新進成員初入組織，基於未知而產生不確定感，以致可能承受了負面的情緒，然其仍須如期完成被交付的工作，其所面臨的壓力或情緒問題皆不輕微，其造成的結果對於組織與新進成員個人而言都是一種可以避免及預防的傷害。 本文旨在探討行政機關中對於新進成員工作適應所提供的輔助制度及社會支持。亦即組織各層次在適應過程中有無提供以及提供何種協助，而個人又會採取哪些主動角色以利其工作適應，此外並瞭解目前行政機關中新進成員的工作適應現況。 本研究採取文獻檢閱法、問卷調查法及質性訪談法進行，在問卷調查法部分，以八十九年公務人員高普考試筆試錄取人員於八十九年十二月至二月間接受基礎訓練者為研究對象，回收率為71%。針對767份有效回收問卷，以描述統計、T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法加以分析。研究發現行政機關員工在實質性及訊息性之社會支持的情形均優於情緒性社會支持，且以同部門同事及主管為最主要的來源；在新進成員主動角色方面，其普遍會採取人際或非人際的主動角色；工作適應在各面向皆有五成以上受試者認為自己已達工作適應，所需期間則平均為2.43個月。此外本研究亦發現：(一)社會網絡與工作適應間、社會支持與工作適應間、主動角色與工作適應間、工作壓力、個人屬性與工作適應間皆呈顯著相關；(二)人口統計變項不同者，在工作適應的平均數有所差別，亦即性別、年齡、考試等級與對新舊組織工作適應輔助制度多寡之比較認知不同者，在工作適應之平均數有顯著差異；(三)社會網絡與工作適應間、社會支持與工作適應間不會受到工作壓力、個人屬性之影響；主動角色與工作適應個人屬性間則會受到工作壓力、個人屬性的影響。 最後，總結研究發現及文獻檢閱，認為新進成員於進入組織之後，組織各層次宜整合、運用其既有的資源與制度，協助新進成員適應其工作以及與工作相關的各個面向，因此提出組織、團體及個人三種層次的社會支持機制之建議。除管理實務建議外，亦提出數個思考方向，以作為後續研究之建議。

長久以來，傳統性別角色刻板印象的框限，造成兩性資源分配的不當，女性在職場中多數扮演從屬的角色。以國民中學而言：女性教師是校園的多數，卻面臨校長大多為男性的結構性特色。有感於兩性平權逐漸成為公共論述的重要議題及兩性平等教育正在各級學校中深耕，本研究試著從國中校長的性別、性別角色出發，探索其與領導型態、學校效能之間的相關性，期能有深度的發現並能於研究過程中獲致深層的省思。 本研究所關心的問題有：1、校長的性別角色、轉換型領導型態及學校效能三者，是否會因校長性別之不同，而有差異？2、校長的轉換型領導程度與學校效能，是否會因環境變項之不同而有差異？3、校長的轉換型領導程度是否會因不同的性別角色而有差異？4、學校效能和校長的性別角色有多少相關？5、學校效能是否會因轉換型領導程度的不同而有差異？6、人口變項對校長性別角色、轉換型領導程度及學校效能究竟會造成何種影響？ 為了解前述問題，本研究除探討相關文獻外，以問卷調查為主要研究方法。問卷之對象以台北縣所轄公立中等學校內，實際擔任國民中學教學工作之編制內合格教師為母群體。樣本之選取係先以同規模之學校為叢集，並分別自四種規模之學校中隨機抽取70％之校數，再以每所學校分派6-7人為研究樣本。 本研究所採用的主要研究工具有「性別特質量表」、「轉換型領導量表」、「學校效能量表」等三種；欲採用之統計方法有：信度分析、因素分析、平均數的差異考驗、皮爾遜積差相關、單因子變異數分析(one-way ANOVA)Sheffe的事後比較。據此，本研究計有如下發現： 一、校長性別與性別角色、轉換型領導、學校效能關係方面；不同性別之校長所表現出的性別角色行為、轉換型領導程度、學校效能均未達顯著差異。 二、環境變項與校長轉換型領導及學校效能關係方面：地區別、學校規模別與校長轉換型領導、學校效能間存在顯著差異；校齡與二者之間均未達顯著水準。 三、校長性別角色與轉換型領導、學校效能關係方面：兩性化特質的校長其轉換型領導程度與學校經營效能均最高，其次依序為：女性化、男性化、未分化特質者。 四、校長轉換型領導程度與學校效能關係方面：校長的轉換型領導程度與學校效能之間，存在顯著正相關。 五、人口變項與校長性別角色、轉換型領導及學校能關係方面：在人口變項中與校長，往別角色、轉換型領導、學校效能之間存在顯著差異的有：服務年資別、年齡別；沒有顯著相關的為：性別、擔任職務別。 根據如上發現，本研究分別對教育行政機關、國民中學校長暨未來研究者提出建議。 / Due to the traditional stereotype of gender role, there are many discriminatory attitudes toward the female which cause the female still plays a secondary role in their professional fields. In the educational field of junior high schools, although the female teachers take the major proportion of the staff, the administrative structure of school is still of pro-male nature. Because of the importance of equality between men and women, this thesis begins from the analysis to the gender role of junior high school principles, then discusses the relationship between the gender of principle, the leading model and school effectiveness. The thesis hopes to derive some magnificent conclusions from the above analysis. The major concerns of this thesis are: 1.whether the gender role of principle, the transformational leadership and the school effectiveness will be influenced by the gender of principle? 2.whether the degree of transformational leadership and school effectiveness will be influenced by surrounding elements? 3.whether the leading degree of the transformational leadership will be different because of different gender role? 4.How much the degree of relationship between school effectiveness and gender role of principles? 5.whether the school effectiveness will be different because of the degree of transformational leadership? 6.what influence will the population variables cause to the gender role of principals', the degree of transformational leadership and school effectiveness? In order to resolve the above questions, the research method this thesis takes are literature review and opinion's survey with questionnaire. The subjects of questionnaire are the public junior high school teachers within the territory ofTaipei County. The survey tool this thesis takes are‘table of gender characters’,‘table of transformational leadership’and‘table of school effectiveness’. The statistic methods this thesis takes are reliability analysis, factor analysis, t-test, product-moment correlation, one-way ANOVA ,chi-square test. Therefore, the thesis concludes that: 1.In the respect of gender and gender role of principles, transformational leadership and school effectiveness: the gender role behaviors, transformational leadership and school effectiveness have not reached magnificent difference. 2.In the respect of the relationship between surrounding variables, transformational leadership and school effectiveness: there is significant difference exists in scale of school, location of school, degree of transformational leadership, however, no significant difference has been found in the age of school. 3.In the respect of gender role of the principles, transformational leadership and school effectiveness: the principles with characters of androgynous have the highest degree of transformational leadership and school effectiveness, then the femininity, the masculinity and the non-differentiation. 4.In the respect of the relationship between transformational leadership and school effectiveness: they are positive relevant to each other. 5.In the respect of the relationship between population variables, the gender role of principles, transformational leadership and school effectiveness: there is magnificent difference in the age of serving as teachers and age of teachers, however, there is no magnificent difference in the gender and duty. According to the conclusion, the thesis offers some suggestions to educational administratives, junior high school principles and respective researchers.

全文計七章：共二十三節，約十萬餘字。 　　第一章　緒論，就本論文的研究動機與目的、研究問題與資料，研究途徑與方法等加以說明。 　　第二章　敘述海協會的成立的仍是國際環境，兩岸政治背景互動下的產物，本章就是依上述方向加以探討。 　　第三章　詳細說明海協會成立的意圖，基本職能、組織結構，並對主要成員言論加以分析。 　　第四章　針對海協會在中共當前對台政策及組織中的角色與功能深入分析。 　　第五章　研究海協會在目前兩岸互動中的運作功能，分就兩岸仲介團體加以比較，海協會實際運作功能探討，以及兩會運作後所面對的問題進行分析與說明。 　　第六章　簡析本論文對兩會會談成果、影響因素、以及對兩會未來運作之期望。 　　第七章　結論，就海協會的綜合性目的、功能、以及對未來可能的發展進行評估與說明。

經濟發展的動力來自於資本的累積及技術進步。經濟學家熊彼得 (J. A. Schumpeter) 認為技術進步是經濟發展的原動力，梭羅 ( Robert M. Solow)指出：一國的經濟成長，「質」的增加比「量」更重要，而質的增 加便需依賴技術水準的提高。一般而言，技術發展為一國經濟發展最重要 的因素。而新技術的獲取與創新之間的聯繫可分成兩類，一者是透過本國 研究發展活動，由「內部」實現創新；另一類為透過技術移轉，由「外部 」實現創新 臺灣在缺乏自然資源的情況下，技術的引進及自行開發有其 絕對的必要性。近年來我國企業面對國際競爭的衝擊下，對技術的需求更 加迫切，有限的自行研究開發，在時效上不足以應付市場的需求，而依據 先進國家經驗，在高經濟成長期，技術引進可補開發之不足，不僅減少不 必要的人力、財力浪費，更能加速提昇技術層次，分享先進國家的成果。 為突破技術瓶頸，技術移轉之問題顯得日益重要。 就學理言，一般對 技術移轉所探討的主題，包括：一. 技術移轉對特殊產業所作貢獻之實證 研究。二. 技術移轉契約之制定、研究。三. 多國籍企業之技術移轉策略 。四. 國際技術移轉方式的探討。 其中對本國政府在技術移轉過程中 所扮演的角色及技術移轉體制很少探討，因此本文嚐試以政府在技術移轉 中所扮演的角色、本國技術移轉之過程、相關法規加以探討，，研究目的 如下：一．嚐試著對我國現行有關技術移轉法規及週邊制度做一探討。二 ．討論我國現今法規之適用性及相關建議。三．針對日本技術移轉的過程 及經驗作一介紹。四．以日本成功之經驗，針對國內技術移轉的限制，及 技術移轉的過程中之瑕庛，提出改進之道及建議。經由本文的整理，可對 我國現行體制有一了解，同時藉由日本的經驗對我國提出建議。

本研究目的主要在探討（一）現今國民中學組織結構及其實際運作情形。（二）國民中學組織結構對導師職業倦怠感受是否具有影響力。（三）國民中學導師背景變項對角色壓力的感受是否有相關性。（四）國民中學導師角色壓力是否對職業倦怠感受有所影響。（五）國民中學組織結構與導師角色壓力對職業倦怠的感受是否有交互作用。（六）國民中學導師背景變項對職業倦怠的感受是否有相關性。（七）國民中學組織結構、導師角色壓力、導師背景變項對職業倦怠的感受是否具有預測功能。 　　研究採用問卷調查法，以自編「國民中學組織結構與導師工作狀況調查表」施測，問卷內容分為國民中學組織結構問卷、導師角色壓力問卷與職業倦怠問卷三個部分。受試者包括台北縣、桃園縣、新竹縣、新竹市等四縣市681位國民中學導師，問卷回收率93.9%，經統計分析，將研究結果分述如下： 　　一、國民中學學校組織結構因學校規模、地區不同運作情形具有顯著差異。 　　　（一）國民中學組織結構因學校規模不同在正式化、集中化、標準化、傳統化層面運作情形有顯著差異。 　　　（二）國民中學組織結構因學校地區不同在專門化、集中化、標準化層面運作情形有顯著差異。 　　二、不同國民中學組織結構正式化、集中化、專門化、標準化、傳統化程度在導師職業倦怠感受上具有顯著的差異。 　　三、國民中學導師背景變項（性別、年齡、年資、學歷、婚姻狀況、學校規模）在角色壓力上有顯著差異。 　　四、國民中學導師不同的角色模糊、角色過度負荷、角色衝突程度在職業倦怠感受上具有顯著的差異。 　　五、國民中學組織結構標準化、導師角色壓力（角色模糊、角色過度負荷）在個人成就感的感受上具有交互作用。 　　　（一）當組織結構標準化程度越高、相對感受角色模糊程度會降低，個人成就感的感受越高；反之，角色模糊程度越高、相對組織結構標準化程度會降低，則個人成就感感受越低。 　　　（二）當組織結構標準化程度越高、感受角色過度負荷程度會降低，個人成就感感受越高。 　　六、國民中學導師背景變項（性別、年齡、年資、學歷、婚姻狀況）在職業倦怠上有顯著差異。 　　七、國民中學組織結構、導師角色壓力、導師背景變項對職業倦怠各層面可以有效預測。 　　　（一）在預測導師職業倦怠之無人情味、個人成就感層面以角色模糊最具預測力。 　　　（二）在預測導師職業倦怠情緒耗竭層面以角色過度負荷最具預測力。 　　根據研究所得對教育機關、學校及導師的建議如下： 　　一、降低班級學生人數，改善教學環境，並建立公正客觀導師考核制度。 　　二、增加在職進修機會，提升導師專業知能。 　　三、改變校長領導方式，營造「專門化」、「標準化」、「正式化」學校組織結構。 　　四、提供更多溝通管道機會，讓導師參與校務發展計畫擬定及推展。 　　五、拓展導師社交層面，尋求各種社會支持系統，減低職業倦怠。 　　六、釐清導師職責，強化訓輔功能。 　　七、培養導師對職業倦怠的因應策略及能力，促進自我成長。 / The main objective of this research is to discuss (1) the present junior high school organizational structure and its practical operation conditions, (2) whether junior high school organizational structure having any influences on tutor's burnout, (3) if any relation between the junior high school tutor's background variables and their role stress, (4) if Junior high school tutor's role stress having any influence on burnout, (5) if there having any interaction between junior high school organizational structure and tutor's role stress towards burnout, (6) if there having any relationship between tutor's background variables and burnout, and (7) if there any predicted function for junior high school organizational structure and tutor's role stress towards burnout. 　　This research has used questionnaire research, based on “Junior high school organizational structure and questionary of tutor's working conditions”, the content of the questionnaire including 3 sections, which are questions on junior high school organizational structure, tutor's role stress, and burnout. There are total of 681 junior high school tutors took part in this questionnaire research, they are from Taipei county, Tao Yuan county, Hsin Chu county, and Hsin Chu city, the questionnaire feedback rate is 93.9%, after the statistical analysis, the research result is described as following: 　　1.There is an obvious difference between junior high school organizational structure due to the size of the school, different operation in different areas: 　　　a.Due to different size of Junior high school organizational structure, there is an obvious difference on formalization, centralization, standardization, and traditionalism operational range. 　　　b.Due to different regions of junior high school organizational structure, there is an obvious difference on specialization, centralization, and standardization operation ranges. 　　2.The different level of junior high school organizational structure formalization, centralization, specialization, traditionalism has obvious differences on the experiences of tutor's burnout. 　　3.Junior high school tutor's background variables (sex, age, annual pays, educational background, marriage status, school size) have obvious difference on role stress. 　　4.The different levels of role ambiguity, role overload, role conflicts of junior high school tutors have obvious differences on the experiences of burnout. 　　5.Junior high school organizational structure standardization and tutor's role stress (role ambiguity, role overload) have interaction with personal accomplishment. 　　　a.When the level of organizational structure standardization is higher, the level of role ambiguity is higher, vice versa, when the level of role ambiguity is higher, relatively the level of organizational structure of standardization will decrease and the experience of personal accomplishment will be lower. 　　　b.When the level of organizational structure standardization is higher, the level of role overload will decrease and experiences of personal accomplishment will increase. 　　6.Junior high school tutor's background variables (sex, age, annual pays, educational background, marriage status) have an obvious difference on occupational burnout. 　　7.Junior high school organizational structure, tutor's role stress, and tutor's background variables can be use in each range of burnout prediction. 　　　a.In predicting the ranges of depersonalization, personal accomplishment of tutor's burnout, and the most predictable item is the role ambiguity. 　　　b.In predicting the ranges of tutor's burnout, emotional exhaustion, and the most predictable item is the role overload. 　　According to the research for Educational Institutes, schools, and tutors, there are some suggestions as following: 　　1.Reducing number of students in a class, improving teaching environment, and establish a fair and objective tutor's evaluation system. 　　2.Increasing the opportunity of on job trainings and promoting tutor's specialization knowledge and ability. 　　3.Changing the method of principal leadership to set up “specialization”, “standardization”, and “formalization” of school organizational structure. 　　4.Offering more opportunities of communication channels and allowing tutors who can involve in school development proposal and promotion. 　　5.Opening up tutor's social range, seeking for different social support system, and reducing burnout. 　　6.Verifying tutor's responsibilities and strengthening their assisting ability. 　　7. Educating tutors the responding strategies and abilities towards burnout and promoting self-grow up.

本研究是以國小補校教師為研究對象，旨在探討國小補校教師內外控信念、角色知覺與教學型態等相關情形，期能根據研究結果，研擬具體可行的建議，以供改進教學及辦理國小補校師資培訓、甄選、評鑑及設計相關師資培育課程之參考。 研究的進行，首先，自有關的文獻及相關研究的探討著手，分析教學型態的意義、分類與內涵，以及內外控信念、角色知覺等變項之意涵、評量工具與相關實證研究，進而再就內外控信念、角色知覺與教學型態關係的相關研究進行探討，以為本研究的理論基礎。其次，設計及選用適當的量表為工具，包括內外控量表、角色知覺量表與教學型態量表等分量表組成「國小補校教學經驗量表」。經抽取擔任八十八學年度國小補校教師800人為對象實施調查，實際有效樣本為557人，並將調查所得資料加以統計、分析和討論之後，獲致結論如下： 一、國小補校教師內外控信念傾向，以本研究受試的教師來看，內控信念傾向者居多。 二、國小補校教師對自身擔任成人基本教育教師的角色知覺程度上，「較明確」者略多於「較不明確」者。 三、國小補校教師教學型態以偏向「學習者中心型」教學取向者略多於「教師中心型」教學取向者。 四、在國小補校教師的人口變項中，以「年齡」、「任教年資」、「補校任教年資」及「有無參加補校教師或成人教學研習」等四項因素，會影響國小補校教師越趨向「學習者中心」型的教師型態。 五、國小補校教師內外控信念傾向不同者，會採用不同教學型態；亦即愈具內控信念傾向者，較會評估學生需求，考慮相關經驗，以及注重個別化教學。 六、國小補校教師「角色知覺」與「教學型態」兩者之間有密切相關。亦即角色知覺愈明確者，愈會傾向「學習者中心」型的教學型態：反之，角色知覺愈不明確者，愈會傾向「教師中心」型的教學型態。 七、對國小補校教師教學型態的影響因素中以「角色知覺」的預測與解釋力最大。 依據研究結論，對國小補校教師、辦理成人基本教育之國小補校、國小補校教師進修教育機構及未來研究提出建議，以供改進教學及培訓國小補校師資之參考。

個體生涯發展的歷程受到諸多因素影響，其中自我認同、個人特質、以及社會所加諸性別角色的作用，是本研究所關心的議題。研究樣本為四位心理學界具有卓越成就的學者，選取兩男兩女作為相互比較的參照，使用質性研究當中的生命故事研究法，透過一對一訪談，輔以文件蒐集，作為主要資料來源。資料分析主要依循「整體－部分－整體」的三角循環程序，對文本作反覆分析。研究結果發現，生涯發展的情形確實受到自我認同以及性別角色的影響，其中有關於個人能力與動機的認同，更加影響其發展歷程；而在性別角色的作用方面，對於女性的衝突又大於男性，社會所給予的性別角色作用在男性身上是加成的效果，亦即與其自身的成就動機方向一致，但是作用在女性身上卻是抵減的，往往與自我成就動機的方向相反。本研究其中一位女性學者因幸運地擁有與男性相同的機會與環境助力，於是成就了與另兩位男性學者不相上下的學術表現；而另一位女性學者，則因家庭、婚姻中種種不利於個我成就表現的因素，呈現出較多衝突與阻礙的生命故事，也因此面臨客觀學術表現的困境。

本研究以《中時》「家庭版」為例，從1956年11月25日起至2004年12月31日逐日翻閱歷時五十年的該版面。作者以「形式與內容｣為經緯，檢視「家庭版｣變化，將歷史沿革分為五個時期：始自週刊、繼而日日出刊、刊名的改變—各類軟性題材齊聚、報禁解除：「家庭版」重生、周末報時期版面倍增。筆者歸納影響的因素，發現早期因報禁限張政策，使得非藝文、體育和影藝的其餘軟性題材，全都置於「家庭版」中，報禁解除後，家庭類的版面激增，設立與內容轉而受商業力量左右。 「家庭版」與其他版面最不同之處，就是強調讀者參與。讀者參與空間漸增，從限時限定主題的刊登，到每日至少刊登1~3篇讀者投書。近五十年當中，讀者除踴躍參與「家庭版」徵稿外，從讀者筆戰交鋒中更可發現，其對家庭價值捍衛有時更勝於編輯。 「家庭版」中的女性角色，從主內持家轉為家庭與事業兩者兼顧的形象，女性新角色承擔了雙重壓力。家庭不是封閉體系，亦受到外在政治、經濟與社會影響。歷經1980年代經濟起飛、政治開放，女性從事政治、社會運動與社會志工的社會角色漸漸增多，女性角色更顯得多元且豐富。 / This thesis focuses upon the Family section of the Chinatimes and examines its presentations of female roles during the past fifty years on a daily basis, ranging from November 25, 1956 to December 31, 2004. The author discerns that historical evolvements of the Family section into five periods: it came initially as a weekly, followed by a daily format, with the change of its title, the Family section took in more and more various soft subjects. The latest is the arrival of Taiwan’s newspaper deregulation and consequently the revival of Family section and the multiplication of weekend edition. As a conclusion, we should say that the Family section was deeply conditioned by the government’s newspaper policy of limiting the competition of the media. The press landscape has seen a sea-change since the late 1980s though, when topics used to be covered in the Family section gradually expanded into other pages. Commercial forces has by this time overridden political effect. The reader participation is the most important and distinguished characteristic in Family section. Family section is considered to defend our social value. From the reader’s argument, it is found that readers make more efforts than the editors. The female roles are represented in Family section.The changes from housewife image that helps the husband and teaches the children, to the professional women image that looks after both work and family. However, even when economically independent, women have never been released; instead, they take much more stress than before. After 1980s, raise of economic and openness of politics ,the social roles of women have seemed to be more abundant.

本文首先介紹Cosplay角色扮演的背景與歷史沿革，接著以參與觀察的所得為基礎，提出兩個研究問題。第一個研究問題是，在Cosplay活動漸往商業化發展的趨勢下，該場域內的動漫迷處在消費與抗拒之間的尷尬位置，他們是否能抵抗商業化的全面收編企圖，又是以何種方式抵抗？第二個研究問題為，在Cosplay場域內，性別與服裝間的所謂合法對應看似不成立；也就是在Cosplay中，生理性別未必要呼應社會所認定之應有裝束，這種性別疆界的暫時打破是以何種方式在何種條件下得以成立？這兩個研究問題的軸心被置放在「踰越」之上，探求在Cosplay中反叛性是否存在。以踰越為發問起點，本研究試圖探討Cosplay角色扮演這項活動，是否具有抵抗消費，以及反叛現行性別疆界的潛力。 在分別回顧與消費和性別相關的文獻後，本研究採行深度訪談法和參與觀察法，進行為期一年一個月的田野研究，並在整理田野資料後，讓所得發現與文獻對話，在詳實紀錄田野發現的同時超越文獻，處理過往文獻未能回答的田野現象。 研究結果發現，在商業體制赤裸裸的收編企圖下，角色扮演者們的確無法完全避免消費，但這不代表角色扮演這項活動是純然的消費。本研究分別檢視角色扮演者參加活動，與角色扮演者本身實踐兩個部分，著重在整個角色扮演的「過程」並加以論證，發現消費乃是其執行生產的一個難以避免之手段。消費之後，角色扮演者施展巧妙的戰術與挪用的藝術，挪用不只呈現在有形的準備層面上，甚至在抽象的氣質揣摩上，這些都是其生產力的展現。 在跨越性別疆界的部份，角色扮演亦有顛覆固著性別疆界的潛力。在Cosplay場域內，性別疆界的踰越僅在特定場合與特定時刻下得以成立，透過將霸權文化中暢行的規則挪為己用來達成目的。即便性別疆界的搖擺或模糊只在活動間成立，潛在的踰越特質卻是無法否認的；儘管性別疆界難以根本地消除，Cosplay依舊透露出試圖改變的力量。

由於時代環境的變遷，台灣地方公共事務更為多元複雜，以致里長的功能與角色不斷遭受挑戰與衝擊。為尋求村里新定位並探討里長之功能角色，以及其相關網絡關係，本研究將本於以往對村里相關議題研究之基礎上，嘗試以「地方治理」觀點來思考未來里長角色功能及其網絡關係調整之可能途徑，分析里長如何與周遭網絡團體等在民主基礎下再定位，期盼里組織能強化應有功能，里內的多元團體與里長等公私部門協力合作，以評估里長功能與角色重塑的可能性。 本研究主要可從二個面向來說明，一是關於里（長）功能與角色及與相關網絡之理論與實務作深入探討；二是以「地方治理」論有關村里（長）角色功能之研究。除了文獻分析之外，為加強質化與量化的分析，同時採用問卷調查法及深度訪談法，從地方治理的面向（自主性、發展伙伴關係、基層民主、資源整合、溝通協調）設計問卷，並對中和市部份里與相關網絡關係作深度訪談。 本研究樣本發現，里長角色定位模糊，介於民選行政首長、民意代表與一般公務員之間，里長角色政治性功能大於他的行政性功能；里長與里幹事關係以維持現狀為宜，里民對里或社區的認同度是疏離的，公民參與的推動還有很大的努力空間；村里與社區、公寓大廈管委會互動並不密切；市公所應定期檢討各里及各社區間的資源分配情形，扮演社區資源整合者的角色；村里辦公處應加強與社區團體的資訊化發展。至於地方治理的困境，則包括既有制度的抗拒、政府相關決策者的考量、缺乏實質的公民參與及伙伴關係建立的矛盾。 最後針對里長角色與地方治理提出幾項建議：一、在地方基層組織變革無完整配套措施前，村里制度應該繼續維持。並尋求里長定位的明確化，且釐清與社區發展協會的關係，避免不當競爭；二、村里管轄範圍可以將管轄幅度較小、人口較少者予以合併，擴大其行政區域，增進資源的整合與利用。建議將「地方制度法」第21條擴增為跨域合作專章，增列地方得自行進行跨域合作，不必再經由其上級機關統籌指揮相關自治團體共同辦理；三、提升公民對於地方事務的關心與認識，成熟的公民意識是地方治理的基礎，應使基層自治組織或團體多元化，允許個人參與管道的多元化，充分利用e化設備，達成基層民主；四、地方公共事務的推動，應讓企業適當地參與，特別是讓全國性企業在地方公共事務上，扮演一定角色，以開拓地方自有財源。五、提升地方治理的策略，包括須區分夥伴關係的優先頂序、應有明確的策略與目標、應有前瞻與挑戰性的思維、應符合環境變遷並有彈性、地方團體應與政府協調一致。