本論文は、ヨハン・ゴットリープ・フィヒテ（1762-1814年）の哲学、特に彼の前期思想において意志論が体系上中心的かつ原理的な位置を占めることを踏まえ、その意志論の全容を解明することを主題とするものである。その解明に際しては、意志を理性的存在者の欲求能力として単に概念規定するに留まらず、意志の発現様式を究明することを試み、最終的には、人間存在固有の行為様式についての洞察が獲得された。 / Die Dissertation behandelt eine Philosophie (Wissenschaftslehre) von Johann Gottlieb Fichte (1762-1814), besonders seine frühe Willenstheorie (1792-1799), die Fichte als grundlegend und zentral in seinem philosophischen System betrachtet. Um die Theorie des Willens zu ermitteln, habe ich einen Wille als das Begehrungsvermögen von vernünftiger Wesen genau bestimmt, dann die Äußerungsformen des Willens erforscht. Zum Schluß wurde eine Einsicht in die eigentliche Handlungsweise des Menschen erworben. / 博士(哲学) / Doctor of Philosophy / 同志社大学 / Doshisha University

京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第22928号 / 教博第256号 / 新制||教||199(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育学環専攻 / (主査)教授 佐藤 卓己, 講師 福井 佑介, 准教授 竹内 里欧, 教授 孫 安石(神奈川大学) / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

本研究的目的在於了解國中教師資訊科技融入教學的情形，並探討教師教學信念、科技學科教學知識(Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK)和知識創新學習環境間的關係；同時並分析教師背景變項對TPACK表現造成的影響。 本研究的問題主要如下：(1)了解教師在不同背景變項下其TPACK表現是否有所不同？(2)探討教師的教學信念、TPACK和學生知識創新學習環境之間是否具有相關？(3)教師的教學信念是否對教師的TPACK表現具有預測力？(4)教師的TPACK表現是否對知識創新學習環境具有預測力？ 本研究改編外語教師TPCK調查研究問卷(Chai et al., 2011)和知識創新學習環境(Lin et al., 2014)之問卷，形成本研究資訊融入教學的問卷，對桃園市國中老師390位進行施測，統計方法上使用一般描述性統計、皮爾遜積差相關、單因子多變異數分析、多元迴歸分析以驗證假設問題。 研究發現如下：(1)教學年資較淺、任教術科教師、有使用教學平台及每周上網時間較長的教師在TPACK表現較佳。(2)學習者中心的教師信念、TPACK和知識創新學習環境之間具有顯著關係存在。(3)學習者中心的教學信念對TPACK的表現具最佳預測力。(4)教師的TPACK能力對知識創新學習環境也具預測力。本研究並根據上述研究發現提出相關的結論與建議以供教師或教育機關參考。 / The purpose of this study was to investigate the relationship among technological pedagogical content knowledge (TPACK), teaching belief, and knowledge building environment, in order to understand how teachers may integrate information technologies into their instruction. This study attempts to answer the following research questions: (1) what are some major demographic variables that may influence middle school teachers’ TPACK level? (2) How are teaching belief, TPACK level, and knowledge building environment related to one another? (3) Can teaching belief help predict middle-school teachers’ TPACK level? (4) Can higher TPACK level help teachers to cultivate more creative knowledge building environment? Data from 390 samples were obtained from middle school teachers in Taoyuan, Taiwan, through an adapted survey. The statistics employed for data analysis include descriptive statistics , Pearson's correlation analysis, one-way ANOVA, and multiple regression. The major findings were as follow：(1) Teachers who had less years of teaching experiences, or taught non-examination-oriented subjects, or had experiences of using teaching platforms or used Internet more often, tended to have higher TPACK level. (2)There were significant correlations among teaching belief, TPACK level, and knowledge building environment. (3)Student-centered teaching belief was found to predict teachers’ TPACK level. (4) Higher TPACK level was also found to predict teachers’ capacity to foster more creative knowledge building environment. Based on the findings, relevant conclusions and suggestions were also made for teachers and educational policy-makers.

行銷上，我們可以看到有許多品牌透過與消費者建立關係，來創造其與消費者之間更緊密的連結。這種策略的其中一種做法，便是為品牌塑造一種個性，使品牌與消費者之間建立關聯。而品牌個性的概念乃是基於消費者對於品牌的知覺，將人類的性格與特質加諸在該品牌上。消費者傾向透過在品牌當中尋求自我表達的功能，因此如果個人能夠認同該品牌，將會經驗較高程度的自我概念一致性，從而正向影響他對該品牌在理性和感性上的評估。 時尚產業的服飾、配件等主要產品具有外顯的性質，在消費者使用這些產品的時候，得以藉此表達自我的形象、特質，因此，在時尚產業的行銷當中，品牌與消費者的自我概念一致性被視為扮演重要的角色。然而，時尚產業當中不同的產業位階，如傳統精品、快速時尚，兩者即有諸多面向的不同，在不同位階之間，究竟品牌應塑造與其目標客群在真實自我，或是理想自我上的一致性，才能成功創造消費者對品牌較好的態度，甚至產生情感依附呢？ 本研究旨在分析品牌個性與消費者的真實與理性自我概念一致性在傳統精品、快速時尚品牌之間，是否存有適用性上的差異。研究首先回顧過去相關研究之文獻，了解品牌自我概念領域的研究進程，並探討自我概念一致性類型、時尚產業位階之間的特性，以及消費者在理性與感性上評估品牌的指標。接著訂定研究方向，以人物個性和品牌個性共同組成真實、理想自我一致性的不同情境，從而探討當品牌在提升消費者品牌態度與品牌情感依附時，在傳統精品和快速時尚之情形下，品牌自我概念一致性的適用性各自為何。 本項研究實驗採用情境故事法進行，並以2（人物個性：真實外向理想內向、真實內向理想外向）x 2（品牌個性：外向、內向）x 2（時尚產業位階：傳統精品、快速時尚）的二因子實驗設計，將實驗總共分成八組。 本研究發現，不同的時尚產業位階在真實、理想自我概念一致性並無顯著適用性的差異，反而在整體而言，皆以真實自我概念一致性對於品牌情感依附具有顯著較好的影響。 因此，對於時尚產業之行銷規劃上，無論傳統精品或快速時尚，皆應以其目標客群之真實自我為其設計品牌個性之主要依據，並強調品牌貼近、表達，並能體現消費者之真實狀態與價值，從而成功提升消費者對品牌之情感依附，加深消費者與品牌之心理層面連結。 / In today’s marketing world, it is commonly seen that certain brands are trying to build up relationships with their consumers in order to create a stronger connection with them. Among the many tactics of this strategy is to match the brand’s personality with that of the consumers’, in turn generating a linkage in between. The concept of brand personality is to have the brand endowed with a personality which is usually found in humans. A consumer tends to seek and pursue within the brand the function of self-expression, since if a consumer can identify with the brand, he will experience a higher level of self-congruence, which then leads to positive impacts on his perception and evaluation of that same brand. The conspicuousness of apparels in the fashion industry implies the fact that consumers use these products as a means to express their self-images and personality traits. Therefore, brand self-congruence plays an important role in the marketing of such an industry. Nevertheless, since characteristics vary greatly within the fashion industry due to the existing hierarchy among brands, there remains the question whether a fashion brand should create a personality to fit the actual or ideal self-congruence of its target audience to successfully generate better brand attitude and even form stronger relationships as emotional brand attachment. The objective of this study is accordingly to analyze whether the application of actual and ideal self-congruence differs within the fashion industry. The study first reviews previous literatures related to the topic to understand the progress having been made to date, and researches on the topic of types of self-congruence, the fashion industry, and the predictors of consumer evaluation of brands. The study then moves on to setting the conceptual framework, where scenarios were designed to understand the application of actual and ideal self-congruence of luxury fashion and fast fashion. The study adopts a scenario approach to manipulate self-congruence, and has a 2 (personality of the person: actually extrovert-ideally introvert vs. actually introvert-ideally extravert) x 2 (brand personality: extravert vs. introvert) x 2 (fashion industry: luxury fashion vs. fast fashion) between-subjects full factorial design, generating eight experimental conditions. The study found no significant difference between luxury and fast fashion in terms of the application of two self-congruence types. In contrast, a generally better influence is seen for the actual self-congruence in generating consumer emotional brand attachment. Therefore, the study attempted to suggest that actual self-congruence should be used to build brand personality both for luxury fashion and fast fashion through expressing and performing consumers’ authentic self and value, so as to successfully increase emotional brand attachment which in turn deepens the psychological connection.

金融機構健全經營、信用分配決策之公平性，經營階層能否以誠實、正當的方式，信守並履行對客戶之承諾，對人民財產保障、金融秩序穩定、國家經濟發展之影響甚鉅。職是之故，各國金融監理主管機關乃對金融機構的各項營業活動與以監理並採行必要之行政處分或導正措施，甚且於相關法規中，課予其善良管理人之法定義務，以確保民眾之財產權。然而，一家金融機構能否有效健全經營，主要關鍵仍在於經營者之良窳，即其負責人是否具備充足的專業知識與良好的道德品性，因此主管機關對金融機構負責人所訂的「適格性」條件，必然較一般企業的負責人更為嚴格。 本文從金融監理機關之行政處分與爭訟出發，先了解主管機關的組織架構、運作機制及行政權限，進而探討其行政處分範圍。考量行政機關之行政行為必須符合一般法律原則與行政程序法之規定，因此進一步檢視金融處分應如何適用一般法律原則，及如何確保能踐正當法律程序；本文亦從日、德、英、美等四個金融市場發展歷程較久、且法制較為完備的國家，窺探其相關法令中，對於金融機構負責人資格審查之規範重點與實務操作，並與我國相關法規中之規定與監理實務進行比較，冀從中獲得啟發。 為了解相關行政處分之司法實務觀點，進而將透過臺北高等行政法院與最高行政法院，就金融監督管理委員會對金控公司、銀行、保險公司、證券公司之負責人，所作成不適格的若干行政處分案件之司法判決，加以整理。冀能從司法實務中釐清相關爭點。最後擬從主管機關對金融機構負責人適格性審查之前、中、後三個階段，透過相關制度的設計即審查前能建立相關審查原則，且對於若干不確定法律概念之法規要件，力求客觀與明確；於審查時，能就個案事實與法規要件加以調和，作成妥適的行政決定；而對於通過適格性審查後之負責人，其後如有不符合適格性條件，應如何為適當之處置，冀就此一類型之行政事件，建立最佳行政處理程序。

本研究嘗試探討國小學童機率判斷能力的發展，想知道是否使用直接估計的方式來增加機率判斷的正確性。其中二個主要的獨變項是：年齡及作業方式，所抽取的三個年齡組分別是國小一、三、五年級的學童，而作業方式則以是否在作機率判斷前對機率的大小作直接估計分成：「量尺估計選擇作業」及「選擇作業」。希望藉由上述變項來了解直接估計方法能否增加國小學童機率判斷的正確性，以及這種直接估計的方法對不同年齡學童的助益是否有所差異。 研究設計採二因子的受試者間設計，研究對象是國小一、三、五年級的學童共96人，以個別施測的方式進行，每名受試都必須接受18個二選一的機率判斷題目，這些題目分由機率差異量大及機率差異量小二部分組成。實驗情境是以故事的方式呈現，要求受試機率題目作大小的判斷並說明判斷的理由。 根據二因子變異數分析結果如下： (1) 機率差異量大時： a)不同年級的學童在機率判斷的表現會不同，其中五年級的表現優於一年級的學童。 b)國小一年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」佳。 c)國小三年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」略佳。 d)國小五年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」相同。 (2) 機率差異量大時： a)不同年級的學童在機率判斷的表現會不同，其中五年級的表現優於一年級的學童。 b)國小一年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」一致。 c)國小三年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」相同。 d)國小五年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」沒有差異。

本論文共分六章，旨在研究中共政權建立以後中共領導人對所有制之觀念及運用，並 以「人民公社」為例說明所有制變革的情形。 第一章為導論，說明研究動機、研究範圍、研究方法與研究資料。 第二章分析中共領導人對所有制之觀念。本章依據中共領導人之「選集」「語錄」及 其他重要文件，分析各時期領導人對所有制之觀念，並從內部與外部因素來探討影響 其觀念變化之原因。為了便於分析，筆者將他們的看法分為兩個時期：一為毛澤東統 治時期，二為毛澤東死後，並細分各觀念之變化情形。 第三章分析土地改革到合作社時期所有制變革的情形，分析重點包括在推廣土地改革 和合作社所有制之過程中所有制的特色及其變革之原因。 第四章分析「人民公社」之建立及經濟體制改革前之所有制變革的情形。為了便於分 析，本章將人民公社所有制分為三個時期：一為大躍進時期(1958–1960)；二為經濟 調整時期(1961–1965)；三為文化大革命時期(1966–1976)，進而從各個時期人民公 社所有制之變化過程中，探討中共之所以推行人民公社所有制之原因。 第五章分析毛澤東死後所有制改變之方向，尤其看重於探討鄧小平於一九七八年十二 月推動經濟改革後所有制變化的情形。主要內容包括農業生產責任制之抬頭及各種生 產責任制的推行；政、社分開過程中，「政治、行政、經濟」三合體之解體情形；實 施多種所有制的情形。 第六章為結論，說明由於中國大陸領導人對所有制觀念的不同，因而在變革所有制的 過程中，爭論始終存在。同時說明公有財產制與私有財產制的優缺點。最後，筆者認 為私有財產制度是合乎人性的制度，它好比沙漠中的綠洲，為人類進步的原動力。

本研究之目的在了解山地族群國中學生之自我接納態度、升學與就業意願及父母管教 態度，並探討三者間之關係，進而尋求適當之輔導途徑，期能協助有關單位對山地青 少年問題之了解與輔導。本研究採問卷調查法，經以賴保禎編訂之「父母管教態度測 驗」、郭為藩編訂之「自我態度問卷」及自編之「升學與就業意願調查表」，調查花 蓮縣十所國中之山地族群學生計 373人，依問卷結果進行統計分析，並參閱相關文獻 以為解釋與討論之依據。 本研究內部共分五章，首章緒論，敘述研究之動機、目的及重要名詞解釋，第二章為 相關文獻之探討，第三章為研究架構，說明研究假設、研究對象、研究工具及實施程 序，第四章為研究結果之分析與討論，第五章結論，陳述研究結果並擬提出若干具體 建議。 本研究主要獲得以下結果：(1) 山地族群之父母管教態度在籍別及性別上無顯著差異 ，但部分態度因父母是否長期出外工作而有顯著差異，且普遍知覺父母有較不合理的 管教態度；(2) 自我觀念亦無顯著籍別差異，但部分領域因性別或父親是否長期出外 而有顯著差異；(3) 教育及職業抱負上因性別有顯著差異，在其他變項則不顯著，而 有75.%以上的學生希望繼續升學，且希望達高中以上之程度，對未來的職業亦多選擇 技術性或半專業性質之工作，如美容師，警察、出納員；(4) 學生之自我觀念、教育 職業抱負間大致有顯著相關，惟各組樣本有些微差異；(5) 父母管教態度較佳的學生 大多有較積極之自我觀念，但在教育及職業抱負上則與父母管教態度較劣的學生無顯 著差異。 綜言之，本研究結果大致符合本研究假設與預期結果，而部分結果未如預期，則有待 未來進一步研究。

本研究的目的是想了解非在學的肢體殘障者（以下簡稱肢殘者）之身體心像、自我概 念、歸因組型及生活適應的情形，並探討影響生活適應的因素。研究工具為研究者自 編之「身體心像量表」、「自我概念量表」、「生活適應量表」，以及擷自洪光遠、 楊國樞的一般成敗事件的「歸因量表」，經預試分析後刪題所得之各量表的內部一致 性頗高。 正式施測時實得349 份有效樣本，研究工具是上述預試分析後刪題所得之量表，使用 的統計分析方法包括次數分配、皮爾森相關分析、多元逐步迴歸分析，以及二因子變 異數分析。研究結果發現：肢殘者之身體心像、自我概念及生活適應間彼此的相關值 達顯著水準，顯示身體心像較好的肢殘者，其自我概念、生活適應也較佳，有工作或 收入的肢殘者，其身體心像、自我概念及生活適應較好，但歸因組型則無一致性差異 ；自我概念與身體心像對生活適應的解釋變異量共達61％，但八種歸因組型對生活適 應並無預測力；女性肢殘者對成敗事件較持自責、宿命的觀點；以高、低身體心像及 2×2變異數分結果顯示，身體心像與自我概念間並無交互作用存在。 研究者建議肢殘者應接受肢殘的事實，建立清晰及良好的自我概念，並多方充實工作 相關的知識及技能，對於成敗事件不再僅是做自責、命運的歸因，而社會上應儘量提 供無障礙環境，並一視同仁地對待肢殘者。

本研究的目的為探討有關「學習者」本身之相關變項（學生的心理特質－自我概念、 學習目標，學習過程－學習技巧）與其學業成就之關係。並且經由對其間關係之探討 ，可以提供給心理與教育學家一些有關的資料，協助他們發展出一個可以指導學生學 習技巧、學習策略，並且兼顧學生自我概念發展的訓練課程，以增進學生學業成績之 進步。 本研究係以全省地區（包括台北市）的國民中學學生為研究對象，樣本的抽取乃分北 、中、南、東四區分別抽取，共計十八個學校1,800 學生。所用的研究工具計有「學 習目標量表」、「學習技巧量表」、「田納西自我概念量表」（心理自我之部分）等 三個量表。另外，以學生的智育成績為學業成就之代表。本研究所得資料之統計分析 方法是：(一)應用皮爾遜積差相關法，分析各研究變項彼此間之關係，(二)以變異數 分析探討各研究變項與學業成就之關係，(三)以多元逐步迴歸分析，找出可以聯合預 測個人學業成績最大部份的預測變項。 根據研究的結果，本研究的主要發現有： 一、學習技巧較佳的學生，其學業成就也較佳。 二、高學習導向的學生，其學業成就較低學習導向的學生為佳。 三、自我概念（心理自我）好的學生，其學業也就也較佳。 四、高學習導向的學生，其學習技巧也較佳。 五、自我概念（心理自我）、學習目標、學習技巧對學業成就有顯著的影響。 六、前段班的學生，其學習技巧優於後段班的學生。 基於以上的發現，本研究提出二項建議： 一、積極培養學生健全良好的自我概念。 二、設置學生技巧指導的課程，並且力強學生學習技巧及學習目標的輔導。