Today we see a growing need and interest in working towards sustainable development. To be able to contribute to a sustainable development as individuals/business we need to emphasize the importance of education and contextualisation that learning occurs in a sense that is relevant to the learner. This is the background to this study, which in turn is the basis for an education that focuses on how to environmentally secure your purchases, an opportunity for us to set environmental standards purchasing products and services. The process for purchase is considered by many to be a key factor in businesses work towards sustainable development. Key people in this process and target audience for this education is environmental, purchasing and procurement managers. The purpose of this study is to design an education called Miljösäkrade inköp from the target audiences’ knowledge, interests and attitudes, together with literature. The first step is a study of the target audiences’ needs and concerns in areas concerning environmentally secured purchase. This study has been done through qualitative research interviews which in turn has been the basis of av reflection on the content and didactic approach for this education. The theoretical basis for this study highlights for an example education for sustainable development, teaching traditions of environmental problems, adult didactics and problem-based learning. The results of the qualitative research interviews show for an example that the participants have a range of different motives for taking the environment into account in their purchases. They all illustrate the importance of having a holistic approach, but also the difficulty in realizing it. Several of those who have been interviewed indicate a difficulty to see ecological, social and economic factors as a whole. Based on interview results and literature, I point out three areas that will permeate the education Miljösäkrade inköp; the democratic conversation, a conversation in which views and values of all those who are involved are considered to be significant, a holistic approach to sustainability and ethical aspects. And based on these three areas you’re given suggestions for exercises and interesting issues to highlight during the education. / Vi upplever idag ett växande behov och intresse av att arbeta för en hållbar utveckling. För att vi som individer/verksamheter ska kunna bidra till en hållbar utveckling poängteras vikten av utbildning och kontextualisering, att lärandet sker i ett sammanhang relevant för den lärande. Detta är språngbrädan för denna studie som i sin tur ligger till grund för en utbildning som fokuserar på miljösäkrade inköp, en möjlighet för oss att ställa miljökrav vid inköp av produkter och tjänster. Inköpsprocessen anses av flera vara en nyckelfaktor i verksamheters arbete för en hållbar utveckling. Nyckelpersoner i denna process och tillika målgrupp för denna utbildning är miljö-, inköps- och upphandlingschefer. Syftet med denna studie är att utifrån målgruppens kunskaper, intressen och attityder tillsammans med litteratur utforma utbildningen Miljösäkrade inköp. Det första steget är en studie av målgruppens behov och frågeställningar inom områden som berör miljösäkrade inköp. Denna studie har skett i form av kvalitativa forskningsintervjuer som sedan har legat till grund för en reflektion kring utbildningens innehåll och didaktiska upplägg. Som teoretisk grund för denna studie lyfts bl.a. lärande för hållbar utveckling, undervisningstraditioner för miljöproblematik, men också vuxendidaktik och problembaserat lärande. Resultatet av de kvalitativa forskningsintervjuerna visar exempelvis på att deltagarna anger ett spektra av olika motiv till att ta hänsyn till miljön i sina inköp. De belyser alla vikten av ett helhetstänkande men också svårigheten i att realisera detta. Flera av de intervjuade visar på en svårighet att se ekologiska, sociala och ekonomiska faktorer som en helhet. Utifrån intervjuresultat och litteratur lyfter jag sedan tre områden som kommer att genomsyra utbildningen Miljösäkrade inköp; det demokratiska samtalet, ett samtal där alla de inblandades synpunkter och värderingar anses vara betydelsefulla, ett helhetstänkande för hållbarhet och etiska aspekter. Utifrån dessa tre områden ges förslag på övningar och intressanta frågeställningar att lyfta under utbildningen.

Den svenska kommunala vuxenutbildningen har de senaste decennierna haft som inriktning att vara flexibel och anpassningsbar utifrån elevernas individuella behov. Den här avgränsade studien syftar till att utforska rektorers föreställningsvärldar och uppfattningar kring individualiseringen inom svensk kommunal vuxenutbildning. Fallstudien baseras på en analys av fyra semistrukturerade intervjuer med rektorer i två svenska storstäder. Resultatet visar att rektorerna i fallstudien uttrycker förståelse för och bottnar i styrdokumentens övergripande intention och riktning; inte minst när det gäller lärares förhållningssätt till den enskilda eleven i klassrummet, elevers val av tider och undervisningsformer samt den individuella handledningens betydelse. Här finns en bred samsyn kring individualiseringens nödvändighet och betydelse. Men rektorerna bär samtidigt på föreställningar om individualiseringens bortre gränser där de ser risker för motsättningar i prioriteringar mellan grupper i skolan, felaktigt använda resurser, hög arbetsbelastning på lärare samt en frustration över att inte kunna ställa krav på motprestationer från elevernas sida. Standardisering av undervisningen som en del av lösningen på detta är omstridd bland rektorerna medan digitaliseringen uppfattas som en möjlighet i processen. Förhoppningen är att studien kan utgöra en utgångspunkt och referensram för fortsatta studier om hur det lokala organisations- och ledningsperspektivet uppfattar individualiseringen inom svensk kommunal vuxenutbildning. / In recent decades, Swedish Basic Adult Education has focused on being flexible and adaptable based on students' individual needs. This study aims to explore principals' performances and perceptions of individualization in Swedish Basic Adult Education. The case study is based on an analysis of four semi structured interviews with principals in Basic Adult Education in two major Swedish cities. The results show that the principals express an understanding of, and are rooted in, the overall intention and direction of the governing documents; not least when it comes to teachers' attitudes towards individualized classroom practices, students' choice of times and forms of education and the importance of individual supervision. There is a broad consensus on the necessity and significance of individualization. But at the same time, the principals carry notions about the distant boundaries of individualization where they see risks of contradictions in priorities between groups in the school, ineffectively used resources, high workload on teachers and a frustration at not being able to demand any consideration in return from the students. Standardization of teaching as part of the solution is controversial among the principals, while digitalization is perceived as an opportunity in the process. Hopefully the study can constitute a starting point and frame of reference for further studies of how the local organizational and management perceives individualization in Basic Adult Education.

Avhopp från gymnasiet får konsekvenser både för den enskilde personen och för samhället. På samhällsnivå blir det sämre skatteintäkter och ökade sociala kostnader. En person som inte fullföljer gymnasieskolan idag får dessutom svårare att ta sig in på arbetsmarknaden, vilket kan leda till långvarigt utanförskap. Syftet med denna studie är att analysera orsakerna till vad det är som gör att våra respondenter, unga vuxna mellan 20-25 år, saknar gymnasieexamen och vad deras motivation är till att börja studera igen. Våra forskningsfrågor handlar om personer som saknar gymnasieexamen, anledningen till att de är tillbaka i studier igen och deras åsikter om vilka följderna blir när man saknar fullständig gymnasieutbildning. Vi kontaktade vuxenutbildningen för att hitta intervjupersoner och genomförde fem stycken intervjuer. Vi har gjort vår analys ifrån teorierna Careership som Hodkinson och Sparkes har formulerat samt Linda Gottfredsons teori om begränsningar och kompromisser. Resultatet visar att den vanligaste orsaken till att våra informanter saknar gymnasieexamen är felval men vi ser även andra orsaker. Majoriteten av informanterna hade någon i sin närhet som motiverade dem tillbaka till studier igen. / Dropping out of school has implications both for the individual person and of society. At the community becomes poorer tax revenue and increased social costs. A person who does not complete upper secondary school today gets more difficult to enter the labor market, which can lead to long-term exclusion. The purpose of this study is to analyze the causes of what it is that makes our respondents, young adults aged 20-25 years, have no upper secondary school and what their motivation is to start studying again. Our research questions are about people who have no upper secondary school, the reason they are back in studies again and their views on the consequences when one lacks full upper secondary school. We contacted adult education to find interview subjects and conducted five interviews. We have done our analysis from the theories Careership Hodkinson and Sparkes has formulated and Linda Gottfredson's theory of circumscription and compromises. The result shows that the most common reason why our informants have no upper secondary school is the wrong choice, but we also see other reasons. The majority of the informants had someone close that motivated them back to study again.

Tänk, en plats, ett palats för kunskap. En byggnad gjord för lärande, förståelse och insikt: Kunskapspalatset! Kunskapspalatset är först och främst ett vuxengymnasium där man läser in kurser från grundskolan eller gymnasiet. Parallellt är det en byggnad för konferenser, mässor, möten, föreläsningar och annan kunskapsspridning. Jag tog utgångspunkt i Rafaels Skolan i Aten som inspiration, där kunskapen finns som i luften. Kunskapspalatset är ett försök på att i nutiden skapa en realitet av den bilden. Byggnaden ger plats åt och släpper in parken utanför, och är inspirerad av en kombination av antik arkitektur och postmodernism. För att anknyta till det antika har jag också haft i åtanke Vitruvius grundelement för arkitektur: firmitas (kvalitet/hållbarhet), utilitas (användbarhet/funktion) och venustas (det vackra/skönhet), som tillsammans skapar en välfungerande helhet. Av olika arkitektoniska stilar är det den antika, med de klassiska kolonnerna, som kanske mest associeras med värdighet och stolthet, något som vuxenutbildning förtjänar mer av. Genom att leka med arkitektoniska traditioner med ett eftertänksamt förhållande till platsen skapas en byggnad som både sticker fram näsan och ger utrymme, och kombinationen av det antika och klassiska med det postmoderna och nyskapande blir en självklarhet. Folkflödet längs det centrala stråket genom parken mellan de två noderna Medborgarplatsen i öst och Södra Station i väst hälsas nu av Kunskapspalatsets front av vad jag har kallat för ”inverterade pelare”. Byggnaden är avlång, ren, helgjuten, utan utstickande delar. En byggnad som triggar tänkande. Vuxenutbildningen står där med stolthet och dignitet i hjärtat av Södermalm. Tänk om man kunde stiga in i Kunskapspalatset ... / Imagine, a place, a palace, made for knowledge. A building made for learning, understanding and insight. A Palace of Knowledge! The Palace of Knowledge is a building for adult education, for grown-ups taking up courses from ordinary school. It is at the same time a building for conferences, trade fairs, events, meetings, lectures and other means of the growth of knowledge. As an outset for the project I took inspiration from Rafael’s School of Athens, where knowledge is to be felt in the air. The Palace of Knowledge is an attempt to, in present time, make it a reality. The building lets the park outside in while at the same time giving it room. It is inspired by a combination of antique architecture and postmodernism. In order to link to the antique, I have had in mind Vitruvius’ elements of architecture: firmitas (strength) utilitas (utility) venustas (beauty), that together form a unified whole. Among the variety of architectural styles, it is the antique, with its classical columns, that perhaps is most readily associated with dignity and pride—something that adult education deserves more of. Through a playfulness with architectural traditions and a thoughtful relationship with its context, a building is formed that makes a bold mark while simultaneously giving room, and the combination of the antique and classical with the postmodern and original is thereby given. The constant flow of people along the central path through the park between the two nodes Medborgarplatsen in the east and Södra Station in the west is now greeted by the Palace of Knowledge and its front with what I have termed “inverted pillars”. The building is clean, as if cast in one piece, without protruding parts. A building that triggers thinking. Adult education is now standing with pride and dignity in the heart of Södermalm. If only one could step inside the Palace of Knowledge ...

This master thesis project researches the learning preferences of external clients of Ericsson Learning Services Department, focusing on adult corporate training. The purpose is to collect insights and opinions of clients and use their answers as a basis of improvement for updating and developing courses in the future. The project employed a mix method approach to answer the research question, which combined qualitative data collection through interviews and surveys for a thematic analysis and quantitative data collection from former survey results for statistical analyses. Furthermore, a literary study was conducted to support the research process.  The main results from the thematic analysis proved that most external clients preferred an online learning setting or face to face training. Online courses were mostly preferred due to convenience, even if most would agree that a classroom setting is the best setting for optimal learning. Results from the statistical analysis gave few valuable insights. This may depend on how the questions in the survey were asked and therefore the main result of the statistical analysis is how to improve the surveys using the Learning Experience Questionnaire (LEQ).  This project opens possibilities for applications and future research in this area. One suggestion is to conduct a follow-up study where the surveys are updated and tailored to the needs and wants of the external clients which enables a more comprehensive analysis. Furthermore, researching the specific elements of classroom-based learning that external clients find valuable could provide more understanding to further better the online learning experience. These paths of further research can contribute to the ongoing improvement of adult corporate learning. / Detta examensarbete undersöker lärandepreferenser hos externa kunder till Ericssons Learning Services Department och fokuserar på vuxenutbildning på företag. Målet är att samla insikter och åsikter från externa kunder och använda deras svar för ett förbättringsunderlag för uppdatering och utveckling av kurser. Examensarbetet använde en blandning av metoder för att besvara frågeställningarna, vilket kombinerade kvalitativ datainsamling via intervjuer och frågeformulär till en tematisk analys med kvantitativ datainsamling från äldre undersökningsresultat till statistiska analyser. Vidare genomfördes en litteraturundersökning som stöd i undersökningsprocessen.  De huvudsakliga resultaten från den tematiska analysen visade att de flesta externa kunder föredrog en lärandemiljö online eller traditionell klassrumsundervisning med den gemensamma nämnaren att kursen är lärarledd. Onlinekurser föredrogs mest på grund av bekvämligheten, även om de flesta skulle hålla med om att en klassrumsmiljö är den bästa miljön för optimalt lärande. Resultaten från den statistiska analysen gav få värdefulla insikter. Detta kan bero på hur frågorna i undersökningen ställs och därför är huvudresultatet av den statistiska analysen hur man kan förbättra undersökningarna med hjälp av Learning Experience Questionnaire (LEQ). Detta undersökningsresultat öppnar upp möjligheter till vidare forskning på området. Ett förslag är att genomföra en uppföljande studie då frågeformulären är uppdaterade och skräddarsydda till externa kunders behov och önskemål som möjliggör en mer omfattande analys. Vidare kan undersökning av de specifika element som kunder uppskattar med klassrumsbaserat lärande för att ge insikter om hur man kan optimera upplevelser av lärande online. Dessa vägar av vidare forskning kan bidra till den pågående förbättringen av vuxenutbildning på företag.

Studien behandlar ackommodation, assimilation och transfer efter en företagsintern utbildning med fokusområdet personliga styrkor. Uppsatsens teoretiska grund ligger i att ackommodation, assimilation och transfer är tre centrala pedagogiska fenomen som behöver tacklas inom skola och arbetsliv. Tidigare forskning belyser vikten av att ny kunskap går att överföra och använda i praktiken när en organisation investerar i lärande. Att utvärdera lärprocessen är därmed viktigt för att bedöma effektivitet och effekt av utbildningsprogram. Genom en triangulering, innehållande tre kvalitativa metoder, samlades data in som sedan analyserades med hjälp av Kirkpatricks modell för att utvärdera lärande. Målsättningen var att avgöra vilket resultat som uppnåtts av den genomförda utbildningen samt att besvara frågeställningen om huruvida utbildningsdeltagarna såg sitt lärande som assimilativt eller ackommodativt. Författarna visar på ett resultat där både ackommodativt och assimilativt lärande kan anses ha uppstått. Ett år efter utbildningsinsatsen kan konstateras att positiv transfer till viss del skett och kursen har gett en upplevelse av Aha snarare än Blaha.

<p>I have in this study examined, through qualitative interviews, how adults with foreign background that are pupils in adult education in Sweden, understand the concepts democracy and dictatorship. Their expressed understandings have been compared with their former life experiences as well as with the aim of the social studies to create a qualitative understanding of essential social concepts. My starting point is theories about the adult in leaning processes. It has been assumed that the adult interprets the world much through former life experiences. I have also relied on the idea that having a qualitative, more scientific, understanding of essential subjects is important for the adult as a member of society and participator in the on-going political debate. It should therefore be a central aim for educators in the social subjects within adult education to support a development of more qualified concept understandings among their pupils. In this study I have used the criterions of dr Roland Severin to define a qualified understanding of concepts. Such an understanding includes richness in meaning, structure, general description of cause and relation as well as the capacity to relate to different levels of abstraction. My conclusion is that the pupils in my study have very individual understandings of the concepts, especially the understandings of democracy. Their expressed understandings of dictatorship are in general less rich in meaning. I have found that their understandings are clearly influenced by former life experiences. In comparison to a qualitative understanding of concepts the pupils’ understandings both have strengths and weaknesses. The main strengths in their understandings lies in that they have structure and focus important meanings of the concepts. The pupils can also express their understandings in a concrete manner. The main weaknesses lay in that they lack sufficient meanings of the concepts to give them a exhaustive description. The pupils also tend to give more of concrete and less of general descriptions of the concepts. I have concluded that to support adult pupils in the development of more qualitative, and therefore more useful, social concepts educators should make use of the pupils’ collective experiences. By doing so more meanings of the essential concepts can be revealed and individual experiences can be connected to those of others to create generality in the pupils understandings.</p>

I have in this study examined, through qualitative interviews, how adults with foreign background that are pupils in adult education in Sweden, understand the concepts democracy and dictatorship. Their expressed understandings have been compared with their former life experiences as well as with the aim of the social studies to create a qualitative understanding of essential social concepts. My starting point is theories about the adult in leaning processes. It has been assumed that the adult interprets the world much through former life experiences. I have also relied on the idea that having a qualitative, more scientific, understanding of essential subjects is important for the adult as a member of society and participator in the on-going political debate. It should therefore be a central aim for educators in the social subjects within adult education to support a development of more qualified concept understandings among their pupils. In this study I have used the criterions of dr Roland Severin to define a qualified understanding of concepts. Such an understanding includes richness in meaning, structure, general description of cause and relation as well as the capacity to relate to different levels of abstraction. My conclusion is that the pupils in my study have very individual understandings of the concepts, especially the understandings of democracy. Their expressed understandings of dictatorship are in general less rich in meaning. I have found that their understandings are clearly influenced by former life experiences. In comparison to a qualitative understanding of concepts the pupils’ understandings both have strengths and weaknesses. The main strengths in their understandings lies in that they have structure and focus important meanings of the concepts. The pupils can also express their understandings in a concrete manner. The main weaknesses lay in that they lack sufficient meanings of the concepts to give them a exhaustive description. The pupils also tend to give more of concrete and less of general descriptions of the concepts. I have concluded that to support adult pupils in the development of more qualitative, and therefore more useful, social concepts educators should make use of the pupils’ collective experiences. By doing so more meanings of the essential concepts can be revealed and individual experiences can be connected to those of others to create generality in the pupils understandings.

Avhandlingen beskriver och analyserar ett regionalt utvecklingsinitiativ i nätverksform, genom vilket de kommunala lärcentrumen i Örebro län samverkar för att utveckla en gemensam infrastruktur för vuxnas lärande. Detta innebär, exempelvis, att utveckla former för samverkan mellan olika regionala aktörer inom området, öka samordningen och samverkan inom den kommunala vuxenutbildningen och utveckla metoder för lärande med fokus på arbetet och arbetsplatsen. Den övergripande forskningsfrågan kan formuleras på följande sätt: Vilka är förutsättningarna för att genom regional samverkan, med en horisontell organisering i nätverksform, utveckla politiken, planeringen och organiseringen för vuxnas lärande, och med vilka teoretiska och metodologiska perspektiv kan vi förstå såväl problem som möjligheter? Två övergripande teoretiska perspektiv presenteras i avhandlingen, som relateras till det studerade fallet. Det gäller å ena sidan ett traditionellt planeringsperspektiv och å andra sidan ett evolutionärt lärandeperspektiv. Dessa perspektiv utgör både kontraster och komplement till varandra. Planeringsperspektivet har ’policysändaren’ som utgångspunkt, medan lärandeperspektivet har ’policymottagaren’ som utgångspunkt. Diskussionen i avhandlingen behandlar också de möjligheter som finns att kombinera de båda övergripande perspektiven, både som analytiska och strategiska perspektiv. Sammantaget kan studien av nätverket beskrivas som en kvalitativt inriktad fallstudie, där mitt kontinuerliga deltagande över tid i nätverkets sammankomster är ett centralt inslag. Intervjuer, en enkätundersökning, diskussioner och dokumentstudier utgör också material till studien. En interaktiv forskningsansats har tillämpats, som syftar till en gemensam kunskapsbildning och lärprocess mellan deltagarna och forskaren. Metodologiskt hämtar studien inspiration från den vetenskapsfilosofiska inriktning som kallas kritisk realism. En hastig överblick över studiens resultat ger vid handen att mycket av det som diskuterats i nätverket har stannat vid intentioner och har inte blivit omsatt i en praktik. Nätverket har också förblivit ganska internt, med en krets av lärcentrum- och vuxenutbildningschefer. Lite tillspetsat kan man säga att nätverket varken arbetat sig ’nedåt’ i respektive lokal organisation eller ’uppåt’ mot den politiska sfären, eller ’utåt’ mot det omgivande samhället och arbetslivet. Nätverket har onekligen ändå skapat nya och bättre förutsättningar för samarbete mellan lärcentrumen. Det finns nu betydligt mer av en gemensam förståelse och någonting att bygga vidare på, regionalt och lokalt. Det är också hoppfullt att se att nätverket fortsätter sitt arbete trots att det inte längre har externt stöd. Nätverket har, förefaller det, etablerat sig som en gemensam utvecklingsorganisation för deltagarna, och har nått ett stadium där mer konkreta och påtagliga former av samverkan börjar äga rum. / The thesis describes and analyses a regional development initiative in network form, through which the municipal learning centres in the County of Örebro are collaborating in order to develop a common infrastructure for adult learning. This involves, for example, developing forms for collaboration between various regional players in the field, increasing co-ordination and collaboration in municipal adult education and developing learning methods with a focus on work and the workplace. The overriding research question can be expressed as follows: What is the potential for developing adult learning policies, planning and organisation by means of regional collaboration entailing a horizontal organisation in network form, and what theoretical and methodological perspectives can we apply to understand both the problems and the opportunities? Two overriding theoretical perspectives are presented in the thesis and are related to the case studied. These are, on the one hand, a traditional planning perspective and on the other an evolutional learning perspective. These perspectives both contrast and complement each other. The staring point for the planning perspective is the ’policy transmitter’, while the starting point for the learning perspective is the ’policy receiver’. The discussion in this thesis also addresses the opportunities that exist to combine the two overriding perspectives, both as analytical and strategic perspectives. Overall, the study of the network can be described as a qualitatively-oriented case study, in which ongoing participation in the meetings of the network over a period of time is a central element.Interviews, a questionnaire, discussions and studies of documentation also form part of the material for the study. An interactive research approach has been used, that aims to establish a joint knowledgeacquisition and learning process between the participants and the researcher. Methodologically the study takes inspiration from the philosophical concept of critical realism. A brief review of the results of the study suggests that many of the ideas and proposals discussed in the network have come to nothing but good intentions. The network has also remained rather internal, consisting of a circle of learning-centre and adult-education managers. The network has neither worked much ’downwards’ in the respective local organisations, nor ’upwards’ towards the political sphere, nor ’outwards’ towards society and working life at large. Still, the network has undoubtedly created new and better conditions for collaboration between the learning centres. Mutual understanding has increased significantly and a base for further efforts, both regionally and locally, has been created. It also inspires hope to see that the network is continuing its work even though it no longer has external support. It appears that the network has established itself as a joint development organisation for the participants, and has reached a stage where more concrete and tangible forms of collaboration are beginning to take place.

Genom iakttagelser under den verksamhetsförlagda delen av min yrkeslärarutbildning har jag gjort iakttagelser som ligger till grund för den här studien. Läsförståelse är avgörande för att kunna tillgodogöra sig sina studier på bästa sätt det finns det forskningen om, men hur ser forskningen ut när det handlar om läsförståelse inom vuxenutbildning? Jag har i den här studien valt att fokusera på de elever som har svenska som modersmål då det inte tenderar vara ett prioriterat område inom forskning om läsförståelse. Genom fenomenografi som metod har jag undersökt hur elever med svenska som modersmål tolkar några av de centrala begrepp som används inom vård- och omsorgs utbildning. Tillsammans med studiens etnografiska ansats har jag kunnat observera och analysera vad som påverkar läsförståelsen hos elever i vuxenutbildning men också kunna sätta in läsförståelsen i en större och vidare kontext genom den skoldidaktiska teorin som ligger till grund för diskussionen. Resultatet visar på att det finns anledning att se över hur man arbetar med läsförståelse även inom vuxenutbildningen för att ge alla elever bästa möjliga förutsättningar till progression i sin utbildning. / Through observations during the activity-related part of my vocational education program, I have made observations that underlie this study. Reading comprehension is crucial in order to be able to study their studies in the best possible way. There is research, but what does the research look like when it comes to reading comprehension in adult education? In this study, I have chosen to focus on those students who have Swedish as a mother tongue as it does not tend to be a priority area in research on reading comprehension. By means of phenomenology as a method, I have investigated how students with Swedish as a mother tongue interpret some of the key concepts used in healthcare and education. Together with the ethnographic approach of the study, I have been able to observe and analyze what influences reading comprehension in adult education students but also to put the reading comprehension into a broader and further context through the school-didactic theory underlying the discussion. The result shows that there is a need to review how to work with reading comprehension, even in adult education, to give all students the best possible conditions for progression in their education.