgemeinschaft Dissertation Ehrendoktor Frisbee Kindersportschule LINUX Rektor Schlüsselqualifikation Schüler Sonderforschungsbereich Sparkasse Chemnitz Sport Sportwissenschaft Studienberatung
144	Learning Mathematics through Scientific Contents and Methods Beckmann, Astrid 12 April 2012 (has links) The basic idea of this paper is to outline a cross-curricular approach between mathematics and science. The aim is to close the often perceived gap between formal maths and authentic experience and to increase the students’ versatility in the use of mathematical terms. Students are to experience maths as logical, interesting and relevant through extra-mathematical references. Concrete physical or biological correlations may initiate mathematical activities, and mathematical terms are to be understood in logical contexts. Examples: physical experiments can lead to a comprehensive understanding of the concept of functions and of the intersection of medians in triangles. Biological topics can lead to the concepts of similarity and proportion as well as to the construction of pie charts. In the European ScienceMath Project a variety of teaching modules was developed and tested in secondary schools. info:eu-repo/classification/ddc/510 ddc:510
145	Carsta Genäuß-Kühn: Vom Elbepaddeln zur Weltklassekanutin, Olympiasiegerin und siebenfachen Weltmeisterin: Ehemalige deutsche Kanutin, Werbemethodikerin (FH) und Restauratorin Schönfuß-Krause, Renate 26 July 2022 (has links) Carsta Genäuß-Kühn (* 30. Nov. 1959 Dresden) – vom Elbepaddeln zur Weltklassekanutin, Olympiasiegerin und siebenfachen Weltmeisterin. Aufgezeigt wird der Lebensweg einer der erfolgreichsten Kanurennsportlerinnen aller Zeiten, einer Frauenpersönlichkeit, die Höhen und Tiefen der sportlichen Laufbahn kennenlernte und deren sportliche Erfolge sie an die Weltspitze führten. Zumeist waren es die Gold-Plätze auf dem sogenannten Siegertreppchen, die von der Dresdner Sportlerin eingenommen wurden, wenn sie zwischen 1973 bis 1985 weltweit unzählige Wettbewerbe, DDR-Meisterschaften, Europa- und Weltmeisterschaften bestritt, oder 1980 olympisches Gold aus Moskau in ihre Heimatstadt Dresden brachte. Trainiert wurde sie durch den SC Einheit Dresden, einem der erfolgreichsten Leistungssportzentren im Sportsystem der DDR. info:eu-repo/classification/ddc/796 ddc:796 info:eu-repo/classification/ddc/943 ddc:943 Deutschland (DDR); Kanusport; Geschichte
146	TU-Spektrum 3/2007, Magazin der Technischen Universität Chemnitz Steinebach, Mario, Thehos, Katharina, Häckel-Riffler, Christine, Brabandt, Antje, Chlebusch, Michael, Leithold, Nicole, Linne, Carina, Werner, Arne 04 December 2007 (has links) (PDF) dreimal im Jahr erscheinende Zeitschrift über aktuelle Themen der TU Chemnitz 3D-Koordinaten-Messgerät Altersquotient Briefmonopol Chemnitzer Linux-Tage 2008 Ehrungen Fotorallye Gustav Anton Zeuner Immatrikulation 2007 Initiative Pro Förderwerke Innenstadtbesuche älterer Menschen Internationales KOMSA Unternehmensgruppe Leichtbauverbundstrukturen Luftfahrtforschungsprogramm Mikrosystemtechnik-Kongress Neue Professoren an der TU Patentanmeldungen Patentinformationszentrum Professoren im Ruhestand Prorektoren Schüler-Uni Informatik Schülerpraktika Informatik Second-Life-Welt Sensordatenverarbeitung Sticksensor Stipendiaten Strategien für Veränderungsmanagement Strukturleichtbau Studienstiftungen Sächsisch-Tschechische Kooperationen Thailändische Prinzessin Sirindhorn Thailändische Promovenden Universitätspreise VIII. Chemnitzer Ostforum VW Sachsen Verstorben Webseiten-Ranking Weltkongress der Produktionstechnik CIRP Campus of Excellence Summer School 2007 ddc:050 Auslandsstudium Deutscher Akademischer Austauschdienst Ecuador Marktforschung Mexiko Nanolithographie Nanotechnologie Qualitätsmanagement Rektor Schwimmen Sport Staffellauf Universaldienst Verbraucherinsolvenzverfahren
147	TU-Spektrum 1/2006, Magazin der Technischen Universität Chemnitz Steinebach, Mario, Häckel-Riffler, Christine, Pollmer, Caroline, Brabandt, Antje, Mahler, Janine, Chlebusch, Michael, Doriath, Thomas, Hinkel, Rico, Kretzer, Anett 28 February 2006 (has links) zweimal im Jahr erscheinende Zeitschrift über aktuelle Themen der TU Chemnitz, ergänzt von Sonderheft(en) info:eu-repo/classification/ddc/050 ddc:050
148	Intergenerationalität und Familie Nieher, Bernhard 09 November 2009 (has links) Die Magisterarbeit bildet die theoretische Grundlage für im Raum Chemnitz zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zur Frühförderung besonders begabter Schüler im Primarbereich mit dem spezifischen Fokus auf technisch-naturwissenschaftliche Aspekte. Durch eine theoretische Begriffserarbeitung der Kernthemen Intergenerationalität, Familie, Familienbildung sowie neuer Lehr- und Lernkulturen mit Konzentration auf selbstgesteuertes und selbstorganisiertes Lernen, wird es möglich, gewünschte Soll-Anforderungen an zu entwickelnde intergenerationale Bildungsprogramme zu stellen, um im Nachgang an diese Arbeit erfolgreiche intergenerationale Bildungsangebote zu etablieren. Die Analyse vorhandener Schulprogramme Chemnitzer Grundschulen dient der Beschreibung des Ist-Zustands angebotener außerunterrichtlicher Aktivitäten, spezieller Förderangebote besonders begabter Schüler sowie der Einbeziehung und Mitwirkung der Eltern am schulischen Alltag. Großes Interesse wird dabei auf die Bereitstellung und Durchführung naturwissenschaftlich-technischer Förderangebote für besonders begabte Schüler gelegt. Das grundlegende Ziel dieser Magisterarbeit ist es demzufolge, den theoretischen Orientierungsrahmen für die konkrete Konzeption intergenerationaler Familienbildungsmaßnahmen anhand eines Soll-Ist-Vergleichs zu liefern. / This master’s thesis serves as the theoretical foundation for the intergenerational education programme to be developed in the Chemnitz region for providing early support to highly gifted primary school pupils with a special focus on technology and natural sciences. Through a theoretical development of terminology for the main themes, intergenerationality, family and family education, as well as new teaching and learning cultures with a concentration on self-led and self-organised learning, it will be possible to specify the targets and requirements to be set for this intergenerational education programme in order to establish successful intergenerational education opportunities subsequent to this paper. The analysis of the existing school programme for the Chemnitz primary schools shall serve as a description of the current situation with regard to extracurricular activities being offered, special education programmes for highly gifted pupils and the involvement and participation of parents in everyday school life. A strong emphasis will be placed on the preparation and implementation of educational programmes in natural sciences and technology for highly gifted pupils. Accordingly, the fundamental goal of this master’s thesis is to provide the theoretical reference framework for the concrete conception of intergenerational family education measures on the basis of a comparison between the current situation and program targets. info:eu-repo/classification/ddc/100 ddc:100 info:eu-repo/classification/ddc/300 ddc:300 info:eu-repo/classification/ddc/370 ddc:370 info:eu-repo/classification/ddc/310 ddc:310 info:eu-repo/classification/ddc/600 ddc:600 Begabtenförderung Begabung Bevölkerungsentwicklung Chemnitz Demographie Eltern Elternarbeit Erwachsenenbildung Erziehung Familie Familienbeziehung Familienbildung Familienerziehung Ganzheitspädagogik Generation Generationsbeziehung Grundschule Intergenerationentransfer Kind Konzeption Kooperatives Lernen Lehren Lernen Lernforschung Lerngruppe Lernkurve Lernprogramm Lernverhalten Nachwuchs Nachwuchsförderung Naturwissenschaften Naturwissenschaftliche Bildung Naturwissenschaftlicher Unterricht Naturwissenschaftliches Studium Programmanalyse Pädagogik Sachsen Schule Schulpolitik Schüler Selbstgesteuertes Lernen Technik Technischer Beruf Technisches Verständnis Transfer Überalterung Intergenerationalität intergenerational neue Lehr- und Lernkultur selbstorganisiertes Lernen
149	TU-Spektrum 3/2007, Magazin der Technischen Universität Chemnitz Steinebach, Mario, Thehos, Katharina, Häckel-Riffler, Christine, Brabandt, Antje, Chlebusch, Michael, Leithold, Nicole, Linne, Carina, Werner, Arne 04 December 2007 (has links) dreimal im Jahr erscheinende Zeitschrift über aktuelle Themen der TU Chemnitz Campus of Excellence Summer School 2007 info:eu-repo/classification/ddc/050 ddc:050
150	Steigerung selbstregulierten Lernens durch computerbasiertes Feedback beim Erwerb von Experimentierkompetenz im Fach Biologie / Individually adapted computerbased feedback for supporting self-regulated learning processes in school-age children / A computer-based learning program developed to help pupils practice strategies of controlling experimental variables. Lange, Silke Dorothee 31 October 2012 (has links) Feedback ist ein wichtiger Faktor für erfolgreiches Lernen – vorausgesetzt, dass es rich-tig eingesetzt wird (Hattie & Timperley, 2007). Dies gilt insbesondere, wenn es um den Erwerb neuer Kompetenzen geht. Die vorliegende Studie soll dazu beitragen, eine empirisch begründete kompetenzorientierte Brücke zwischen dem Konzept des negativen Wissens (Oser & Spychiger, 2005) und psychologischen Theorien zum Thema Feedback als Instruktionsmethode im Rahmen des selbstregulierten Lernens bei Schülern zu bilden und dazu anregen, den selbstregulierten Lernprozess von Schülern durch individuell angepasstes Feedback zu fördern. Dazu wurden zwei Hypothesen expliziert: Zum einen, dass Lernende, die Feedback über die konkrete Lokalisation des Fehlers erhalten, die dargebotenen Biologieaufgaben besser lösen können (prozessbezogene methodische Kompetenzen), als Lernende, die auf einer Metaebene eine Begründung für die Ursache des Fehlers in Kombination mit einer Frage zur kognitiven Aktivierung erhalten haben. Zum anderen, dass auf der im Rahmen der Intervention nicht trainierten strategischer Ebene das Feedback mit kognitiver Aktivierung effektiver ist. Um diese Hypothesen zu prüfen, wurde der Einfluss zweier Feedbackvarianten untersucht. In einem 2x2 Prä-Post-Test Design wurden dazu die Feedbackvarianten „Lokalisation des Fehlers“ und „Begründung des Fehlers mit kognitiver Aktivierung“ einzeln oder in Kombination einer Kontrollbedingung ohne Feedback gegenüber gestellt. Lernende der 7. Klasse bearbeiteten im Rahmen von zwei Doppelstunden ein webbasiertes interaktives Lernprogramm zum Thema „Experimentieren“. Die darin enthaltenen Multiple-Choice-Aufgaben (Hammann, 2007) umfassten die für das Experimentieren einschlägigen Kompetenzbereiche „Suche im Hypothesenraum“, „Testen von Hypothesen“ und „Analyse von Evidenzen“ (Klahr, 2000). Als abhängige Variablen haben wir jeweils in einer Prä-Post-Test-Messung den Zuwachs an prozessbezogenen methodischen Kompetenzen (operationalisiert über die korrekte Lösung der verwendeten Biologie-Aufgaben) und den strategischen Lernzuwachs (operationalisiert über die Bearbeitung des EEST-2, Marschner, 2010) untersucht. Um den möglichen Einfluss individueller Unterschiede in Bezug auf die Transferwirksamkeit des erworbenen Wissens zu erheben, wurden auch Daten zu Intelligenz, Persönlichkeitsfaktoren, zum Umgang mit Fehlern, zur Selbstwirksamkeitserwartung und zum selbstregulierten Lernen erhoben. Durch die Bearbeitung des Lernprogramms konnten die getesteten Schüler (N=355) über alle Versuchsgruppen hinweg signifikante Lernzuwächse auf der im Rahmen der Intervention trainierten Aufgabeneben (prozessbezogene methodische Kompetenzen) erzielen, nicht aber auf der nicht trainierten strategischen Ebene. Die verschiedenen Feedbackarten hatten jedoch keinen Einfluss auf den Lernzuwachs der untersuchten Stichprobe. Auf strategischer Ebene konnte sogar eine Verschlechterung des Ergebnisses vom Prä- zum Posttest beobachtet werden. Dieses könnte darauf zurückzuführen sein, dass die metakognitive Entwicklung der getesteten Schüler noch nicht ausgereift genug war, um das Feedback auf der intendierten Ebene verarbeiten zu können. In der Diskussion dieser Arbeit wird das Konzept des negativen Wissens (Oser & Spychiger, 2005) theoretisch mit den Ergebnissen aus der kognitionspsychologischen Forschung verknüpft und aufgezeigt, welche Parallelen zwischen diesen beiden Ansätzen bestehen. Die für diese Studie konzipierte computerbasierte Lerneinheit hat sich in der Praxis zur Einübung der Variablenkontrollstrategie bei Lehramtsstudierenden bewährt. 150 Selbstreguliertes Lernen Biologieunterricht Biologie erfolgreiches Lernen E-Learning Negatives Wissen Hattie & Timperley Oser Erwerb neuer Kompetenzen Instruktion Feedback Schule Unterricht metakognitive Kompetenzen Metakognition computerbasierte Lerneinheit individuell angepasstes Feedback Lokalisation des Fehlers prozessbezogene methodische Kompetenzen Variablenkontrollstrategie Experimentieren PISA Kompetenz Wissen Macht Intelligenz Persönlichkeit Big Five Gewissenhaftigkeit Erfolg Personalentwicklung Bildung Entwicklung Förderung Innovation innovatives Lernen Experiment Schülerinnen und Schüler Lernende Lehrende Lehrerinnen und Lehrer Bildungsmanagement Intervention kognitive Aktivierung strategischer Ebene Strategie Feedbackvarianten Multiple-Choice-Aufgaben Suche im Hypothesenraum Testen von Hypothesen Analyse von Evidenzen Klahr, 2000 individueller Unterschiede Transfer Transferwissen Umgang mit Fehlern Persönlichkeitsfaktoren Umgang mit Fehlern signifikante Lernzuwächse modern Zukunft Perspektive metakognitive Entwicklung Transparenz computerbasierte Lerneinheit Selbstreguliertes Lernen Biologieunterricht Selfregulated learning biology successful learning negative knowledge Hattie & Timperley Oser acquisition of new competencies individually adapted feedback school-age children instruction e-learning Biologie (PPN619462639)

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